[推薦]小學語文優(yōu)秀教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
![[推薦]小學語文優(yōu)秀教案15篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學語文優(yōu)秀教案1
教學目標 1．了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2．學會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。
3．學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。
重點與難點：
ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。
ツ訓悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學準備： 收集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。
教學時間：3課時。
第1課時
(一)教學目標：
1．學會生字，初步理解25個詞語。
2．了解課文大意，給課文分段。
(二)教學過程
1．回顧導入。
ァ抖眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?
(自學生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)
揭題《意想不到的災害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習課文。
2．自學質(zhì)疑。
(1)學習生字詞。
(2)通讀全文，邊讀邊想。
タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災害”是意想不到的?
劃出不懂的問題。
(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。
隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧
字形：蟾、濫、蔗
詞義可結(jié)合課文理解。
3．默讀分段。
出示句子：
ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災呢?生物學家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。
フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?
ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。
說說段落大意。
4．鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第2課時
(一)教學目標：
1．了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。
2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。
(二)教學過程
1、復習導入。
聽寫字詞。
2、閱讀課文。
（1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？
�。�2）閱讀填表：
ナ奔洹 地點 造成損失 災害原因
1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞
ァ 中東地區(qū)
浙江紹興
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“災害原因”欄暫不填。
パ生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。
ィ3）體會用詞的準確。
（4）默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害?這些竟想不到的.災害告訴我們什么道理?
默讀劃找——全班交流——填寫“災害原因”欄。
（5）讀書歸納。第二段講了一個什么道理?
“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?
�。�6）訓練說話：用“如果……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。
3．練習作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第5題。
�。�2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。
第3課時
教學目標：
1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。
教學過程：
1．回顧總結(jié)。
(1)我們的學習任務是什么?課文講哪幾件意想不到的災害?作者介紹這些事例是為了什么?
(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?
相同：運用數(shù)字，用詞準確。
不同：課文先舉例后分析說理。
(3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說?
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
�。�1）自讀，繪制食物鏈圖。
�。�2）說說你明白了什么。
3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。
如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。
4、作業(yè)：
用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性
小學語文優(yōu)秀教案2
【教學目標】
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。
【教學重點】
重點──引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
【教學準備】
課件、動物卡片
【教學過程】
〖復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。
2、同學們，美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?
3、⑴ 我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準。再齊讀。
⑵ 讀得不錯，順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀，把詞語讀好)
�、� 第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)
4、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來了，(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!
〖學習課文
一、第一段
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句，(課件出示獅子的話)
2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
二、第二段
1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹，袋鼠，猴子)的圖片。
2、那誰最后當選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件(眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了，就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)
6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
7、我們一起來吧!(齊讀)
8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!) 叫兩、三位
10、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風景多美啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
13、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
三、學習第三段
1、第二個星期，輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?
2、來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示，句子)
3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)>
4、(出示文中第二副圖)大家看，動物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗，喘不過氣來了)
5、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎?
四、學習四、五兩段
1、第三個星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段
2、小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件──(女同學把擔心的.句子讀一讀!)
3、大家為什么會有這樣的擔心呢?哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔心猴子也這樣呢!(你說的真好)
4、誰知道，小猴子只說了一句話(課件出示”從現(xiàn)在，過日子)(范讀)
5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺)
6、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)
7、是呀，從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了，笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)
8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解)
〖總結(jié)全文
1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人，尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重
2、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會尊重他!
3、談生活實例。
4、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣
〖作業(yè)
1、體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做?
3、假如讓你當班長，你準備怎樣做?
小學語文優(yōu)秀教案3
【學習目標】
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
【課前準備】
1、教學掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。
二、導入(學習第一自然段)
導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
甲天下是什么意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文，學習字詞。
2、讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞漓江的水(學習第二自然段)
導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的'?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?
(特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜)
(特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清)
(特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈)
根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。
瑕：可與假進行比較。注意右上是匚。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1、導語：
那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流：
課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)
在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：
特點之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢
特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三險。重點理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如危峰兀立，字面上指導兀的意思即高聳突出，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會怪石嶙峋的意思。
4、練習朗讀：
讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。
二、山和水相映的景象(學習第四自然段)
導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
�、� 引導理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。
⑵ 觀看圖像片斷，同時配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應。
3、引導邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
小學語文優(yōu)秀教案4
教學理念
“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”指導學生分析生活，領(lǐng)悟生活，激勵學生的寫作激情，才能使學生樂于創(chuàng)作，不把作文看成“苦差”而當成“樂事”。
教學目標：
1、知識技能指導學生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學生的口語表達能力。啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。
2、過程與方法情境作文教學，利用生活、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動的情境，引導學生對創(chuàng)設(shè)的情境進行細致的觀察，獲得美的感受，產(chǎn)生美的愉悅。
3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活的思想感情，使他們學會別人的愛心，心存感激地生活在人們中間。
4、教學重點指導學生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
5、教學難點指導學生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
6、課前準備課前學生繪制自己心目中“賀年片”構(gòu)想圖、制作多媒體課件。
教學流程：
一、導入
1、創(chuàng)設(shè)情境（播放多媒體課件：《賀年片》）
[生活是豐富多彩的，然而小朋友們往往是粗心的，他們不善于觀察生活，以至于視而不見，充而不聞，過而不留，導致課上無話可說，無事可寫。這就要求教師創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活，激發(fā)學生的說寫興趣。]
2、談話：同學們，新的一年即將來到，你們又長大了一歲，在過去的一年里你們努力學習，鍛煉身體，長知識、長能力，老師真為你們高興！可是不要忘記你的成長是與你周圍人的幫助分不開的，這一刻你最想感謝誰呢？你怎么表達你的謝意呢？
3、今天，我們一起來制做賀年片——送給我們值得尊敬的人，好嗎？
二、說一說
1、出示課件：引導學生回憶假如你有一張賀年片，你想做些什么？
2、小組互相說一說：你打算給誰做賀年片。
3、指名說一說：尤其要說一說他為什么是你“最尊敬的人”。
4、教師小節(jié)：是的，親愛的爸爸、媽媽為你的健康成長不辭辛苦；你的老師們教了你許許多多的知識、讓你們懂得了許許多多道理；警察叔叔為了人們的幸福生活而自己放棄了休息的時間；環(huán)衛(wèi)工人們?yōu)榱巳藗儞碛辛己玫纳瞽h(huán)境而披星戴月的勞動著；營業(yè)員阿姨們?yōu)榱巳藗兊娜粘Ｋ瓒⑿Ψ⻊罩麄兌际侵档梦覀冏鹁吹娜恕?/p>
三、做一做
1、小組交流：把你心目中賀年片的樣子說給組內(nèi)的同學聽。
2、教師過渡：“心動不如行動”！同學們，發(fā)揮你們的聰明才智制做一張最美的賀年片，送給那些我們尊敬的人，好嗎？
3、在音樂感染下，學生自己制做賀年片，教師指導。
[教師指導：剪貼、畫畫、折紙，因為是給“最尊敬的人”所以應當認真制做，教師也可以同學生一起制做，賽一賽。真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控過程，縮短了師生之間心理的距離，讓學生認知滿足的同時獲得了情感的`滿足。]
四、寫一寫
1、寫賀詞
[教師引導：賀詞不一定是賀新年的，也可以是因為學期結(jié)束了，要感謝一下關(guān)心自己的人，表達自己對某人的尊敬。學生在不知不覺中掌握了最基本的句式，從而初步打下了寫話的基礎(chǔ)。]
2、展示給同桌看
五、夸一夸
1、指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。
2、全班交流評價：你們認為他說的怎么樣？
[教師相機指導：學生是否說清制做賀年片的意圖、畫面的意義、賀年片的賀詞是否寫準確。無形中在鍛煉學生的口頭語言表達能力。]
3、評一評：看誰的賀年片制做最精美、看誰的賀年片賀詞最準確。
4、頌發(fā)小獎品
[小學生年齡小，都喜歡聽表揚。老師的一名輕輕的贊語一個激勵的眼神，都會讓其激動不已，一面小小的紅旗在孩子的心目中更是非同尋常，學生越來越喜歡寫話了。]
六、教師總結(jié)
師：這節(jié)作文活動課，同學們表現(xiàn)得很出色，老師和同學們不公欣賞到這么多制作精美的賀年片、還看到了這么多心地善良的小朋友，你們真是一群可愛的好學生！
生活中我們要學會感受別人的愛心，心存感激的生活在人們的中間，及時的回報別人的愛，這樣我們就能使生少中處處充滿著愛，那有多好呀！同學們讓我們現(xiàn)在就做“愛心小使者”把這些賀年片送給你最尊敬的人，好嗎？
�。坌W生的心似一塊水晶，當學生把親手制做的賀年片送人的時候心里是激動的，他們充分體會到了無限的樂趣。所以要教師更新作文教學觀念，以尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律為前提，以引導、創(chuàng)新、釋放心靈為目標，變寫作文為體驗創(chuàng)造的樂趣和進行心靈與情感交流的途徑。］
小學語文優(yōu)秀教案5
教學要求：
1．學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。
3．學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。
2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的`實物標本。
課時安排：三課時
第一課時
一、揭示課題。
出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
二、指導看圖。
1．課文共有幾幅圖？
2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？
3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。
2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。
4．范讀課文，聽準字音�？纯凑n文是怎樣表達圖意的。
5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？
6．重點指導：
四、分析字形。
1．重點指導：
蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。
掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。
鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。
居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。
感：上下結(jié)構(gòu)。
2．練習�！�
第二課時
一、復習。
1．認讀生字詞。
2．說說這篇課文主要講了一件什么事？
二、圖文對照，學習課文。
1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？
2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？
3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。
4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）
5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？
小學語文優(yōu)秀教案6
一、教學目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
二、教學重點
認字寫字，熟讀課文。
三、教學難點
培養(yǎng)保護動物的意愿。
四、教具準備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一課時
一、導入：
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!
二、我會認。
師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)
師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。
三、我會說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)
問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業(yè)，師評價，并給予表揚)
五、我會讀
師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個別輔導)
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀，師生共評)
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?
問：還有誰愿意讀?
(多請教幾位同學讀，師生共評)
問：除了這些動物，你還喜歡其他的'動物嗎?為什么?
(讓學生自述，暢所欲言。)
師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)
生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
教學板書：
識字7
動物人類的朋友(保護他們)
小學語文優(yōu)秀教案7
教材簡說:
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
學習目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
2、制作卡片：詞語卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
認識詞組中的生字，會寫4個字。認識“足字旁”。
一、揭題：
1、出示課件談話：小朋友，天線寶寶向我們問好呢！他們特別想知道你們在課間都玩些什么?
2、揭題：這節(jié)課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。
3、讀題。
二、看圖說話：
1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動？
�。S機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）
2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動？
三、認識生字：
1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。
2、開火車認讀。
3、游戲：你演我猜。（學生表演動作，一生猜詞語）
4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？
5、小組合作認讀詞語卡片，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎么擺？
6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。（只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。）
7、重點根據(jù)其中一組小結(jié)：與手有關(guān)的動作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關(guān)的.動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。
8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、課中操：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
五、鞏固知識：
1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
2、、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們又認識了一些生字，還學了一些知識，請同學們回去做一做以下的作業(yè)：（學生自由選擇做那些題）
讀一讀今天認識的詞語。
課外找一找?guī)в小疤崾峙浴被颉白阕峙浴钡淖帧?/p>
你還知道哪些體育運動？
你能用今天學的詞語編一首兒歌嗎？
第二課時
課時目標：
1、認識兒歌中的生字，會寫4個字。認識“口字旁，言字旁，單人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、復習詞語：
1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齊讀詞語。
二、學習兒歌：
1、自由讀兒歌（不認識的可以借助拼音）
2、同桌互相讀。
3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。
4、齊讀——指讀——范讀——表演讀
5、同桌游戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）
三、背誦兒歌：
1、有感情的讀一讀。
2、表演讀。
3、試著背一背
四、讀讀畫畫：
1、你還喜歡哪些活動？出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
五、指導書寫：
1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、評議。
六、課外延伸：
1、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。
2、你還知道那些體育活動？結(jié)合講講2008年的奧運會。
小學語文優(yōu)秀教案8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，感受羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。
教學重點：感受羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。
教學準備：投影片、圖片
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
1、在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊，有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳下步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把羚羊逼到一座懸崖邊。眼看這群羚羊就要被除數(shù)活捉。這群身處絕境的羚羊的命運會怎樣？真讓人揪心啊呀！同學們，假如你是無所不能的，你會怎么幫助它們呢？
2、同學們，你們都不得是好樣的！這么小就知道關(guān)心別人，幫助別人，我非常愿意代表羚羊再一次謝謝你們�？晌覀儺吘共皇侨f能的，我們誰也幫不了它們。同學們，生與死的考驗擺在這群羚羊的面前，以后的事怎樣呢？
二、感知課文。
1、請同學們自由朗讀課文，和這群羚羊一同面臨這場生死考驗吧！
2、交流：同學們，讀了課文，你知道這群羚羊的命運怎樣了吧？
相機引導得出：老羚羊用生命為年輕羚羊架起一座“生命橋”。（板書課題）
三、感悟課文。
1、這一幕太讓人不可思議了！讀了課文，我們的心情總是難以平靜，你們讀到哪兒深受感動呢？請大家再認真地自由朗讀課文，圈畫出重點詞語，想想為什么感動。
2、交流：
（1）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應聲跟著老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳了過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。
從這句話中，你看出了什么？
老羚羊叫了一聲，它可能在說什么？
它們的團結(jié)協(xié)作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。
�。�2）當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚
羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下墜的.身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。
A、這段話為什么使你感動？
B、同學們，生命只有一次，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？為了年輕羚羊的生，老羚羊死得毫不猶豫，死得心甘情愿意，這是一種什么精神？
C、下面，我們來目睹一下這悲壯的一幕，這讓人隸然起敬的一幕�？吹竭@情景你有什么感受？
D、老羚羊把生的希望讓給了年輕羚羊，把死亡留給了自已，這種偉大的壯舉真是催人淚下，撼人心田。請同學們帶著這份感情讀讀這段。（讀評）
E、老羚羊是偉大的，那么這只年輕的羚羊可敬嗎？
讓我們再一齊通過誦讀來表達內(nèi)心的敬意吧�。R讀第一次試跳的情景。）
�。�3）頓時，山漳上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座心老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。
A、指名畫弧線。課文中是指羚羊跳躍的軌跡。
B、你從這一道道弧線中讀到什么？
C、齊讀“那情景是何等的神圣�！�
�。�4）羚羊的神圣還表現(xiàn)在那里？
緊接著一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。
A、要知道這是萬分危急，生死存的關(guān)鍵時刻，它們?yōu)槭裁茨茏龅竭@一點？
B、是啊，這情景是——不光我們被感動了，就連準備活捉它們的獵人們也——
C、同學們讓我們把內(nèi)心的感受讀出來吧。（朗讀（3）（4））
四、此時此刻，你想說些什么？想呼喚些什么？
五、同學們，“蟻國英雄”和“生命橋”這兩個小故事，共同演繹了一曲“生命的壯歌”，讓我們善待生命，珍愛生命吧！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《“生命橋”》教案之一,生命的壯歌，希望對你有幫助！
小學語文優(yōu)秀教案9
12、木蘭從軍
二、教學第二題
識字 7
一導入新課
1認讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3手術(shù)不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——
10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？
15同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？
16指導朗讀
三 總結(jié)全文
1指導復述課文
2在愛迪生的'一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”（電燈）
愛迪生 十萬火急
�。ā鞍l(fā)明之王”） 集中生智
化險為夷
小學語文優(yōu)秀教案10
教學目標
認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。
正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
教學重點：
正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
教學課前準備：
收集有關(guān)松鼠的資料。
生字卡片、課件、掛圖。
學生準備繪畫工具。
教學過程
一、導入新課
(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?
學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。
(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)
二、初讀課文，隨文識字
學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
小組交流自學所得，教師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。
“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。
小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
三、細讀課文，讀中感悟
指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?
出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2.3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的.生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。
再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權(quán)利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)
給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導書寫
重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
范寫“以”、“主”、“總”。
學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。
生練寫，生生互評，評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
小學語文優(yōu)秀教案11
一、教材解讀
本單元圍繞“體育精神”這一主題，《苦練》一文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》�！吨袊媚铩钒l(fā)表于1981年，寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡，記錄了她們遭受挫折時的苦悶，奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛，介紹了她們的訓練、比賽、國際交往、老運動員的愛情生活以及理想和情操�！犊嗑殹酚洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓練任務的故事。作品情節(jié)生動，文筆樸實，抒情意味濃烈，富有生活氣息。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中體會永不服輸、堅強不屈的精神。
3、體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的。
4、認識3個生字，會寫9個生字。
三、教學重、難點
通過對人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。
四、學情分析
六年級學生內(nèi)心世界比較豐富，隨著知識的積累和對事物體驗的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。
五、教學策略
古人說“親其師信其道”，教師應該在課堂中為學生構(gòu)建一個平等、和諧、民主的平臺，給學生一個充分展示自我，自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導者、合作者的`身份和學生站在平等的平臺上進行對話交流。
六、教學過程
第一課時
(一)情境鋪墊，導入新課
播放女排比賽取得勝利的實況(節(jié)選)。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有怎樣的艱辛?(板書課題：苦練)怎樣的練習，才能稱得上苦練呢?請同學們帶著問題到課文中去尋找答案。
(二)自主讀文，整體感知
自由讀課文思考：這篇課文是圍繞誰來寫的?中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績?
引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標賽、 1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽練練奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。
出示本課生字詞檢查識字情況
討論文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事?
匯報初讀收獲，讓學生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。
(三)再讀課文，深入感悟
1、接讀課文
生生評價，師生共同正音。
2、課文哪些地方給你印象最深?
3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果將課文分三部分。
(1)、抓住重點語句作批注
(2)、陳招娣為什么要加練?
(3)、加練過程中，陳招娣為什么會兩次罷練?又繼續(xù)加練，是什么力量支撐她終于完成了訓練任務?
(4)、如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的訓練，你有什么話想說?
(5)、細讀陳招娣的種種表現(xiàn)，你能感受到她是怎樣的一位運動員。 (四)、整體，理解主題
學生討論交流，教師引導歸納：訓練苦，還自我找“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強、好勝、不認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。
(五)積累內(nèi)化，拓展升華：
通過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。
(六)教師總結(jié)(略)
(七)布置作業(yè)
收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解現(xiàn)在的女排，進而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。
第二課時
(一)檢查作業(yè)，整體導入
交流同學們搜集的材料
(二)學習生字，指導書寫
識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。
注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復雜的字。
強調(diào)學生書寫習慣。
(三)自主選擇，積累語言
自己選擇好詞好句寫在積累本上。
(四)板書設(shè)計 ：
2、苦練
袁教練征練 陳招娣請戰(zhàn)
為祖國榮譽刻苦訓練頑強拼搏
小學語文優(yōu)秀教案12
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石奇，還要讓學生感悟石趣。因此，我們可以按照知一說一悟的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
(一)布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。
二、激趣性導入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入
新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學習看圖學文的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知石
1．以小組為單位相互交流課外收集的'有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。
(二)說石
1．讀課文，對照插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導學生既要說出石形，又要說出石神。
2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。
3．對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。
(三)悟石
1．以學習小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
小學語文優(yōu)秀教案13
（一）知識目標
1、識記文化傳播的途徑，大眾傳媒的作用
2、理解中外文化交流的意義
（二）能力目標
教育學生說明文化交流、傳播的必要性，做文化傳播的使者
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上，共同構(gòu)筑新世紀的多元文化。
教學重點、難點
文化交流、傳播的必要性
教學方法
教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
通過上一節(jié)的學習，我們知道了世界文化的多樣性，應該尊重各民族的文化特點，互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進一步探究文化是如何交流、傳播的問題。
�。ǘ┻M行新課
教師活動：引導學生閱讀教材第34頁材料，并思考所提問題
學生活動：積極思考并討論問題
教師點評：這些材料表現(xiàn)了文化在人的交流中，通過多種途徑傳播。
一、豐富精神世界
一、生活中的文化傳播
1、文化傳播的涵義
文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會交往活動，都可視為文化傳播。
教師活動：引導學生閱讀教材34－35頁內(nèi)容，并思考：文化傳播的主要途徑有哪些？
學生活動：積極思考并討論問題
2、文化傳播的途徑
�。�1）商業(yè)活動。商人進行貿(mào)易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看，印度文化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人，古希臘文化傳播到東方，古希臘商人功不可沒。
（2）人口遷徙。自有人類以來，人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規(guī)模的人口遷徙，都意味著大規(guī)模的文化傳播，都會對當時當?shù)氐慕?jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。
�。�3）教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。
總之，小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經(jīng)濟、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的'途徑。文化傳播，就在我們的生活中。
二、大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段
教師活動：引導學生閱讀教材36－37頁內(nèi)容，并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的？
學生活動：積極思考并討論問題
教師點評：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中，我們看到，文化傳播總要通過一定的媒介才能實現(xiàn)。
傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡等發(fā)展階段。
傳媒真正開始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的�，F(xiàn)代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種形式，這類傳媒被稱為大眾傳媒。
如今，依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。
三、文化交流：做傳播中華文化的使者
中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行，從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋，歷代志士仁人、學者高僧、工役商賈不遠萬里、不避艱險的文化之旅，為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻。而外域文化也不斷傳入中國，促進了中華文化的發(fā)展和進步。
教師活動：引導學生閱讀教材38頁“相關(guān)連接”內(nèi)容，并思考這些文化傳播活動的啟示？
學生活動：積極思考并討論問題
教師點評：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。
2）文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響
文化作為一種精神力量，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。
人類社會發(fā)展的歷史證明，一個民族，物質(zhì)上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質(zhì)和精神都富有，才能自尊、自信、自強地屹立與世界民族之林。
2）文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響
文化作為一種精神力量，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)、點評
本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段，知道了文化在各種交往活動中傳承、發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對文化的傳承有重大作用，要推進全球文化合作與交流，推動中華文化的繁榮昌盛。
四、布置作業(yè)
分組收集材料，探究、討論加強世界文化交流的重要意義。
小學語文優(yōu)秀教案14
教材分析：
本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表示”學習領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的出現(xiàn)以和各類藝術(shù)作品中色相的利用，同學能科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高色彩的感知能力和運用表示能力。
書中通過多幅攝影、設(shè)計、繪畫作品，向同學傳達色相給人的視覺帶來的美感。
教學目標：
在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的`探究欲和熱愛生活的情感。
教學重點：
了解色彩的色相知識。
利用色彩的知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。
教學難點：
如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。
教學方法：
討論、練習
教具：
色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等
課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
出示圖片
提問：同學們看，這些圖美在哪里？
同學討論。
師：美麗的色彩裝點著我們的生活，人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。
這節(jié)課我們就來學習色彩的色相知識。
二、講授新課
1、認識色相
出示色相環(huán)
提問：色相環(huán)包括了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？
同學討論。
出示色卡
提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？
同學討論。
師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。
2、分析考慮
�。�1）彩色與黑白的比較
出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內(nèi)容相同。
提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。
（2）色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。
出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。
師：同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？
同學討論。
師小結(jié)：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？
3、欣賞同學的色彩作品
提問：在同學們的作品中都表示了什么內(nèi)容？使用了哪些顏色？
說一說美術(shù)書中你最喜歡的作品。
同學分組討論。
4、比較觀察
師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》
提問：兩幅畫在色彩的運用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？
同學分組討論。
5、同學創(chuàng)作
提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢？
同學討論。
提出作業(yè)要求：
運用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。
同學創(chuàng)作，老師指導。
6、作業(yè)講評
師：你能介紹一下自身的畫中運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？
同學展示自身的畫，小組評議。
三、小結(jié)
色彩可以使生活亮起來，課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。
板書設(shè)計：
色彩的色相
色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。
小學語文優(yōu)秀教案15
一、預設(shè)目標
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：
2課時
第一課時
一、預設(shè)目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結(jié)合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設(shè)教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
商店 購物 垃圾 優(yōu)秀
�。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設(shè)：媽媽真?zhèn)ゴ�，“我”太不應該了…�?/p>
3、再讀課文
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解�，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
�。ɡ觅~單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設(shè)：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……
（交流匯報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
第二課時
一、預設(shè)目標
1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
二、預設(shè)教學過程
1、復習引入
同學們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？
2、合作背誦
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問題研究
1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！
2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的
賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了，覺得自己不應該把賬單給媽媽）
3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）
4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）
5）交流：這筆賬他付得清嗎？
4、聯(lián)系自己
1）在這兒，老師想做一個調(diào)查，有哪些同學寫過這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的？（或是向爸爸媽媽提過這樣類似的要求）當時你是怎么想的？你們現(xiàn)在又是怎么想的？
2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？
3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”。
5、完成作業(yè)
1）習題
2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？
教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學中，生字教學任務的完成還行，但是對于情感目標的`完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導學生研究媽媽這份賬單時的引導和設(shè)計不夠，因而導致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學有所觸動。所以在第二節(jié)課時，我就布置了寫一寫的任務，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學起來匯報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導，這才讓學生對于母愛的感情認識有了提高。在兩節(jié)課的教學細節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解？”這些話都過于成人話，應該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導學生，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個好機會。
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