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小學(xué)語文教案

時間：2024-07-02 17:48:47 語文教案我要投稿

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（優(yōu)）小學(xué)語文教案15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

（優(yōu)）小學(xué)語文教案15篇

小學(xué)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會和玩具交摯友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

　　2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。

　　教學(xué)打算：學(xué)生帶一件自己寵愛的玩具。教學(xué)過程：

　　一、故事引路激發(fā)愛好

　　老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今日來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜愛我嗎?我就是那只敢和兔子競賽跑步的烏龜，今日我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?” (師繪聲繪色地講《龜兔賽跑》的故事) (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的愛好。)

　　二、展示玩具揭示課題

　　師(用熱忱的語調(diào))說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來，告知大家，這是什么?”

　　(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)師(激勵的語氣)：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你們肯定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地翱翔吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。

　　板書課題《玩具的故事》

　　(精致可愛的玩具加上老師富有激情的話語，營造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)建的欲望。)

　　三、放飛想象自由練說

　　1、自主編故事。

　　學(xué)生獨自依據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清晰故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)建性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。老師巡察，發(fā)覺有困難的賜予指導(dǎo)，發(fā)覺有創(chuàng)新的想象賜予表揚和激勵。

　　2、小組內(nèi)溝通。

　　以四人為一小組，每人輪番在小組內(nèi)溝通自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)相互補充，共同改進，編好組內(nèi)的每一個故事。老師要仔細視察和了解每個小組的活動狀況，深化到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)覺，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生溝通時出現(xiàn)的思維受阻不能深化的'狀況，老師要剛好地點撥。

　　3、組際溝通。

　　每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。

　　(這一環(huán)節(jié)主動提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種主動、主動、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐，獲得學(xué)問的啟迪和情感的體驗，老師是教學(xué)活動中的參加者、組織者、引導(dǎo)者。主動起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動主動有效地進行。)

　　四、生獨自習(xí)作師巡察指導(dǎo)

　　學(xué)生依據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

　　五、作文講評

　　1、改正共同的缺點

　　2、觀賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

　　設(shè)計理念：

　　1、趣是最好的老師

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感看法價值觀作為重要的一維。愛好和自信念是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提�，F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，給予它們以生命，為他們編織一個個漂亮的童話。面對電視里機警的黑貓警長、奇妙的機器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學(xué)生供應(yīng)了這樣的一個舞臺，設(shè)計了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的愛好。

　　2、自由的教學(xué)氛圍

　　作文是學(xué)生精神生活的一部分，學(xué)生放松地、逍遙自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期盼的作文教學(xué)景象。本設(shè)計選取的習(xí)作對象是學(xué)生最寵愛的玩具，所要做的是為他們最寵愛的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說，在玩中學(xué)，沒有任何額外的壓力。再加上老師充溢熱忱和激勵的話語，師生間同等民主的對話，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個教學(xué)過程充溢著輕松愉悅的氛圍。

　　3、想象之鳥展翅高飛

　　想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)建新形象的心理過程。想象力是創(chuàng)新實力的重要因素，是特性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比學(xué)問更重要�！�

　　本設(shè)計為發(fā)展學(xué)生的想象力供應(yīng)了一個大舞臺，在這個舞臺上同學(xué)們大顯身手，他們以一個個自己熟悉的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、好玩的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛的動物飛到了漂亮的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。

　　附學(xué)生習(xí)作兩篇

　　空手而歸

　　在一個森林里，住著傻熊兄弟。

　　一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點東西�！薄拔覀兗业幕@子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提著籃子高興奮興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦!是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它�！闭f完，就坐在草地上興致勃勃地吃了起來，吃完肉餅又急連忙忙地上路了。

　　它最終來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子，高興奮興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了�？珊康男芨绺纾徊恢张f提著空籃往家走。

　　月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了?

　　豬八戒吃香蕉

　　一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現(xiàn)在時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，興致勃勃地吃起來。

　　孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他望見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了�！�

　　孫悟空走出來說：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來，扔到垃圾箱里�！必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來，扔進了路旁的垃圾箱。

小學(xué)語文教案2

　　教材簡介

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字

　　教學(xué)難點

　　有感情的朗讀課文

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)尊老愛幼的美德

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、活動激趣、揭題引文

　　二、初讀課文、了解大意;

　　1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn);后鼻音的讀法。

　　2、小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利;

　　3、把生字劃下來多讀幾遍;

　　4、指名讀生字;

　　5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的?

　　三、逐段細讀，感悟積累。

　　1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長句子;

　　(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀

　　(3)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊

　　(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊

　　2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎?

　　3、你的.小手為誰做過什么事呢?用上我替-------，我給------，我?guī)?-----，我為-------，來說話;

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀;

　　1、師范讀;

　　2、生評價，生自由讀;

　　3、齊讀;

　　五、畫話寫話

　　1、看手

　　2、畫手

　　3、夸手

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、識字，有感請的朗讀課文;

　　2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示字卡、詞卡

　　二、分角色朗讀感悟;

　　1、領(lǐng)讀

　　2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。

　　3指導(dǎo)進入角色讀

　　三、書寫生字

　　1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：

　　笑：下面不是“天”，第一筆是撇

　　會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上;

　　興：注意三個點的方向，橫為長橫;

　　2、重點指導(dǎo)”畫“

　　的寫法。

　　畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框

　　3、比較”看“、”著“

　　注意兩個字上半部分的不同

　　四、發(fā)散思維、擴展想象

　　1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情?

　　2、你長大后，會為家人做哪些事情?

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、書寫生字;

　　2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;

　　3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。

　　課后反思

　　本課主要是對話，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎;蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且也進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　3.知道j、q、x與üe相拼時，小ü要去點的規(guī)則。

　　4.認(rèn)識八個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　過程與方法：

　　1.通過圖片的提示記憶復(fù)韻母發(fā)音，了解句子。

　　2.通過小組學(xué)習(xí)與拼讀游戲練習(xí)復(fù)韻母的拼讀。

　　3.通過組詞的方式幫助學(xué)生鞏固會認(rèn)字，積累詞語。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過有意思的圖片觀察和對比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展有益的課后活動，體會課余生活的豐富多彩。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1.指導(dǎo)ie、üe、er的正確發(fā)音。

　　2.聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及規(guī)則。

　　3.正確拼讀詞語。

　　4.認(rèn)識八個生字。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生er的正確發(fā)音。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用模仿發(fā)聲、拼讀練習(xí)等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1.找不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進行，區(qū)別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。

　　2.善觀察，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)，可鼓勵學(xué)生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就去點。

　　3.多拓展，豐富學(xué)生詞匯。兒歌中共有四個要認(rèn)識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”�！按蠛印钡摹昂印�，“學(xué)校”的“�！保梢杂脭U詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)看圖說話，認(rèn)讀正音

　　1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學(xué)習(xí)哪些復(fù)韻母。

　　2.教學(xué)復(fù)韻母ie。

　　(1)出示椰樹圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

　　(2)學(xué)生說話過程中，教師隨機正音并出示復(fù)韻母ie。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

　　(3)出示ye。學(xué)生認(rèn)讀，與ie比較學(xué)習(xí)。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。

　　(4)出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀，配以手勢，同桌練習(xí)。

　　3.教學(xué)復(fù)韻母üe。

　　(1)出示月亮圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

　　(2)學(xué)生說話過程中，教師隨機正音并出示復(fù)韻母üe。教師示范讀音，學(xué)生模仿。

　　(3)出示yue。學(xué)生認(rèn)讀，與üe比較學(xué)習(xí)。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。

　　(4)出示yue的四聲，學(xué)生認(rèn)讀，配以手勢，開火車練習(xí)。

　　4.教學(xué)復(fù)韻母er。

　　(1)游戲?qū)耄航處熣f“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳朵的`“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。

　　(2)讀準(zhǔn)er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。

　　【設(shè)計意圖】通過圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母的正確讀音。

　　(二)指導(dǎo)書寫，正確規(guī)范

　　1.出示復(fù)韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。

　　2.教師范寫，指導(dǎo)書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。

　　3.學(xué)生書寫，教師巡視。

　　4.書寫反饋，表揚優(yōu)秀。

　　【設(shè)計意圖】通過反饋優(yōu)秀作業(yè)端正學(xué)生拼音書寫的態(tài)度。

　　(三)拼讀練習(xí)，游戲激趣

　　1.üe和n、l相拼。

　　(1)üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。

　　(2)分組練習(xí)，小組展示。

　　2.üe和j、q、x相拼。

　　(1)同學(xué)們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。

　　(2)學(xué)生練習(xí)，教師糾正，開火車練習(xí)。

　　3.總結(jié)ü的去點規(guī)則。

　　(1)j、q、x這三個朋友可不好交，你發(fā)現(xiàn)ü有什么變化了嗎?

　　(2)小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就去點。

　　(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。

　　(4)現(xiàn)在你們都是小ü，把小拳頭當(dāng)作頭上的兩點，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j(luò)、q、x能馬上去點。

　　【設(shè)計意圖】通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在與同學(xué)、教師的互動中掌握小ü的去點規(guī)則，并在不同形式的練習(xí)中強化這個認(rèn)知，最終引導(dǎo)學(xué)生去正確運用這個規(guī)則。

　　(四)看圖拼詞，說話拓展

　　1.復(fù)韻母跑到音節(jié)中你還能讀準(zhǔn)嗎?看看你能拼出什么?

　　2.同學(xué)們拼出了四個詞，開火車拼一拼。

　　3.詞語拼得這么準(zhǔn)確，看圖，圖上有什么?誰在干什么?你能用這些詞，看著圖說一句話嗎?

　　【設(shè)計意圖】通過詞語的拼讀對三個復(fù)韻母進行復(fù)習(xí)鞏固并通過圖片幫助學(xué)生理解詞語，在說句練習(xí)中強化學(xué)生對詞語的運用能力。

　　(五)語境識字，鞏固拼音

　　1.學(xué)生自讀：拼音能幫助我們認(rèn)識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!

　　2.拼讀詞語：這些詞你拼準(zhǔn)確了嗎?誰帶大家拼讀?

　　3.認(rèn)讀詞語：去掉拼音你們能讀準(zhǔn)確嗎?

　　4.讀準(zhǔn)字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認(rèn)識它?

　　5.一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復(fù)，比比哪組能成功。

　　6.讀句反饋：字詞都認(rèn)識了，相信句子能讀得更準(zhǔn)確，誰來展示?

　　7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。

　　8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動，你課后有哪些有意義的活動呢?

　　【設(shè)計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進地幫助學(xué)生識字，在句子中檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。適時的拓展幫助學(xué)生聯(lián)系生活理解句子，同時引導(dǎo)學(xué)生在課后進行有意義的活動。

　　(六)借助圖片，拓展詞語

　　1.學(xué)生自讀。

　　(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。

　　(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。

　　(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。

　　2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認(rèn)識了嗎?誰帶大家拼讀?

　　3.朗讀詞語：去掉拼音還認(rèn)識嗎?男生讀一讀。

　　4.讀準(zhǔn)字音：女生快來讀一讀生字。

　　5.賽讀小詩。

　　(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。

　　(2)學(xué)生展示。

　　6.齊讀小詩。

　　【設(shè)計意圖】通過學(xué)生展示朗讀指導(dǎo)學(xué)生了解小詩內(nèi)容。

　　(七)詞卡復(fù)現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)

　　1.復(fù)現(xiàn)生字。

　　(1)我們借助拼音認(rèn)識了八個生字，開火車讀一讀。

　　(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比誰認(rèn)識的字最多。

　　2.學(xué)習(xí)總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，它們是ie、üe、er，還認(rèn)識了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，ye、yue。我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過拼音認(rèn)識了很多詞語，學(xué)會了八個生字，你們的收獲真不小。

　　【設(shè)計意圖】通過生字復(fù)現(xiàn)幫助學(xué)生鞏固新知。

小學(xué)語文教案4

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件出示：課文插圖

　　板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）

　　【說明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實際精心設(shè)計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學(xué)習(xí)�！�

　　二、初讀課文識記生字

　　1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？

　　【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題�！�

　　3.出示帶拼音生詞

　　懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

　�。�1）自由練讀。

　　（2）指名領(lǐng)讀

　�。�3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運用，

　　邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。）區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

　　【說明：需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中�！�

　　4.出示去拼音生詞

　　陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

　　隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

　　5.出示句子：

　　“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”

　　“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了�！�

　　指生讀句子，識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

　　【說明：所出示的'句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中�！�

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。

　　2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點指導(dǎo)：惱怒謙虛感受

　�。ā爸t”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

　　歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。

　　3.練習(xí)書寫，反饋點評。

　　【說明：寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么�！�

　　四、再讀課文理清脈絡(luò)

　　1.指名讀文，思考：課文講了一個什么樣的故事？

　　提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

　　2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結(jié)果。

　　3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標(biāo)記。

　　【說明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現(xiàn)�！�

　　五、總結(jié)設(shè)疑

　　一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫

　　1.出示詞語：

　　陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀

　　2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒

　　自主訂正。

　　3.指導(dǎo)書寫

　　出示：素值捧

　　（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

　�。�2）重點指導(dǎo)范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）

　�。�3）生練習(xí)書寫。

小學(xué)語文教案5

　　學(xué)前教育

　　樂樂上學(xué)

　　教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　認(rèn)知目標(biāo)：進行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會學(xué)校生活的豐富多彩。

　　技能目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)難點：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。課時安排：1 課時

　　教學(xué)過程:

　　一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機安排。

　　情況1：學(xué)生翻書、講話。

　　同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的'是和書朋友交流。

　　1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識的小朋友，再向全班介紹自己。

　　促進學(xué)生間的交流。)

　　2> 老師介紹自己。

　　3> 和書交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識的？能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎？

　　4>完成情況2 中的1、2。

　　情況2：學(xué)生安靜。

　　同學(xué)們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學(xué)習(xí)，在這里我們就是一家人，大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個大家庭？

　　1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

　　2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。

　　3> 完成情況1 中的1、3。

　　小結(jié)：從今天起，我們將在一起學(xué)習(xí)、生活，我們要像一家人一樣團結(jié)，互相幫助，保持我們這個大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說好嗎？

　　二看圖學(xué)樂樂。

　　請大家仔細看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。 (圖一學(xué)習(xí)的樂趣；圖二應(yīng)懂禮貌；圖三姿勢正確；圖四積極回答問題；圖五勤學(xué)好問；圖六熱愛學(xué)習(xí)；圖七團結(jié)同學(xué)；圖八愛集體、愛勞動；圖九鍛煉身體。)教師相機指導(dǎo)學(xué)生的不足。

　　課后小記：

　　第一單元漢語拼音

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，

小學(xué)語文教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　①、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，邊仔細聽邊記要點的聽的習(xí)慣，初步學(xué)會聽懂兒童廣播。

　�、诔醪脚囵B(yǎng)用普通話當(dāng)眾口齒清楚、態(tài)度自然地說（復(fù)述）廣播內(nèi)容的能力。

　　【教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵分析】

　　“聽懂兒童廣播并能復(fù)述”既是本課教學(xué)的重點，又是本課教學(xué)的難點。聽廣播的訓(xùn)練是聽的能力培養(yǎng)的重要項目。本次聽廣播訓(xùn)練內(nèi)容是《在宇宙飛船里》，這項訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)性較強，離學(xué)生生活實際距離較遠，具有一定的難度，但科普知識對小學(xué)生來說具有一定的吸引力，不失為聽的訓(xùn)練好項目。聽與說是一個不可分割的訓(xùn)練整體，所聽的內(nèi)容還需經(jīng)過學(xué)生的思維加工，外化成口語表達，才能完成學(xué)生整體的聽說訓(xùn)練目標(biāo)。聽懂廣播并復(fù)述這是完成本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、導(dǎo)入設(shè)想，在本課的教學(xué)中可通過以下幾種方式導(dǎo)入。

　　１、激趣導(dǎo)入式：可通過一個具體的事例闡述聽廣播對于我們的意義，以激起學(xué)生聽廣播的興趣，導(dǎo)入本課教學(xué)。

　�。�、學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入式：告訴學(xué)生聽廣播的方法：聽廣播不像看書看報可重復(fù)看，廣播完了就聽不到了。聽廣播，要集中注意力，先聽清題目，再仔細聽內(nèi)容，聽完后要仔細想，廣播里主要講了什么，并要把廣播的主要內(nèi)容連起來對別人說一說。

　　３、直奔內(nèi)容導(dǎo)入式：上課之始便讓學(xué)生聽廣播，并相互交流發(fā)現(xiàn)差距引出聽廣播不可重復(fù)性，提出本課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入教學(xué)。

　　以上幾種導(dǎo)入方式可根據(jù)情況相互結(jié)合導(dǎo)入教學(xué)。

　　二、教學(xué)過程設(shè)想。

　�、迓牭挠�(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生聽廣播的習(xí)慣與能力，并以此培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，可憑借訓(xùn)練內(nèi)容，通過以下填空或提問等訓(xùn)練方式，將學(xué)生所聽所思加以外化，并以此檢測學(xué)生聽的效果。

　�。�、整體練聽式。

　�、偬羁帐铰牭挠�(xùn)練，在聽廣播錄音之前，出示以下填空題，聽后讓學(xué)生討論填空：

　　這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在太空上的生活，他們睡在特制的xxxx里。不能在xxxx洗臉，只能用浸透水的xxxx擦臉。，不能用xxxx和xxxx刷牙，而是用xxxx“刷”牙，吃的東西過去是xxxx，現(xiàn)在是xxxx。

　　②綴連式聽的訓(xùn)練，根據(jù)所描述的情節(jié)，出示內(nèi)容主干讓學(xué)生進行聽的訓(xùn)練。

　　這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在宇宙飛船里的生活，他們睡覺xxxx，洗臉xxxx，刷牙xxxx，吃飯菜xxxx。

　�、厶釂柺铰牭挠�(xùn)練，在聽廣播前出示問題，讓學(xué)生帶著問題去聽：廣播的題目是什么？廣播里講誰？在什么地方？做什么事情？這些事分別是怎樣做的？

　　以上聽的訓(xùn)練方式由易到難，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選用，在訓(xùn)練中還可作適當(dāng)結(jié)合。

　　２、分段練聽式，分段聽各項內(nèi)容，每段均可用填空式、綴連式、提問式等方法對學(xué)生進行聽的訓(xùn)練，以分散聽的訓(xùn)練的難點。

　�、嬲f（復(fù)述）廣播內(nèi)容訓(xùn)練。

　　聽說訓(xùn)練是一個整體，學(xué)生在聽廣播的訓(xùn)練回答問題過程當(dāng)中也相應(yīng)地進行了說的'訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說（復(fù)述）能力的時候，可憑借廣播錄音內(nèi)容選用以下訓(xùn)練方式。

　　1、跟說──仿說──自由說：學(xué)生已經(jīng)熟悉了本篇廣播內(nèi)容，此時讓學(xué)生輕聲地跟錄音內(nèi)容說，再關(guān)了錄音讓學(xué)生模仿說，再讓學(xué)生自由說，形成了由扶到放的訓(xùn)練過程。

　　2、配樂說的訓(xùn)練：學(xué)生在熟悉了這則廣播內(nèi)容之后，配上音樂讓學(xué)生進行復(fù)述訓(xùn)練。

　　3、播音訓(xùn)練：錄音機配上話筒后具有擴音播音的功能，進行播音（復(fù)述）訓(xùn)練，可提高學(xué)生說話興趣，矯正、美化語音，糾正不良說話習(xí)慣。

　　4、錄音訓(xùn)練：將學(xué)生的復(fù)述在課堂上當(dāng)堂錄下來，可作為點評素材或其他學(xué)生模仿的榜樣，極大地激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生說的能力的提高。

　　以上設(shè)想的方法亦可有機結(jié)合用以訓(xùn)練。

　　三、總結(jié)設(shè)想，可用以下方法總結(jié)。

　　1、聯(lián)想式總結(jié)：在總結(jié)時可啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想進行總結(jié)，如設(shè)計以下問題，聽了這次廣播，你覺得太空怎樣？你有什么想法？

　　2、激勵式總結(jié)：聽了這則廣播，太空真是太有趣了，你們想去太空玩嗎？我們要努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來不但要成為太空旅行者，還要做太空探險家。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)式總結(jié)：今天我們聽了這則廣播，知道了許多宇航員在宇宙飛船里生活的許多知識，聽廣播能長見識，我們要多聽新聞節(jié)目、氣象節(jié)目、少兒節(jié)目，從小養(yǎng)成聽廣播的好習(xí)慣。這樣就可以學(xué)到更多的知識。

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　錄音作業(yè)：在課外將《在宇宙飛船里》作復(fù)述錄音并交流。

小學(xué)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生能夠識別9個生字，能正確書寫其中11個生字。教導(dǎo)學(xué)生如何利用工具書來掌握識字方法。

　　2. 學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，體會文章的思想感情，明白風(fēng)箏代表著“我們”理想。

　　3. 學(xué)生能夠用情感朗讀課文，培養(yǎng)語感，進一步提高朗讀興趣。

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，春天最受人歡迎的戶外活動是什么？你們見過什么樣式的風(fēng)箏？今天我們將學(xué)習(xí)一篇新課文，讓我們一起看看老師為我們準(zhǔn)備的課題，并齊讀課題。這篇課文介紹了許多風(fēng)箏，你們想知道它們是什么樣的嗎？快打開書，看看書中是如何描述的吧。

　�。弁ㄟ^同學(xué)互動交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］

　　二、初識課文，認(rèn)識生字

　　1. 自由朗讀課文，并標(biāo)記自然段的序號。如果遇到不認(rèn)識的字，需要想辦法解決。

　�。蹘椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣］

　　2. 生字認(rèn)識了嗎？讓我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示PPT）指定同學(xué)朗讀和開展小火車活動。我們要重點學(xué)習(xí)“翅膀”、“翩舞”和“勺”的讀音和字形。

　�。厶嵝褜W(xué)生注意易錯的聲音和字形］

　　3. 這些生字都出現(xiàn)在課文里，你還記得嗎？讓我們再一起來認(rèn)一遍。

　�。壅{(diào)動學(xué)生的積極性］

　　4. 在我指導(dǎo)下，使用手勢告訴我這篇課文總共有幾個自然段？我們現(xiàn)在來分段朗讀課文。其他的同學(xué)要認(rèn)真聽著，看看他們的生字讀準(zhǔn)了嗎？

　　5. 請同學(xué)們對其他同學(xué)的朗讀表現(xiàn)進行評價。你在他們身上學(xué)到了什么？

　�。蹘椭鷮W(xué)生學(xué)會以欣賞的眼光看待他人］

　　三、深入課文，體會感悟

　　1. 同學(xué)們說的不錯，那么現(xiàn)在請大家默讀一遍課文，畫出“我們”和小伙伴一起放飛的風(fēng)箏的樣貌。

　�。弁ㄟ^提問激發(fā)學(xué)生思考和尋找答案］

　　2. 誰愿意和我們分享一下自己的想法？我隨機將你們的想法寫在黑板上。

　　3. 小伙伴們做了許多各式各樣的風(fēng)箏，為什么他們的風(fēng)箏不盡相同呢？你們能在課文中找到答案嗎？請看PPT：“每個人的'理想不同，因此制作的風(fēng)箏也各不相同�！�

　　4. 那么誰能告訴我四個小朋友的理想是什么呢？請快速略讀一下課文，然后和我分享。

　�。弁ㄟ^提問加深學(xué)生對課文的理解］

　　幫助學(xué)生找出二至六自然段的重點句，也為下面學(xué)生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。

　　四、讀中感悟

　　教師深知班上的小朋友們都擁有自己的理想。選擇自己喜歡的段落，通過練習(xí)朗讀，將自己的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。也讓其他同學(xué)指名朗讀。

　　1、老師問：“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家演示一下？教師表示：“你的表演非常出色“。

　　2、我們學(xué)校的王雨薇和“薇薇”的薇字一樣。

　　通過練習(xí)朗讀自己鐘愛的段落，并通過表演及想象的方式，讓朗讀充滿感情。同時，“薇”的字體縮近了文本與學(xué)生的距離，同時也縮近了老師與學(xué)生的距離。

　　過渡：當(dāng)芳芳想不出要放什么樣的風(fēng)箏時，她就做了一只風(fēng)箏。老師問問，你們的理想是什么？誰想發(fā)言？

　　3、你們會想要放什么樣的風(fēng)箏呢？

　　將學(xué)生的理想與風(fēng)箏聯(lián)系起來，并為篇章后面的“理想的翅膀”的含義打下基礎(chǔ)。

　　過渡：現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下，眼前飛翔的風(fēng)箏都代表你們的理想。你的心情會是什么樣子呢？請帶著這樣的心情，來朗讀下面的內(nèi)容。（展示第二自然段）

　　如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀有問題，則可以進行示范，并進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

　　通過師生共同合作朗讀，增強學(xué)生的情緒，同時也明白“理想的翅膀”所指的意義。

　　4、這些風(fēng)箏正是“理想的翅膀”（教師進行板書）在天空中飛翔。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏代表了你們的理想，寄托著你們對未來的美好憧憬。

　　5、接下來，我們一起朗讀課文的最后一個自然段。（展示在屏幕上）

　　五、課外延伸

　　同學(xué)們，為了讓象征自己的理想飛得更高，從現(xiàn)在開始，你們應(yīng)該怎樣做呢？

　　讓學(xué)生認(rèn)識到，為了實現(xiàn)理想，必須通過自己的努力，從現(xiàn)在起就要付出實際行動。

　　六、總結(jié)

　　希望同學(xué)們不僅能扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，還要到戶外放一下。同時，也希望同學(xué)們能通過自己的努力學(xué)習(xí)，早日實現(xiàn)自己的理想。

小學(xué)語文教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)讀“升、國”等 11 個生字，學(xué)習(xí)“國字框、絞絲旁”兩個新偏旁。

　　認(rèn)讀 3 個詞語，正確朗讀課文，在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　識記 11 個生字，認(rèn)識 2 個新偏旁，正確朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．制作課件。

　　2．設(shè)計兒歌《國旗國旗真美麗》。

　　【教學(xué)課時】

　　第一課時

【教學(xué)過程】

　　一、結(jié)合生活，看圖導(dǎo)入

　　孩子們，每個周一早晨學(xué)校都要舉行隆重的儀式，干什么呀？升國旗時，我們是怎樣做的？這幅圖畫的就是小朋友們正在升國旗。升國旗時他們是怎樣做

　　的？跟老師讀課題《升國旗》。再次齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就會起到事半功倍的效果。從引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗到觀察插圖，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知的欲望，調(diào)動起他們表達的熱情。

　　二、認(rèn)讀生字，滲透方法

　　課題中的三個生字寶寶里有你已經(jīng)認(rèn)識的嗎？誰來領(lǐng)讀“國”字，我們一起認(rèn)識國字框。

　　生活中，國經(jīng)常和誰做朋友？（生拼讀中國、國旗）

　　我們來認(rèn)識五星紅旗。齊讀詞語。

　　誰能把這三個詞語連起來讀讀？請拼讀“升”字，區(qū)分“升”和“開”。

　　看著動畫，跟老師認(rèn)讀“升起”“升上”“升高”三個詞語。

　　【設(shè)計意圖】教學(xué)中運用圖片、動畫、兒歌、表演等多種形式來提高學(xué)生的識字興趣，在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，既有針對性，又提高了課堂效率。

　　三、隨文識字

　　，指導(dǎo)朗讀

　　快來聽聽這首好聽的兒歌吧�。犱浺簦�

　　自己讀一讀兒歌！遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，有困難的可以請教老師和同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　誰想展示一下先讀第一行？（板書：國旗）

　　認(rèn)讀“旗”字。

　　旗字筆畫多，我們就多給它找找朋友，多跟它見見面。誰來給它找好朋友？認(rèn)讀“紅”字，學(xué)習(xí)絞絲旁。

　　絞絲旁的字大多與絲織品有關(guān)，但很多顏色的字里都有絞絲旁，你看綠字當(dāng)中也有這個偏旁，這是因為早期的染色工藝多用于絲織品中。

　　五星紅旗怎樣升起來呢？誰來讀讀第二行？ “徐徐”就是慢慢的意思，讀出國旗慢慢升起的感覺。

　　升起的國旗又是什么樣子的？誰來讀第三行？跟老師讀詞語“美麗”。（板書：美麗）練習(xí)朗讀句子。

　　升國旗的時候，小朋友們應(yīng)該怎樣做？誰來讀最后兩行？評一評她的朗讀。（板書：尊敬）

　　多么美麗的國旗，多么令人尊敬的國旗，誰來完整地讀一遍兒歌？齊讀兒歌。

　　下面我可要增加難度，去掉拼音，你還會讀嗎？這會難度可要升級了，我們跟著打字機讀一遍？【設(shè)計意圖】“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱

　　讀中出現(xiàn)的生字單獨拿出來，進行巧妙的設(shè)計，看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時，還了解字的起源和含義，也將它們放入句子中體會語義，加深對它的認(rèn)識、理解，提高了識字效率。

　　四、集中識字，練習(xí)鞏固

　　讀了這么多遍兒歌，生字寶寶們都急著和大家做朋友呢，你能在兒歌中找到它們嗎？請你圈出來。

　　對照大屏幕，圈對的同學(xué)請舉手。誰來領(lǐng)讀介紹這些生字朋友？誰再來領(lǐng)讀熟悉他們？孩子們，這些生字朋友你都認(rèn)識了嗎？它們可要考考你了！

　　讓我們輕松一下，玩?zhèn)€小游戲——我是小旗手，既要把字讀準(zhǔn)，還要他給找個朋友？你們看，調(diào)皮的生字寶寶又跑回兒歌中去了，它們說你能讀準(zhǔn)我們嗎？讓我們齊讀兒歌和他們成為好朋友。

　　你們喜歡這首兒歌嗎？有一個小朋友也很喜歡這首兒歌，可他是個小馬虎，只記住了兒歌的前半部分，誰來幫幫他？還有一個小馬虎呀，記住了兒歌的后半部分，快來幫幫他吧！

　　我們可不能做小馬虎，讓我們一起回顧這首兒歌！

　　在兒歌中，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在他們藏到了你的書桌里，快把他們找出來，讀一讀！

　　國旗國旗真美麗，讓我們聽一首動聽的歌曲，在歌聲中，與今天學(xué)的生字朋友相會吧！

　　【設(shè)計意圖】在學(xué)生進行集中識字后，設(shè)計新兒歌和歌曲《國旗

　　國旗真美麗》，通過朗讀和學(xué)唱，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又升華了對國旗的熱愛、崇敬之情，達到了教育教學(xué)效果。

　　五、總結(jié)課堂，升華情感

　　孩子們，這節(jié)課我們不但和 11 個生字寶寶交上了朋友，還認(rèn)識了五星紅旗，知道了升國旗時要怎么做？是啊，五星紅旗是我們的'國旗，是國家的標(biāo)志，每個人都應(yīng)該尊敬它，熱愛它�。ㄙN板書）

　　因為熱愛國旗就是熱愛我們的祖國！讓我們爭做一個熱愛國旗，熱愛祖國的好少年吧！

　　六、布置作業(yè)

　　課后把《升國旗》這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　七、板書設(shè)計

　　10 升國旗美麗熱愛

　　國旗尊敬《升國旗》學(xué)情分析

　　一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們活潑好動天真爛漫，對學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃。但是他們的課堂注意力時間短，難以約束自己。

　　針對學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)中我適當(dāng)運用音樂、圖片、

　　動畫、視頻、歌唱等多種形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)更為生動的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛國情感。

　　教必須建立在學(xué)的基礎(chǔ)上，在平時和他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前都具有一定的識字量，有的學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課 11 個生字。因此，我把識字教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生識字能力，教給學(xué)生識字方法上。

　　在品讀課文，指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)中，我充分研讀教材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將朗讀的重點放在兩行，創(chuàng)設(shè)各種情景，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)接觸文本語言，入情入境地朗讀，激起學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國的情感。

　　《升國旗》效果分析

　　本節(jié)課中，我設(shè)計了兩個有趣的活動：幫幫小朋友、我會讀兒歌，進行當(dāng)堂的練習(xí)檢測，課后又進行了跟蹤評測。從整體上看，學(xué)生大部分都完成的不錯，既掌握了課堂知識，也對識字、兒歌有了濃厚的興趣，完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)�，F(xiàn)就每道題進行具體的效果分析：

　　第一題，幫幫小朋友。這道題考查的是學(xué)生對課文的背誦情況。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計了 AB 組檢測，A 組學(xué)困生對于填空前半部分較為困難，我就設(shè)計讓孩子填出后半部分，降低難度，減緩坡度。

　　從答題可以看出一節(jié)課所有的孩子都能完成背誦課文的目標(biāo)。

　　第二題，我會讀兒歌。這道題考查的是學(xué)生對于本課認(rèn)讀生字的掌握情況。大部分孩子能夠準(zhǔn)確，流利地朗讀新兒歌，有的學(xué)生聲情并茂，讀得很有感情。有 2 名學(xué)困生在遇到“淘氣”、“獻給”這兩個新接觸的詞時有停頓，在拼音的幫助下也能順利朗讀兒歌。認(rèn)讀生字的目標(biāo)也很好地達成。

　　《升國旗》教學(xué)反思

　　每每觀摩名師的課堂，總有這樣一種感覺，在課堂上，師生會不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著學(xué)生激動而激動，隨著學(xué)生興奮而興奮，師生在思維碰撞中迸發(fā)火花，在積極互動中共同成長。這種和諧融洽的課堂一直是我心生向往并為之努力追求的目標(biāo)。

　　本節(jié)課后，靜觀了自己的課堂實錄，雖然離自己向往的目標(biāo)尚有距離，但整堂課感覺清新似水卻又甘之如飴。

　　我所說的“清新似水”指的是整堂課教學(xué)如水般流暢。在課堂上，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，回想每個星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再通過觀察課本插圖，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采用了多樣的識字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種策略，運用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興

　　趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時也是對學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時，重點指導(dǎo)朗讀，在朗讀中再次鞏固識字。

　　“甘之如飴”是孩子們課堂表現(xiàn)帶給我的內(nèi)心感受。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！痹诒竟�(jié)課中，設(shè)計的每一幅插圖，每一段錄音，每一個動畫演示都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時的“情境”。在這樣的課堂中，學(xué)生們沒有時間亂翻書或做小動作，他們完全被老師的每一個環(huán)節(jié)所吸引，一直都在專注地聽課，整堂課的聽說讀寫運用恰到好處。課堂中穿插的兩個小游戲作業(yè)設(shè)計與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相輔相成，也起到了學(xué)練結(jié)合的目的。

　　教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。如課堂教學(xué)中每次給學(xué)生自讀、自學(xué)的時間不夠充分，第一次朗讀兒歌僅給孩子們 1 分多鐘，這樣的讀書時間稍顯倉促。另外，課堂教學(xué)應(yīng)該調(diào)動所有學(xué)生參與到課堂活動中去。本節(jié)課有的學(xué)生多次回答問題，有的學(xué)生雖然舉手多次卻沒有得到機會。作為老師，要有這種調(diào)控課堂的能力，讓每個孩子都有展示自己的舞臺。

　　《升國旗》教材分析

　　《升國旗》是教育部審定 20xx 義務(wù)教育教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。本單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編

　　排特色，將識字寓于生動形象，充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富。

　　本課由少先隊員升旗的畫面引出 3 個詞語和一首兒歌。3 個詞語具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國的國旗是五星紅旗�！被颉拔逍羌t旗是中國的國旗。”兒歌分 5 行，共 5 句，描述了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。

　　本節(jié)識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生識字，提高識字量，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。同時，兒歌清新自然，簡潔易懂，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，在讀中感受升國旗的莊嚴(yán)，激發(fā)尊敬國旗，熱愛國旗的情感！

　　《升國旗》評測練習(xí)

　　一、幫幫小朋友。

　�。ˋ 組）10 升國旗五星紅旗，（）。

　　國歌聲中，（）。

　　迎風(fēng)飄揚，（）。

　　向著國旗，（）。

　　望著國旗，（）。

　�。˙ 組）10

　　升國旗（），我們的國旗。

　�。ǎ�，徐徐升起。

　�。ǎ�，多么美麗。

　�。ǎ�，我們立正。

　�。ǎ覀兙炊Y。

　　二、我會讀兒歌。

　　《國旗國旗真美麗》國旗國旗多么美麗，升旗國旗要敬禮。

　　立正站好不淘氣，最美歌聲獻給你。

　　《升國旗》課標(biāo) 分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合�！睘榇�，在本課設(shè)計中，注重識字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字量。

　　課標(biāo)對于低年級的閱讀有這樣的表述：

　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在本課設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生反復(fù)接觸文本語言，抓住“徐徐”“美麗”“立正”“敬禮”等詞語，引領(lǐng)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受升國旗的莊嚴(yán)，升華情感。

小學(xué)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運用讀懂古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點：

　　通過教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。

　　教學(xué)難點：

　　如何把"話"變成"畫"。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫場景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤。

　　教學(xué)時間：一課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)法

　　1、指名請學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過的古詩。

　　2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機小結(jié)，談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠，好多古詩都描寫了引人入勝的景色，進而抒發(fā)作者的思想感情。所以，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候，不僅要理解字面的意思，還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進入到詩的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)讀古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。

　�。ù虺鐾队�，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對照投影片審題、解題，搞清楚"話"和"畫"的含義。）

　二、指導(dǎo)學(xué)法

　　1、抓字眼、明詩意

　　逐字逐詞逐句弄懂詩的字面意思。（可以通過聯(lián)系上下文、查字典的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c播。）

　　2．提問題、想詩境

　　以"松下問童子"這一句為例。

　　（1）逐詞就詩句提出問題。

　　例如：什么樣的松樹下面？誰問童子？怎么問？問什么？童子什么樣？

　　（2）就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來。

　　（打出投影，出示第一張圖畫場景投影片，幫助學(xué)生形成畫面。鼓勵學(xué)生大膽想象，合理想象，結(jié)合生活實際和看過的電影、電視劇、圖書等進行想象。）

　�。�3）學(xué)生借助投影片，根據(jù)想象描述畫面。

　　3、悟詩情、詠詩句

　�。�1）根據(jù)你所描述的畫面，體會詩人當(dāng)時是怎樣的'感情。

　�。�2）把體會到的感情通過讀表達出來。

　　三、總結(jié)學(xué)法

　　（再次出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。）

四、遷移鞏固學(xué)法

　　在老師適當(dāng)?shù)狞c播下，運用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩后三句。

　　1、抓字眼、明詩意

　　2、提問題、想詩境

　�。ǔ鍪镜诙䦶垐D畫場景投影片，學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫面。）

　　3、悟詩情、詠詩句

　　提問：詩人雖然沒沒能尋到隱者，但是他并不感到失望，想到隱者的生活那樣有情趣，那樣逍遙自在，懷才不遇的隱者此時會是什么心情呢？他會怎樣做？童子可能會怎樣做呢？

　　（播放古曲，配樂詠詩，引學(xué)生進入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會詩人對隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂的采藥生活羨慕和神往之情。）

　　五、獨立運用學(xué)法

　　學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

六、布置作業(yè)

　　用把"話"變成"畫"的方法學(xué)習(xí)古詩《江畔獨步尋花》

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　七、板書設(shè)計

　　《尋隱者不遇》

　　賈島

　　松下問童子，（興奮）

　　言師采藥去。

　�。ɑ卮穑�

　　只在此山中，（羨慕）

　�。ň停ㄟ@）

　　云深不知處。（向往）

　�。◤浡澙@）

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：《所見》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。

一、導(dǎo)入

　　1.出示課題，說說課題的意思，質(zhì)疑，簡介作者。

　　二、朗讀古詩

　　1.自由讀詩

　　2.學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏感。

　　3.自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）

　　4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩。

　　三、品悟古詩

　　（一）細讀古詩，了解詩句的意思。

　　1.自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。

　　a.學(xué)習(xí)"牧童騎黃牛，歌聲振林樾。"問：牧童在干什么？他當(dāng)時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？

　　b.學(xué)習(xí)"意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。"問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻"閉口"呢?

　　2.指名說說每句詩的意思。

　　3.組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。

　　a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的"牧童行歌圖"。

　　b.后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅"捕蟬圖"。

　　c.整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

　�。ǘ├首x古詩，背誦古詩。

　　1.指名范讀，體會詩的停頓、節(jié)奏。

　　牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)--指名讀--評讀指導(dǎo)--練讀）

　　3.有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

　�。ㄒ唬┬蕾p古詩，展開想象。

　　學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

　�。ǘ└惺芤饩�，精煉強化。

　　談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩�，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）

　　板書設(shè)計：

　　所見

　　牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

　　朗讀——理解——想象

小學(xué)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨立地認(rèn)識“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個生字；認(rèn)識“兩點水”；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“寄、冰、箱、過、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　3、能展開合理想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

　　4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解水的基本屬性。

　　教學(xué)重點、難點1、能展開合理想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　課前準(zhǔn)備教學(xué)圖、有關(guān)句子卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、師出示“冰”：小朋友，認(rèn)識嗎？說說怎樣記住這個字？你還知道哪些帶有“兩點水”的字？借助拼音讀準(zhǔn)后鼻音。指名交流。學(xué)習(xí)“兩點水”。書空“冰”。指名交流。（冷、涼、沖……）

　　2、師出示“寄”：通過郵局可以寄很多東西，你知道能寄些什么？指名交流。（寄信、寄卡……）

　　3、補全課題：53寄冰師：讀了課題，你想知道些什么？板演：誰給誰？結(jié)果？為什么？……讀題。指名質(zhì)疑。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、過渡：誰給誰寄冰？結(jié)果又怎樣呢？讓我們聽聽錄音。交流出示：洪洪——企鵝邊聽錄音邊思考。指名交流。

　　2、為什么企鵝要給洪洪寄冰呢？自由讀課文，找答案。讀課文：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。指名交流。

　　3、出示課文1——2節(jié)。想想：為什么洪洪從沒見過冰？輕聲讀，交流。

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

　　4、出示句子：南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。分組讀，換詞理解“火熱”。學(xué)習(xí)“塊”。（用音序查字法理解，和“快”區(qū)別；擴詞。）

　　5、過渡：小朋友，我們已經(jīng)掌握了很多識字方法，文中還有一些字寶寶，去認(rèn)識一下。小小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識字好方法。

　�。�1）、交流反饋：“封、箱、退、掃、久”。指名讀，齊讀。

　�。�2）、“箱”是形聲字。介紹聲旁、形旁。

　�。�3）、“退”：你能給它換部首嗎？板演：眼、很、跟、根……指名交流。說出異同點。書空。一起邊說邊描寫。

　　三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容。

　　過渡：企鵝給洪洪寄塊冰，洪洪卻收到了一袋水，它把箱子退了回去想想：它們在收到對方寄來的信后，心情怎樣？又是怎樣做的？

　　1、出示第3——4節(jié)。隨機出示：生氣、糊涂。洪洪為什么生氣？它怎樣做呢？自由讀，思考，交流。找出句子同桌練讀。指名讀

　　2、它寫的話該怎么讀呢？師生配合讀第三節(jié)。

　　3、從哪里看出：企鵝糊涂了呢？交流，讀句子。

　　4、說說“糊涂”的反義詞。指導(dǎo)朗讀。指名交流。做做動作讀第四節(jié)。男女生讀3、4節(jié)。

　　四、訓(xùn)練說話，明白道理。

　　1、企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？你們知道這是為什么呢？指名交流。

　　2、它們之間產(chǎn)生了誤會，一個糊涂，一個生氣，心里互相責(zé)怪著對方，怎么辦？指名交流。（寫信、電話……）

　　3、打電話是最快的方法，可現(xiàn)在它們打電話，肯定會吵崩，誰來幫忙，給一方打電話，幫另一方解釋呢？出示句子：非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰化成了水，在寒冷的南極，到處結(jié)著厚厚的冰，寄回的水又結(jié)成了冰。自己演演打電話。指名和老師合作。指名讀，齊讀。換詞理解“寒冷”。

　　4、洪洪和企鵝這才恍然大悟：原來是這么回事呀！我們都錯怪對方了。結(jié)果，它們之間互相打起電話道起歉來。同桌演演。指名演演。

　　5、小結(jié)：小朋友真聰明，不但明白了在寒冷的`南極到處結(jié)著厚厚的冰，而非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。還幫洪洪和企鵝之間的誤會解除了。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、看！字寶寶也來考驗?zāi)銈兞恕１妊哿ψx字連詞；齊讀生字卡片反面的詞語；齊讀詞語。

　　2、課文。齊讀。

　　六、總結(jié)

小學(xué)語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、傳說美，從而教育學(xué)生要保護丹頂鶴的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　二、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示課題——20《美麗的`丹頂鶴》

　　2、詞語闖關(guān)

　　3、出示多媒體課件,邊出示,師生邊欣賞邊朗讀復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、抓重點段研讀體會

　　(一)研讀第二自然段。

　　(二)研讀第三自然段。

　　(三)小結(jié)二、三小節(jié)。

　　(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　三、總結(jié)遷移，情感升華。

　　1、欣賞丹頂鶴在保護區(qū)里自由自在的生活的影片

　　2、欣賞完提問

　　3、欣賞《一個真實的故事》

小學(xué)語文教案12

　　一、教材簡析

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

　　本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。

　　二、設(shè)計理念

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的'應(yīng)答，有所感悟和生成。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。

　　四、教學(xué)重點：

　　體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

　　五、教學(xué)難點：

　　體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。

　　六、課時安排：

　　2課時

　　七、教學(xué)方法：

　　自主、合作、探討、點撥式教學(xué)

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇

　　九、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、簡介背景，揭示課題

　　1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

　　2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

　　3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學(xué)們自由讀課文，要求：

　�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　�。�2）想想課文講了什么事？

　　2．檢查自學(xué)情況

　　（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

　�。�2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

　�。�3）想想課文主要講了什么事？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

　　2．交流，引導(dǎo)：

　�。�1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�

　　板書：尊重

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò)

　�。�1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。

　　（2）交流后板書：侮辱

　�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：

　　你能連起來說一說嗎？

　　1．在這之前，楚王____________________________

　　2．后來晏子____________________________

　　3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由說------指名說

　　師過渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　三、學(xué)生交流

　　1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。

　　這句話有點復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？

　�。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）

　　板書：鉆狗洞——

　　2．楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

　　指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

　　讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

　　板書：沒人才——

　　第三次機會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。

　　3．楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。

　　板書：沒出息——

　　是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！

　　面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　板書：反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊

　　1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？（心平氣和怒氣沖沖）

　　好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

　　板書：是狗國

　　2．晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

　　3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。

　　4．小結(jié)，學(xué)法：

　　同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；

　　1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

　　2．我是最下等人，訪問楚國。

　　3．所以楚國是_______________________

　　結(jié)果________________________

　　1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

　　2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強盜。

　　3．所以楚國是________________________

　　結(jié)果_________________________

　　第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同，因為生活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）

　　1．晏子才智過人，有善辨的口才。

　　2．侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴(yán)。

　　3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴(yán)。

　　板書設(shè)計：

　　11 晏子使楚

　　起因：齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)

　　楚王——晏子（機智勇敢能言善辯熱愛祖國）

　　（侮辱）————（反擊）————結(jié)果

　　經(jīng) 過鉆狗洞是狗國只好打開城門

　　沒人才下等國只好賠不是

　　沒出息強盜國只好陪著看

　　結(jié) 果：楚王不敢不尊重晏子了

小學(xué)語文教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　二、教學(xué)過程：

　　師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

　　生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）

　　師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

　　生：“播”

　　師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

　　生：……

　　師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

　　生：好！

　　師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

　　生：一個廣播

　　師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

　　生：……

　　師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉�，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

　　師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

　　生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

　　師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？

　　生：……

　　師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的`紙，我們在念p的時候注意觀察。

　　生：……

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：紙會動

　　師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

　　生：……

　　師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。

　　生：……

　　師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

　　生：……

　　師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

　　生：記得

小學(xué)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　�。病⒘私庠~的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

　　重點難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、音樂磁帶

　　時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文

　　重點難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　同學(xué)們，我們在上一冊中已經(jīng)學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，同學(xué)們還會背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。

　　二、自主閱讀，以讀悟情

　　請同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

　　三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué)

　　結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來解答問題。教師相機點撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。

　�。�、“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。

　�。�、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

　�。�、從“待到山花爛漫時，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

　　四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌

　�。�、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

　�。�、播放網(wǎng)上下載的名家配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。

　�。场⒉シ乓魳�，讓學(xué)生自己配樂朗誦。

　　五、對比閱讀，深入感悟

　�。�、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

　�。ㄇ蓝辏懹我颉傲φf張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的`梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。）

　　毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

　�。病⒃僮x毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目（引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時要有創(chuàng)意，有文采）

　�。场⒄故揪W(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

　　六、作業(yè)：

　�。�、讀讀背背陸游的詠梅詞。

　�。病⑺鸭珴蓶|詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)

　　重點難點：

　　教學(xué)過程：

　　１、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說出評分理由和依據(jù)。最后評出最佳小組和最佳賽手。

　�。�、請小評委們登臺表演，接受全班同學(xué)的評價。

　　３、教師予以總結(jié)。

　　進一步拓展，請同學(xué)們課外閱讀背誦中國古代的詩詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會客上交流賞析。

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

小學(xué)語文教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫十個。

　　3、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。

　　【過程與方法】

　　1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

　　3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

　　聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

　　請同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

　　設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀、識字、整體感知

　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

　　設(shè)計說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　　3、師采取小組比賽的`形勢進行檢查。

　　4、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　　5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

　　設(shè)計說明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　　6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的`句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。

　　設(shè)計說明：在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　　2、小組交流，合作探究解決問題。

　　3、小組匯報，全班交流：

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　設(shè)計說明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

　　4、摘智慧星：

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：

　�。�1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　�。�2）這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？

　�。�3）一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！

　　你讀了這句話有何感想？

　　救救燕子是什么的呼喚？

　　誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

　　設(shè)計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上，感情也會更充沛。