語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、說(shuō)教材
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛(ài)蝴蝶的思想感情。我用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)內(nèi)容。本設(shè)計(jì)方案介紹的是第二課時(shí)的教學(xué)方案。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡(luò)資源拓寬視野，練習(xí)說(shuō)話(huà)，能發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上祖國(guó)的寶島，愛(ài)上美麗的蝴蝶谷。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫(huà)面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時(shí)利用具體的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識(shí)字的能力。營(yíng)造“蝴蝶谷”的過(guò)程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。
1、借助多媒體幫助學(xué)生說(shuō)。在課前，我收集了許多有關(guān)于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進(jìn)行編制。當(dāng)學(xué)生了解到作者描寫(xiě)臺(tái)灣蝴蝶是抓住它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過(guò)觀察，找出該種蝴蝶的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)觀察結(jié)果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說(shuō)詞。
2、借助多媒體給予學(xué)生直觀的感受�！逗鯂�(guó)》這篇中，描寫(xiě)蝴蝶谷的一段寫(xiě)得最精彩。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝴蝶谷，所以對(duì)這一段的描寫(xiě)無(wú)法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤(pán)拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉(zhuǎn)錄到電腦中。當(dāng)我教學(xué)到這一段時(shí)，我就播放這段錄象，給予學(xué)生直觀的感受。讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)。
3、借助多媒體幫助學(xué)生拓展知識(shí)。在信息技術(shù)與課程整合教育模式的探究與實(shí)踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了大量關(guān)于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁(yè)，在教學(xué)中留下五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)操作電腦，查看網(wǎng)頁(yè)中的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第19課，你還認(rèn)識(shí)它們么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（臺(tái)灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶
花草茂盛 色彩斑斕 迷人）
2、你能用上面一兩個(gè)詞語(yǔ)，向我們介紹一下臺(tái)灣么？（生：臺(tái)灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，欣賞蝴蝶趕來(lái)山谷聚會(huì)的情景
1、臺(tái)灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或多媒體理解
2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚(yáng)，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)？
�。�2） 指名讀第二小節(jié)。
（3） 你能通過(guò)讀文、看圖、欣賞動(dòng)畫(huà)弄懂它么？
�。ń涣鳎荷何尹c(diǎn)了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。
生：我也點(diǎn)了“色彩斑斕”，看見(jiàn)有的蝴蝶藍(lán)白相間，有的綠藍(lán)黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。
生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見(jiàn)許許多多的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)， ……）
�。�4） 它們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里還會(huì)看到什么？
�。�5） 是呀，有誰(shuí)不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開(kāi)心 興奮）
能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀指導(dǎo)朗讀（讀出“趕”）。（學(xué)生練習(xí)有感情朗讀）
3、齊讀
（三）學(xué)習(xí)第三自然段，走進(jìn)蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸
1、 臺(tái)灣有10多個(gè)著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
2、 自讀第三自然段。
指名回答。
出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書(shū)：迷人）
3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，然后和你的同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)它什么地方吸引了你。
出示：有的山谷里只有一種黃顏色的`蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)么？
是啊，在陽(yáng)光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）
⑴金光燦燦
a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。
b這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。（板書(shū)：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。
⑵這么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺(jué)？（想象說(shuō)話(huà)）這樣的畫(huà)面就可以稱(chēng)得上“十分壯觀”了。
�。�3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？喜歡的小朋友一起來(lái)讀一讀。
出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺(tái)灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）
你看到了什么？
生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰(shuí)想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。
生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對(duì)美麗的蝴蝶的喜愛(ài)和對(duì)蝴蝶谷的羨慕讀出來(lái)么？
生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點(diǎn)化的花朵，一下子飛了起來(lái)。蝴蝶谷真美啊！
我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來(lái)飄去，真是神奇極了！
我看到蝴蝶們?cè)诨▍仓刑瑁矫圆亍?/p>
（6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對(duì)美麗的蝴蝶的喜愛(ài)和對(duì)蝴蝶谷的羨慕讀出來(lái)么？
�。�7） 學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。）
配樂(lè)指讀、齊讀。
4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？
指名讀導(dǎo)游的話(huà)。（看，臺(tái)灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說(shuō)詞，參加旅游團(tuán)舉行的蝴蝶谷解說(shuō)詞大賽，大獎(jiǎng)等你拿哦�。�
（生：進(jìn)入各蝴蝶谷游覽）
交流：生：臺(tái)東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊(duì)伍，上下翻飛，美不勝收。
生:女士們先生們，大家好，我們來(lái)到了面天山，這里是臺(tái)灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類(lèi)繁多，還有許多名貴種類(lèi)，等著你們?nèi)デ颇�。……�?/p>
5、 你們看得多么仔細(xì)，想象多么豐富啊。學(xué)完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話(huà)來(lái)介紹一下蝴蝶谷中的美景么？
�。òl(fā)現(xiàn)“�！弊兂伞啊保�
�。�4） 學(xué)習(xí)第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎
6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——
�。�1） 多熱情的小蝴蝶啊！他們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？（隨機(jī)抽學(xué)生表演）
�。�2） 多么好客的小精靈啊！讓我們一塊兒學(xué)著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。
�。ㄋ模R讀課文
清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖��！讓我們聲情并茂地讀一讀這優(yōu)美的句篇。
（3） 總結(jié)留言
a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？
�。ㄉ河脭�(shù)碼相機(jī)把蝴蝶拍下來(lái)。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。
生：寫(xiě)一首贊美蝴蝶的詩(shī)。
b) 請(qǐng)各小組進(jìn)入我話(huà)蝴蝶留言室，把你們組對(duì)蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。
討論、留言、交流。
�。�4） 后續(xù)學(xué)習(xí)
到了和蝴蝶谷說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，不過(guò)，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當(dāng)然，得瀏覽了這個(gè)小小的網(wǎng)站才能完成哦。
a) 把你的蝴蝶谷解說(shuō)詞與大家共享吧。
b) 摘抄描寫(xiě)蝴蝶谷美景的句子。
c) 上網(wǎng)認(rèn)識(shí)并了解更多的蝴蝶谷吧。
d) 出蝴蝶小報(bào)辦個(gè)展覽吧�！绻氵�有更富創(chuàng)意的點(diǎn)子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。
五、教后反思：
本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行個(gè)性化閱讀，能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。
反思本課的教學(xué)，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，又不失語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機(jī)整合。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。
3、理解描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì)烏老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心和保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
通過(guò)第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，俺們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)，劃出描寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點(diǎn)》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來(lái)研討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受她的內(nèi)容世界。
二、同學(xué)自讀課文。
1、同學(xué)打開(kāi)課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句。
2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。
三、小組合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)的要求：
1、由組長(zhǎng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)或感受？
2、 組一起討論是否說(shuō)得有道理，可以補(bǔ)充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報(bào)其中一處的討論結(jié)果。
四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（同學(xué)說(shuō)到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了�！�
1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開(kāi)、摟在身邊”要說(shuō)明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。
誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙幔肯駤寢寙�？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽?zhuān)褚晃淮蠼憬悖珡膭?dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心保護(hù)小朋友的媽媽。
板書(shū)：烏漢娜 關(guān)心保護(hù)
誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話(huà)還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？
（2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅(jiān)持送小朋友回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢？
烏老師聽(tīng)了達(dá)麗瑪?shù)脑?huà)心里暖烘烘的，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀�，說(shuō)什么了？
小結(jié)：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)——聽(tīng)錄音讀——競(jìng)賽讀
引語(yǔ)：這些話(huà)充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心保護(hù)同學(xué)的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請(qǐng)別的小組來(lái)匯報(bào)。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，俺放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
（2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？
（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號(hào)，因激動(dòng)而說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)）
�。�4）誰(shuí)能試著讀讀這名話(huà)，注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：對(duì)，同學(xué)每一滴進(jìn)步，都會(huì)讓老師感動(dòng)莫大的心慰，這“激動(dòng)”讓俺們體會(huì)到烏老師有一顆“關(guān)心保護(hù)”同學(xué)的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
（1） 說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)到什么？
�。�2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自身的體會(huì)與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自身身邊，像是對(duì)著42位同學(xué)，又開(kāi)始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話(huà)的？（說(shuō)說(shuō)自身的感受。）
（2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”
�。�4）小結(jié)：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協(xié)助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的.課，這是一個(gè)多么好的老師�。≌l(shuí)能把自身的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫(xiě)烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心保護(hù)同學(xué)的好老師。
在第一節(jié)課時(shí)，有很多同學(xué)對(duì)文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦�。�?/p>
現(xiàn)在俺們?cè)僮x讀這句話(huà)，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦�？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(zhǎng)，第二個(gè)是像老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心保護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯生長(zhǎng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(zhǎng)
小結(jié)：烏漢娜老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心保護(hù)就好像春雨一樣，滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男奶铮惯_(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長(zhǎng)。板書(shū)：（畫(huà)小雨）茁壯生長(zhǎng)
板書(shū)：
烏漢娜 ------- 關(guān)心保護(hù)
︱︱︱︱
春天的雨點(diǎn)-------萬(wàn)物生長(zhǎng)
︱︱︱︱
達(dá) 麗 瑪-------------茁壯生長(zhǎng)
�。ㄖe(cuò)就改 ）
語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
�。�1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
�。�2）通過(guò)朗讀，體會(huì)賴(lài)寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì)用詞的.準(zhǔn)確性。
�。�1）齊讀兩句話(huà)，找出不同點(diǎn)。
�。�2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
�。�3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動(dòng)”，為什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話(huà)。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話(huà)把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。）
五、總結(jié)全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴(lài)寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）
六、練習(xí)：選詞填空。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì)認(rèn)的了；會(huì)用“常�！笨陬^造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
點(diǎn)擊放大
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢弧}）
一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書(shū)：復(fù)習(xí)三）
二、練習(xí)第一題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字
1．指名讀題目，講清要求。
2．出示小黑板（上面寫(xiě)著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱(chēng)。
3．寫(xiě)出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫(xiě)在小黑板上，其他人寫(xiě)在書(shū)上。）
提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫(xiě)，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫(xiě)三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫(xiě)兩個(gè)字。
4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。
答案：
言字旁——許、識(shí)、讓、說(shuō)、話(huà)。
絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。
女——媽、好。
口——葉、聽(tīng)、叫、吹、響。
三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比
1．出示小黑板：
日——目羊——樣本——木
王——玉石——右向——響
指名讀一讀。
2．說(shuō)一說(shuō)每組后面的字與前面的'字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁�！绊憽北取跋颉倍鄠�(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）
3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。
四、練習(xí)第三題：
1．讀一讀題目。
2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。
3．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
4．訂正。
五、練習(xí)第四題：讀一記
1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。
紅旗英雄集體白鴿燕子
幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄
2．指名認(rèn)讀，要讀正確。
六、練習(xí)第五題：看圖說(shuō)句子，用上“常�！边@個(gè)詞
1．讀一讀題目，講清題目要求。
2．說(shuō)一說(shuō)“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？
3．觀察第一幅圖。
先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）
說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁�？（小明和小剛給小樹(shù)澆水。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話(huà)怎樣說(shuō)？（小明和小剛常常給小樹(shù)澆水。）
這句話(huà)是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹(shù)澆水，不是只澆一兩次。）
4．觀察第二幅圖。
先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）
說(shuō)說(shuō)小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話(huà)怎樣說(shuō)？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）
“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話(huà)的意思有什么不同？
七、練習(xí)第六題：讀一讀
1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。）
2．指名讀。要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)字。下面我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。
這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)呢？（這一問(wèn)不必回答）
2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫(xiě)這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫(xiě)呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫(xiě)。）
3．指導(dǎo)寫(xiě)“打”。
�。�1）觀察范字。
看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）
再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）
接下來(lái)看一看每一筆寫(xiě)在田字格的什么位置上。
�。�2）老師示范。
先寫(xiě)左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫(xiě)左邊的“丁”�！岸 钡臋M寫(xiě)在右半格橫中線上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。
在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫(xiě)四個(gè)。
4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫(xiě)字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
３、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。�、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：
多媒體課件。
�。病W(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
２、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
�。�、談話(huà)激趣，揭示課題。
�。病熒�(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
�。�、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
４、交流初步感受：
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
１、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
�。�、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
１、理解第一、二句詩(shī)：
�、� 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
（教師板畫(huà)幫助理解。）
�、� 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
⑶ 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩(shī)：
�、� 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的'豐富內(nèi)涵：
�、� 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）
板書(shū)：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書(shū)：
心隨送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
�。薄⒆杂少p讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
２、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。
�。�、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
�。础⒄�(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
�。�、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
�。病⒄勗�(huà)激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類(lèi)詩(shī)的興趣。
�。�、布置作業(yè)。
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