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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-06-25 16:24:59 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)選）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)選）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～41頁(yè)例1至例4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

　　3、會(huì)三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力與合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)判斷直角

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確畫(huà)角和直角

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前游戲

　　1、搶答：說(shuō)出下列圖形的名稱(chēng)

　　2、下列圖形中有角嗎？（有，拍拍手；沒(méi)有，跺跺腳）

　　3、猜一猜，長(zhǎng)方形后面藏著的圖形中有角嗎？（猜對(duì)了握手祝賀，猜錯(cuò)了刮鼻子。）

　　二、童話(huà)情境，引入新授

　　1、昨天大家在家里找到角了嗎？說(shuō)說(shuō)看，你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角？通過(guò)觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生1：我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒(méi)有角。

　　2、大家的收獲真不小！角王國(guó)的小公主也夸你們聰明呢！今天我們就和角公主一起來(lái)研究角和直角（出示課題：角和直角的初步認(rèn)識(shí)）

　　3、尋找角公主

　　看，這是角公主所在的學(xué)校，漂亮嗎？角公主就藏在校園里，你能把她找出來(lái)嗎？

　　（電腦演示課本38頁(yè)主題圖）

　　生1：老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>

　　生2：老師的三角板上有角。

　　生3：做操的學(xué)生伸開(kāi)兩臂組成了角。

　　生4：教學(xué)樓的掛鐘上有角。

　　電腦演示：學(xué)生說(shuō)出哪些地方有角，馬上在畫(huà)面上用紅色線(xiàn)段標(biāo)出來(lái)。

　　4、看，鐘面上隨著時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，形成了許多大小不同的角。（電腦演示）

　　三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　（一）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)

　　1、給角公主畫(huà)像——畫(huà)角。

　　聰明的小朋友拿起筆，給漂亮的角公主畫(huà)張像——就是請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)角。比比誰(shuí)的角畫(huà)得漂亮！動(dòng)手試一試。

　　2、誰(shuí)能告訴大家，你是怎么畫(huà)的？（指名演板）還有不同的.畫(huà)法嗎？

　　生1：我是沿著三角板這個(gè)角的邊畫(huà)出來(lái)的。

　　生2：我先畫(huà)了一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)再畫(huà)出兩條線(xiàn)。

　　誰(shuí)的方法好？有什么要提醒大家注意的嗎？指導(dǎo)閱讀例題2。

　　3、那就用第2種方法畫(huà)一個(gè)比它大一些的角。好！再畫(huà)一個(gè)更大的角。還有比它更大的角嗎？畫(huà)出來(lái)。

　　4、小組討論：我們畫(huà)的這些大小不同的角有哪些相同的地方？它們分別叫做什么呢？

　　5、對(duì)，每一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（板書(shū)各部分名稱(chēng)）

　　6、選出你畫(huà)得最漂亮的一個(gè)角標(biāo)上各部分名稱(chēng)。

　　7、練一練：與角公主一起游戲：（電腦演示課本42頁(yè)第1題）

　　請(qǐng)判斷下面圖形哪個(gè)是角？是，請(qǐng)拍拍手歡迎它；不是，跺跺腳趕走它。

　　（二）折一折、量一量

　　1、角公主的禮物

　　真不錯(cuò)，判斷準(zhǔn)確�。◣煶鍪疽粓A片，翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個(gè)禮物。是什么呢？

　　它還可以是什么？發(fā)揮你的想象力，看誰(shuí)說(shuō)得好？

　　生1：這是地球娃娃的笑臉，它在夸我們呢！

　　生2：月亮姐姐笑瞇瞇地看著我，好象在邀請(qǐng)我跳舞。

　　生3：是太陽(yáng)公公在說(shuō)：“今天真熱呀！小朋友們熱嗎？”

　　生4：這是一個(gè)圓圓的大月餅，我想把它分給聽(tīng)課的老師吃！

　　2、這張圓紙片中有角嗎？那你能不能想辦法變出一個(gè)角來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。（學(xué)生有的動(dòng)手折角，有的用剪刀剪出角）。

　　3、請(qǐng)出直角大將軍

　　看看這位小魔術(shù)師變的，有誰(shuí)知道這個(gè)角叫什么名字？對(duì)，它就是角王國(guó)的大將軍——直角。你們也能請(qǐng)出一個(gè)直角將軍來(lái)嗎？

　　4、它們都是直角嗎？可是聽(tīng)課的老師不相信！怎么辦？小組討論：用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢？

　　5、誰(shuí)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？你們可真聰明，和角公主說(shuō)的方法一模一樣。（電腦演示、講解驗(yàn)證直角的方法）

　　6、給直角將軍戴上將軍帽

　　打開(kāi)數(shù)一數(shù)，你一共折出了幾個(gè)直角？直角將軍一定要戴上將軍帽，也就是這個(gè)直角符號(hào)�？旖o它們戴上將軍帽——標(biāo)上直角符號(hào)。

　�。ㄈ┱乙徽�、量一量

　　1、（電腦演示例題3）問(wèn)：國(guó)旗、椅子和運(yùn)動(dòng)員身上有角嗎？它們都是什么角？

　　2、我們的國(guó)旗是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，我們要尊敬、愛(ài)護(hù)國(guó)旗�？粗r艷的五星紅旗，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

　　生1：我會(huì)對(duì)它說(shuō)：國(guó)旗，國(guó)旗，我愛(ài)你！我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。

　　生2：國(guó)旗，你是我們的驕傲！你看見(jiàn)了吧，我是一個(gè)好孩子，是媽媽的驕傲。

　　3、國(guó)旗是什么形狀的？它有幾個(gè)角？都是什么角？

　　4、看，這些直角慢慢地飛出屏幕，飛進(jìn)了我們的教室。它們藏在哪兒？請(qǐng)找出教室里的直角。

　　5、尋找教室里的直角將軍：學(xué)生下位尋找、測(cè)量教室里的直角。（電腦播放音樂(lè)）

　�。ㄋ模┫胍幌搿�(wèn)一問(wèn)

　　通過(guò)大家的努力，我們對(duì)角和直角有了一定的了解。仔細(xì)看看書(shū)回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，還有什么疑問(wèn)？或者你還想知道什么？請(qǐng)大膽提出來(lái)，老師最喜歡會(huì)提問(wèn)的小朋友。

　　四、和角公主一起游戲

　　1、快樂(lè)課中操

　　聽(tīng)音樂(lè)、念兒歌、伸伸手臂，來(lái)做操。

　　伸開(kāi)兩只小手臂，我也變成一個(gè)角，兩手張開(kāi)是大角，一橫一豎是直角，并攏手臂角變小。

　　2、空間想象畫(huà)

　　想畫(huà)一個(gè)這樣的角嗎？好，請(qǐng)閉上眼睛，腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)引出兩條邊，它們不斷的延長(zhǎng)、延長(zhǎng)——，角的大小變了嗎？角的兩邊繼續(xù)延長(zhǎng)，它們延伸到哪了？

　　生1：我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了，它要代我向奧運(yùn)鍵兒?jiǎn)柡媚兀?/p>

　　生2：我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了，感覺(jué)好冷呀！

　　生3：我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了，我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)�！都變得輕飄飄的。

　　角的大小變沒(méi)有？對(duì)，無(wú)論角的兩邊延伸到哪，角的大小永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

　　3、名畫(huà)欣賞

　　這幅想象畫(huà)，畫(huà)得真不錯(cuò)！角公主也想請(qǐng)大家欣賞她的畫(huà)。數(shù)一數(shù)，她畫(huà)了幾個(gè)角？

　�。ㄕn本43頁(yè)第7題）

　　4、擺一擺、比一比

　　這8個(gè)角是由幾條線(xiàn)段組成的？角公主可真聰明，5根小棒擺出8個(gè)角！我們也來(lái)試一試：3根小棒你能擺出幾個(gè)角？比一比，看誰(shuí)擺出的角最多�。▽W(xué)生可擺出以下幾種圖形）

　　5、聰明題

　　擺的方法不一樣，結(jié)果當(dāng)然不一樣。用不同的方法試一試這道題會(huì)是什么結(jié)果呢？電腦演示：長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角？（學(xué)生可想出以下幾種方法）

　　6、彩色圖畫(huà)——心中的角王國(guó)。

　　今天的知識(shí)大家掌握得非常好！我真想帶大家去角王國(guó)游玩。角王國(guó)到底什么樣呢？請(qǐng)小朋友大膽想象，用彩筆畫(huà)出你想象中的——角王國(guó)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加，豐富對(duì)數(shù)的感覺(jué)。

　　2、初步理解所加的尾數(shù)是不能再分，為學(xué)有余數(shù)除法做準(zhǔn)備。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作和總結(jié)歸納學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。

　　4、探究將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分雙色片學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成乘加算式的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加的思考方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：雙色片、牙簽。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、小巧有19只草莓，請(qǐng)你幫她分一分。要求：每堆有2個(gè)，可以分幾堆？還多幾個(gè)？請(qǐng)用雙色片來(lái)代替草莓分一分。

　�。�1）請(qǐng)用一個(gè)算式表示？（19=9×2+1）

　�。�2）9、2、1各表示什么？

　�。�3）這個(gè)算式表示什么意思？（19里面有9個(gè)2，還多1個(gè)）

　　2、還可以有不同的分法嗎？請(qǐng)同桌兩人合作分一分，并寫(xiě)出乘加算式，能有幾種方法就寫(xiě)幾種方法。

　�。�1）學(xué)生操作，教師巡視。

　　（2）匯報(bào)：你們是怎么分的？算式怎么列？

　　板書(shū)：19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

　　在匯報(bào)的時(shí)候解決多出來(lái)的數(shù)比每份數(shù)大的情況。

　　師：仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？（小組討論）

　　交流：

　　生1：都是先乘后加；

　　生2：每份的個(gè)數(shù)增加1，份數(shù)越來(lái)越小。

　　生3：最后加的數(shù)要比每份的個(gè)數(shù)小。

　　生4：在寫(xiě)乘加算式時(shí)，我們可以按照每份的個(gè)數(shù)從2開(kāi)始，這樣就不容易漏掉。

　　老師也發(fā)現(xiàn)多的.數(shù)都比每份的個(gè)數(shù)要小，為什么？

　　3、小結(jié)：剛才我們把19這個(gè)數(shù)分拆為乘與加，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（出示課題）分拆為乘與加。在寫(xiě)分拆的算式時(shí)，我們可以按照每份的個(gè)數(shù)從2開(kāi)始，這樣就不容易漏掉，最后加的數(shù)要比每份的個(gè)數(shù)小。

　　二、探討思考方法

　　1．出示：18=（）×5+（）

　　如果再用圓片來(lái)擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？（想口訣）

　　為什么填3不填4？

　　18=（）×4+（）

　　想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。

　　2、口答

　　18=（）×8+（）

　　18=（）×（）+（）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成書(shū)上P52頁(yè)21的分拆。如果有困難，請(qǐng)旁邊的數(shù)射線(xiàn)幫忙。

　　2、實(shí)踐與應(yīng)用

　　你們?nèi)ュ\江樂(lè)園玩過(guò)嗎？小胖他們上星期去了，他們四個(gè)人想玩激流勇進(jìn)，現(xiàn)在他們有23元活動(dòng)費(fèi)，而每張票要5元，最多能買(mǎi)幾張票呢？小胖這樣想：23=（3）×5+8所以23元最多能買(mǎi)3張票。

　　師：小胖分得對(duì)不對(duì)，你是怎么想的？

　　四、全課總結(jié)

　　你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　五、提高拓展

　　師：你們收獲真不小，現(xiàn)在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現(xiàn)在我們也要用這些火柴來(lái)拼搭一些圖案。

　　1、用四根火柴搭一個(gè)正方體，桌上38根火柴能搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的正方形？

　　師：你是怎么想的？

　　2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個(gè)？

　　3、還是38根火柴，能搭多少個(gè)單獨(dú)的三角形？

　　作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P38—39

　　檢測(cè)練習(xí)：

　　填空：

　　1、一共有多少個(gè)蘋(píng)果？

　�。ǎ粒ǎ�+（）=（）個(gè)

　　2、圈一圈，填一填：

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　�。ǎ剑ǎ粒ǎǎ�

　　3、照樣子填空：

　　26＝（8）×3＋（2）（）×5＋（2）＝52

　　33＝（）×5＋（）（）×9＋（）＝44

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：分拆為乘與加

　　19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。

　　2、能夠比較長(zhǎng)方形、正方形的異同，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等，知道長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，知道正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　3、通過(guò)自主探究，深化對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　4、培養(yǎng)識(shí)圖能力、動(dòng)手操作能力、探究能力和歸納能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　比較長(zhǎng)方形與正方形的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　課件、練習(xí)紙、長(zhǎng)方形和正方形紙片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　1、引出“長(zhǎng)方形”

　　（1）（出示長(zhǎng)方體模型）看，它是誰(shuí)？

　　（2）（從長(zhǎng)方體上取下一個(gè)面貼在黑板上），問(wèn)：這個(gè)圖形叫什么？

　　板書(shū)：長(zhǎng)方形

　　2、引出“對(duì)邊”

　　1）你真聰明，大家表?yè)P(yáng)他。（學(xué)生拍手表?yè)P(yáng)）

　　2）剛才小朋友們?cè)谂氖謺r(shí)，有沒(méi)有這樣拍的？那有沒(méi)有這樣拍的？

　　3）拍手時(shí)，我們的掌心一定要？（師示范掌心相對(duì)的動(dòng)作）

　　4）長(zhǎng)方形中哪些邊也是相對(duì)的？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊用彩色粉筆描出長(zhǎng)方形的對(duì)邊）

　　5）我們把相對(duì)的兩條邊稱(chēng)為對(duì)邊。（讓全班一起讀：對(duì)邊）板書(shū)：對(duì)邊

　　6）問(wèn)：長(zhǎng)方形中有幾組對(duì)邊？分別是哪兩組？

　　3、引出“鄰邊”

　　那剛才有沒(méi)有這樣拍手的？我們發(fā)現(xiàn)這兩只手的掌心不是相對(duì)的，而是像鄰居。在長(zhǎng)方形中相鄰的兩條邊稱(chēng)為鄰邊。

　　板書(shū)：鄰邊

　　4、揭示課題

　　今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征（出示部分課題）

　　板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué) 生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體有了一定的認(rèn)識(shí)，所以從“體”引出“面”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也讓學(xué)生知道“面”在“體”上�！�

　　二、探究長(zhǎng)方形

　　1、了解“特征”

　　1）那什么是特征呢？我們來(lái)看兩張圖片。（出示2張趙本山的.漫畫(huà)像）問(wèn)：他是誰(shuí)？

　　2）（出示趙本山與其他人的合影）問(wèn)：這張圖片上哪個(gè)是趙本山？（……）我們認(rèn)一個(gè)人是看他的特征，那認(rèn)識(shí)一個(gè)幾何圖形呢？（也是看特征）

　　3）（課件出示長(zhǎng)方形）那長(zhǎng)方形我們?cè)搹哪膫€(gè)角度來(lái)研究它的特征呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：角、邊

　　板書(shū)：角邊

　　4）那我們先研究長(zhǎng)方形的什么呢？（學(xué)生說(shuō)）

　　2、探究角的特點(diǎn)

　　1）（課件出示長(zhǎng)方形的角）我們先來(lái)觀察長(zhǎng)方形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　板書(shū)：都是直角

　　2）（指著板書(shū)）問(wèn)：這個(gè)是結(jié)論嗎？這只是我們觀察出來(lái)的，到底對(duì)不對(duì)呢，還有些疑問(wèn)。

　　板書(shū)：

　　3）拿出長(zhǎng)方形紙片，動(dòng)手驗(yàn)證。

　　A、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）

　　B、交流結(jié)果。（實(shí)物投影）

　　用三角尺的直角量4個(gè)角（請(qǐng)一位學(xué)生演示）問(wèn)：量了幾次？板書(shū)：量

　　C、要求學(xué)生在長(zhǎng)方形紙片上標(biāo)上直角符號(hào)

　　4）小結(jié)：通過(guò)量，我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角，現(xiàn)在還有疑問(wèn)嗎？那這個(gè)問(wèn)號(hào)就？（擦？）

　　3、探究邊的特點(diǎn)

　�。�1）（指著板書(shū)）問(wèn)：接下來(lái)我們來(lái)研究長(zhǎng)方形的？（邊）

　　觀察長(zhǎng)方形的邊，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（那對(duì)邊呢？你發(fā)現(xiàn)什么？）

　　板書(shū)：對(duì)邊相等

　　（2）這個(gè)是我們猜測(cè)出來(lái)的，到底對(duì)不對(duì)呢？板書(shū)：？我們要驗(yàn)證一下。

　　1）學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）

　　2）交流結(jié)果。

　　A、直尺度量

　　B、對(duì)折（請(qǐng)一位學(xué)生演示，全班一起跟著折，問(wèn)：對(duì)折后發(fā)現(xiàn)這組對(duì)邊？

　　對(duì)折后還發(fā)現(xiàn)這4個(gè)角都相等，只要量1次就可得到4個(gè)角都是直角）

　　板書(shū)：折

　　C、平移（師演示用一柞平移，引出：這種方法叫平移，再電腦演示平移）

　　板書(shū)：平移

　�。�3）小結(jié)：我們用量、折、平移的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等�，F(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？那問(wèn)號(hào)就？（擦？）

　　【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方形的特征，再動(dòng)手驗(yàn)證，初步滲透“猜測(cè)-驗(yàn)證”的思想，同時(shí)讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中感悟出長(zhǎng)方形的特征。】

　　三、探究正方形

　　1、正方形的認(rèn)識(shí)

　�。�1）師過(guò)渡：剛才學(xué)了新知識(shí)，接下來(lái)我們就輕松一下。（出示一張超級(jí)變變變的圖片）問(wèn)：這個(gè)節(jié)目看過(guò)嗎？是什么節(jié)目��？

　　（2）今天我們的新朋友長(zhǎng)方形也想來(lái)變變變，睜大你們的小眼睛，看好它是怎么變的。（課件演示長(zhǎng)方形變成正方形的過(guò)程）

　　第一次“變”后，問(wèn)：什么變了？那對(duì)邊還相等嗎？還有什么也沒(méi)變？那這個(gè)圖形還是？

　　板書(shū)：對(duì)邊相等（貼）

　　板書(shū)：都是直角（貼）

　　第二次“變”后，問(wèn)：這次什么變了？那對(duì)邊還相等嗎？還是長(zhǎng)方形嗎？

　　第三次“變”成一個(gè)正方形，問(wèn)：什么變了？

　　這個(gè)圖形是？（正方形）

　　2、正方形的特征

　　（1）那正方形有什么特征呢？

　　板書(shū)：4條邊都相等

　�。�2）這是大家觀察出來(lái)的，它們真的都相等嗎？（師邊說(shuō)邊打問(wèn)號(hào)）板書(shū)：？還需要我們來(lái)驗(yàn)證，拿出正方形紙片，請(qǐng)小朋友們驗(yàn)證。

　　1）學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）

　　2）交流結(jié)果。

　　A 、直尺度量

　　B、折（請(qǐng)一位學(xué)生演示）（引導(dǎo)學(xué)生：邊對(duì)邊對(duì)折只能驗(yàn)證它的對(duì)邊相等，那它和它的鄰居呢？）

　　C、電腦演示對(duì)折再對(duì)折

　　小巧也有一種方法，我們來(lái)看看。（全班一起折，師邊折邊說(shuō)過(guò)程）

　　小巧的辦法真不錯(cuò)，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（擦？）

　�。�3）小結(jié)：通過(guò)量、折，我們驗(yàn)證了正方形的4條邊都相等，它是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形。

　　板書(shū)：正方形

　　4、補(bǔ)充課題：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)：正方形

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“長(zhǎng)方形變變變”讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的共同特征有個(gè)直觀的感受，同時(shí)也活躍課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長(zhǎng)方形邊和角特征的經(jīng)驗(yàn)，所以放手讓學(xué)生自主探索正方形的特征，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用�！�

　　四、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系

　　1、（在黑板上畫(huà)一個(gè)大橢圓）問(wèn)：如果這個(gè)橢圓代表長(zhǎng)方形，（手拿正方形的橢圓）那正方形和它是什么關(guān)系呢？

　　請(qǐng)一位學(xué)生上前擺

　　2、（師把正方形的橢圓移部分到長(zhǎng)方形橢圓的外面）

　　問(wèn)：如果我這么擺，可以嗎？為什么？（你能畫(huà)個(gè)圖嗎？）

　　這樣擺表示：有的正方形是長(zhǎng)方形，有的正方形不是長(zhǎng)方形。

　　3、

　　這樣行嗎？

　　4、板書(shū)：

　　小結(jié)：所以我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在通過(guò)三種不同的擺法，讓學(xué)生直觀感受到正方形是特殊的長(zhǎng)方形。】

　　五、鞏固練習(xí)

　　小朋友講得真好，下面我們來(lái)練一練。

　　1、下面的圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？把圖形的編號(hào)填在相應(yīng)的橫線(xiàn)上。（練習(xí)紙）

　　長(zhǎng)方形：

　　正方形：

　　問(wèn)：（2）為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形？

　　那（4）號(hào)？

　　2、猜一猜：（課件出示）（機(jī)動(dòng)）

　�。�1）露出一個(gè)直角，問(wèn)：后面會(huì)是什么圖形？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）

　　再露出一個(gè)直角，問(wèn)：會(huì)是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形）

　　等露出四條邊后，問(wèn)：這是？

　�。�2）露出兩個(gè)直角，問(wèn)：會(huì)是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形）

　　如果告訴你這條邊長(zhǎng)5厘米，它的對(duì)邊長(zhǎng)？（5厘米）

　　如果告訴你這條邊（前一條的鄰邊）也長(zhǎng)5厘米，那這個(gè)是什么圖形？（正方形）

　　如果告訴你這條邊（前一條的鄰邊）長(zhǎng)8厘米，那這個(gè)是什么圖形？（長(zhǎng) 方形）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)和理解。】

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊畫(huà)表格）

　　七、作業(yè)：

　　向家長(zhǎng)介紹長(zhǎng)方形、正方形的特征

　　八、板書(shū)：

　　長(zhǎng)方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】：課本P69例2、3。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的.角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例2

　　為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過(guò)去看不到其他面）。

　　請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。

　　全班交流：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。

　　2、學(xué)習(xí)例3

　　教師出示圖片：正方形

　　有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它有可能是什么呢？

　　學(xué)生猜測(cè)、交流

　　一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。

　　三、拓展延伸，鞏固深化

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。

　　2、完成練習(xí)十六第3題。

　　3、完成練習(xí)十六第5題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天你有什么收獲？

　　五、隨堂練習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，歸納計(jì)算方法，并能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選用較合適的計(jì)算方法。

　　3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、將計(jì)算與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)除法的'意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

　　1、師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算，看誰(shuí)算的又快又好!

　　(1)每人吃1/2塊餅，4個(gè)人共吃多少塊餅?

　　(2)把2塊餅平均分給4個(gè)人，每人吃了多少塊餅?

　　(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個(gè)人?

　　2、師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式，觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　師：討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　第4課時(shí)2、3、4的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第25-27頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

　　難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）

　　二、教授新知

　　1、情景一、玩翹翹板

　　1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）

　　2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：2×1＝你用哪一句口訣？

　　2、情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？

　　板書(shū)（一三得三二三得六）

　　3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九

　　想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？

　　小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火車(chē)

　　一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

　　車(chē)廂的個(gè)數(shù)1 2 3 4

　　人數(shù)4

　　1個(gè)4　　2個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

　　板書(shū)：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

　　想一想：

　　4×1＝4×2＝4×3＝

　　口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？

　　4、教學(xué)試一試

　　1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？

　　板書(shū)：一一得一。

　　三、形成應(yīng)用

　　1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

　　2、課本第27頁(yè)“想想做做”。

　　第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

　　第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

　　3、游戲：找朋友。

　　小朋友手中拿有1－4的`乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、3、4的乘法口訣

　　1×2＝2一二得二2×2＝4二二得四

　　1×3＝3一三得三2×3＝6二三得六3×3＝9三三得九

　　1×4＝4一四得四2×4＝8二四得八

　　3×4＝12三四十二4×4＝16四四十六

　　教學(xué)反思：

　　要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　單元教材分析：

　　本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的`教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

　　3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　認(rèn)識(shí)人幣

　　簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——————例2（認(rèn)識(shí)人民幣）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問(wèn)題（CAI演示）

　�。�1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？（學(xué)生回答）

　�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）

　　2、認(rèn)識(shí)人民幣

　�。�1）師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

　　（2）操作初認(rèn)人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

　　匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生回答）

　　師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　�。�3）再認(rèn)人民幣

　　師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

　　師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

　　師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

　�。�4）元、角、分的關(guān)系

　　師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？

　�。▽W(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

　　師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

　�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分）

　　問(wèn)：你知道1元=（）分嗎？

　�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）

　　3、分類(lèi)：按單位分：元、角、分

　　按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

　　看書(shū)上人民幣與平時(shí)所見(jiàn)到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣。

　　三、換線(xiàn)游戲：

　�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　�。�2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

　　（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

　　（4）一張2角可以換（）個(gè)1角

　　一張5角可以換（）個(gè)1角

　　小朋友動(dòng)手換一換。

　　四、活動(dòng)

　　1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢(qián)方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)單。

　　2、選四名售貨員，開(kāi)始下位購(gòu)買(mǎi)

　　五、小結(jié)：

　　小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣

　　分類(lèi)：按單位分：元、角、分

　　按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

　　1元=10角

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　1．能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

　　3．激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

　　3. 教學(xué)用具

　　教學(xué)課件

　　4. 標(biāo)簽

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

　　生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

　　第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

　　第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！

　　我們今天就要來(lái)用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

　　二、新授與探究

　　師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

　　探究一：

　　出示：26＋18=□

　　問(wèn)：26加18怎樣算可以容易一些呢？

　　學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法，嘗試解答

　　師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

　�、僖粋€(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。

　�、谝粋€(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。

　�、蹖⒁粋€(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

　�。ǔ鍪菊n題：巧算）

　　小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

　　探究三：

　　1、哪一種方法更容易計(jì)算？

　　出示：82-67=□-□=

　　師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65

　　生2：82-67=85-70

　　師：這兩種都正確，那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢？

　　生：第二種。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由）

　　2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這第二種方法是怎么巧算的。

　　師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　�、俦粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。

　　②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。

　　師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢？

　　生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。

　　師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　3、師：試一試

　　歸納規(guī)律：

　　1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。

　　2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

　　師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的.方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

　　三、練習(xí)與鞏固

　　1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。

　　分組完成六道算式。

　　師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。

　　比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。

　　請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。

　　師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

　　課堂小結(jié)

　　加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　第1單元長(zhǎng)度單位

　　第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：

　　課本P2—3，例1、2、3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

　　2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　3、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）

　　4、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話(huà)：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？

　　學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

　　組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

　　1、教師先明確活動(dòng)的方法。

　　2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量物體。

　　三、認(rèn)識(shí)尺子

　　1、為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

　　2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

　　為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　四、操作活動(dòng)，建立表象

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)厘米

　　1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。

　　2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)�！�

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

　　3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。

　　4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

　　學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

　　5、鞏固1厘米的表象。

　　請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

　　閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

　　6、想想在自己的周?chē)钪杏心男┦挛镆彩谴蠹s1厘米長(zhǎng)的'？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

　�。ǘ⒂美迕琢�

　　1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

　　2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

　　1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。

　　2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　【認(rèn)知目標(biāo)】

　　1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡(jiǎn)單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

　　2、通過(guò)在具體情境中的體驗(yàn)，理解乘除的互逆關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　【能力目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。

　　【情感目標(biāo)】

　　通過(guò)節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理，以及提出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除互逆的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入：

　　師：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美�。∧銈兛吹搅耸裁�？他們玩得真開(kāi)心，你們想和他們一起玩嗎？

　　生：想。

　　師：讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。

　　二、探究過(guò)程：

　　收集信息，編數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據(jù)圖中的一個(gè)情景圖，收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，編出乘法或除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　�。ǔ鍪菊n題：編乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題）

　　（將學(xué)生所說(shuō)得情境圖進(jìn)行放大）

　　生：每棵數(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，兩棵樹(shù)上有多少個(gè)蘋(píng)果？

　　生：2×8＝16（個(gè)）答：兩棵樹(shù)上有16個(gè)蘋(píng)果。

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣解決。）

　　師：剛才小朋友通過(guò)一個(gè)情境圖編出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息，編出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你們想不想自己試一試？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）

　　（學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

　　師：小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們都會(huì)解決嗎？

　　老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)請(qǐng)小朋友們解決。

　　出示數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　有27個(gè)西瓜，平均分裝在3節(jié)車(chē)廂上，每節(jié)車(chē)廂上裝了幾個(gè)西瓜？

　　有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有2個(gè)氣球，他們一共有幾個(gè)氣球？

　　一棵果樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，2棵樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？

　　有8個(gè)小朋友，每4個(gè)小朋友坐一個(gè)凳子，有幾個(gè)凳子？

　�。ㄇ�2題口答，后2題全班練習(xí)）

　　師：剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能解決這些問(wèn)題，你們真棒，小巧也來(lái)和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想來(lái)考考大家。你們想看一看嗎？

　　生：想。

　　溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　出示小巧編的數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　每只船上有3個(gè)小朋友，2只船上有幾個(gè)小朋友？

　　每只船上有3個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友要幾只船？

　　有6個(gè)小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個(gè)小朋友？

　　師：你們看熊貓樂(lè)樂(lè)可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能解決嗎？

　　（同桌說(shuō)一說(shuō)）

　�。▽W(xué)生匯報(bào)解決方法）

　　3×2=6（個(gè)）

　　6÷3=2（只）

　　6÷2=3（個(gè)）

　　師：剛才我們幫熊貓樂(lè)樂(lè)解決了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題之間藏著什么小秘密呢？

　�。ㄋ娜诵〗M討論）

　�。▽W(xué)生交流，反饋）

　　師：剛才的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題中的條件和問(wèn)題交換了一下，就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。小巧也想請(qǐng)大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　生：愿意。

　　出示長(zhǎng)凳圖

　　師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題，看哪組編得最快。

　�。ㄐ〗M合作交流）

　　生：一條長(zhǎng)凳可以坐4人，兩條長(zhǎng)凳可以坐幾人？

　　一條長(zhǎng)凳可以坐4人，8個(gè)人需要幾條長(zhǎng)凳？

　　8個(gè)人平均坐在兩條長(zhǎng)等上，每條長(zhǎng)凳能坐幾人？

　　師：小朋友們真棒，會(huì)收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，下面老師要請(qǐng)小朋友看一些信息。請(qǐng)你從中間選兩個(gè)信息，編出數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看你能編出多少數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　出示信息欄的內(nèi)容：

　　小賣(mài)部里有10包薯片。

　　每包薯片5元。

　　小賣(mài)部里話(huà)梅的包數(shù)是薯片的2倍。

　　小結(jié)：我們要從那么多信息中選擇合適的`信息，排除多余的信息，根據(jù)信息和信

　　息之間的聯(lián)系，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、總結(jié)

　　小朋友們今天學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師現(xiàn)在就看到了一個(gè)，（師當(dāng)場(chǎng)舉例）其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題就在生活中，只要大家善于觀察，認(rèn)真思考，你一定能成為愛(ài)動(dòng)腦筋的小問(wèn)號(hào)的。課后，大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答，好嗎？

　　四、作業(yè)

　　課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　[知識(shí)與技能]：

　　1、會(huì)編7的乘法口訣。

　　2、掌握7的乘法口訣及有關(guān)7的乘加與乘減，能熟練地利用7的乘法口訣口算。

　　3、會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

　　[過(guò)程與方法]

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推理能力，歸納編輯能力。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　初步滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)與感受數(shù)學(xué)的美與神奇。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用7的口訣求積、求商。

　　【難點(diǎn)突破】

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，在課前讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)7的乘法口訣，課上通過(guò)找7的乘法算式的`規(guī)律、看口訣寫(xiě)乘除法、對(duì)口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于7的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，在解決應(yīng)用題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)步驟進(jìn)行：

　�、偈占畔⒉⒄恚页鲋赖男畔⒑蛦�(wèn)題。

　�、跀M訂方案：找出已知量和未知量之間的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系制訂解決方案。

　　③執(zhí)行方案，注意格式的完整規(guī)范。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　1×7=7一七得七

　　2×7=14二七十四

　　4×7=28四七二十八

　　5×7=35五七三十五

　　8×7=56七八五十六

　　2、揭題

　　板書(shū)課題：7的乘、除法

　　師：出示口算題

　　生：口答，并說(shuō)出所用的乘法口訣。

　　師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關(guān)？

　　生：觀察，交流。（這些算式跟7有關(guān)）

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘除法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　復(fù)習(xí)與7有關(guān)的已學(xué)過(guò)的算式，引出今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容--7的乘除法。

　　二、新授

　　1、熟記口訣

　　板書(shū)：

　　一七得七

　　二七十四

　　三七二十一

　　四七二十八

　　五七三十五

　　六七四十二

　　七七四十九

　　七八五十六

　　七九六十三

　　師：課前老師請(qǐng)你們自己嘗試編寫(xiě)7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了？

　　生：交流7的口訣。

　　教師板書(shū)相應(yīng)的乘法算式和口訣。

　　生：齊讀口訣。

　　師：大家通過(guò)自己的研究已經(jīng)編出7的乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。

　　師生進(jìn)行對(duì)口訣游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在課前了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已能基本背出7的乘法口訣，因此就以匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)的方式出示7的乘法口訣，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2、探究7的乘除法

　　看口訣寫(xiě)算式

　　板書(shū)：

　　1×7=7 7×1=7

　　2×7=14 7× 2=14

　　3×7=21 7×3=21

　　4×7=28 7×4=28

　　5×7=35 7×5=35

　　6×7=42 7×6=42

　　7×7=49

　　8×7=56 7×8=56

　　9×7=63 7×9=63

　　師：根據(jù)口訣“一七得七”，還可以寫(xiě)出哪一道乘法算式呢？（7×1=7）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，完成左右兩邊交換題。

　　師：在計(jì)算乘法時(shí)，用乘法口訣，這樣又快又正確。除了計(jì)算乘法時(shí)用到口訣，還有什么地方也能用到口訣？

　　生：計(jì)算除法。

　　師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)口訣的除法算式。

　　生：同桌合作，全班交流。

　　師：板書(shū)除法算式。

　　小結(jié)：熟記口訣，在做7的乘除法時(shí)我們就能更快更準(zhǔn)確了。下面我們一起來(lái)試試看吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　看口訣寫(xiě)乘除法算式，讓學(xué)生明白口訣的作用是幫助計(jì)算更快更準(zhǔn)確，通過(guò)書(shū)寫(xiě)算式的過(guò)程也能使學(xué)生對(duì)7的乘除法更加熟悉。

　　練習(xí)用7的口訣解決乘除法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　3、用口訣計(jì)算乘除法

　　生：獨(dú)立完成書(shū)P47第5題

　　全班反饋。

　　師：在做右邊兩排計(jì)算題時(shí)，要注意什么？（先算乘除，后算加減）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口訣的作用。

　　三、運(yùn)用。

　　1、用口訣求商或積：

　　師：下面哪些算式是用同一句口訣的。

　　3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7

　　28÷7 2 8÷4 21÷3

　　師小結(jié)：通過(guò)上面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來(lái)解答。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)不同形式的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)7的乘除法計(jì)算熟練掌握。

　　2、判斷。

　�。�1）7的3倍是21.

　�。�2）2個(gè)7相乘是2×7=14.

　　（3）35平均分成5份，每份是6.

　　生：手勢(shì)判斷，說(shuō)明理由。

　　3、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

　�。�1）每只七星瓢蟲(chóng)殼上都有7個(gè)黑點(diǎn)，有3只七星瓢蟲(chóng)，它們的殼上共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

　�。�2）4個(gè)星期有多少天？

　�。ㄟ@里有一個(gè)隱藏的條件：一個(gè)星期有7天，這是生活中的常識(shí)，小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應(yīng)用題中還會(huì)遇到很多類(lèi)似的問(wèn)題，如：7只青蛙有幾條腿？）

　　（3）7只麻雀停在地上，56只麻雀停在電線(xiàn)上，停在電線(xiàn)上的麻雀是停在地上的幾倍？

　　師：我們的生活中也有很多跟7有關(guān)系的事物。你能找到嗎？

　　生：思考，交流。（一個(gè)星期有7天，七星瓢蟲(chóng)……）

　　師：看來(lái)7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，好嗎？

　　生：獨(dú)立審題，交流已知的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，擬定解題方案。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在解決應(yīng)用題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題思路，引導(dǎo)學(xué)生先找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系、解題思路，這對(duì)以后解決更復(fù)雜的應(yīng)用題有好處。

　　4、拓展

　�。�1）看圖列式

　　○○○○○○○

　　○○○○

　�。�2）7支玫瑰扎成一束，下面的玫瑰總共有幾束？

　　師：圖中一共有多少個(gè)圓形？

　　生：同桌討論，獨(dú)立列式，交流反饋。

　�。�3×7+4=25 4×7-3=25）

　　生：分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由一步乘除法應(yīng)用題拓展到乘加、乘減的兩步應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　四、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7的乘除法

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話(huà)：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片，想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)

　　提問(wèn)：你看到了什么?

　　小結(jié)：同一個(gè)校門(mén)，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

　　談話(huà)：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

　　引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

　　[評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

　　揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題：觀察物體)

　　二、合作探究

　　1.指導(dǎo)觀察。

　　出示并介紹小猴。

　　示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

　　讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。

　　繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

　　談話(huà)：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

　　學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

　　反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小猴的哪一面?

　　分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

　　比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)

　　[評(píng)析：教給學(xué)生正確的.觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]

　　2.換位觀察。

　　談話(huà)：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

　　學(xué)生觀察后，組織反饋。

　　繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

　　提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　[評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]

　　3.學(xué)會(huì)判斷。

　　談話(huà)：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

　　學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線(xiàn)。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)

　　[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]

　　三、活動(dòng)交流

　　1.“想想做做”第2題。

　　談話(huà)：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車(chē)，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車(chē)，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。

　　2.“想想做做”第3題。

　　談話(huà)：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

　　學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

　　四、課堂總結(jié)

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2、認(rèn)識(shí)直角，并能用直角尺測(cè)定和判斷直角。

　　3、通過(guò)動(dòng)手制作直角加深對(duì)直角的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)角與直角。

　　2、動(dòng)手制作直角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入：

　　1、師：今天我們的課堂里來(lái)了4位生活中的好朋友，他們都說(shuō)自己的身上有我們今天要學(xué)的知識(shí)。你看，他們藏在這里。Ppt

　　2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的）

　　師：像這樣的圖形我們稱(chēng)之為角（板書(shū)）

　　3、老師在黑板上也來(lái)畫(huà)三個(gè)圖形，看看它們是不是角？（板書(shū)）

　　新授

　　1、認(rèn)識(shí)角

　　①師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，直直的線(xiàn)在角中有特殊的名稱(chēng)。自學(xué)課本65頁(yè)，告訴大家，角的各部分名稱(chēng)�？匆豢茨膫€(gè)小朋友學(xué)得又快又好。（頂點(diǎn)、邊）

　�、趨R報(bào)

　　師：你的自學(xué)能力真強(qiáng)，像這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個(gè)記號(hào)，畫(huà)上角的符號(hào)。（圓弧）

　　師：看另外兩個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。（板書(shū)）

　　2、辨別角

　　師：你看一群圖形來(lái)了，要我們幫忙把其中的.角找出來(lái)，并說(shuō)明理由。Ppt （練習(xí)一）

　　師：我們找到了4個(gè)角，想不想我們自己也畫(huà)一個(gè)角？閉上眼睛想一想：怎樣畫(huà)角？角有一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)直邊。

　　拿出練習(xí)紙，把你腦海里的角畫(huà)出來(lái)和你的同桌分享，畫(huà)在練習(xí)紙反面。

　　3、特殊角

　　師：其實(shí)啊，在角這個(gè)大家族里面有一類(lèi)特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書(shū)），他有屬于自己的直角符號(hào)。

　　師：伸出手我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)直角符號(hào)。橫豎

　　4、探究直角

　　師：小博士聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來(lái)考考大家了。你聽(tīng)，問(wèn)題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？

　　師：用手來(lái)比一比，我找到的直角在這里……

　　師：老師也找了一下，你看

　　拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉(zhuǎn)動(dòng)三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……

　　師：小博士又來(lái)了，聽(tīng)，問(wèn)題二，黑板上的直角、數(shù)學(xué)書(shū)上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？

　　師：你覺(jué)得可以怎么比較？

　　先驗(yàn)證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）

　　師小結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊

　　用這個(gè)好方法讓我們動(dòng)手驗(yàn)證一下數(shù)學(xué)書(shū)上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？

　　師：看來(lái)直角是個(gè)乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。

　　師：回顧一下，剛才測(cè)定直角的過(guò)程。（點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊）

　　問(wèn)：他是直角嗎？（播放PPT）

　　師：那讓我們一起來(lái)看看老師黑板上畫(huà)的角中有沒(méi)有直角，你們說(shuō)我來(lái)做。（是直角的畫(huà)上直角符號(hào)）

　　師：想不想自己動(dòng)手試試啊？（練習(xí)紙）

　　匯報(bào)，媒體演示

　　師：量一量一開(kāi)始自己畫(huà)的那個(gè)角是不是直角？

　　師：直角在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們的練習(xí)紙上就有4個(gè)直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒(méi)有直角了？（沒(méi)有）

　　師：你聽(tīng)，問(wèn)題三，如果什么工具也沒(méi)有就一張紙，如何折出一個(gè)直角？同桌合作討論

　　請(qǐng)學(xué)生講，老師媒體播放

　　師：將我們折的直角打開(kāi)，數(shù)一數(shù)一個(gè)有幾個(gè)直角，并用直角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　小結(jié)

　　師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識(shí)梳理）

　　留下疑問(wèn)

　　動(dòng)手操作，角的大小和什么有關(guān)？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　第9課時(shí) 復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第57-58頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，正確計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際中的一些除法問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、完成復(fù)習(xí)第1題

　　學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫(xiě)乘法算式和除法算式，完成后說(shuō)說(shuō)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

　　2、第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說(shuō)口訣，另一人根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一道？

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

　　二、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、完成第5題。

　�。�1）出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

　�。�2）獨(dú)立解決，指名板演。

　　（3）集體訂正。你是用什么樣的.算式解決的？為什么用除法？

　　比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

　　組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

　　2、完成第6題。

　　讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

　　說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算？

　　說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

　　比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）

　　小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

　　3、完成第7題。

　　出示插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　然后根據(jù)圖中提供的信息完成書(shū)上的問(wèn)題，全班交流后訂正。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

　　三、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課進(jìn)行回憶，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等方面，有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以是有“疑”而問(wèn)，這可以使學(xué)生消除疑慮，形成清楚的認(rèn)識(shí)；也可讓學(xué)生“無(wú)疑”而問(wèn)，是根據(jù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題去考別人，樹(shù)立學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。