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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——除法 用連除解決的實(shí)際問(wèn)題
學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版第六冊(cè)教材P11和P12的1~3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、看圖體會(huì)并解答
圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)”。
學(xué)生可以提問(wèn)：平均每盒有多少個(gè)？
圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝”，旁邊出示“一共600個(gè)”。
學(xué)生可以提問(wèn)：一共有多少袋？
2、根據(jù)問(wèn)題選擇條件解答。
二、學(xué)習(xí)新課
1、觀察圖意
出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？
問(wèn)：要求什么問(wèn)題？怎么樣列式？
2、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)
�、�224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）
問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？
�、�4×2＝8（層） 224÷8＝28（本）
問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？
4、討論比較。
問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高
1、想想做做1
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。
交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？
針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。
2、想想做做2
聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息——共“150片，每日3次，每次2片”。
提出問(wèn)題：這瓶藥可以吃多少天？
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。
3、想想做做3
出示學(xué)生購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。
解答后同桌學(xué)生交流比較。
4、想想做做4。
先完成三道題，核對(duì)答案。
你是怎樣計(jì)算的？（連除的方法）
你還能怎樣計(jì)算？（先乘再除的方法）怎樣列出相應(yīng)的算式呢？
你還能夠舉例說(shuō)明嗎？
5、想想做做5、6、7。
先讀題。說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。
可以怎樣求？自己先說(shuō)一說(shuō)，再同桌說(shuō)一說(shuō)。
指出：在解題時(shí)要弄清每步算的是什么。有時(shí)先用乘法是可以的，但算式難以敘述清楚，所以對(duì)這類(lèi)題，第一步就不提倡用乘法計(jì)算。
6、思考題。
（1）商的十位可能是幾？
從0想到9，得出商的十位可能是幾；也可以從乘法口訣想起，想8乘幾的積接近60，再想什么情況下十位商7，什么情況下十位商8。
�。�2）被除數(shù)的百位的百位可能是幾？
從乘法口訣“四七二十八”想起，再想被除數(shù)的百位在什么情況下是2，在什么情況下是3。
四、課堂作業(yè)
補(bǔ)充題
1、學(xué)校把買(mǎi)來(lái)的840本圖書(shū)分給3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班，平均每班分得圖書(shū)多少本？
2、商店運(yùn)來(lái)2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？
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