小學(xué)三年級語文教案精華15篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級語文教案1
1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
2．在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀察、評價，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。
3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會作貢獻。
學(xué)會做力所能及的小事。
學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。
1課時
1．激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。
2．首先，學(xué)生匯報自己收集到別人的小事有哪些。(3—5名學(xué)生)
3．其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？(3—5名學(xué)生)
4．討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？
5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6．看書進一步學(xué)習(xí)：除了你們說的`這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7．講一講身邊的小事，并談一談感想。
引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。
習(xí)作7我有一個想法
1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準確，語言要通順，表達要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。
1．抓住一個想法寫清楚。
2．嘗試修改習(xí)作。
PPT課件
2課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
2．匯報。
(課件出示事例二)
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
4．匯報。
5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？
1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的代表發(fā)言。
3．全班進行評價交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。
此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時間我把控得較好，對于本次習(xí)作的重點我花了很多時間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進行了輔導(dǎo)。
小學(xué)三年級語文教案2
教學(xué)目標：
1、能精確流利有感情地誦讀古詩。
2、能借助資料了解作者蘇軾。
3、能借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩，對古詩的學(xué)習(xí)保持粘稠的愛好。
5、能進行詩配畫或美文積累。
教學(xué)重點：能借助書中解釋和資料書來理解古詩的意思。
教學(xué)難點：當堂課進行詩配畫或美文積累。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同窗們，如今開始我們的《美文誦讀》！
生：快起來，誦起來，大家一路來�。ㄅ氖终b詩，之前學(xué)過的寫景詩）。
二、新授
�。ㄒ唬┱b讀
1、大家背誦的多好��！今天咱們再來學(xué)習(xí)一首古詩，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩。）
2、看來這首詩的作者就是蘇軾。
我們對蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰找到了關(guān)于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（門生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾：
蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是聞名的`文學(xué)家思想家政治家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識廣博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓識。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他照舊聞名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。）
3、下面咱們就來讀讀這首詩吧，（出示頻幕）本身讀一讀，細致要讀準字音。（門生自瀆）咱們班同窗的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？（看屏幕幾個門生讀）
4、這幾個同窗讀得都很流利，而且還細致到了咱們學(xué)習(xí)的停留的讀法。還記得怎么在詩句中標出停留嗎？誰來說說？
�。ㄩT生說：每句都是兩個字停留，兩個字停留，最后三個字停留。）是如許嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時。）
咱們跟朗讀一路讀一讀。（音頻資料）
（二）學(xué)詩
1、好，下面同桌兩小我就行使手中的資料來學(xué)習(xí)這首古詩，理解詩的意思。（同桌自學(xué)古詩意思）
2、學(xué)習(xí)義務(wù)完成了嗎？誰來向大家匯報你的學(xué)習(xí)成果？（門生說第一句詩的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）
3、誰來說說第二句的意思？
�。ㄩT生說第二句詩意：春天迎來，寒冰溶解，水溫一升高，群鴨彷佛就最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。）
4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭砹恕＃┯胁粫詴车牡胤絾�？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）
�。�、誰能把整首詩的意思一路說說？（門生說詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里面來了。）
6、這首詩中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）
7、再讀這首詩，你感受到什么了？（春天的美景）
�。ㄈ┍痴b瀏覽積累
1、整首詩我們都曉暢了，如今試著背一背。（門生看課件圖背詩。）
2、先生還找到了一些關(guān)于這首詩的視頻資料，咱們來瀏覽一下。（看視頻）
3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說一說？
把你們說的畫下來好嗎？你可以畫一幅詩配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行積累，做成美文積累卡。開始吧�。ㄅ錁贩e累美文卡）
4、展示積累成果。
小學(xué)三年級語文教案3
教學(xué)目標：
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。
情感態(tài)度與價值觀：
通過朗讀，理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重、難點
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。
2、難點：通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻的精神，并轉(zhuǎn)化為行動。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌，你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認真地品讀，認真地體會。
2、研讀第1節(jié)
讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵?說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語氣，齊讀此句。
它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?
下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服!
師板書：一路歡歌 奔騰不息
這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應(yīng)的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。
指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。
老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)
現(xiàn)在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：
畫外音：我是一條小河，獨自經(jīng)過險峻的大山，荒蕪的`沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿生機，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。
看完畫面，你想對小河說點什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是一種無私奉獻的精神。(板書：忍受寂寞 無私奉獻)
師：現(xiàn)在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。
小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月 ，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴的重任，請小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。
先畫出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
生匯報，其余同學(xué)補充。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來快樂。
分組朗讀比賽。
有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，;它經(jīng)過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴寒酷暑，永遠向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂朗讀。
是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動作。
三、拓展延伸
小河還會訴說哪些動人的故事呢?
選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。
小學(xué)三年級語文教案4
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。（板書）
1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。
2.學(xué)生交流：平時學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。）
3.（1）結(jié)合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣�！�
①寫出了“我”理發(fā)時的難受程度。
②我的經(jīng)歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣�！�
聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想，原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。）
5.查資料理解，《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙�！弊髡邽槭裁磳懙搅恕耙魂囁�、兩排銀牙”？
《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對“一陣浪花，兩對虎牙”，印象終身難忘。
1.讀句子，完成練習(xí)。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!
�。�1）從詞語 ，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。
�。�2）聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家，可以體會到慶齡為
做出犧牲是多么的難能可貴!
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.學(xué)生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀生字組成的詞語。
3.小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面。
4.小組派代表發(fā)言，全班交流。
5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機小結(jié)：
�。�1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點點的光芒，銀光閃閃。
（2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹籠罩著，遠遠望去，像一個綠草球，郁郁蔥蔥。
�。�3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風(fēng)襲來，遠處的海面上可見到稀疏的漁火點點。
（4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。
（5）瞭望：海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜,保衛(wèi)祖國的安全。
�。�6）巡航：巡航導(dǎo)彈在高空飛行。
（7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
（8）鐵錨：輪船進入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音，寫詞語。
xù rì
�。� ）
dǎo yǔ
（ ）
hǎi bīn
�。� ）
shā tān
（ ）
liào wàng
�。� ）
tiě máo
�。� ）
教學(xué)過程 第二課時
一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
1.讀一讀，體會加點詞語意思的不同。
�。�1）自讀兩組句子。
�。�2）讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。
�。�3）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�4）交流自己的發(fā)現(xiàn)。
①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可吃的程度。）
B.平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，對某種工作精通而有經(jīng)驗。）
C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實或種子長成。）
D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）
E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）
味道A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸東西時所得到的感覺。）
B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）
（5）聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？
如：花
A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的'有香味，凋謝后結(jié)成果實。）
B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）
C.我不亂花錢。（用掉。）
D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（具有條紋或圖形的，不只一種顏色的。）
�。�6）總結(jié)拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
�。�1）讀句子，了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）
�。�2）自由選擇，圍繞一個意思寫句子。
�。�3）全班交流，師生評議。
�。�4）教師小結(jié)：
①小麗多才多藝，經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞，還代表班級參加過繪畫比賽。
②雨下得真大！豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點的詞語選擇正確的解釋。（只填序號）
（1）“新鮮”的解釋有：A.少見的 B.不含雜質(zhì)，純凈 C.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等
�、俨耸袌龅木G油油的青菜真新鮮。（ ）
�、诓∪诵枰迈r的空氣 ，這樣有利于健康。（ ）
�、郯职殖鰢貋碇v了許多新鮮的事。（ ）
�、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤�，我猜準是新鮮的。（ ）
（2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗 B.出色
①“六一”節(jié)那天，我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。（ ）
②這一仗打得真新鮮�。� ）
③李海能寫一手新鮮的毛筆字。（ ）
④王小東狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏得了一分。（ ）
4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。
�。�1）超市里真熱鬧。
�。�2）雨下得真大。
�。�3）公園里的花開得真美。
�。�4）操場真熱鬧。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)習(xí)生字，準確朗讀。
�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會生字。
�。�2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
（4）小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解。
�。�1）見善則遷，有過則改。——《周易》（見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。）
�。�2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）
�。�3）人誰無過？過而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰能不犯錯?錯了能夠改正，沒有比這更好的了。）
（4）改過不吝，從善如流�！K軾（改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。）
3.教師小結(jié)：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換＂。有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗，我們才會離成功越來越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背，填一填。
�。�1）見善則遷， 則改。
（2） 不改，是謂過矣。
�。�3）人誰 ？過而能改，善莫大焉。
（4） 不吝，從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
語文園地六
交流平臺
識字加油站
詞句段運用
日積月累
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語文園地六的教學(xué)，針對教學(xué)情況進行簡單的反思。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例如，在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手學(xué)生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當?shù)狞c撥。
日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識積累的增加，學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟，同時受到教育。
小學(xué)三年級語文教案5
[案例]
第二課時，在學(xué)生對課文內(nèi)容熟讀成誦的基礎(chǔ)上，課前布置學(xué)生思考：至少用兩種方法表達自己對某個季節(jié)的喜愛，并準備相關(guān)材料，在課堂上進行交流。
師：一年四季多奇妙��！她們各有各的特點，各有各的美麗。小朋友們，你們喜歡哪個季節(jié)？你想用什么辦法來表達對她的喜愛呢？
生：我喜歡春天。畫了一張畫�？矗禾靵砹�，柳樹綠了，花兒開了，小燕子飛回來了，春天真美麗！
師：畫得真棒！你是用畫畫的方法表達你對春天的喜愛的。（板書：畫畫。）
生：我也喜歡春天。我會唱《春天在哪里》。（生唱：“春天在哪里……”）
師：唱得真好！歌聲傳達了你對春天的喜愛。（板書：唱歌。）還有其他方法嗎？
生：我也喜歡春天。我會背古詩《春曉》。（生背：“春眠不覺曉……”）
師：聯(lián)想真豐富。（板書：背古詩。）
生：我喜歡秋天。在秋天里，有很多果子成熟了。我會背兒歌《秋天到》。（生背：“秋天到、秋天到，果園里真熱鬧……”）
師：好。用兒歌來表達喜愛之情也是不錯的方法。（板書：兒歌。）
生：我最喜歡春天。我把課文改一下。（生讀：柳樹青青，它親親河水說：“我是春天�！保�
師：太棒了！你都成了小詩人了。（板書：寫詩。）
生：四個季節(jié)我都喜歡。我把課文讀了幾遍。我會背誦課文了。（生背：“草芽尖尖……”）
師：讀得很有感情！我聽出你對四季的喜愛了，這真是好辦法。（板書：有感情地朗讀課文。）
師：（根據(jù)板書小結(jié)）你們想到的辦法真多。我相信一定還有很多同學(xué)能巧妙地表達自己對四季的喜愛之情的。（板書：……）現(xiàn)在，四人小組交流，把你們的好方法說出來和同學(xué)分享一下吧！
�。▽W(xué)生四人小組討論交流）
1、小畫家組：裝點四季的色彩。
（1）學(xué)生繪畫作品；（2）介紹收集圖片。
2、小擂臺：
（1）唱響四季的頌歌；（2）介紹收集的音樂作品。
3、小詩人組：緊跟四季的腳步。
�。�1）古詩（2）兒歌；（3）小散文。
4、小作家組：抒寫美麗的四季。
[反思]
根據(jù)加德納的.多元智力理論，每個人都有相對的優(yōu)勢智力領(lǐng)域。本教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自由選擇一兩種自己喜歡的方式表現(xiàn)對某一季節(jié)的喜愛，繪畫、唱歌、誦古詩、背兒歌……學(xué)生們各顯其才，積極主動地投入到收集資料、學(xué)習(xí)表演、醞釀?wù)故緦W(xué)習(xí)成果等一系列學(xué)習(xí)活動中去，這一設(shè)計關(guān)注的是學(xué)生優(yōu)勢智力領(lǐng)域的差異，著眼于發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、展示這些學(xué)生用多種方法來表達自己對某一季節(jié)的喜愛之情，實現(xiàn)了語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科之間的有機融合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，增強了學(xué)生思維的靈活性。教師及時引導(dǎo)、小結(jié)方法，可幫助學(xué)生打開思路，增強思維的廣闊性。
小學(xué)三年級語文教案6
教材內(nèi)容：真正的朋友
設(shè)計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設(shè)計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標：
1.通過此次活動，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會理解、寬容，學(xué)會與朋友分享，珍惜友誼。
活動準備：
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
1.同學(xué)們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的'兩位朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一個故事�？纯此麄兪窃鯓幼龅模�
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學(xué)生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態(tài)度？從他的行為中你感受到了什么？
（熊來了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風(fēng)平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結(jié)合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報交流。
4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生體會：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富�！勘葋啞居ⅰ�
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事�！獎e林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置�！�
朋友間有誤會應(yīng)當坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過失應(yīng)當面規(guī)勸之，在背后則應(yīng)選擇他的優(yōu)點�！愒孳帯救铡�
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結(jié)。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學(xué)會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會如傘相隨！
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
附錄：
高山流水的故事
春秋時,楚國有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛，鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉(zhuǎn),把大自然的美妙融進了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤獨和寂寞,苦惱無比。
一夜,伯牙乘船游覽.面對清風(fēng)明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚，忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫道:“
小學(xué)三年級語文教案7
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)本課的4個生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好的感情。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知
１．學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
�。玻鉀Q下列問題：
�。�1）難忘的八個字是哪八個字？
（2）為什么這八個字讓我難忘？
三、檢查讀書效果
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
四、重點引導(dǎo)理解
描寫我和倫納德夫人相貌的語句。
五、精讀課文，體會人與人之間的`美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
1．討論：你怎樣看待我對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？
明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊。
2．找出課文中體現(xiàn)我自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。
我氣惱，我 說起話來還結(jié)巴
我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我
可我先天失聰同學(xué)們會更加嘲笑我
3．討論：試想當有人對你說我希望你是我女兒時，你有什么感受？為什么我聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5．弄懂為什么我覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變我人生的看法。
六、總結(jié)
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
七、布置作業(yè)
1．抄寫本課的詞語。
2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
八、板書設(shè)計
32 難忘的八個字
相貌丑自卑－我希望你是我女兒
改變我對人生的看法
探究活動
同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現(xiàn)實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現(xiàn)自身價值。
你選好目標了嗎？一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計劃了嗎？在什么時間、什么地點，幫助他們做哪些事情。
老師現(xiàn)還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。
小學(xué)三年級語文教案8
小學(xué)三年級語文《掌聲》原文
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的.中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活�！�
小學(xué)三年級語文《掌聲》教案
學(xué)習(xí)目標：
認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
�、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標：
認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。
②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報討論結(jié)果。
每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學(xué)生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識
�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活�！�
a、學(xué)生齊讀這段話。
b、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。
�、谏钪�，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
大小學(xué)三年級語文《掌聲》練習(xí)題
一、給句中加（）字注音。
1、小英因（為）（）生病，一條腿（落）（）下了殘疾。
2、新（調(diào)）（）來的老師不（了）（）解情況。
3、教導(dǎo)（處）（）正在（處）（）理這個問題。
二、在括號里填上合適的詞。
�。ǎ┑恼坡�
（）地鞠躬
自卑得（）
�。ǎ┑难蹨I
�。ǎ┑刈⒁�
感動得（）
�。ǎ┑墓适�
�。ǎ┑刈�
演講得（）
三、照樣子寫詞語。
1、默默地：
2、慢吞吞：
3、一搖一晃：
四、照樣子把句子寫具體。
例：她鞠了一躬。
她向大家深深地鞠了一躬。
1、小英走上了講臺。
2、土地上長出了小草。
3、他注視著年輕人。
五、閱讀下面的話，再完成練習(xí)。
小英在大家注視的目光中，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，聚然間響起了一陣掌聲。
1、“注視”的近義詞是（），再寫出幾個表示“看”的意思的詞或成語：
2、“聚然間”的近義詞有：
3、你認為大家對小英注視的目光中包含些什么呢？
4、如果你是小英，你會對大家說些什么呢？
小學(xué)三年級語文教案9
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
2、學(xué)習(xí)作者細致觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。
教學(xué)方法：
以讀代講 法、引導(dǎo)點撥法、指導(dǎo)朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章主要寫了一件什么事情？
�。ㄟ@篇課文主要描寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇。）
2、小星和同學(xué)們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機板書。
（哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅樹水笛荷）
二、精讀課文，品學(xué)體味。
過渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3自然段課文，教給學(xué)習(xí)方法。
1、讀課文第二自然段思考：
�。�1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。
是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）
它奇異的地方是什么？（板書：發(fā)出哈哈的笑聲）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）
自由練讀抽生讀
李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）
�。�3）帶著自己的體會讀第2段。
2、讀課文第三自然段思考：
�。�1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。
是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）
它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
“小星越看越喜歡，便伸手去摸……��！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”（要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）
自由練讀抽生讀
�。�3）帶著自己的體會讀第3段。
3、用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4——7段。
（1）生自由讀文思考，再在小組內(nèi)討論交流。
�。�1）個別生匯報展示，師隨機引導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的.中心句。體會“奇異”的含義。
指導(dǎo)學(xué)生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。）
三、疏理全文，體會寫法。
1、用“——”畫出文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？
�。ㄟ@樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
師小結(jié)：這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，我們今天算是大開眼界，認識了不少奇異的植物。但是自然界奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私�，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
小學(xué)三年級語文教案10
小蝦（第二課時）
一。教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二。教學(xué)重難點：
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動。
2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累詞匯。
三。教學(xué)準備：
多媒體課件
四。教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說一說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
�。ǘ┳x書品悟，體會蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會蝦趣。
3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學(xué)生體會一段話是如何寫具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。
5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習(xí)句試“有的......有的......有的......還有的......”
7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。
�。ㄈ┳詫W(xué)感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段，體會壞脾氣的.小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。
3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié)，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
�。ㄋ模┳x說結(jié)合，訓(xùn)練表達。
1.說一說自己還喜歡哪些小動物。
2.師出示一些小動物圖片，請生結(jié)合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
（五）作業(yè)設(shè)計：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。
教學(xué)反思：
《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時既要有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對課標的理解，我在教學(xué)本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價值取向，珍視了學(xué)生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)、空間占有權(quán)、時間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點：
一。抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對話過程”，為加強學(xué)生與文本的對話，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點，抓住重點詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時有順序的動作展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學(xué)生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學(xué)生觀察與寫作的方法。同時讓學(xué)生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
二。讀說結(jié)合，發(fā)展語言
語文課程標準指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)�！痹诮虒W(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動物圖片，請學(xué)生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達能力。
三。過程開放，體現(xiàn)自主
語文課程標準指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學(xué)生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結(jié)合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時，對上一段的教學(xué)方法進行總結(jié)，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大學(xué)生的視野，促進了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展，也為學(xué)生的說寫表達提供素材。在教學(xué)中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中，當然還存在一些不足。例如在問題設(shè)計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節(jié)課。
小學(xué)三年級語文教案11
這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。
學(xué)習(xí)完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的'聲音?
學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。
我又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系?
學(xué)生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。
我相機表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。
接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。學(xué)會這種寫作手法。這篇課文語段優(yōu)美，要讓學(xué)生把2---4自然段流利有感情的背下來。
小學(xué)三年級語文教案12
教學(xué)目標：
1、了解地球的形狀，知道地表顏色等基本知識，感受地球的美麗，激起對地球的熱愛之情，明白地球是人類賴以生存的家園，我們有責(zé)任保護地球。
2、學(xué)會課文生字6個，理解并積累詞語；進一步熟悉部首查字法，能正確地確定部首。
3、正確掌握頓號與“和”的用法，會仿照例句寫句子。
4、能有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生對詩歌的朗讀。讓學(xué)生讀出對地球的初步認識，讀出對自己居住的地球的熱愛之情。
教學(xué)準備：錄音機、投影儀、地球儀
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)課文，了解地球概貌，體會地球的美麗，有感情的讀好課文。
教學(xué)過程：
一、出示地球儀。
提問：這是什么？你對我們生活的`地球了解多少？（討論）
二、揭示課題。
今天老師就和大家一起去看看地球到底什么樣。
聽錄音，想象地球的樣子，并請同學(xué)說說地球的樣子。師拿出地球儀，讓學(xué)生指著地球儀上的各種顏色說說分別是什么？
三、讀詩歌，學(xué)生字。
1、自由讀詩歌，要求注意節(jié)奏，標出小節(jié)號，自學(xué)生字。
2、用部首查字法查帶點字的意思。
牧場草原白茫茫湖泊沙漠
四、朗讀指導(dǎo)。指名讀、跟錄音機齊讀、自由朗讀、指名讀。
五、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標：
回顧課文內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，學(xué)會生字，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié)，說說讀懂了什么。
集體交流：了解飛船是什么；
用一個飛船類的模型，配合地球儀演示“我坐飛船到天上”的情景；
充分想象飛上太空時“我”的心情。
二、學(xué)習(xí)第二至七節(jié)。
1、花衣裳有哪幾種顏色？分別代表什么地方？了解課文的主要內(nèi)容。
2、默讀3－－7節(jié)，用“－－”劃出表示顏色的詞語，用“……”劃出表示地方的詞語。
3、檢查反饋。
以第三節(jié)為例。
提問：課文為什么不寫“那綠色的地方，是公園、草地和花壇”？
通過比較，使學(xué)生明白，在太空看地球，看不清楚細小的物體，只能看到大面積的概貌。
4、思考：詩歌里所描寫的顏色可以互換嗎？
5、從句子的表述入手來學(xué)習(xí)頓號，了解頓號與“和”的用法。句子去掉“和”可以嗎？為什么要用上頓號？
三、學(xué)習(xí)第八節(jié)。
1、讀一讀，想想這節(jié)主要寫什么，該用什么樣的心情來讀。
2、想象：將來這些地方會有些什么變化。結(jié)合進行綠化、環(huán)保教育。
四、配樂朗讀全詩，盡情抒發(fā)情感。
五、寫話練習(xí)。
把心中想說的話寫下來。如：“地球，我們的家”“美麗的地球”“我愛這顆美麗的星球”等。
小學(xué)三年級語文教案13
教學(xué)目標：
1．認識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話。
�。�1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？
�。�2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的'字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
�。�3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
�。�4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題
1．交流自學(xué)生字情況。
�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
�。�2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
�。�1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過查字典理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然
3．檢查學(xué)生讀書情況。
點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。
（3）“特別喜歡”還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于�！睆摹皵�”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
�。�7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
小學(xué)三年級語文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個字，認識5個字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會感受到快樂的道理。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣
1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥收季節(jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題?每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。
二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
三、朗讀指導(dǎo)，文中感知
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?
2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)
3、你們能把杏兒的`特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、理解感悟，情感升華
1、(第7段)找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。
二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。
小學(xué)三年級語文教案15
【教學(xué)目標】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。
�。怠⒆x成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
１、口語交際。
２、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】
�。凑n時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；
�。病⒆⒅亟浑H習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
�。薄⒅v的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
�。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
�。�、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
２、全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。场⑻暨x一、二名“故事大王”講故事：共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
�。�、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
３、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
【課時目標】
�。薄⒁獙懬宄煜さ娜说囊患�。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
【教學(xué)流程】
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
�。薄⑿〗M交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
�。�、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
�。�、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
�、� 事情發(fā)生的時間。
⑵ 事情發(fā)生的地點。
�、� 事情中的主要人物。
�、� 事情的起因。
�、� 事情的'經(jīng)過。
�、� 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
�。薄⒆ヌ卣�，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
２、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
�。场⒆ナ吕�，一定要抓好細節(jié)描寫。
四、修改謄寫
1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2、師生共同評議。
3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a、指名讀句子。
b、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會。
4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣
的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
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