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小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案1
教學目的：
1、引導學生把握作者筆下物象特點，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。
2、引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生從大自然中獲得生活感悟的能力。
3、培養(yǎng)學生坦然積極的生活態(tài)度。
教學重難點：
引導學生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。
教學課時：（一課時）
一、激趣導入：
中央電視臺有一檔節(jié)目叫做《人與自然》，有多少同學看過？看過的舉手示意一下。沒看過的可惜了，有時間一定要看一看，精彩不容錯過喲。（指名看過的同學）請問，你看過之后有什么感想？
二、自由誦讀，感知文本。
1、學生自由朗讀課文。
2、思考：全文描繪了哪些物象？各有什么特點？從何看出？
三、觀察大自然，結合生活，展開聯(lián)想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。
1、你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？
2、你還能從大自然中獲得哪些啟示？（學生自由發(fā)言，探討與交流。）
四、教師小結
五、布置作業(yè)
我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬。
六、點撥：
你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依_在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？
我一直認為，人生在大自然中領悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的.團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結、分工的精神。
大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了�；ɡ俪跎墓獠兽D眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？
生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？
附板書：
大自然的啟示
大自然的景獲得的啟示
小白花小鳥和諧一致
投石水池付出獲得
去中變化坦誠謙虛
小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案2
學習目標
1、認識8個生字
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重難點
把握每篇短文的主要內(nèi)容。
課前準備
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡課堂。
教學過程
復習引入，指點學法
1、聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。
熟讀課文，自主學習
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的.。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！笨刹捎媒Y合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類
強多吃多
害蟲捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅
重點之二：交流課外搜集的相關資料。町以滲透在課文學習之中，如結合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發(fā)。
回讀小結，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。
2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案3
一、設計理念：
《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！痹诮虒W實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動收集有關大自然的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關資料，激發(fā)學生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養(yǎng)學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。
二、活動目標：
通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強環(huán)保意識，提高學生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調(diào)查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的`能力。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
三、活動安排：
第一階段：討論確定學習內(nèi)容，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，進行組內(nèi)分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。
第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學習成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或寫一篇有關大自然的啟示的短文。
小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案4
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
【教學過程】
一、前文遷引，導入新課
1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然：
同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2、揭題：
今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞
1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：
掃：掃帚、打掃。
3、共同解決難理解的詞語：
如：生態(tài)平衡。
三、了解內(nèi)容，質疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流，主要解決兩個問題：
⑴為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?
�、� “打掃”上面為什么要加引號?
4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學法，運用鞏固
小結：同學們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫了什么?
2、在不明白的'地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：
(結合課件理解“流線型”。)
3、重點感受“生物真是人類的好老師”：
人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
4、這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結全文，拓展延伸
1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案5
一、教材分析：
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特，《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩展佟靶鹿偕先稳鸦稹�，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的.啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學認識大自然的規(guī)律，才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
二、教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、通過自主學習理解課文內(nèi)容。
3、幫助學生認識大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學生閱讀科普讀物的興趣。
三、教學時間：
一課時
四、教學步驟：
�。ㄒ唬⿲耄�
請同學們回憶《蝙蝠與雷達》一文講了一件什么事？（人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示，發(fā)明
了雷達）《在自然的啟示》中的兩個故事中蘊含了什么道理，讀后我們將受到哪些啟發(fā)呢？
�。ǘ┌磫栴}自學討論，整體認識課文（問題用PPT顯示）
1、按學習小組分組，自讀并討論；
�、佟丁按驋摺鄙帧返墓适聝�(nèi)容。林務官“好心”辦成了壞事，為什么這樣說？
�、凇度祟惖睦蠋煛返墓适聝�(nèi)容，科學家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？
2、全班交流，每組派一名代表說。
�。ㄈ┲攸c探討，認識一些自然規(guī)律（問題用PPT顯示）
1、朗讀課文，并以讀書回答。
2、探討：
①林務官“異想天開”給森林帶來哪些災難？為什么會發(fā)生這些災難？
�、跒槭裁凑f生物是人類最好的老師？請舉例說明。
�、畚覀儑姨岢觥昂椭C社會”建設，其中一條“人與自然和諧相處”，你對這句話是怎樣理解的？
3、相互補充、修正，以形成正確認識。
�。ㄋ模┱险n文，深化認識
1、自由練習朗讀課文，讀出自己的體會。
2、指名一至二生朗讀本文。
3、讀人與物的形象，加深對課文的理解：
①“林務官”的例子從反面講……
“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……
綜合看是：認識自然規(guī)律，懂得生態(tài)利用……
�、谡f說自己知道的一些“仿生學”“利用自然為人類服務的故事”（三至五生簡單說）
（五）把自己聽到或從書中看到認識和利用自然的例子寫下來（課后完成）。
小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案6
學習目標：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學難點：
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學準備：
1、多媒體課件。
2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、回顧遷引、導入新課
同學們，走進第三單元，我們就像走進了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學習的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，你從中明白了什么?
——其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。
板書課題：大自然的啟示(學生齊讀課題)
師：這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
現(xiàn)在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。
[設計意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學過文章，喚起學生對大自然的興趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。]
二、熟讀課文，整體感知。
1、同學們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標出自然段序號。
2、同桌互相讀課文。
3、老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎?
(1)出示詞語：遭殃掃帚關鍵鯨魚略微不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉
自由讀，指名讀，齊讀。
(2)共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)
4、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎?
(1)出示生字：殃帚腐壤翼略鍵鯨
自由讀，指名讀，開火車認字組詞。
(2)引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
(3)教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。
(4)找出多音字。(掃：掃帚、打掃。)
5、交流朗讀情況：
指名分段接讀課文，其他同學認真聽，注意字音。(學生接讀課文，交流評價)
6、默讀課文，說說兩篇短文的大意。
讀后交流：
《“打掃”森林》主要講了什么?(講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。)
《人類的老師》主要講了什么?(通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造�？茖W合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。)
[設計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解打好基礎。而識字過程中給學生安排充分的初讀識字時間，由生詞到生字認讀，降低學習難度，遵循學生的認知規(guī)律，并且注意了易錯字、多音字的教學。]
三、自主讀文，感悟交流。
1、圍繞“閱讀提示”，結合搜集的`資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。(自主學習：學生在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。)
出示自學要求：
學習《“打掃”森林》一文。
(1)默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號?
(2)畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)
(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?
(4)你還知道哪些關于“生態(tài)平衡”的事例?
學習《人類的老師》一文。
(1)重點感受“生物真是人類的好老師”
(2)這篇文章又帶給你什么啟示?
小學四年級語文下冊第12課《大自然的啟示》教案7
教學分析：
《大自然的啟示》是人教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啟示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，并從中受到啟示，同時也要求進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養(yǎng)。
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。
教學目標：
1．認識8個生字。
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
把握主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)
教學難點：
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學準備：
搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們在11《蝙蝠和雷達》我們學習到了什么內(nèi)容？
生：科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達。
生：我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：我們做事認真、努力。
生：蝙蝠通過嘴發(fā)出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。
師：科學家通過反復研究知道了蝙蝠和雷達的關系，今天我們來學習一篇略讀課文《大自然的啟示》，從中你們又會發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題：12大自然的啟示
師：通過預習，同學們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這篇課文有兩篇短文。
生：打掃森林的打掃加了引號。
師：很好，觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布，怎么“打掃”？誰是人類的老師？首先我們來學習生字
二、自由朗讀，學習生字
1、這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：
遭殃掃帚腐殖質土壤逞兇機翼鯨魚慘禍關鍵異想天開寬敞生態(tài)平衡棲息省略
2、指名學生讀詞語。（糾正字音）
3、指名學生領讀，全班跟讀2遍
4、同學們發(fā)現(xiàn)了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答�！皰摺�
三、學習“打掃”森林
1、會讀了生字詞，我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。
2、指名說說這篇文章主要講了什么？結構是什么？
從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。因果結構，因（1-3）灌木砍光、雜草除盡果（4-6）害蟲逞兇、森林被毀
3、我們來看看為什么要把打掃加引號呢？
生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面“打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的危險，同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會自食其果。
4、同學們，林務官下命令把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災難呢？
生：破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲大量繁殖。
師：很好，從哪看出來的.？
生：枯枝敗葉，看起來是臟東西，其實，它們腐爛之后，變成腐殖質，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。
師：這段話里面有很多的聯(lián)系。同學們看看怎么將它們聯(lián)系起來。
生：枯枝敗葉——小動物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類
師：它們構成了森林中的生物鏈，正是這樣的關系才能維持了自然界的生態(tài)平衡。
5、指名說說感受深刻的句子，引出過渡段和中心句。
�、侔压嗄窘y(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。
“統(tǒng)統(tǒng)”說明“打掃”得十分徹底、干凈。
�、诹謩諉T看著，心里美滋滋的。
“美滋滋”說明林務官對“打掃”的結果非常滿意，欲抑先揚，為后文蓄勢；朗讀時
應略帶得意之情。
�、蹘啄赀^去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。
把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。
④這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。
過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。 ⑤原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在的必然聯(lián)系。
�、匏鼈兇罅糠敝常扇旱南驑淠具M攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。
“吃”“咬”“鉆”“毀”（變色）四個詞寫出了害蟲的危害之大，點明了“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態(tài)失衡，才造成了惡果。
6、同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學生回答。
生：講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。
四、學習人類的老師
師：學習完了打掃“森林”，現(xiàn)在我們來學習下一篇短文。快速的閱讀課文，告訴老師誰是人類的老師？
生：鳥，蜻蜓，鯨魚�；蛘哒f是動物，生物。
師：按照學習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結構，然后提出問題，對句子的理解，最后是對我們的啟示。
1、講述了什么故事？
講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啟示，研制出各種優(yōu)良性能的飛機，還根據(jù)鯨的外形特點設計出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。
2、文章的結構是什么？
分-總
分（1-2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動。鯨：流線型外形阻力最小。
總（3）生物真是人類的好老師。
3、為什么生物能成為人類的老師？
因為科學家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發(fā)明創(chuàng)造。
4、文章的中心句是哪一句？
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！
5、你從中受到了怎樣的啟示？
這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。
五、回讀小結，延伸拓展
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學完了兩篇小短文，大家想想為什么課文已有標題《大自然的啟示》還要設置小標題？
生：自然界的啟示是多方面的，第一個小標題《“打掃”森林》講述了林務官異想天開的做法得到了一個使森林蒙受災難的教訓，從反面告訴人們大自然給（jǐ）予的深刻警示；而第二個小標題《人類的老師》講述了科學家從自然界的生物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師，給人類帶來了好處。一反一正兩個例子緊緊的融合在一起，為主題服務，體現(xiàn)了主題，教育我們?nèi)绾螌Υ笞匀唬瑔⑹觉r明深刻。
師：大家回憶一下，還有哪些人類從生物身上得到的啟示從而有所發(fā)明、有所創(chuàng)造？生：雞蛋和薄殼結構
生：蛙眼與電子蛙眼
生：潛水艇和魚的氣囊
生：蒼蠅與小型氣體分析儀
生：響尾蛇與夜視儀、響尾蛇導彈
六、課下拓展：
1.閱讀仿生學書籍
2.完成同步課堂練習12課
板書設計：
大自然的啟示
“打掃”森林人類的老師
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