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語文教案

時間：2024-07-14 12:43:08 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　重點難點

　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　教學準備

　�。ǘ嗝襟w運用）

　　1、搜集自己喜歡的`人生格言。

　　2、預習課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。

　　3、PPT課件

　　課時安排

　　課時 2

　　教學流程

　　學生活動

　　教師指導

　　落實知識點

　　活動一：

　　鞏固生字詞

　　觀察圖片并填空感知生命

　　PPT圖片一組句式：

　　生命是（）。

　　初步了解生命的美好

　　活動二：

　　默讀全文。

　　思考：問中寫了幾個事例？

　　了解課文內(nèi)容

　　活動三：

　　為每個事例概括小標題

　　示例：提取準確信息

　　概括段落大意

　　活動四：

　　朗讀法學習：飛餓求生自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反復誦讀。

　　PPT：重點段落和詞語

　　品讀、背誦

　　理解：飛餓珍惜生命

　　活動五：

　　用討論法學習：瓜苗破土

　　PPT：重點段落和詞語

　　整理、點撥概括、板書

　　理解小草生命的頑強

　　活動六：

　　用體驗法學習：

　　聆聽心跳

　　1、感受心跳

　　2、句子：著就是我的生命，單單屬于我的。

　　感受生命的活力，產(chǎn)生珍惜生命的情感

　　活動六

　　背誦課文：先背誦喜歡的段落，再背全文

　　引讀背誦

　　積累精華

　　課堂練習

　　1、PPT：班長林昊圖片

　　填空：生命因（）而美麗。

　　2、反復誦讀喜歡的段落

　　課堂小結

　　再課堂上學生參與面廣，積極主動，效果較好。不足：第一課時密度很大

　　作業(yè)布置

　　寫寫學習本課的體會、能力訓練冊。

　　教學后記

　　課堂練習設計合理。讀書密度集中。不足：寫的時間少了。對于背誦練習，能夠體現(xiàn)差異性教學，學習有困難的學生也能背誦重點段落。

語文教案篇2

　　一、導入：

　　今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學們說說。（根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。

　　二、整體感知：

　　1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？

　　（提示：�！笆怯眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”）

　　2、提出問題。

　　（提示：在教學反饋中。）

　　三、局部品味：

　　1提問：“山的那邊是�！�，這個“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�？

　　提示：�！笆怯眯拍钅傻暮！薄ⅰ叭碌氖澜纭�

　　2、為什么說�！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭�？

　　揭示“海”的象征意義。提示：A、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“�！�；所以說，“�！笔亲髡咧饔^想象的`海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）

　　板書：�！獖^斗目標（理想）的象征。

　　3、既然說“海”是一個“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“�！保赝局薪�(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？提示：“山”

　　4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

　　5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？

　　A、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）

　　B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）

　　C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

　　D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）

　　E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

　　6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）

　　四、背誦這首詩。

語文教案篇3

　　學習目標：

　　1、能借助拼音讀通課文。

　　2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　學習重點：

　　了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地感情。

　　學習方法指導：小組討論，合作探究

　　知識鏈接：

　　香港名稱的由來：香港是一個天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來的水手，經(jīng)常到這里來取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱。

　　預習任務：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、了解“東方之珠”的由來，體會香港的美麗。

　　自主、合作、探究：

　　1、小組互讀課文，比一比誰讀得更好。

　　2、找出文中不理解的`詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　　3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。

　　4、談一談學了這課文的感受。

　　我來闖關：

　　A、補充詞語

　　（）（）滿目應（）盡（）

　　五（）六（）夜幕（）（）

　�。ǎǎ⿰Z目物美（）（）

　　B、《香港，璀璨的明珠》這課文主要從以下幾個方面來描寫香港：

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　香港的歷史與今天。

語文教案篇4

　　一、內(nèi)容簡析

　　1、這是七年級上冊第四單元的作文訓練。

　　2、本次的寫作形式是先進行片段訓練，再整合成一篇文章。

　　3、指導的依據(jù)是：剛學過本單元小說的課文，教師與學生共同品析了人物的細節(jié)描寫（特別是心理描寫）。而心理描寫是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質(zhì)的重要內(nèi)容，所以教師在本單元訓練此項內(nèi)容。

　　二、學生分析

　　七年級的學生知道有心理描寫這一方法，但絕大多數(shù)人只會籠統(tǒng)地寫人物心理，例如“很害怕、高興極了，不知怎么辦才好……”之類的語言。可說是毫無特點可言，順序混亂，亦毫無側重點。教師針對此種不良現(xiàn)象，特進行此指導課，讓學生掌握心理描寫的重要性和心理描寫的幾種方法；并且學生通過品析和討論，激起他們的寫作激情。

　　三、教學目標

　　1、學生明確心理描寫的概念，掌握心理描寫的幾種方法。

　　2、通過練習、運用與品析，提高學生寫作的能力。

　　3、激發(fā)學生的寫作興趣，養(yǎng)成學生善于觀察的生活習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　四、教學重難點

　　重點是引導學生感受心理描寫的方法，完成當堂訓練中的'質(zhì)疑；難點是使學生掌握多角度描寫心理。

　　五、教學思路

　　創(chuàng)設情境→學生訓練→知識引導→例文品析→小組交流→整合總結→學生作文→教師指導→修改作文

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬⿲氩⑦M入學習

　　請一名同學站上講臺，片刻后回座位。

　　問：你剛才怎樣想的？其他人又怎樣想？寫一寫剛才所想的內(nèi)容。教師巡視，請同學說說所寫內(nèi)容。

　�。ǘ┟鞔_概念

　　明確概念：把內(nèi)心的思想情感活動寫出來，就是心理描寫。

　　作用：描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。

　�。ㄈ⿲W習方法

　　1、方法一、直接描寫法（內(nèi)心獨白）

　　這種方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）覺得……”、“我（他）認為……”、“我（他）想……”、“我（他）回憶……”、“我（他）思索著……”“我（他）心里嘀咕……”……等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

　　讀一讀《心聲》中選段①②

　�、俨�，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。凡卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城里當學徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。

　�、谒睦镌谙耄确帕藢W，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。

　　2、理解方法二：回憶性插敘

　　出示回憶性內(nèi)容，講解插敘性的內(nèi)容也屬于直接描寫法。（分組讀一讀）

　�、偃纾哼@么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。她總是領了京京去摘桑果吃，她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，她坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

　�、谒灿幸粋€鄉(xiāng)下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕嚕”抽上幾口，深深吸進一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開始說：“從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當長工……—《心聲》

　　3、了解間接心理描寫。

　　思考：除了直接描寫內(nèi)心獨白還有什么描寫心里的方法？

　　引導學生了解間接描寫法（動作丶神態(tài)丶語言）

　　4、教師講解方法三：夢幻描寫法

　　人有時眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最想看到、聽到、或最怕看到、聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　如《心聲》中的：要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光，繼而實現(xiàn)學生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學生鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話；并明確要求學生的作文中不求完美，但求有獨到、閃光之處。

　　通過這次的作文指導，學生達到

　�、傥液孟窨匆姖M試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

　�、凇拔抑贝舸舻赝箝T，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”

　　練習：請你按剛才心理描寫的思路，接著用夢幻描寫法寫一寫剛才的心理活動。

　　教師巡視指導，寫好后小組交流，推薦作品師生同評。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y

　　（五）布置作業(yè)

　　請你以“虛驚一場”為題目，把剛才的事情及心理描寫整理成一篇500字以上的文章。

　　提示：①可按以下模式寫：

　　交代事件起因——心理描寫（直接描寫）——心理描寫（夢幻描寫）——事情結果（略談感受，突出中心）

　�、谠诿鑼懶睦砘顒訒r可穿插環(huán)境描寫，如寫課室的氣氛、其他同學的反應等。

　　附：學生課堂學習過程評價表

　　姓名學習興趣習慣口語

　　交際朗

　　讀小組合作綜合學習習作學習方法等級

語文教案篇5

　　教學目的：

　　1、會認“偶、鬢、衰”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、結合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。

　　重點難點：

　　誦讀古詩，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、復習：我國文化博大精深，其中古詩就是一塊富有魅力的瑰寶。同學們，瞧瞧看，這首著名的《詠柳》還記得嗎？我們一起背一背。這首詩的作者就是著名的唐代詩人——賀知章。

　　2、今天我們還要學習他的另一首古詩，請大家手書空，和我一起來寫詩題。正音。

　　3、這首詩就是詩人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來的，齊讀課題。

　　4、到底這首詩寫了些什么呢？讓我們走進詩歌去細細品讀。

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字

　　3、檢查詞語：鬢毛衰鄉(xiāng)音相見相識

　　4、詞語讀得這么好，相信古詩一定能讀得更流利，自己試一試。

　　5、節(jié)奏讀

　　（1）標出節(jié)奏，指名讀。

　�。�2）齊讀

　�。�3）教師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫面。

　　三、品讀第一句

　　過渡：讓我們先看看第一行。

　　1、點生讀

　　2、師問：少小是什么意思？讀。

　　3、在這行詩中有一個詞的意思和它相反，誰找到了？你來讀。

　　4、介紹背景：賀知章十幾歲就離開了家鄉(xiāng)，80多歲才回到故鄉(xiāng)，此時他會是什么心情？

　　帶著你的感受讀一讀。還有誰來讀？

　　5、為什么賀知章要時隔70多年才能回到家鄉(xiāng)？是的啊，由于種種原因，思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家，他的內(nèi)心多么的心酸啊，教師范讀。

　　6、此時的他，百感交集，一起讀。

　　7、幾十年過去了，他的樣貌會發(fā)生了什么變化？但是什么沒有改變？（鄉(xiāng)音）請你讀第二行，點評。教師點評：由于深深地眷念這愛自己的.家鄉(xiāng)，他無法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。

　　8、從離家到回家，他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

　　四、品讀第二句

　　1、過渡：年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng)，走在這鄉(xiāng)間路上，一切都那么熟悉，看看圖，他碰見了誰？（小孩）自由讀第二句，聽聽他們會說些什么？

　　2、孩子們從來沒有見過這位老爺爺，自然是不認識的。面對這遠道而來的客人，他們會怎么問？

　　3、感情指導讀“笑問”“何處來”

　　4、教師引讀：天真的孩子笑著問詩人的一句話，卻讓詩人感慨萬分，自己明明是土生土長的家鄉(xiāng)人，卻被孩子們當成了客人，這一個客字讓他多么的無奈呀！教師讀。點生讀。他分明是回家，卻被當成了來做客的外鄉(xiāng)人，他多么的難過呀！點生讀。

　　5、齊讀：詩人在外漂泊多年，一直想著家鄉(xiāng)，卻被大家當成了客人，他內(nèi)心真不是滋味。

　�。R讀）

　　五、背誦

　　1、自由練習背誦。

　　2、配樂背誦。

　　六、拓展：《回鄉(xiāng)偶書》（二）

　　板書設計：

　　古詩誦讀回鄉(xiāng)偶書

　　少小離家老大回又

　　鄉(xiāng)音未改鬢毛衰悲

　　相見不相識又

　　客何處來喜

語文教案篇6

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.掌握下列加粗字的讀音：

　　黑痣磕頭褪色焚燒榆錢

　　2.掌握下列詞語的解釋：

　　勸慰平生依戀糾紛心清如水

　　3.了解記敘六要素：

　　記敘一件完整的事情，必須交代清楚時間、地點、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過、結果，語文教案－我的老師(魏巍)。要素的交待有兩種方式： ① 由作者一一列出，是直接交待。 ⑵ 間接交待記敘的要素，即通過人物的語言、動作等方式交待記敘的要素。弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀寫人敘事的文章，就要注意記敘要素，從而理清文章脈絡、理解主題。例：“夢里尋師”一事，其要素分別是——時間：一個夏季夜里；地點：家里當屋；起因：想念蔡老師；經(jīng)過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師；結果：被母親拉回，勸說了一會，才睡熟了。交代清楚六要素，敘事也就具體、完整了、但并不是每一件事都要六要素齊全，如果只是擺出某種現(xiàn)象或略寫某事就能達到寫作目的，也可根據(jù)情況略去一些要素。

　　二、能力目標

　　1.學習本文圍繞中心選材的寫法。

　　2.學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點。

　　三、情感目標

　　體會文中蘊含的依戀、思念、熱愛老師的感情。

　　教學建議

　　一、主題思想

　　本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。

　　二、思路結構

　　這篇課文15個段。作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分：

　　第一部分（第1段）提出“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”，由此展開對蔡老師的回憶，初中一年級語文教案《語文教案－我的老師(魏巍)》。

　　第二部分（第2—14自然段）敘述七件事，顯示蔡老師熱愛學生的美好心靈，抒寫了“我”敬愛、感激、依戀老師的情懷。

　　第三部分（第15段）呼應開頭，再次流露出思念老師之情。

　　三、合理的選材

　　《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學生，學生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛保购⒆訉蠋煹膼圻_到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，從學習寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的`材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構文，材料選擇很是典型。

　　四、傳神、細膩的描寫

　　作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間，通過傳神的細節(jié)描寫，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細膩深刻。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學生的思想感情；“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮；“大伙笑了，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關系。再如假期惜別時的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的，正像作者說的：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！”這些傳神、細膩的描寫，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。

　　五、多種方式并用的抒情

　　在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，是本文的一大寫作特點。如在較詳細地敘述蔡老師為“我”排解糾紛一事后緊接著便是一段富有哲理的抒情：“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！”蔡老師是“多么慈愛、多么公平、多么偉大的人��！”表達了作者強烈的思想感情，使這種樸素的情感得到了進一步的升華，同時襯托了蔡老師的偉大的人格。在敘述“夢中尋師”之后，作者用了一個感嘆句、一個疑問句，兩個比喻句抒發(fā)了對老師強烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”從這些例子不難看出，適時地使用反問、排比、比喻等方法進行抒情議論，能夠使讀者受到強烈感染。

語文教案篇7

　　〔設計說明〕

　　文言文教學是高一語文教學的難點，學生學起來感到困難，學習興趣受到影響。而對文言文的濃厚興趣恰恰是學好文言文的基礎和保證。如何提高學生學習文言文的興趣，是文言文教學的重要課題，更是文言文自讀課文教學的重要課題。本設計就是想通過多種教學手段，激發(fā)學生學習文言文的興趣，在愉快的氛圍中讀懂課文，在讀懂課文的過程中提高學習文言文的興趣，形成一種良性循環(huán)。

　　〔設計提要〕

　　本設計根據(jù)各段的特點，采用不同的方法：第一段：畫圖法第二段：導游法第三段：描述法第四、五段：法第六段：講解法

　　〔實施步驟〕

　　一、預習

　　1.通讀課文，借助注釋和工具書，初步讀懂課文。

　　2.在課文疑難處打上記號。

　　3.初步理清作者的游覽路線。

　　二、學習第一段

　　每大組推舉一名代表上臺，根據(jù)第一段內(nèi)容在黑板上畫出詳圖。

　　畫完后比一比，哪一組的代表畫得最好。

　　各組的學生都可以為本組上臺的代表幫助和意見。

　　〖說明本段有“陰”“陽”“東”“西”“南北”等表方位的詞，有“汶水”“濟水”“谷”“古長城”“日觀峰”等表示地點的詞，如果能準確畫出詳細示意圖，就說明這一段讀懂了，示意圖上出現(xiàn)的問題也正是閱讀中存在的問題，多個示意圖一比較，孰好孰差，誰對誰錯，也就清楚了，教師再適時點撥，問題也就解決了，學習興趣也激發(fā)起來了。

　　三、學習第二段

　　每兩人一小組，分好工：一人根據(jù)第二段內(nèi)容畫出作者的登山路線圖，另一人根據(jù)登山路線圖寫出游覽導游詞，二人必須緊密配合。

　　完成后，每大組抽一個小組上臺演示：一人畫一人講（邊畫邊講）。教師根據(jù)情況作些提示或指導，最后講評。

　　〖說明此段是重點段，有敘述有描寫，難點較多。畫登山路線圖著重熟悉作者所經(jīng)過的地方：京師（起點）、齊河、長清、泰山西北谷、長城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中嶺、西谷、泰山巔、東谷、天門（終點）；導游詞著重解決登山時間、行走距離、登山情況、途中所見，以及適當?shù)穆?lián)想和想象。這種方法，不僅能使學生讀懂、讀通，而且能有效地激發(fā)學生的興趣，消除學文言文的畏難情緒。

　　四、學習第三段

　　要求學生根據(jù)第三段的描寫，聯(lián)系自己在生活中看到過的.日出的情景，分別描述日出前、日出時、日出后的景象。抽2-3人發(fā)言，其他同學對發(fā)言同學的發(fā)言作出評論，教師作。

　　〖說明此段是寫得最好、描寫最精彩的一段，但作為文言文，今人讀來稍嫌簡略，加上學生這方面的經(jīng)驗不夠，所以學生難以真正領會作者筆法的高超，通過聯(lián)想和想象，調(diào)動學生在這方面的生活積累，既能加深對原文的理解，又有利于提高語言表達能力和聯(lián)想、想象能力。

　　五、學習第四、五段

　　要求學生從第四段中摘錄出表現(xiàn)泰山人文景觀的詞語；從第五段中找出泰山“三多三少三無”的自然景觀。

　　〖說明這兩段沒什么難點，不難讀懂，但關系到游人對泰山的總體印象，不能忽視，用法做一個.，能使學生對全文有一個整體的把握，留下較深的印象，。

　　六、學習第六段

　　教師介紹“桐城派”代表人物、文學成就及其藝術特征和風格，重點介紹作者姚鼐。

　　〖說明有關作家生平創(chuàng)作及重要文學流派的知識是學生有必要了解和掌握的，也是學生感興趣的。

　　七、朗讀并背誦課文，體會抓住特征巧妙烘托和語言簡潔生動的特色。

　　〖說明的藝術特色非常突出，在反復朗讀和背誦中，教師稍加點撥，學生即可體會得到，不需過多講解。

　　八、完成課后練習第二題。