（實用）語文小學(xué)教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文小學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文小學(xué)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的'主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
�、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
�、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
�、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
教學(xué)反思：
語文小學(xué)教案2
一、故事導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。
2、生講述。
3、師補充：有一次，他們在會稽打起了仗，經(jīng)過幾個回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉(zhuǎn)弱為強，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什么想說的，想問的呢？
4、學(xué)生提問
過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。
請你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會稽一戰(zhàn)，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？
二、教學(xué)二、三、四自然段。
�。ㄒ唬�、理解第二自然段
自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。）
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的�？磥恚x書還是要用心讀！
指導(dǎo)朗讀：請你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
生讀，評，齊讀
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
師：（出示圖片：謀臣們向吳王進(jìn)見）看圖想象當(dāng)時的情景，吳王和他的謀臣們會說些什么？
�。ㄐ〗M練說）
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言
師：聽了謀臣們的進(jìn)言，吳王又是怎么說的？？
生……
師：多么驕傲的吳王��！能把他的傲氣讀出來嗎？
生讀。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。
�。ǘ⒗斫獾谌匀欢�。
師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？
生：自由發(fā)言。
師：補充說明。
師：勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？
生：自由讀課文。
師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容？
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱�！�
師：“磨”見過嗎？
�。ā澳ァ庇猩舷聝蓚�圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？
師：大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！
師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
生：……（發(fā)揮想象）
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？
生：發(fā)言
師補充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。）
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
生：……
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
生：……
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
生：（朗讀課文）
�。ㄈ�、理解第四自然段。
過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的'理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強”！（板書：發(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
生：（齊讀）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)到這，這問號能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。
三、拓展延伸
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神�。ㄉR讀）
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）
師：理解嗎？老師有個建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。
�。ㄓ谩敖ㄗh”說句話）
語文小學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：認(rèn)會本課10個生字，重點指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。
2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情。
教學(xué)重點：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。
教學(xué)難點：對這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。
教具準(zhǔn)備：錄音機、音樂、圖片、掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入：
你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）
[導(dǎo)入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]
二、指導(dǎo)書寫：
老師板書時讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫。
1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言。）
2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。
3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認(rèn)真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？
4．學(xué)生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。
[寫字的指導(dǎo)是低年級教學(xué)的.重點。在安排寫字環(huán)節(jié)時，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實，在教學(xué)過程中給出學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]
三、隨文識字
1．過渡：你們寫得真認(rèn)真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。
[要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學(xué)生帶到了文中，激發(fā)了學(xué)生的情感。]
2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。
出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互相幫助，學(xué)會生字。
3．對生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。
�。�1）老師用字卡反饋：認(rèn)識就大聲讀，不認(rèn)識舉手。
�。�2）組詞帶讀。
[二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
四、理解內(nèi)容，感情朗讀
1．生字詞學(xué)會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
2．同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認(rèn)真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？
�。�1）自由練讀（2）指名讀
3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學(xué)生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？
�。�1）快跟同桌交流一下你此時的感受。
（2）讀讀第二小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？
�。�4）師生配合讀。
過渡：遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）
4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望
生：好偉大呀！一座珍珠的屏！
師：時時吹來一陣風(fēng)
生：把它吹得如煙、如霧、如塵！
�。�1）誰愿意讀一讀這小節(jié)？學(xué)生讀后問：你為什么這么讀？
�。�2）誰還想讀出自己的感受？
�。�3）齊讀這一小節(jié)。
5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。
6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
7．配樂朗誦：學(xué)生讀，師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時候又恰到好處的給學(xué)生交流的機會，在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文，使學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。]
8．你們能想起我們學(xué)過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的延伸，體現(xiàn)了語文的特點。]
五、作業(yè)：
你都知道哪些瀑布？學(xué)生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么，可以查資料。
語文小學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解內(nèi)容，體會比喻句的用法。
4、通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點：
1、理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
�。�1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
�。�2）以舊帶新識字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、 使學(xué)生具有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的'段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會小潔的感情變化。
四、擴展練習(xí)：
小組合作說一句保護環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
語文小學(xué)教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑹箤W(xué)生掌握體會句子含著的意思的方法；
�。�、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
【學(xué)程導(dǎo)引】
一、導(dǎo)入新課
我們今天要學(xué)習(xí)一則側(cè)重閱讀訓(xùn)練的例話，在科文中我們了解了一些意思比較深刻的句子，我們是用什么方法讀懂的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)讀。
二、帶題自悟
下面請同學(xué)們認(rèn)真的閱讀這篇讀寫例話，邊讀邊想，什么是句子含著的意思？用什么方法體會句子含著的意思？結(jié)合例話中的例子具體談?wù)劇?/p>
三、集體交流，讀懂例話
�。�、什么是句子含著的意思？有的句子除了表面的'意思，還有深層的意思，有的句子還有言外之意。
�。�、如何來體會句子含著的意思？聯(lián)系下文的方法，細(xì)細(xì)揣摩，才體會到伯父的話表面上再夸自己的記性好。還有的介紹時代背景的方法來體會句子。
�。�、體會句子含著的意思又什么好處？可以幫助我們更深刻的理解內(nèi)容，體會思想。
四、反復(fù)練習(xí)，加深理解
�。薄⒄埬銈兓貞浺幌乱郧白x過的文章，舉例說一說自己體會到了那些句子的含義，是怎么體會到的？
�。�、同學(xué)們自己找出課文來讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、小結(jié)
體會句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力，以后在閱讀每一篇課文時，都要注意體會句子含著的意思。這樣才能更好的體會文章的思想。
語文小學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價值觀：樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
2、過程和方法：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
3、知識和能力：整體感知詩歌內(nèi)容，品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲
理。
二、教學(xué)重點：
品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感，品味重點語句的深層含義。
三、教學(xué)難點：
明確詩歌主旨，領(lǐng)會“山”和“�！钡囊饬x理解及全詩所闡述的人生哲理。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機、磁帶、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文、預(yù)習(xí)生字詞。
五、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，新學(xué)年的開始，你的人生翻開了新的一頁。我想你們每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1.給加點的字注音。
凝成()誘惑()一瞬間()隱秘()喧騰()癡想()
2.形似字辨析。
喧騰-渲染、一瞬間-一剎那
3.解釋詞語。
凝成(ｎíｎɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。
誘惑(ｈｕ?)：文中作吸引、招引。
一瞬間(ｓｈùｎ)：一眨眼之間。
隱秘(ｍì)：隱蔽，不外露。
喧騰(ｘｕ�。�)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。
癡想(ｃｈī)：發(fā)呆地想
三、作者背景介紹（資料助讀、ppt投影儀展示）
1.作者簡介：
王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問學(xué)者，1994年回國，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系，副教授。20xx年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程
2.背景介紹：
《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長江文藝》1981年第5期，那時他還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗，作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，一直沒有走出山里的世界，作者是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是他“小時候”的真實寫照。他想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時候特有的秘密，在今天看來，它還隱秘地影響到作者的一生�！对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z文課本入選。
3.詩歌文體常識簡介：
詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文。
學(xué)生聽讀時：
a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中“山”與“海”的意思。
2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑肌�
學(xué)生的回答可能涉及到：
1）如對詩歌中“山”與“�！眱蓚�鮮明意象的感知；
2）對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；
3）對詩歌中“山”與“�！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“海”蘊含著什么意思？
學(xué)生回答，教師點撥、明確：詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“海”和“山”就是現(xiàn)實中“�！焙汀吧健薄W(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生集體朗讀課文，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
4、請一位同學(xué)領(lǐng)讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
�、贅�(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？“山的那邊是海”，這個“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦兀�
答：詩人說，“是用信念凝成的�！�，“是一個全新的世界”。這就是說，“�！敝傅氖抢硐氲木辰纭�
�、凇靶r候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”作者為什么會癡想？
答：“癡想”癡：癡迷、入迷、陶醉，原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。③“媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”作者想媽媽求問是抱著什么心情？
答：因為對山那邊向往和期盼，作者想媽媽求助，想知道山那邊是什么，媽媽的回答指點了理想，喚起了我的想望。
�、堋坝谑牵瑧阎环N隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/——在山的那邊，依然是山”“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？作者終于帶著向往爬上山頂，為什么又哭了？
答：王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的`一生。”作者小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。因為童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。
�、荨吧侥沁叺纳桨�，鐵青著臉”，“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
答：鐵青是青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色�！拌F青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。⑥“給我的幻想打了一個零分！”我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
答：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
�、摺皨寢�，那個海呢？”在這一節(jié)的末尾，作者同樣也用了一個問句。我們?nèi)匀辉僬堃晃煌瑢W(xué)來讀一下這個問句吧。你們認(rèn)為詩人這句話中含有那種語氣？
答：一種失望、委屈和似乎是媽媽騙了他的一絲埋怨。
第一節(jié)總結(jié)：第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“海”，
同時描繪出作者感情的變化，由向往-希望-沮喪-困惑的感情變化，應(yīng)讀出“向往-希望-沮喪-困惑”的語氣；
5、請同學(xué)們齊讀第二節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a.討論，理解重點詞句含義.(教師投影出示問題組)
①作者在第二節(jié)開篇承接第一節(jié)的反問，做出了肯定的回答，“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”第二節(jié)的“山”和“�！备髡咝r候的“山”和“�！币粯訂幔�
答：在前半部分的結(jié)尾中，詩人經(jīng)過親自驗證，提出了一個疑問“媽媽，那個海呢？”于是，在這下半部分一開頭，詩人就給出了答案：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！币虼耍@首詩中提出的問題就又有了一個答案：在山的那邊，是海。
小時候，因為媽媽指點了理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
�、凇敖裉彀。揖箾]想到/一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？
答：比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的�！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。所以說“在我的心中扎下了深根”。
�、邸笆堑�，我曾一次又一次的失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”“誘惑”是什么意思？課文中指什么？
答：誘惑是吸引的意思，因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。補充：“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”應(yīng)該放在“我曾一次又一次地失望過”的前面。詩人這里之所以用倒裝，是想強調(diào)自己遇到的困難和挫折之多，但卻每次都沒有灰心放棄，都再次鼓起信心向前走去。
④“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
答：詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。作用強調(diào)“我”對理想的執(zhí)著追求。喧騰指形容聲音雜亂，像開了鍋似的。作者美美對理想的執(zhí)著追求，就算一次次的失望過，也因為對“�！钡哪欠N期盼，甚至被“�！钡男v聲而鼓舞繼續(xù)前進(jìn)。
⑤“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?
答：“終會”表達(dá)了一種不懼挫折，對未來堅定信念的信心！因為作者經(jīng)歷了很多困難的煎熬，內(nèi)心感到憔悴，有著對成功的深切的渴望，而作者為什么會經(jīng)歷如此多的困難呢？這就要與這首詩的寫作背景聯(lián)系起來了。這首詩是寫于文革剛剛結(jié)束之際，詩人曾經(jīng)歷了很多磨難，上山下鄉(xiāng)、下放勞動等等。這一系列的磨難讓作者的心靈深受煎熬，但他并沒有灰心放棄，一直懷著一個一定會成功的信念。最后，文革結(jié)束了，詩人的磨難也化解了，是他的信念讓他獲得了成功。因此，在這里，作者給了我們一個啟示：在生活中，不管遇到多少困難、多大的困難，都不要灰心放棄，要懷著一個一定會成功的信念在跌倒后爬起來，這樣你就能獲得最后的成功。因為做任何事都不是一蹴而就的，你都會遇到許許多多的挫折來阻撓你，只有你堅定信念不放棄，才能最終跨過挫折，獲得成功。
�、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
答：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
第二節(jié)總結(jié)：第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。詩中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。同時描繪出作者感情的變化，由堅定-渴望-充滿信心-喜悅的感情變化，應(yīng)讀出“堅定-渴望-充滿信心-喜悅”的語氣；
五、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
答：這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，長大了，詩人領(lǐng)悟了母親所說的“海”，是信念凝成的“�！�，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。
②討論，全詩講述了一個什么道理?
答：詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
六、小結(jié)
�、偃嗉で辇R讀全文，感受文中作者的思想感情。
小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“海”，為了這個“�！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�
�、诓贾米鳂I(yè)。
a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)，300字左右。
b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c．抄寫生字。
七、板書
在山的那邊
王家新
群山大海
困難理想、信念
作者的情緒變化：向往-希望-沮喪-困惑
堅定-渴望-充滿信心-喜悅
哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想
語文小學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點：
知道新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)
3.教師導(dǎo)入：好，我們每個同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點和作用。
[設(shè)計意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。
(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。
2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點和作用，請同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求
(1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯(lián)系。
新型玻璃名稱特點作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動報警防盜，用于重要部門
夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑
變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況
交流時先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好。
3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的.?
引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動的特點，同時領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法�！皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領(lǐng)悟說明的方法，抓住了重點、突破了難點。整個環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。]
召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。
1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認(rèn)識并購買，下面大家就來當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個最有特點的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：
(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用
(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法
(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語言表達(dá)、態(tài)度等。
2.全班交流，評選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評委，師生共同評選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。
[設(shè)計意圖：通過評選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽和評析的能力，真正實現(xiàn)由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”。同時，也能激發(fā)學(xué)生的社會競爭意識，提高社會適應(yīng)能力和生存能力。]
三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)
1.請同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運用本文學(xué)到的說明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時對新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀，師生點評，評出“小小發(fā)明家”。
4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。
語文小學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，增強學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)難點：初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學(xué)生識記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的.內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點指導(dǎo)朗讀兩個難句。
4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？
5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
語文小學(xué)教案9
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
�。�2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
�。�3）分自然段朗讀。
這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
�。�1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）
�。�2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）
板書：樹下納涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的.時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
�。�2）同學(xué)練讀。
�。�3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
�。�1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過冬
�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食）
�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）
板書：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小朋友自身來試一試。
�。�2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊》。
語文小學(xué)教案10
教學(xué)目的
一、在了解大意的基礎(chǔ)上，讀背諺語。
二、閱讀短文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)想像能力。
三、以“難忘的－－”為題，寫一篇作文。
教學(xué)課時
六課時
教學(xué)過程
第一課時
一、讀一讀，背一背
1、讀一讀，說說這些句子有什么特點？
什么是諺語呢？
2、了解諺語的大意。
1）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
3）世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
4）千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
5）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
3、練習(xí)背誦。
二、閱讀短文，回答問題
1、讀短文，弄清主要內(nèi)容。
2、按要求回答問題。
1）主考官選中的那幅畫妙在哪里？
2）你還見到過像這樣構(gòu)思奇妙的畫嗎？和同學(xué)們交流一下。
第二課時
一、習(xí)作指導(dǎo)
這次練習(xí)是以“難忘的－－”為題，寫一篇作文。
1、明確要求。
2、選材要新穎。
3、內(nèi)容要具體。
4、寫后要認(rèn)真修改。
1）以讀帶改：找出錯別字、不當(dāng)詞語、病句。
2）以想帶改：文章按一定順序?qū)懥藳]有；層次清楚不清楚，中心明確不明確。
3）實際修改。
4）朗讀定稿。
二、實踐活動
1、要求：圍繞“我們與周圍環(huán)境”做調(diào)查。
2、調(diào)查方法和步驟。
1）訪問有關(guān)單位或個人，了解生態(tài)環(huán)境破壞的'情況。
2）去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
3）整理材料，進(jìn)行分析。
4）寫調(diào)查報告，說清調(diào)查結(jié)果，針對問題提出建議。
3、調(diào)查的深入擴展。
第三課時
習(xí)作練習(xí)。
題目可以用“難忘－－”，也可以根據(jù)所寫內(nèi)容擬定。
第四、五、六課時
完成同步訓(xùn)練，詞組聽寫，單元復(fù)習(xí)與測試。
語文小學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
按正確筆順書寫生字，指導(dǎo)書寫，鞏固生字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
�。ǘ╈柟躺�，指導(dǎo)寫字。
1、出示生字小黑板，自由認(rèn)讀生字。
2、指名讀生字，并說說每個字的偏旁是什么。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：生字的'結(jié)構(gòu)是怎樣的，寫字的時候應(yīng)該注意什么？
4、全班交流
左窄右寬的字：吹地快師
對準(zhǔn)豎中線的：豐由樂老
�。怠⒔處熓痉�，然后學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
�。�、學(xué)完全文我們感到生活是多么甜蜜我們是多么幸福�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)背誦全文。
�。�、方式：老師提示關(guān)鍵詞語背誦。
第一節(jié)：小鳥．．．．．．風(fēng)兒．．．．．．我們．．．．．．
第二節(jié)：花兒．．．．．．小溪．．．．．．它們．．．．．．
第三節(jié)：感謝．．．．．．我們．．．．．．像．．．．．．等．．．．．．就．．．．．．
�。�、看圖背誦。
�。础㈦S歌曲背誦。
�。ㄋ模└鴺非鷮W(xué)唱歌曲《快樂的節(jié)日》
（五）總結(jié)布置作業(yè)
語文小學(xué)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會古詩出現(xiàn)的生字“徑”“霜”，并理解“坐”“紅于”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進(jìn)行背誦。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進(jìn)行背誦。
三、教學(xué)難點
理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會詩人表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、書寫紙
五、教學(xué)課時
一課時
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入
1、提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。你們覺得秋天什么景色最美？
2、導(dǎo)入：我們今天來看看，在詩人杜牧筆下的秋天是什么樣子的呢？
�。ń榻B一下杜牧）
讓我們翻開課本，開始學(xué)習(xí)這首《山行》。（介紹下“山行”的`意思）
�。ǘ�、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀古詩，畫出生字詞。
2、小組討論，查字典結(jié)合注釋，理解生字詞的意思。
3、檢查生字詞的掌握情況，請同學(xué)上前默寫“徑”“霜”，其他同學(xué)在紙上默寫，講解應(yīng)注意些什么。
�。ㄈ�、精讀感悟、逐句講解
1、請同學(xué)起來朗讀，并回答詩中出現(xiàn)了哪些景物（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅）
2、現(xiàn)在讓我們隨著詩人來領(lǐng)略秋天的風(fēng)光。通讀第一句，理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。
（1）提問：為什么稱為“寒山”？
（引導(dǎo)：深秋時節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩人吹來，詩人會有何種感受？）
�。�2）解釋“石徑”“斜”的意思
請同學(xué)起來用自己的話說說第一行是什么意思。
4、詩人在彎彎曲曲的石子小路上走著，往遠(yuǎn)處看看到了什么？通讀第二句，理解“白云生處”的意思。
重點理解“生”，不要寫成“深”。（“生”可以理解為形成白云的地方）
請同學(xué)起來用自己的話說說第二行是什么意思。
5、詩人突然停下了車，這是為什么呢？通讀第三句，理解“坐”“愛”的意思。
請同學(xué)起來用自己的話說說第三行是什么意思。
6、詩人是看到了什么才停下車來的呢？通讀第四句，理解“霜葉”“紅于”的意思。
提問：
�。�1）詩人為什么說是“霜葉”呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)：這首詩描寫的是深秋的景物。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。）
（2）那“紅于”是什么意思呢？
請同學(xué)起來用自己的話說說第四行是什么意思。
�。ㄋ模�、總結(jié)全文、體會感情
同學(xué)們，二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色��！詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀。那么下面，請幾位同學(xué)來想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來朗讀一下這首古詩。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦古詩
2、找一找其他詩人關(guān)于秋天的古詩
語文小學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今面臨的共同話題，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳，明確節(jié)約用水是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
2、學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。力圖體現(xiàn)的教學(xué)特色：A、生活性B、實踐性C、活動性D、探究性E、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、八只蘋果，八把小刀。
2、每個小組分若干硬紙片。
3、調(diào)查生活中浪費水資源的普遍現(xiàn)象。
4、設(shè)計一些節(jié)水措施。
5、制作CAI課件。學(xué)生活動安排：
小組合作學(xué)習(xí)5×5（25人）課時安排：一教時教學(xué)步驟：
一、課前談話，調(diào)節(jié)氛圍
二、從生活經(jīng)驗入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、從生活經(jīng)驗入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)，談?wù)劦畬ι畹?重要性。
2、了解地球上的淡水與海水的組成比例，初步認(rèn)識地球上淡水資源的匱乏情況。
3、播放錄像。
4、學(xué)生談?wù)動^看后的體會。
5、教師小節(jié)過渡，導(dǎo)入“游戲”。
三、切蘋果，體驗水資源的嚴(yán)重缺乏
1、師導(dǎo)言：把切蘋果當(dāng)成是我們地球上的淡水資源，那么人類資源實際上可以利用的淡水資源是多少呢？
2、游戲：
第一次切蘋果，你覺得應(yīng)該是一半左右嗎？為什么？（不是�。┑诙吻刑O果，你覺得應(yīng)該是四分之一嗎？為什么？（不是�。┑谌吻刑O果，你覺得應(yīng)該是八分之一嗎？為什么？（不是�。┑谒拇吻刑O果，你覺得應(yīng)該是十六分之一嗎？為什么？（不是�。�
第五次切蘋果，教師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重得告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧，1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當(dāng)于我們?nèi)?0多億人口可以利用的總的淡水資源！
3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個游戲之后的體驗。
4、問題：為什么說水是生命之源？
5、認(rèn)識中國面臨的嚴(yán)重缺水問題。
四、集體討論：
水污染如何防治？
五、小記者調(diào)查行動
學(xué)生匯報，通過調(diào)查的生活中浪費用水的現(xiàn)象，談?wù)務(wù)J識。
六、在停水的日子里
1、導(dǎo)言：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能說說你的體會嗎？
2、生匯報：引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便。
3、師小節(jié)過渡。
七、制定節(jié)水措施
1、學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭實際出發(fā)想辦法）
2、制定并匯報節(jié)水措施
八、總結(jié)延伸
1、總結(jié)保護水資源的具體方法
2、設(shè)計廣告語，宣傳防治水污染
3、演示廣告語
九、實踐活動：
1、取一個蘋果（其他水果、蔬菜也可以），稱出重量。然后，把它切開，放在太陽底下曬幾天，再稱重量。你發(fā)現(xiàn)了什么？減少的主要是什么？想一想為什么？
2、用試管（或透明下班杯）采集純凈水、自來水、小河浜水和大江河水（比如渭河、涇河）各一試管。①看水的顏色；②聞水的氣味；③把試管放入試管架，觀察沉淀物的多少。比較哪種水質(zhì)最好，哪種水質(zhì)最差？（需在教師帶領(lǐng)下采集水樣，注意安全。）
語文小學(xué)教案14
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——
10 同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14后來，愛迪生真的`發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？
15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”（電燈）
愛迪生 十萬火急
�。ā鞍l(fā)明之王”） 集中生智
化險為夷
語文小學(xué)教案15
一、科目：xxx
二、教材：《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是從內(nèi)容。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課目標(biāo)確定為以下幾點：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分；運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。
我把本課的教學(xué)重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。
三、教學(xué)方法：
因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
四、學(xué)法：
本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┱n前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。
（二）課文插圖。
五、教學(xué)過程：
這篇課文我1課時完成。我把這課時的教學(xué)過程分為以下幾個步驟。
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）
�。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口、動腦、動手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團結(jié)協(xié)作的精神。）
2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽說“沒活”時，他為什么不高興？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，他為什么又高興起來？為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
（三）小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。（探究剛才質(zhì)疑的問題）
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言，想象他當(dāng)時的活動，體會他自尊、自強的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的.嗎？當(dāng)聽說“沒活”時，他會怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，他又會怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、人物的內(nèi)心活動，從內(nèi)容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。）
2、說一說、演一演、議一議
�。�1）說一說
學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
（2）演一演
在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。（請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場表演，本課的重難點就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）
（3）議一議
為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)”？
引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨特的見解。學(xué)生要聯(lián)
系實際，說說自己的體會。有的學(xué)生針對當(dāng)今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告，教他立志做一個有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對一多么重要！他能改變一個人的人生，人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價的精神財富，用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。）
�。ㄋ模┙涣魇占嘘P(guān)“尊嚴(yán)”格言
格言如：尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。）
（五）教師并布置作業(yè)
1、總結(jié)
課文是運用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)布置
（1）模仿格言的寫法，把自己對尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴(yán)是一個人一生中最寶貴的東西；一個人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不可棄之。）
�。�2）課后寫一篇感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感
�。�3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人尊嚴(yán)的文章來閱讀。
以上幾個步驟安排，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，全面提高語文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。
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