數(shù)學教案：除法[實用15篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學教案：除法，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學教案：除法1

　　課題三：

　　有余數(shù)的除法

　　教學內容：

　　教科書第72頁整除的概念和有余數(shù)的除法，完成第72頁“做一做”中的題目和練習十六的第1—5題。

　　教學目的：

　　使學生初步認識整除，并在已有的基礎上能夠進一步認識有余數(shù)的除法。

　　教學重點：

　　認識有余數(shù)的除法

　　教學難點：

　　初步認識整除

　　教具準備：

　　將下面復習中的3道復習題和新課中的6道除法題寫在黑板上。

　　教學過程：

　　一、復習

　　教師出示復習題：

　�。�1）13×χ=182

　�。�2） χ÷ 20=54

　　（3）517÷χ=47

　　“第1題中的未知數(shù)怎樣求?根據(jù)是什么?”

　　“第2題呢?”

　　“第3題呢?”

　　教師結合學生回答的情況作些說明。并指出：這是我們上一節(jié)課學過的應用乘法和除

　　法各部分間的關系來求未知的因數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)。

　　二、新課

　　1．教師出示題目：

　　24÷3= 25÷3= 38÷2=

　　180÷12= 39÷2= 184÷12 =

　　讓學生算出每一題的得數(shù)。提問：

　　“你能按得數(shù)將這六道除法題分一下類嗎?”學生回答后教師板書：

　�。�1）24÷3＝

　�。�2）25÷3=

　　38÷2= 39÷2=

　　180÷12= 184÷12=

　　“比較一下這兩組題各有什么特點?”（第一組題都沒有余數(shù)，第二組題都有余數(shù)）

　　2．教學整除。

　　（1）教學例題。

　　教師引導學生先看第一組題。提問：

　　“這一組題的被除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)也都是不為0的整數(shù)，它們的得數(shù)有什么特點?”（得數(shù)都是整數(shù)，都沒有余數(shù)。）

　　“像這樣的除法算式還有許多許多，你能再舉出3個嗎?”請兩、二名學生說一說。如果學生說出的算式不符合要求，教師要再明確一下條件。

　　教師：剛才大家又舉出了很多被除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)是一個不為0的整數(shù)，商也是整數(shù)，并且沒有余數(shù)的除法，我們把這樣的除法叫整除。如果把被除數(shù)看做第一個數(shù)，把除數(shù)看第二個數(shù)，通常也說第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除，比如：24能被3整除；38能被2整除；180能被12整除。

　　（2）做第72頁中間“做一做”中的題目。教師首先明確這一道題是要求判斷在下面的除法算式中，哪些題的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除。學生回答后，再提問：

　　“你是根據(jù)什么判斷的?”

　　（3）做練習十六的第1題和第2題。先讓學生獨立做，做完后集體核對。核對時如果學生判斷有誤，要引導學生根據(jù)整除的'含義來判斷。

　　3．教學有余數(shù)的除法。

　�。�1）教學例題。

　　教師：剛才我們看的是被除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)都是不為0的整數(shù)，商也是整數(shù)而沒有余數(shù)的除法。下面我們再來看一看第二組題，它們的被除數(shù)也都是整數(shù)，除數(shù)也都是不為0的整數(shù)，商有什么特點?（商是整數(shù)但都有余數(shù)的。）

　　教師：像這一組除法題目，都是一個整數(shù)除以不為0的另一個整數(shù)，得到整數(shù)商以后還有余數(shù)，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

　　“看一看這些題中的余數(shù)有什么特點?”（余數(shù)都比除數(shù)小。）

　　“想一想，過去在學習有余數(shù)的除法時，學過被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)有什么關系?”學生回答后，教師板書：被除數(shù)＝商×除數(shù)十余數(shù)

　　教師：應用這個關系，可以驗算有余數(shù)的除法。比如705÷123＝5……70

　　“這道除法計算對不對，怎樣驗算呢?”（看一看123乘以5加70是不是等于705。）

　　“123乘以5等于615，再加70等于685，說明原來的計算有誤。應該等于多少?”

　　“商5余90對不對?再驗算一下�！�

　　教師：以后在計算有余數(shù)的除法時，都可以根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商以及余數(shù)的關系來驗算。

　�。�2）做教科書第72頁下面“做一做”中的題目。先讓學生自己做，然后核對。核對時先讓學生說一說題中的除法計算是不是正確，再說一說是怎樣驗算的。

　�。�3）做練習十六的第3題。讓學生獨立做，然后再集體核對。

　�。�4）提前做完的學生可以做練習十六的第13‘題。如果學生有困難，可以引導學生舉出一個具體例子來思考。如：25 3＝8 1，先想一想除數(shù)3、商8、余1與被除數(shù)之間的關系，然后再推想出驗算有余數(shù)除法的其它關系式。比如：

　�。ū怀龜�(shù)一余數(shù)）÷商＝除數(shù)

　�。ū怀龜�(shù)一余數(shù)） ÷除數(shù)＝商

　　三、作業(yè)

　　練習十六的第4、5題。

數(shù)學教案：除法2

　　教學內容：

　　教材P55（例4）~~P56上的內容。

　　教學目標：

　　使學生初步學會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的'認識。

　　教學道具：

　　7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數(shù)）

　　4×837+55×872÷8

　　24–67×956÷749÷7

　　18÷342÷69×445÷9

　　2、先擺小棒，再解答。

　�。�1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

　�。�2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

　　二、新知。

　　1、動手操作，提高能力。

　　7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

　　師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。

　　……………………

　　2、教學教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）

　�。�1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

　�。�2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

　　有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

　　（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。

　　學生1，口算：32÷6=5（組）………………2人

　　學生2，筆算：5

　　6/ˉˉ3ˉ2ˉ

　　30

　　ˉˉˉ2ˉ

　　答：可以分成5組，還多2人。

　�。�4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？

　�。�5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

　�。�6）在書寫時要注意些什么？

　�。�7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

　　三、鞏固練習。（開放性練習題）

　　1、做教材P55“做一做”。

　�。�1）先從圖中找信息。

　�。�2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

　　四、本課。（略）

　　五、練習作業(yè)。教材P56第2、3題。

　　教學反思：

數(shù)學教案：除法3

　　復習目標：

　　進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數(shù)量關系，通過具體練習，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　復習過程：

　　一、基本訓練

　　1、P15.5

　　先讓學生獨立填表，再組織交流。

　　引導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當滲透一些函數(shù)思想。

　　2、P15.6

　　引導學生聯(lián)系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的.半價是多少。

　　組織討論能買道哪些玩具。

　　鼓勵學生聯(lián)系生活經驗靈活解決問題。

　　3、P16.9

　　組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

　　組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

　　二、課內練習

　　1、學校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個班分得多少本？

　　2、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？

　　3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？

　　4、P16思考題

　　學生分組完成或獨立完成。

　　組織討論

　　左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。

　　右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。

　　三、全課總結。

　　四、作業(yè)：P16.7~8

數(shù)學教案：除法4

　　練習目標：

　　1在理解分數(shù)除法算理的基礎上，正確熟練地進行分數(shù)除法的計算；

　　2運用所學的分數(shù)除法的知識，解決相應的實際問題.

　　練習過程：

　　一、基礎知識練習：

　　1、計算：

　　⑴2/1328/943/1035/11522/232

　�、�3/10223/242617/21518/9713/154

　　(學生獨立計算，教師巡視指導，訂正時讓學生說一說是怎樣計算的.)

　　2、通過計算下面的題，請你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分數(shù)的除法在計算上有什么相同的地方？

　　引導學生小結：除以一個不等于0的數(shù)，等于H這個數(shù)的倒數(shù).

　　二深入練習

　�。�、計算下面各題，比較它們的計算方法.

　　5/6+2/35/6－2/35/62/35/62/3

　�。�、

　　(讓學生計算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。)

　　根據(jù)學生的.回答，教師作如下板書：

　　一個數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

　　一個數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；

　　一個數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

　　三、解決問題：

　　練習八第7至8題。

　　第7題學生獨立解答。

　　第8題學生解答時提示學生需要先統(tǒng)一單位。

　　小結三道題的共同特點：都是求一個量里包含多少個另一個量，都用除法計算。

　　四、作業(yè)練習：

　　1、33頁第5、9題。

　　2、一個商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋？

　　五、教學反思：

數(shù)學教案：除法5

　　課題 復習（1） 課型 復習課

　　本課題教時數(shù)： 2 本教時為第 1 教時

　　教學目標

　　1、對本單元的乘法、除法口算以及除法的基本試商方法進行整理，提高除法運算的能力：

　　2、提高筆算技能，鼓勵算法的多樣性；

　　3、通過理解的過程解決實際問題，發(fā)展數(shù)學思考；

　　教學重難點 教學重點：乘法、除法口算以及除法的基本試商方法進行整理：教學難點：提高學生筆算和解決實際問題的能力；

　　教學準備 POWERPOINT課件一份

　　教學過程設計

　　教學內容 師生活動 備注

　　一、基本復習

　　一、基本復習

　　1、口算下面各題：

　　1）先讓學生把書本打開至13頁，完成復習題第一題；【要求看誰算得快而且準確】

　　（2）課件出示習題集體交流結果，并指名個別學生就幾個針對題說說自己在口算時是怎樣想的。

　�。�3）交流運算方法，總結口算除法的方法；

　　2、對比練習

　　1）先出示P13復習題2的第一列習題，然后讓學生分組進行運算，【要求看誰算得快，為進一步明確調商過程的重要性提供對比的依據(jù)】

　　（2）集體交流運算的結果，要求說說每一題怎樣試商？并說明為什么第三組147÷29在運算的`時候速度要慢些？【指出需要調商的原因】

　　二、提高練習

　　三、總結

　　四、完成課堂作業(yè)

　�。�3）完成解下來的兩列習題，并指出哪些題需要調商；【根據(jù)教學時間可分組進行計算】

　�。�4）集體交流結果，并總結試商和調商的方法；

　　二、提高練習

　　1、完成第

　　4題（1）先出示第一列習題，讓學生用最快的方法把兩個算式計算出來，并且進行驗算。然后組織交流你是怎樣算的，鼓勵不同的說法；

　�。�2）分組完成余下三列習題，運算完成后和同桌說說自己預算時是怎樣想的，然后集體交流獨特的想法；

　�。�3）集體校對完成后，進一步明確試商和調商的重要性；

　　2、解決實際問題【間隔問題】

　　1）出示P13第5題，學生讀題，明確題意；

　�。�2） 讓學生自己先根據(jù)題意自己運算，然后交流計算的結果；

　�。�3） 交流對比，選擇正確的結果，引導理解“72里有4歌18，也就是要上4層樓，加上底層樓，所以家住5樓”。

　�。�4）說明這題是一題“間隔問題”，并簡單說說間隔問題的一些知識；

　　三、總結

　　1、總結除法的運算方法，明確運算步驟，要求養(yǎng)成“試商→調商→計算→檢驗”這個重要的運算過程習慣；

　　2、針對第5題要求學生在今后解決實際問題的過程中要學會發(fā)現(xiàn)問題的實質，要多思考；

　　四、完成課堂作業(yè)完成P13第3題和第6題應用題。

　　課后感受

數(shù)學教案：除法6

　　教學目標：

　　1、使學生學會運用乘除兩步計算解決問題，初步理解乘、除混合運算的順序。

　　2、引導學生用數(shù)學的眼光來觀察并解決生活中的數(shù)學問題，體會生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。

　　3、使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

　　重點：從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數(shù)學問題。

　　難點：初步分析用乘除兩步解決的問題的數(shù)量關系。

　　教具：課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，復習引入

　　同學們，看今天的數(shù)學課，老師為你們帶來了誰？

　　（課件出示一個導游姐姐）

　　今天我們就跟著她去春游，好不好？同學們，春游中也有許多數(shù)學問題，今天老師就與大家一起去研究，好嗎？你們看，在去春游的車上，這個導游姐姐想出幾道題考考我們，你們愿意嗎？請同學們注意看題。

　�。ㄕn件出示題目：

　　1、今天我們有48個同學坐車，6人坐一排座位，需要幾排座位？

　　2、參加春游的男同學今天打算分組活動，他們分成了7組，每組4人，參加春游的男同學共有幾人？）

　　二、自主探索，學習新知

　　導游姐姐出的題目一點也難不倒我們，是不是？我們都非常高興，一路上說說笑笑，旅游車很快就來到了游樂場，這時，我們發(fā)現(xiàn)有所學校一年級的小朋友也去春游了，他們玩了一些什么項目呢？猜猜他們先玩了什么，再玩了什么？你們是怎么知道的？可是，他們在玩的時候遇到了困難，是什么困難呢？你們能幫這些小弟弟、小妹妹解決嗎？

　　1、出示圖畫，讓學生看圖，說信息。

　�。�1）先觀察兩幅圖，前、后兩人互說信息。

　�。�2）派代表在班上匯報圖意。然后讓學生思考：我們這么多人，是指哪些人呢？

　�。�3）先獨立思考再前、后兩人討論：要想知道需要幾輛碰碰車？必須先求出什么呢？

　　（4）派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢？學生嘗試解答整個問題并分別請不同方法的同學匯報，然后說說你是怎樣想的，最后引導學生小結剛才是怎樣解決問題的并揭示課題。

　　2、學習脫式以及運算順序

　�。�1）如果有學生列出了綜合式：463=8（輛），則按下面步驟學習脫式寫法：首先告訴學生這個式子的計算還有另一種書寫格式，請大家看課本59頁自學，然后問：誰愿意教老師怎么寫？根據(jù)學生的回答進行板書，板書時故意對著4寫=，看學生是否有意見，等學生提出修改意見，可再強調一下：原來等號要往前寫一格，再用彩筆板書如下：

　　463

　　=243從左到右

　　=8（輛）

　　（說明橫線和箭頭是告訴大家先算46的積得24，然后再除以3。強調乘除混合運算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計算，并板書順序。）

　　（2）如果沒有學生列出綜合算式解答，則引導：能將這兩個算式合成一個算式嗎？接著再按（1）那樣學習脫式寫法。

　　三、鞏固練習，應用提高

　　1、小導游對大家剛才樂于幫助小朋友的表現(xiàn)相當?shù)臐M意，接下來就帶我們去玩游樂場所有的.項目。

　　（課件出示整個游樂場的玩項并且每項都標有價錢）

　�。�1）你最喜歡玩什么項目？你想玩幾次？讓學生盡情地說說。

　�。�2）現(xiàn)在老師要聘請一位小當家，誰敢來試一試，敢進入小當家的面試挑戰(zhàn)嗎？出示第1題，讓學生解答，然后叫個別學生說說思路。

　　（3）看來同學們都很棒，但是只解決一個問題是不能成為一名成功的小當家的。同學們還有信心再接受挑戰(zhàn)嗎？那你們還能提出其他用乘法和除法兩步解決的問題嗎？出示最后一題，兩人一人提問題，一人解答，互相考考。然后把全班分成紅、黃兩隊來出題互考展示剛才兩人考的成果。

　　2、通過挑戰(zhàn)，紅、黃兩隊個個都成為小當家了。導游姐姐說：剛才我們玩了那么多項目又解決了那么多問題，同學們一定很渴了吧？那導游姐姐現(xiàn)在就帶你們去分水喝，好嗎？

　　出示60頁第2題。解完后讓用不同方法的學生交流方法與思路。

　　四、總結升華

　　今天這節(jié)課，你們玩得開心嗎？你們學到了什么呢？

數(shù)學教案：除法7

　　教材解析：

　　例1教學整十數(shù)除整十數(shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。

　　例2教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，重點是遷移例1掌握的方法進行自主學習。

　　教學目標：

　　1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。

　　2.探索整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達能力及應用能力。

　　3.體會口算方法的`多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱情。

　　教學重點：

　　掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算

　　教學難點：

　　理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。

　　教學準備：

　　多媒體、題卡

　　教學流程：

　　一、復習導入：

　　給小動物找家，快速口算

　　【設計意圖：復習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學生回憶口算方法，為接下來的學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法做準備�！�

　　二、探究新知

　　1.老師手里有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給幾個同學？

　　提問：誰能列式，并說你是怎么算的？

　　預設：80÷2=40（個）

　　因為2×40=80

　　所以80÷2=40

　　提問：誰還有不同方法？

　　預設：8÷2=4 80÷2=40

　　2.說說你是怎么想的？

　　預設：8里面有4個2，所以80里面有4個20.

　　【設計意圖：創(chuàng)設情境，將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學生學習興趣。】

　　三、探索方法

　　1.出示例1

　　（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

　　提問：讀題說一說知道了什么。

　　提問：誰能列式？

　　預設： 80÷20

　　提問：為什么用除法計算？

　　預設：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。

　　提問：看著道題與80÷2有什么不同？

　　預設：除數(shù)是整十數(shù)

　　談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我貌同學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法。（板書）

　　2.活動：80÷20怎么口算，先立思考，再同桌交流。

　　3.指明匯報：

　　預設1：因為20×4=80 所以80÷20=4

　　預設2: 因為4個20是80，所以所以80÷20=4

　　談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.

　　4.指明說一說，同桌再說一說。

　　提問：還有不同方法嗎？

　　預設：因為8÷2=4 所以80÷20=4

　　追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？

　　預設：因為8÷2=4，所以8個十除以2個十等于4

　　指名再說

　　總結：在解決這道口算時，有的同學用到了相乘法算除法，有的同學結合除法的意義來口算，你喜荒種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。

　　【設計意圖：借助小棒圖理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養(yǎng)學生的總結，概括，歸納的能力�！�

　　5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題，這就叫學以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？

　　預設：學生立解決，再交流

　　2.83÷20≈ 80÷19≈

　　預設：83看成80 ，19看成20

　　6.同學們說的很準確，能總結一下這類題的估算方法嗎？

　　預設：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，再用口算求出結果。

　�。ㄈ�）自主探究

　　談話：剛才同學們學會了整十數(shù)除整十數(shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)，你還會算嗎？請你嘗試解決學習單上的題目。

　　1. 學生嘗試解決

　　2. 學生板書

　　3. 集體交流

　　這節(jié)課我們學習了口算除法和除法估算，同學們用以前學過的知識解決新的

　　問題，了不起，這句話送給大家。

　　【設計意圖：借助所學的知識放手讓學生立完成，培養(yǎng)遷移知識的能力�！�

　　四、鞏固練習：

　　1.書中做一做，計算接龍

　　2.書后72頁第1題

　　3.書后72頁第3題

　　4. .書后72頁第7題

　　【設計意圖：鞏固學生對整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�

　　五、總結

　　數(shù)學小史

　　板書：

　　口算除法

　　80÷2=4

　　80÷20=4 （個）

　　150÷30=5（個）

　　83÷20≈4

　　122 ÷30 ≈4

　　80 ÷19≈4

　　120÷28≈4

數(shù)學教案：除法8

　　教學內容：

　　教材第67頁例5及相關內容。

　　教學目標：

　　1．進一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

　　2．經歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

　　3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　目標解析：

　　本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數(shù)除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題，學會根據(jù)實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果，進一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應用。

　　教學重點：

　　運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理取舍。

　　教學準備：

　　課件等

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，設疑自探

　　（一）交流：用最多和至少說一句話。

　�。ǘ�）復習導入

　　1．復習有余數(shù)的除法。

　　口算教材第69頁第3題。

　　2．匯報交流，以舊引新。（板書課題）

　　二、解疑合探

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，理解題意。

　　1．課件出示例5

　　22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　2．審題交流

　　（1）你知道了什么？

　�。�2）每條船最多坐4人什么意思？

　�。�3）至少要租多少條船什么意思？

　�。ǘ�）自主探究，解決問題

　　1．學生嘗試解題，教師巡視指導。

　　2．多種方式感受進一法。

　�。�1）畫圖表示

　　（2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

　�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）

　　還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

　　3．比較辨析，理解進一法。

　�。�1）討論辨析，明確進一法。

　�、儆行┩瑢W認為租5條船就夠了，你怎么想？

　�、谟嘞聛淼�2人怎么安排？

　�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。

　�。ㄈ�）檢驗結果，梳理強化。

　　1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

　　三、質疑再探

　　師生總結：這節(jié)課你有收獲嗎？

　　余數(shù)在生活中真是太調皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會經常遇到有余數(shù)的.問題，只要同學們認真審題，靜心思考，根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？

　　四、運用拓展

　�。ㄒ唬┗�本練習（第67頁做一做的第1題）

　　1．審題，理解題意。

　　2．思考，獨立解答。

　　3．質疑：結果為什么要加1？

　　（二）變式練習（ 教材第67頁做一做的第2題 ）

　　1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？

　　（1）弄清題意。

　�。�2）獨立解答。

　�。�3）討論交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？

　　2．用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。

　�。ㄈ�）綜合練習（教材第70頁練習十五的第8題）

　　學生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標準確定。

數(shù)學教案：除法9

　　教學目標

　　使學生掌握分數(shù)除法和加減法混合運算的運算順序，能正確地進行運算，并能具體情況采用合理的'計算方法，提高學生四則計算的能力。

　　教學重難點

　　運算順序，簡便運算。

　　教學準備

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、復習引新

　　二、教學新課

　　三、

　　四、作業(yè)

　　1、說說下面各題的運算順序。

　　8÷2+9÷318÷（12-3）

　　2、引入新課

　　1、教學例1

　　這道題要先算什么，再算什么？

　　上下練習。

　　引導觀察計算過程，說明遞等式書寫的規(guī)范過程，并說明理由。

　　2、組織練習。

　　練一練1

　　說順序后練習。

　　3、例2

　　說運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算？

　　觀察轉化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡便運算？

　　上下用簡便算法。

　　問：用了什么運算定律？

　　4、練習；

　　練一練2

　　這里除一個數(shù)要怎樣算？

　　用簡便算法。

　　說說各運用了什么運算定律，是怎樣算的？

　　說說運算順序，要注意什么？

　　練習111~3、4、5

　　課后感受

　　混合運算學生做起來很簡單，只是在簡便運算上還要注意靈活運用。

數(shù)學教案：除法10

　　教學目標

　　使學生掌握分數(shù)除法和加、減法混合運算的運算順序，能正確進行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力。

　　教學重難點

　　能正確進行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力。

　　教學準備

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、 復習引新

　　二、教學新課

　　三、課堂

　　四、作業(yè)

　　1、說說下面各題的.運算順序

　　8÷2＋9÷318÷（12－3）

　　2、將上題中的數(shù)據(jù)改為分數(shù)，問運算順序怎樣？

　　3、問：分數(shù)除法和加、減法的混合運算順序和整數(shù)除法和加、減法的混合運算順序是否一樣？

　　1、出示例1

　　讓學生自己獨立完成，一人上黑板，集體說解題順序。

　　2、組織練習

　　做“練一練”第1題

　　3、教學例2

　　出示例2

　　問：先算什么，再算什么？

　　學生口答、老師邊板書邊提問。

　　指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應用乘法分配律使計算簡便。所以我們在混合運算時，每一步計算時，都要注意觀察算式的特點，能用簡便算法的一般用簡便算法。

　　4、組織練習

　　做“練一練”第2題

　　問：應用了什么定律，要怎樣計算？

　　指出：在除法轉化成乘法后，要注意有一些題可以用乘法的運算定律使計算簡便。

　　這節(jié)課學習了分數(shù)除法和加、減法的混合運算。誰來說一說它的運算順序怎樣？運算時要注意什么？

　　練習十一第1~3題的第一行，第4、5題

　　課后感受

　　本節(jié)課的重點放在簡便運算上，基本上同學們還是掌握的不錯。

數(shù)學教案：除法11

　　一、教材分析。

　　計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　二、教學目標、重點、難點

　　教學目標：

　　1、讓學生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;

　　2、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;

　　3、際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力;

　　4、培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

　　5、教育學生熱情待人。

　　重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。

　　難點：理解平均分的含義。

　　三、教學設計

　　(一)、教學設計的指導思想

　　1、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律;

　　2、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標;

　　3、立足培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新意識和自主學習的能力;

　　4、教學過程中，注意創(chuàng)設情境和氛圍。

　　(二)、教學設計的幾個層次

　　1、由同樣多引出平均分

　　在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。

　　2、用“平均分”指導操作

　　在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學的“平均分”來指導學生動手操作。

　　3、解決如何“平均分”

　　上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。

　　4、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式

　　解決了“平均分”之后，教師指出把6個桃平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。

　　5、結合除法算式教學除法算式的讀法和意義。

數(shù)學教案：除法12

　　教學內容：

　　教材第52-53頁。

　　教學目標：

　　學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習慣。

　　教學重難點：

　　重點：學會乘法驗算除法。

　　難點：學會有余數(shù)的除法的驗算。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.口算練習。

　　42÷2=　　　27÷9=　　　64÷2=

　　84÷4=　　　80÷8=　　　36÷3=

　　26÷2=　　　46÷2=　　　36÷4=

　　2.用豎式計算，集體訂正。

　　二、互動新授

　�。ǔ鍪厩榫硤D）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1 元，皮球每個 2 元，跳繩每根3元。）

　　根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學問題？

　　學生提出用除法解決的數(shù)學問題，并口頭列式解答。

　　1、教學沒有余數(shù)的除法驗算。

　　提問：如果小明帶了 3 6 元，他可以買多少根跳繩？

　　學生列式計算。 （根據(jù)學生的回答教師板書）

　　提問：你們算出結果對嗎？有什么方法可以驗證？學生思考后回答。

　　回答預設：

　�。�1）再算一遍；

　�。�2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應該等于總價錢。

　　引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。

　　根據(jù)學生完成的情況，教師板書驗算的過程。

　　2、教學有余數(shù)的除法驗算。

　　提問：如果小明帶了 6 5 元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？

　　學生列式計算。 （根據(jù)學生的回答教師板書）

　　提問：這個結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

　　集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

　　提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學生獨立完成。集體訂正，讓學生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

　　3、比較方法。

　　提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的'除法驗算時有什么不同？小組交流。

　　小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第 1 題

　　學生獨立完成。

　　通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進一步理解除法驗算的方法。

　　2、完成想想做做第 2 題

　　學生獨立完成教師巡視指導學習有困難的學生。

　　集體訂正，讓學生說說除法驗算時的注意事項。

　　學生交流。

　　小結：計算要細心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應被除數(shù)的上面，驗算能提高我們計算的正確率。

　　3、完成想想做做第 3 題

　　提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　4、完成想想做做第 4 題

　　出示題目，學生看圖讀題。

　　45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求 4 5 里面有幾個4）

　　獨立解答后，集體訂正。

　　追問：可以裝12輛車嗎？

　　學生交流討論。

　　教師小結：余下的 1 個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

　　5、完成想想做做第 5 題

　　學生讀題，獨立完成。全班交流評價。

　　四、課堂總結

　　提問：這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學過程：

　　兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算

　　65÷3=21(根)……2(元)

　　2 1

　　× 3

　　6 3

　　+ 2

　　6 5

　　驗算

　　商×除數(shù)=被除數(shù)

　　商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

　　答：可以買21根跳繩，還剩2元。

　　列豎式計算時，第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商寫在被除數(shù)的

　　十位上面，第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個位上的數(shù)重新組合，再除以除數(shù)，商寫在原來被除數(shù)的個位上面�？梢杂贸朔�驗算除法。

　　教學過程：

　　在教學時，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實能口算只是學生平時的生活經驗，要想把生活經驗轉變成數(shù)學經驗，還有一定的距離，需要尊重學生的基礎，在此基礎上激活學生的思維，使學生在原有的基礎上得到提升。學生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。學生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。

數(shù)學教案：除法13

　�。�1）出示例7實物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？

　�。�2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完．

　�。�3）指名匯報

　　（4）教師重點講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時，我們就說：12里面有4個3．

　　（5）誰能仿照這個例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個蘋果，每2個一份，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個2．）

　　3．歸納對比

　　我們今天學習這兩道題與上節(jié)課學習題目有什么相同點和不同點？

　�。ㄏ嗤�點：

　�。�1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；

　�。�2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù)．

　　不同點：

　�。�1）這節(jié)課學習的`題目比上節(jié)課要難了；

　　（2）上節(jié)課時，一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù)．）

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．先圈一圈，再在□里填上數(shù)．

　　12÷4＝□

　　□個☆，每□個一份，分成了□份．

　　12里面有□個4．

　　2．

　　__________ 6里面有□個2．

　　3．自己根據(jù)自己的水平完成P 45、1-4

　�。�1）

　　表示有□個，每□個 表示有□個，每□個

　　一份，分成了□份． 一份，分成了□份．

　�。�2）

　　8÷4＝□ 10÷5＝□

　�。�3）先圈一圈，再在□里填上數(shù)．

　　□里面有□個□ □里面有□個□

　　（4）

　　6里面有□個3 12里面有□個□

　　四、歸納質疑

　　1．比較今天所學習的知識與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　2．上節(jié)課與今天學習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書設計

數(shù)學教案：除法14

　　教學內容：31頁例7及做一做

　　教學目的

　　通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的`能力。

　　教學重點

　　被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

　　教學難點

　　掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5

　　13÷426÷833÷652÷846÷961÷8

　　2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

　　760÷4405÷2

　　3．被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？

　　二、新授

　　1．出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

　�、抛x題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

　�、�832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演

　�、菂R報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

　�、却蜷_書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？

　　2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5

　　⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

　�、普垖W生板演

　�、羌�體訂正

　　3．判斷對錯33頁，第2題

　�、胚@些計算對嗎？把不對的改正過來。

　�、萍�體訂正

　　4．總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　三、作業(yè)

　　33頁第1題第一排四個小題

數(shù)學教案：除法15

　　教學內容：第59頁例11、12。

　　教學目的：把上一節(jié)課學習的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，學會用乘法驗算除法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　教學重點：把上一節(jié)課學習的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法。

　　教學難點：熟練計算。

　　教學過程：

　　一、溝通知識，建立關系

　　1．口算。

　　240÷40=360÷90=280÷70=

　　400÷80=200÷50=540÷60=

　　2．不計算，判斷下面各題的商是幾位數(shù)？為什么？

　　8）7296）721

　　3．筆算下面各題，并說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

　　78）973

　　二、獨立試做，探求方法

　　1．由復習題的第2題改編成例11：9730÷78=

　　（1）學生獨立試做，遇到問題小組討論。

　�。�2）學生匯報算法。（針對學生出現(xiàn)的'問題進行訂正，總結。

　　（3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數(shù)怎么驗算？

　�。�4）指導學生用乘法驗算。

　�。�5）做一做。

　　2．學習例12

　　26）57253）302838）4312

　　讓學生判斷商是幾位數(shù)，并說說怎樣想的。

　�。�1）討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商的位數(shù)跟什么有關系？有什么關系？

　　（2）小組匯報交流。

　�。�3）教師根據(jù)學生的回答小結。

　�。�4）“做一做”

　　3．問：這節(jié)課的內容與上節(jié)課的有什么不同？

　　三、鞏固與思考

　　1．回答第5題，并說說自己是怎樣想的。

　　2．做第6題。

　　3．第7題。

　　板書：

　　商是三位數(shù)的除法

　　例11：9730÷78=124......58

　　78）9730

　　78

　　193

　　156

　　370

　　312

　　58

　　例12：不用豎式計算，判斷下面各題的商是幾位數(shù)。

　　26）57253）302838）4312

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