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蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案 1
教學內(nèi)容：
課本第14 -15頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學重難點：
重點：認識平行四邊形。
難點：感悟平行四邊形的`特征。
教學準備：
課件、兩個完全一樣的三角尺。
教學過程：
一、情境導入
同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。
二、自主探究
同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？
看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第 14 頁例 2 圖。
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。
學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。
組織交流，展示學生拼圖結(jié)果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ鼈兊膶呉粯娱L，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角）
老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第 1 題。
學生獨立完成，分小組討論，匯報。
2、“想想做做”第 2 題。
組織學生想一想，再圍一圍。
3、“想想做做”第 3 題。
學生在書上描一描，教師巡視檢查。
4、“想想做做”第 4 題。
學生動手完成。
5、“想想做做”第 5 題。
學生在家長的幫助下完成。
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
初步認識平行四邊形
教學反思：
平行四邊形是不同于長方形和正方形的四邊形，由于同學們見得比較少，所以這部分知識只有通過學生動手比較，才能掌握它的特征，從而知道它的應(yīng)用。這節(jié)課應(yīng)注重學生的動手操作能力，讓他們在交流中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案 2
教學目標：
1、使學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。
2、使學生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學活動，進一步感受分類的思想，積累學習平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。
3、使學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。
教學重點：
認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學難點：
能根據(jù)要求把一個多邊形分成不同的圖形或者是數(shù)圖形的個數(shù)。
教具或?qū)W具準備：
師生每人準備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。
教學過程：
一、初步感知
1.回顧已知圖形。
今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學過的圖形。你能說出它們的'名稱嗎？
(1)讓學生明確第(1)題的要求。
出示兩張四邊形紙片，讓學生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。
學生操作剪圖形，教師巡視。
(2)讓學生明確第(2)題的要求。
出示正方形紙片，要求學生想想怎樣可以剪下一個三角形。
學生操作剪下一個三角形。
展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？
6、做“想想做做”第5題。
讓學生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉�；然后交流自己找到了幾個四邊形。
四、總結(jié)評價
交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學習這些知識的？
蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案 3
教學目標：
1.使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。
2.使學生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平面圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。
3.使學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。
教學重點：
平行四邊形的直觀認識
教學難點：
平行四邊形的直觀表象
教具或?qū)W具準備：
三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（教具）
教學過程：
一、直觀認識
1.觀察圖形：三角形、四邊形、五邊形、六邊形
你準備怎樣把這些圖形分類？
說明：有四條邊的圖形是四邊形，四邊形有各種各樣的形狀，今天我們認識一種特殊的四邊形（出示例2）
2.學習例2
1）這是生活里常見的情境。你能在這些情境中找出四邊形并用手沿四條邊指一指嗎？小朋友在課本例2的圖上用筆描出這樣的.四邊形。
交流：生活里一定看到過這樣的四邊形，你還在哪里看到過？
2）操作
請同學們拿出兩個完全一樣的三角尺。你能拼出這樣的四邊形嗎？
交流：把你的拼法介紹給大家。
說明：小朋友都拼出了生活里見到的這樣的四邊形，像這樣的四邊形是平行四邊形（板書課題）
3.抽象出圖形
引導：像這樣的圖形是平行四邊形，你能在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？
學生操作，老師引導，讓學生交流圍法，老師適當引導（對邊的方向、長短完全一樣）。
二、練習鞏固：
1.想想做做第1題
學生獨立完成。交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是，說說你的理由。
2.想想做做第3題
學生畫圖，老師巡視指導。
交流所畫的平行四邊形，指出這些圖形雖然大小不同，位置形狀不一樣，但都是平行四邊形。
3.想想做做第4題
同桌合作，動手操作，老師指導。
交流操作方法，想想平行四邊形對邊的要求。
4.想想做做第5題
演示，讓學生注意觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)。
說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但都是平行四邊形。
三、回顧總結(jié)：
今天我們學習了什么？請你說說認識平行四邊形的過程。
你有什么收獲和體會。
四、布置作業(yè)
《補充習題》第x頁。
蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案 4
一、教學目標
知識與技能：了解平行四邊形的基本特征，能夠識別平行四邊形。
過程與方法：通過觀察、操作和討論，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和探究精神。
二、教學內(nèi)容
平行四邊形的定義
平行四邊形的特征（對邊平行、對邊相等）
識別平行四邊形的方法
三、教學準備
教具：平行四邊形模型、直尺、畫紙、剪刀、彩筆
學具：學生用的紙、筆、尺
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5分鐘）
情境引入：展示生活中常見的平行四邊形（如桌子、書本的形狀），引導學生觀察。
提問：這些物體有什么共同點？引導學生思考并回答。
（二）新課講解（15分鐘）
定義介紹：
解釋什么是平行四邊形，并展示平行四邊形的圖形。
強調(diào)平行四邊形的對邊平行且相等的特征。
特征講解：
用直尺測量平行四邊形的對邊，驗證對邊相等。
通過示范，展示如何用直尺檢查對邊是否平行。
互動討論：
讓學生觀察教室內(nèi)的物體，找出平行四邊形，并進行討論。
�。ㄈ⿲嵺`活動（15分鐘）
小組活動：
將學生分成小組，發(fā)放紙張和剪刀，讓他們剪出不同的平行四邊形。
讓每組展示自己的作品，并說明其特征。
識別練習：
提供不同形狀的'圖形，讓學生判斷哪些是平行四邊形，并說明理由。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧平行四邊形的特征，強調(diào)對邊平行和相等的重要性。
布置作業(yè)：
讓學生在家中尋找平行四邊形的物品，并拍照記錄。
完成一份平行四邊形識別的練習題。
五、 教學反思
觀察學生在活動中的表現(xiàn)，思考如何更好地引導學生理解平行四邊形的特征。
收集學生的作業(yè)進行分析，了解他們對平行四邊形的掌握情況。
蘇教版二年級上冊《初步認識平行四邊形》數(shù)學教案 5
一、教學目標
使學生在具體的活動中認識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷一個圖形是不是平行四邊形。
使學生經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。
使學生在參與數(shù)學活動的過程中，感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。
二、教學重難點
重點：認識平行四邊形的基本特征。
難點：理解平行四邊形的特征，并能正確判斷一個圖形是不是平行四邊形。
三、教學方法
講授法、觀察法、實踐操作法、小組討論法。
四、教學過程
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
出示校園圖片，引導學生觀察校園中的各種圖形。
提問：在這些圖形中，你能找到哪些我們已經(jīng)認識的圖形？（長方形、正方形等）
引出課題：今天我們來認識一種新的圖形 —— 平行四邊形。
觀察比較，初步感知
出示平行四邊形圖片，讓學生觀察。
提問：這個圖形有什么特點？（引導學生觀察邊和角）
學生可能會說：有四條邊、四個角。
再出示長方形和正方形，讓學生比較它們與平行四邊形的不同之處。
引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的兩組對邊分別平行。
動手操作，深入探究
每人發(fā)一個平行四邊形紙片，讓學生動手量一量、比一比。
量一量平行四邊形的`四條邊和四個角，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
學生操作后匯報：平行四邊形的兩組對邊分別相等，兩組對角分別相等。
引導學生總結(jié)平行四邊形的特征。
鞏固練習，加深理解
完成課本上的 “想想做做” 第 1 題，判斷哪些圖形是平行四邊形。
第 2 題，在方格紙上畫平行四邊形。
第 3 題，用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形。
課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你學到了什么？
引導學生總結(jié)平行四邊形的特征和認識平行四邊形的方法。
布置作業(yè)
找一找生活中的平行四邊形。
完成課后練習。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對平行四邊形有了初步的認識，掌握了平行四邊形的基本特征。在教學過程中，注重引導學生通過觀察、比較、動手操作等活動來認識平行四邊形，充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生的學習興趣和參與度。但在教學中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如部分學生在判斷平行四邊形時還存在困難，需要在今后的教學中進一步加強練習和鞏固。
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