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七年級上冊地理教案

時間：2024-07-17 08:19:48 地理教案我要投稿

七年級上冊地理教案實用（15篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的七年級上冊地理教案，希望對大家有所幫助。

七年級上冊地理教案實用（15篇）

七年級上冊地理教案1

　　教學目標

　　1、能通過對比世界不同年代的人口總數,說明世界人口增長速度的變化;

　　2、學會通過人口出生率、死亡率和自然增長率資料,比較不同國家或地區(qū)人口增長的快慢;

　　3、學會閱讀世界人口分布圖,說出世界人口分布的特點.并能簡單分析其成因。

　　4、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究,獲取新知。

　　5、進一步培養(yǎng)學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。

　　6、初步形成科學的人口觀,感受自然條件對人類生存的重要性。

　　教學重難點

　　1、世界人口增長的地區(qū)差異。

　　2、世界人口的分布特點。

　　教學過程

　　【導入】

　　一、新課導入

　　由二孩政策的新聞視頻導入。

　　活動2【活動】

　　二、探究學習一：

　　世界人口的增長

　　1、看世界人口增長示意圖,了解世界人口增長情況。

　　(1)指導學生根據數據變化了解世界人口不斷增長的特點。

　　(2)根據人口每增加10億所經歷的時間長短,分析人口增長的速度。

　　(學生看圖分析數據后歸納總結)

　　過渡:不同的歷史時期,人口增長的特點有什么不同?

　　2、看課本P70圖4.1,并結合文字敘述分析世界人口增長所經歷的階段。

　　(1)指導學生讀圖步驟。

　　(2)學生圖文結合試著分析。

　　(3)全班交流,請生看圖分析。教師引導。

　　(4)提出疑問,試著分析每階段人口變化的原因。

　　【明確:l800年前,人類適應自然環(huán)境能力差,因戰(zhàn)爭、自然災害和疾病等原因使人的壽命很短,每年死亡的人數多。在這之后醫(yī)療條件改善,人的壽命逐漸增長,死亡人數減少;特別是1950年之后,人口基數不斷增大,增加單位人口所需要的時間越來越少,所以世界人口總數增長也越來越快。】

　　過渡:一個國家或地區(qū)人口增長的快慢又用什么來衡量呢?

　　3、結合具體例子探討出生率、死亡率、自然增長率之間的關系。

　　【明確:人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率。自然增長率>0時,人口增加,數值越大,表示增加越多,人口增長快;自然增長率=0時,人口既不增長,也不減少,人口停止增長;人口自然增長率<0時,人口減少,數值越大,表示減少越多,人口減少快�！�

　　小結:人口自然增長率越高,人口增長的速度越快。

　　4、讀P71世界各大洲或地區(qū)人口數(20xx年)及平均自然增長率(20xx-2010)圖,自然增長率從高到低排列起來,能從中發(fā)現什么問題?

　　(1)提醒學生學會讀圖。

　　(2)找自然增長率最高和最低的大洲,分析原因。

　　【明確:非洲增長最快,歐洲增長最慢。原因:生產水平、生育觀念制約人口增長�！�

　　(3)歸納世界上人口自然增長率較高和較低的大洲或地區(qū)。

　　(學會合作:結合老師提出的問題,小組內相互探討,提出自己的觀點,并積極完善他人的見解。)

　　(4)人口自然增長率高的地區(qū),人口數量就一定多嗎?

　　活動3【活動】

　　三、探究學習二：

　　世界人口的分布

　　1、70多億人是均勻分布在地球上的嗎?若不均勻,哪些地區(qū)人口稠密、哪些地區(qū)人口稀少呢?

　　(1)、怎樣來衡量一個地區(qū)的人口疏密呢?

　　【明確:一個國家或地區(qū)的'人口分布疏密狀況用人口密度表示�！�

　　(2)計算某地的人口密度,理解人口密度的含義。

　　【明確:人口密度=該地區(qū)的人口總數/該地區(qū)的總面積。一般是指每平方千米內居住的人數�！�

　　(3)、探討世界人口分布的特點和原因。

　　合作探究:①觀察分析世界人口分布的特點,找出人口稠密區(qū)和人口稀疏區(qū)。

　�、谟懻撚绊懯澜缛丝诜植嫉脑蚴鞘裁�?

　　提示:①認真看圖例,找出人口密度在每平方千米100人以上和1人以下的地區(qū)。

　�、诮Y合P65圖3.28世界氣候類型的分布和課本最后附頁的世界地形圖從位置、地形氣候等方面分析原因。

　　a、四人一小組合作探究。

　　b、交流,補充。

　　C、師展示課件,加深理解。

　　【明確:亞洲的東部和南部、歐洲以及北美東部的沿海和平原地區(qū),人口稠密。原因:①自然條件優(yōu)越,四地都分布在中低緯度地區(qū),氣候適宜;地勢平坦,多在平原地區(qū);位于臨海地帶,交通便利。②社會經濟發(fā)展條件:亞洲的東、南部是人類發(fā)祥地之一,農業(yè)發(fā)展較早,養(yǎng)育眾多的人口;歐洲和北美洲東部的工業(yè)發(fā)展較早,經濟發(fā)達。

　　極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過于濕熱的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)或地勢高峻的高原山區(qū),人口稀少。這些地方自然條件惡劣�！�

　　d、以中國人口分布為例,進一步了解自然環(huán)境對人類生存的影響。

　　小結:自然條件優(yōu)越,經濟發(fā)達的地區(qū)人口稠密;自然條件惡劣的地區(qū)人口稀疏�？梢�,自然環(huán)境對人類的生存有著重要影響。

　　2、拓展:想一想,能不能用人口遷移的辦法使世界人口平均分布?

　　活動4【活動】

　　四、課堂小結

　　課后習題

　　1、目前,世界人口已超過( )

　　A、40億 B、50億 C、60億 D、70億

　　2、人口自然增長率最高和最低的大洲是( )

　　A.非洲、歐洲 B.亞洲、大洋洲 C.亞洲、北美洲 D.非洲、南極洲

　　3、衡量人口疏密程度的指標是( )

　　A、人口出生率 B、人口自然增長率 C、人口密度 D、人口總數

　　4、關于世界人口的敘述,正確的是( )

　　A.非洲人口自然增長率最高,因此人口總量最多

　　B.歐洲西部人口稠密,因此人口自然增長率最高

　　C.人口稠密的國家,經濟都欠發(fā)達

　　D.人口稠密的國家,人口總量不一定大

　　5、歐洲人口稠密的主要原因是( )

　　A、自然條件優(yōu)越、農業(yè)發(fā)展較早 B、工業(yè)發(fā)展較早、經濟發(fā)達

　　C、地勢低平,氣候溫暖少雨 D、河湖眾多,常泛濫成災

七年級上冊地理教案2

　　教學目標：

　　(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。

　　(三)運用地圖和資料，了解美國農業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災害。

　　(四)運用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點。

　　(五)舉例說明美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經驗與教訓，并作簡單分析。

　　(六)根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發(fā)展的貢獻。

　　(七)根據資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。

　　教學建議

　　新課導人：

　　出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設問：“這是哪個國家的'國旗?”并請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。

　　“領土組成”部分

　　1.出示國旗并簡單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。

　　2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。

　　3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。

　　“高度發(fā)達的經濟”

　　經濟概況部分：

　　農業(yè)大國部分：

　　1.指導學生閱讀圖3-33，分組討論：a.農業(yè)地區(qū)專門化與美國農業(yè);b.農業(yè)生產專門化與美國農業(yè)。

　　2.歸納學生觀點，指導：農業(yè)地區(qū)專門化和生產專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農業(yè)機械的作用，并可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。

　　3.小結;美國的農業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。

　　4.設問：美國是世界糧食出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品?

　　5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區(qū)。

　　6.小結：美國盡管糧食產量多，是世界農業(yè)大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區(qū)的農業(yè)產品。

　　工業(yè)大國部分：

　　1.介紹美國工業(yè)經濟特點：一方面是主要工業(yè)產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發(fā)居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業(yè)部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。

　　2，介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，可出示一些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。

　　3.引導學生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術知識密集型的新興工業(yè)的劣勢和優(yōu)勢。

　　4.可安排學生對就近的科技工業(yè)園進行參觀訪問。

　　生態(tài)、環(huán)保問題部分：

　　本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態(tài)環(huán)保問題：一是美國農業(yè)開發(fā)使“黑色風暴”多次發(fā)生。二是經過不斷的治理，現在美國的生態(tài)、環(huán)境方面的問題已不太嚴重。

　　人口部分：

　　人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;

　　城市部分：

　　1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。

　　2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關資料。

　　3.課堂小活動：請你當導游員，向游客(同學)介紹美國的8個主要城市�？茨奈粚в螁T講解得最詳細準確，掌握的資料最多。

　　4.評出導游。

　　課后活動：

　　收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發(fā)展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。

　　小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環(huán)境觀。

七年級上冊地理教案3

　　第二課時

　　復習上節(jié)課內容提問：

　　1．地球的形狀是什么？

　　2．怎樣描述地球的大��？

　　3．什么是地球儀？

　　4．地球儀與地球的區(qū)別。

　　導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

　　提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

　　板書：一、緯線和經線

　　活動：請同學們概括什么是緯線。

　　學生概括，補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

　　活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

　　提問：大家有沒有發(fā)現這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）

　　學生思考并回答。

　　板書：1．緯線

　�。�1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

　�。�2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

　�、诿織l緯線都是一個圓

　�、劬暰€的長度不相等（赤道是最大的緯線）

　　請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

　　過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

　　活動：1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

　　2．學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

　　引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

　　學生回答。

　　板書：2．經線

　�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　�。�2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

　　②每條經線都是半個圓

　�、劢浘€的長度全部相等

　　知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區(qū)別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

　　板書：二、緯度和經度

　　我們先來了解緯度。

　　引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

　　學生觀察課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

　　活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

　　學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。

　　提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

　　學生觀察地球儀或課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。

　　小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉：細心的同學會發(fā)現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數相同的緯線呢？

　�。▽W生思考并回答）

　　小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。

　　學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

　　引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

　�。▽W生思考并回答）

　　小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

　　板書：1．緯度

　�。╨）0°緯線──赤道

　　（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

　�。�3）南北半球的劃分。

　　引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里？

　　講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）

　　學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。

　　講授：0°經線確定了，那么，按規(guī)定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規(guī)律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

　　學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；

　　引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

　�。▽W生討論并回答）

　　引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

　　提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

　　2．東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？

　�。▽W生回答）

　　板書：2．經度

　　（1）0°經線──本初子午線；

　�。�2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規(guī)律；

　�。�3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

　　鞏固總結此課。

　　布置作業(yè)：做下面練習：

　　1．關于經緯線的說法，正確的是（）

　　A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等

　　C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向

　　2．地球赤道周長約為（）

　　A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米

　　3．與120°E經線構成經線圈的是（）

　　A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E

　　4．本初子午線的.經度是（）

　　A．180° B、0° C、160°E D、20°W

　　5．赤道是（）

　　A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線

　　6．東半球的經度范圍是（）

　　A．0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E

　　7．關于地球半球的敘述，正確的是（）

　　A．20°N未必位于北半球 B.150°E經線未必位于東半球

　　C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

　　D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

　　8．關于經度、緯度變化的敘述，正確的是（）

　　A．經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近

　　C.最大的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經

　　板書設計：

　　一、緯線和經線

　　1．緯線

　　（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

　�。�2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

　　②每條緯線都是一個圓

　�、劬暰€的長度不相等（赤道是最大的緯線）

　　2．經線

　�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

　�、诿織l經線都是半個圓

　�、劢浘€的長度全部相等

　　二、緯度和經度

　　1．緯度

　　（l）0°緯線──赤道

　�。�2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

　　（3）南北半球的劃分。

　　2．經度

　　（1）0°經線──本初子午線；

　　（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規(guī)律；

　�。�3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

七年級上冊地理教案4

　　學習目標：

　　1.激發(fā)對地理的探索興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問題，了解地理學科，培養(yǎng)對地理的學習興趣。

　　2.注意學習身邊的地理知動態(tài)的地理知識和發(fā)展中的地理知識。

　　3.形成“聯系實際、靈活運用地理知識”的觀念，知道在日常生活、經濟建

　　設、社會文化等方面都離不開地理知識

　　重點：了解地理學科，培養(yǎng)對地理學習的興趣

　　難點：激發(fā)學生主動學習地理的熱情和興趣，讓學生對今后的地理課產生“期盼心理”。

　　自主學習

　　(一)、結合學習目標，科代表帶領小組成員獨立自主完成學習目標，并記錄下自己學習中的疑問：

　　1.你知道地球上還有哪些地理之謎?

　　2.你能舉例說明地理知識與我們的日常生活的'關系嗎?

　　3.你能舉例說明地理知識與我們的生產建設的關系嗎?

　　4.你能舉例說明地理知識與我們的社會文化的關系嗎?

　　組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問，由科代表或另一成員記錄。

　　組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。

　　(二)、俗話說，入鄉(xiāng)隨俗，入國問禁，你知道美國人、英國人、巴西人、泰國人、日本人、埃及人分別有哪些習俗和禁忌嗎?

　　暢所欲言：

　　1、你喜歡學地理嗎?你喜歡怎樣的老師?

　　2、地理課你希望自己如何表現?

　　3、暢談自己的未來。

　　考考你

　�、傧铝斜荣愡m合在海南三亞開展的是()

　　A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬

　　②阿拉法特經常以白色的長袍和頭巾出現在熒屏上，其衣著的目的與地理環(huán)境的關系是()

　　A美觀大方B反射陽光C遵守教規(guī)D抵擋風沙

　�、鄣乩砼c日常生活密切相關，下列選項中不正確的是()

　　A日本人喜歡吃魚B新疆人愛吃羊肉抓飯

　　C南方地區(qū)房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運動

　�、芗揖邚S接近市區(qū)，主要考慮的是()

　　A市場B能源C原料D交通

　�、菖Ｄ虖S的布局首要考慮的條件應該是()

　　A消費的人口是否夠多B交通是否便利

　　C草地是否茂盛D電能是否充足

　�、抻艚鹣闩c風車是下面哪個國家的象征()

　　A中國B美國C荷蘭D西班牙

　　⑦下列搭配不正確的是()

　　A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風車D阿拉伯---駝隊

　�、喙九赡闳ヤN售一種保暖性能極強的羊絨大衣，你可能會前往哪個城市()

　　A哈爾濱B昆明C廣州D�？�

　�、崦膳Ｈ闃I(yè)的總公司可能在哪個省區(qū)()

　　A黑龍江B新疆C西藏D內蒙古

七年級上冊地理教案5

　　教學目標

　　知識目標

　　1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。

　　2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。

　　3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

　　4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經驗。

　　能力目標

　　1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。

　　2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　德育目標

　　通過本節(jié)內容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　教學重點

　　1.黃土高原水土流失嚴重的原因。

　　2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

　　教學難點

　　黃土高原上黃土物質的形成原因。

　　教學方法

　　導學法、談話法、講述法相結合。

　　教具準備

　　1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。

　　2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

　　課時安排

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　[導入新課]

　　同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

　　板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

　　[講授新課]

　　教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

　　板書：一、世界的黃土堆積區(qū)

　　承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。

　　關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：

　　1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

　　2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

　　3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

　　4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。

　　板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”

　　承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的'類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：

　　板書：二、嚴重的水土流失

　　(一)黃土高原水土流失的原因(板書)

　　首先讓學生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。

　　1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。

　�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

　　②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

　�、鄣孛嫖镔|組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

　�、苤脖�。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。

　　為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異;②燒杯內水量多少;③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。

　　2.人為因素

　　讓學生閱讀圖的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。

　　這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時說明人類在這個循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。

　�、贇Я�、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

　�、陂_礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

　　承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖，找出水土流失嚴重地區(qū)的分布，并根據圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。

　　首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學生描述。

　　第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內，又在第幾級階梯上。

　　第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區(qū)其降水量分布情況。

　　最后歸納出：水土流失嚴重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。

　　[課堂小結]

　　黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學習。

　　[反饋練習]

　　1.填空

　　(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵�？缭�、、、等省區(qū)。

　　(2)黃土高原黃土物質是由作用形成的。

　　2.選擇題

　　(1)關于黃土高原敘述正確的是( )

　　A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)

　　B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)

　　C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一

　　D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地

　　(2)黃土高原的主要地貌有( )

　　A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁

　　3.簡答題

　　簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。

　　答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風力

　　2.(1)BC (2)BCD

　　3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;

　　人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設不注意水土保持。

　　板書設計

　　第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

　　一、世界的黃土堆積區(qū)

　　1.位置和范圍：

　　黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。

　　2.黃土物質成因：“風成說”

　　二、嚴重的水土流失

　　(一)水土流失的原因

　　1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。

　　2.人為因素

　　①毀林、毀草開荒破壞了植被;

　�、陂_礦、修路等基本建設，不注意水土保持。

　　活動與探究

　　結合本節(jié)所學內容，讓學生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現象，并分析其原因，提出解決方法。

七年級上冊地理教案6

　　教材分析

　　本課是湘教版七年級地理第四章第一節(jié)內容。教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點,讓學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。首先介紹天氣和氣候兩個不同的概念,要求學生說出天氣與氣候的區(qū)別�！疤鞖狻迸c“氣候”是日常接觸較多,但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念,正確區(qū)分這兩個概念,是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提。教材接著介紹了天氣預報的有關知識,給出了常見的天氣符號,衛(wèi)星云圖和城市天氣圖,重在培養(yǎng)學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。

　　最后教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料,既是聯系實際,貼近生活的內容,又是具有前瞻性的內容。隨著人們對大氣環(huán)境質量的關注,大氣環(huán)境質量的變化將會像天氣變化一樣受到重視和關注。

　　教學目標

　　課程標準:從實踐出發(fā),聯系實際,將生活實際帶入課堂,讓學生切切實實學習對生活有用的地理,對終身發(fā)展有用的地理。知識與技能:

　　1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個術語。

　　2.能夠識別天氣預報中常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

　　3.能夠體會到天氣與人類生產和生活的關系。

　　4.學會看城市空氣質量日報,能根據污染指數評價不同城市的空氣污染狀況,理解保護大氣環(huán)境的重要性。

　　過程與方法:

　　1.借助多媒體設備,使學生認識天氣和氣候的區(qū)別和聯系。

　　2.通過組織游戲、小組討論等活動,了解天氣預報,認識衛(wèi)星云圖,熟悉常用的天氣符號,從環(huán)保的角度讓學生理解保護大氣環(huán)境的重要性。

　　情感、態(tài)度與價值觀:

　　1.引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā),激發(fā)學生對地理問題的興趣,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態(tài)度。

　　2.通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據,使學生初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。

　　3.通過收聽、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節(jié)目,了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境,培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　4.通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動,增強學生對環(huán)境的保護意識,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。

　　學情分析七年級學生好動、好奇、好表現。應抓住學生特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式,激發(fā)學生興趣,有效地培養(yǎng)學生能力,達到較好的學習效果。

　　重點難點

　　教學重點、難點:

　　1.從日常生活入手,著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。

　　2.要求學生學以致用,認識常用的天氣符號,學會看天氣預報。

　　3.學會看城市空氣質量日報,理解保護大氣環(huán)境的重要性。

　　解決措施:借助多媒體設備,通過組織游戲、小組討論等活動,使學生在活動中學習。

　　教學設計思路

　　本節(jié)課的教學設計分為以下六部分:

　　1.突破教材安排的順序,將天氣和氣候安排在兩個板塊進行學習,最后進行比較,得出兩者之間的區(qū)別和聯系。

　　2.將學生分成兩個小組,第1小組描述天氣及有關的成語,第2小組描述與氣候和氣候有關的成語。

　　3.教師利用課件展示各種天氣現象,師生運用“三板”繪制天氣符號簡圖。

　　4.學生模擬電視臺天氣預報節(jié)目主持人,播報城市天氣狀況。

　　5.學生小組討論,分析了解空氣質量與人類健康的關系, 6.做一做:課堂小結,完成相關作業(yè)。

　　設計依據

　　采用多媒體及地理“三板”教學手段,充分發(fā)揮計算機所特有的優(yōu)勢和自身教學條件,將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合,它在教學中的運用有利于激發(fā)學生的.學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。通過角色扮演,貼近學生生活,激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學過程

　　【導入】天氣對生產生活的重要影響教師提問:

　　1.每天堅持收看天氣預報的同學有哪些,為什么?,你是怎樣收看天氣預報的?

　　2.介紹你說看到的在6月20日期間安陽形成的11級大風所造成的嚴重后果有哪些?學生活動: (舉例說明)天氣與人類活動的關系。

　　學生自由發(fā)言,談談天氣對于上學、參加活動、生活等方面的影響。(天氣對戶外活動、交通、農業(yè)生產、航海、軍事等的影響)(舉例說明)天氣與人類活動的關系。

　　【講授】天氣的概念和特點

　　1.教師通過課件展示什么是天氣?天氣的概念是什么?

　　2.引導學生分析討論,得出天氣的特點(短暫性,易變)。

　　3.將學生分組,開展第一輪競賽活動。

　　學生分成2個小組,要求各組同學通過討論,1組的同學寫出有關天氣的成語,(讓學生在活動中體會、認識有關天氣內涵是什么) ,第二組同學判斷下列詞語和詩句反映的是否是天氣,并說明理由(加深理解和應用,學習生活中有用的地理)。

　　【活動】認識天氣符號

　　教師活動:

　　1.我們可以通過哪些途徑了解天氣狀況呢?

　　2.(播放中央電視臺的天氣預報視頻)

　　3.展示:常用天氣符號圖,引導學生通過分類、形象記憶并熟悉天氣符號。

　　4.展示一些常見的天氣現象。

　　學生活動:

　　1.學生回答:看云識天氣、農諺、廣播、報紙、電話(121)、上網、電視等。

　　2.仔細觀察并議一議,在衛(wèi)星云圖上,藍色表示_____,綠色表示_____,白色表示______區(qū)。白色越濃,云層越____,降水量越____。

　　3.學生根據展示的天氣現象,繪出天氣符號。

　　(圖文結合。可以引起學生的無意注意,使其有意注意的時間延長,激發(fā)學生學習興趣,易于理解、識記。)

　　4、展示世界各大城市的天氣情況圖,由學生模擬電視臺天氣預報節(jié)目主持人,播報課件顯示出的城市天氣狀況。

　　【講授】氣候的概念和特點提出問題:

　　1.今年我國南方長江流域的特大洪水的成因是什么?播放視頻并介紹南方地區(qū)的氣候特點。

　　2.展示并介紹我國北方的氣候景觀,學生也可以自行總結歸納。

　　通過以上對天氣的學習,采用對比比較的方法讓學生總結我們安陽地區(qū)的氣候特點從而掌握氣候和天氣的異同。

　　【活動】環(huán)境質量對人類生產生活的重要影響提出問題并思考

　　1.安陽地區(qū)去年冬天的嚴重污染,排名倒數第一的現實狀況以及今年的重視環(huán)境治理后的藍天白云,說明了什么

　　2.你會看城市空氣質量日報嗎?出示全國主要城市空氣質量日報。

　　3.你將采取哪些措施來改善我們城市的大氣環(huán)境?

　　討論:

　　1.環(huán)境對生活的影響是什么?

　　2.了解空氣污染指數的含義。,判斷出各城市空氣質量優(yōu)劣。

　　3.角色扮演:以市民、環(huán)保局的政府官員、工廠老板、農民等角色來說說怎樣保護大氣環(huán)境。

　　(學習生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。感受地理知識的實用性,培養(yǎng)學生實踐能力)

　　【練習】課堂練習

　　一.填空題

　　1.衛(wèi)星云圖是由( )拍攝的地球大氣運動狀況圖像。在此圖上,藍色代表( ),( )代表陸地,白色代表( )。藍色、綠色代表的天氣狀況是( )。

　　2.一天中,氣溫最高出現在( )約( )時,最低氣溫出現在( ).一年中,北半球陸地月均溫最高出現在( )月,最低出現在( )月。南半球海洋月均溫最高出現在( )月陸地月均溫最高出現在( )月。

　　3.無論一月還是七月,世界氣溫分布的特點是( )是受( )因素影響造成的。

　　二.選擇題

　　1、下列說法中,不是描述天氣的是( )

　�、贊鷮幨邢募靖邷囟嘤�,冬季寒冷干燥,四季分明,雨熱同期

　�、谂_風“龍王”在福建省登錄,滯留時間長達10個小時

　�、蹥W洲西部地區(qū)受西風和北大西洋暖流的影響,全年溫和多雨

　　④未來的24小時內,將有6-7級偏北風,氣溫下降6-8度

　　A.①、②、③ B.②、④ C.②、③ D.①、③

　　2、下列關于衛(wèi)星云圖的敘述中,正確的有( )

　　A.在衛(wèi)星云圖上,綠色表示林地

　　B.在衛(wèi)星云圖上,藍色表示陸地

　　C.白色表示云雨區(qū),云的顏色越白,表示云層越厚

　　D.降水的多少與衛(wèi)星云圖上的白色深淺無關

　　【作業(yè)】布置作業(yè)

　　地理讀本:基礎梳理部分填寫;并進行課外調查,調查紅水河的污染狀況,并寫出調查報告。

七年級上冊地理教案7

　　教學目標

　　1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

　　2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

　　3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。

　　教學重難點

　　重點:

　　天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。

　　難點:

　　人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性

　　教學過程

　　一、導入情景

　　教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考:

　　1、你見過那些天氣的現象?

　　2、知道哪些反映天氣狀況的術語?

　　3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什么樣的關系?

　　學生活動:積極思考,自由回答。

　　二、理解天氣的含義及其特點

　　1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)

　　2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

　　(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的`天氣(教學設計)

　　(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

　　(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)

　　(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)

　　3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發(fā)言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)

　　4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

　　三、天氣對人類的生活、生產的影響

　　1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)

　　2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)

　　3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業(yè)人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)

　　4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

　　四、課堂活動：

　　地理填充圖完成。

　　五、板書設計

　　板書

　　第一節(jié)多變的天氣(教學設計)第一課時

　　一、天氣及其影響

　　1、理解天氣的含義及其特點

　　2、天氣對人類的生活、生產影響

　　3、閱讀天氣預報

七年級上冊地理教案8

　　教學目標

　　1、了解巴西經濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。

　　2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。

　　3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響

　　教學重難點

　　重點：了解巴西經濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征

　　難點：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。

　　教學過程

　　巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經濟發(fā)展如何呢？

　　今天我們繼續(xù)學習：

　　第二節(jié)巴西

　　二、新課講解：

　�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農業(yè)

　　1、農業(yè)：

　�。�1）、地形氣候：

　　出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：

　　兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原

　　相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

　　出示PPT，介紹亞馬孫平原：

　　世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。

　　總結：

　　地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。

　　（2）農業(yè)發(fā)展

　　出示含動畫的PPT，學生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。

　　出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：

　　耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。

　　盛產咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠

　　巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）

　�。�3）、咖啡王國

　　出示咖啡生產的PPT，總結：

　　咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產量占世界總產量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱�？Х仁前臀鲊窠洕闹匾е弧�

　　2、工礦業(yè)：

　　出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產口出口量很大。

　　學生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結：

　　自巴西獨立來，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門齊全、生產技術水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。

　　指出，巴西是南美洲經濟最發(fā)達的國家，是近年來世界經濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經濟增長快）。

　　3、巴西利亞

　　出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。

　　巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。

　　雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。

　　活動：

　　P86頁活動。

　�。ǘ�、熱帶雨林的開發(fā)和保護：

　　1、亞馬孫河：

　　出示PPT，學生認識亞馬孫河

　　世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。

　　討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？

　　結論：

　　亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河�！敝Q。

　　2、熱帶雨林：

　　亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。

　　亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？

　　出示PPT，學生理解：

　　熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。

　　熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：

　　3、熱帶雨林遭受破壞：

　　巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫。可惜的是，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機

　　n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。

　　n開辟牧場，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消失。

　　n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。

　　n開辟農場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經濟利益。

　　總結：

　　非法采伐是森林消失的主要原因。

　　在亞馬遜地區(qū)，農業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的.增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。

　　同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。

　　總的來說，是人極端追求經濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會、自然的和諧融合。

　　熱帶雨林遭到嚴重的破壞。

　　熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。

七年級上冊地理教案9

　　《第一節(jié)

　　地球和地球儀》第一課時教案

　　教學目標：

　　1、通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。

　　2、知道地球和地球儀的有關基礎知識。

　　教學要求：

　　1、能夠用事例說明地球是球體。

　　2、能夠記住地球的平均半徑、周長和表面積。

　　3、認識地球儀。

　　4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經線、緯線。

　　教學方法：讀書指導法、演示法、講授法

　　教學工具：地球儀、多媒體投影儀

　　教學過程：

　　1、導入新課。同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學生回答（略）。好的，大家都知道地球是一個球體的形狀，這似乎是個很簡單的問題，就如同我們知道太陽是圓形的，八月十五那晚的月亮是圓形的一樣，因為我們能夠看得到，但是，我們居住在地球表面，無法看到地球的整體面貌，怎么知道它是個球體呢？我們今天就要了解人類是如何探索地球的形狀的，這個探索過程可以說是漫長而且曲折，經歷了由猜

　　想到實踐，由不科學到科學的過程。

　　2、認識地球的形狀。下面，請同學們閱讀圖1，介紹人類對地球形狀的認識過程。在閱讀的過程中，要注意的是：人類對地球形狀的認識由“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，雖然是進了一步，但是都是人們在自己的視野范圍內進行的猜想，而麥哲倫的環(huán)球航行是通過實踐得出的結論，而衛(wèi)星照片是通過科技手段得出的證據。學生閱讀（五分鐘）。好了，大家閱讀完這段材料，有什么感想？是否感受到人類對科學的探索、對真理的追求的那份堅持不懈勇氣的勇氣精神？如果我們在學習中也具備這種認真的求學精神，相信很多同學以后都會很出色。好了，返到課本上，遠古時代的人，生活條件非常簡陋，他們沒任何交通工具，每天都是生活在自家門口的幾尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么樣的，他一無所知，也沒有任何的儀器設備，所以對天和地的觀察，就靠一雙眼，那單用眼睛看，看到地是平的，天是圓的。再到后來，人類社會向前發(fā)展，發(fā)明了船啊馬啊之類的交通工具，古人有機會去到更遠的地方，看到更多的東西，可能有一日，來到海邊，經過觀察，發(fā)現從遠方駛來的船只，是先看到桅桿（船上用來掛旗幟、用來架設電線的桿），再看到船身。有沒有同學在海邊親眼目睹過這一現象？是不是真的是這樣呢？如果沒有，同學們有機會可以在海邊觀察下，或者做個對比實驗，把紙船在桌面上推移，平視紙船，觀察船的部位有沒有變化？再把船在球形物體上推移，觀察船的部位有沒有變化？再返到課本，古人觀察到這個

　　現象之后，就覺得大地其實不是那么平，于是認為“天如斗笠，地如覆盤”（解釋斗笠和覆盤）。除此之外，人們開始注意到月食這個現象（用圖片解釋月食），于是猜測地球可能是個球體。但是只根據上面這個現象能不能斷定地球就是球體呢？當然不能，上述還只是猜想，于是人類決定用行動去求證這個猜想對不對，因此有多位探險家嘗試環(huán)球航行，但是都沒成功，直至16世紀，葡萄牙人麥哲倫帶領船隊成功環(huán)繞地球一周，歷時四年，可惜他在航行快要結束的時候就發(fā)生意外，最后是他的船員幫他完成了整個航程，這在歷史上是非常有名的，正因為這次航行的成功，改寫了人類的歷史、、、、、這里要注意麥哲倫環(huán)球航行路線圖（依次經過的大洋是？要求筆記）。進入20世紀，人類通過高科技手段，發(fā)射載人飛船、衛(wèi)星等到太空。1961年，前蘇聯發(fā)射“東方1號”宇宙飛船進入太空，這是人類首次上太空。1969年，美國發(fā)射飛船登月，也是人類首次登上月球，一直到現今的50年之間，已經有400多位宇航員上過太空，發(fā)射了不同的衛(wèi)星到太空，為人類服務。當然，人類能夠在太空上真真切切看到地球的全貌，從拍攝到的照片上看，地球確實是一個球體，這種眼見為實的證據是最有力的。不僅如此，人類也能夠通過儀器很精確地測量到地球的大小。

　　3、地球的大小。我們知道了地球是球型的，那么它是不是一個標準的球體呢？通過精確的測量就可以知道了。地球是一個球體，那就要從半徑、周長和表面積來描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米，從地心到赤道的半徑為6378千米。準確地說，地球應該是兩

　　極稍扁，赤道稍鼓的球體（板書，要求記錄）。我們通常用平均半徑來表示它的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米，對于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來說，這21千米的差別是微不足道，當把地球縮小到地球儀這么小的時候，這種差別更加看不出來，所以，地球儀的形狀就是標準的球體。

　　4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制作而成的模型，簡單來說，就是地球的模型。它的`作用是方便我們學習地球上各種事物的分布。例如，地球上的七大洲四大洋的分布，地球上各個國家的位置，地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢？就是通過不同的顏色、符號和文字。如同我們編排座位表的時候，在課室不同的位置，寫上各個同學的名字，通過寫名字就相當于向你發(fā)出信息，告訴你你的座位在哪個位置，叫做對號入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號也一樣，讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國家和城市等地理事物的位置和大小。

　　5、經線和緯線。地球儀和真實的地球又有一些區(qū)別，在地球儀上多了一些我們認為加上去的經緯線和地軸，這些經緯線和地軸在地球上實際上是不存在的，只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀，指給別人看，我們澳門在這個位置上，這樣做是很不實際，別人也不清楚，那我們設立了經緯線，用經緯度去告訴別人我們的位置，那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問你你坐在課室哪個位置，你總不能畫展圖或照張照片，這樣多不方便，你可以說我坐在第一列第一行，這樣別人就知道了，這些經緯網就有這樣一個定位的作用。演示地球介紹經緯線的概念（略）。強度緯線是圓圈，經線是半圓。

　　7、總結地球儀的特點。

　　8、布置課后任務。第4頁的活動是教大家制作一個簡單的地球儀，有興趣的同學可以試試制作，制作出來，也可以下節(jié)課拿回來給大家展示一下，這個制作并不算很復雜，說需的材料也容易找到，但是在乒乓球上下兩端鉆兩個小孔的時候要注意安全，最好找家長協助。

　　板書設計：

　　第一節(jié) 地球和地球儀 ——地球的形狀和大小

　　一、地球的形狀

　　麥哲倫船隊環(huán)球航行的路線：

　　從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙

　　地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

　　二、地球的大小平均半徑：6371千米；

　　周長：千米；

　　表面積：億平方千米

　　三、地球的模型——地球儀

七年級上冊地理教案10

　　教材分析

　　本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎，內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。

　　1、海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。

　　2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

　　3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

　　學情分析

　　學生已經學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經涉及到若干本節(jié)課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。

　　2、能力目標：

　　使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯系實際的能力。

　　3、情感目標：

　　使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的'興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。

　　教學重點和難點

　　重點：1．地球表面海陸面積比例。

　　2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　3．七大洲的名稱、面積排序。

　　4．四大洋名稱、面積排序。

　　難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　教學內容

　�、悄茏C明地球是球體的事實：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛(wèi)星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。

　　⑷麥哲倫環(huán)球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

　　2、地球的模型——地球儀

　�、藕x：仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。

　　⑵意義：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

　　3、緯線和經線（P5中的圖1.7）

　�、啪暰€：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。

　�、平浘€：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。

　�、堑剌S：假想的地球自轉軸。

　�、葍蓸O：地軸與地球表面的交點。

　�、山洝⒕暰€的特點：

　　特點

　�、藕x：地球繞著地軸不停地旋轉。

　　⑵方向：自西向東。

　�、侵芷冢阂惶欤ḿs為24小時）。

　�、犬a生的現象：晝夜更替、地方時差。

　　2、地球的公轉（P11中的圖1.19）

　　⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉。

　　⑵方向：自西向東。

　�、侵芷冢阂荒辏ḿs為365天）。

　　⑷特點：地球公轉的軌道平面與地軸的夾角是66.5°

　�、僧a生的現象：

　�、偬栔鄙潼c在南北回歸線之間來回移動；

　�、谕坏攸c，太陽高度角的變化；

　�、弁坏攸c，晝夜長短的變化；

　�、芡坏攸c，不同季節(jié)太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。

　�、识侄粒捍悍秩眨�3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

　�、怂募镜膭澐郑ㄒ员卑肭驗槔习肭蛘喾矗�

　　3、4、5三個月是春季；

　　6、7、8三個月是夏季；

　　9、10、11三個月是秋季；

　　12、1、2三個月是冬季。

　　3、地球的五帶（P12中的圖1.20）

　�、谙鄬Ω叨龋耗硞€地點高出另一地點的垂直距離。

　　舉例：旗桿高出地面15米

　�、频匦螆D的類型：等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。

　　等高線：在地圖上把海拔相同的各點連成的線。

　　等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線。

　　⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）

　�、俑鶕雀呔€的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。

　　②根據等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。

　�、汝懙厣系奈宸N基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。

　　3、從地圖上獲取信息

　�、诺貓D常見種類：導游圖、交通圖、政區(qū)圖

　�、票壤叽笮∨c地圖范圍、詳略的對應關系：

　　●教學板書：

　　七年級上冊第一章地球和地圖

　　1、認識地球的形狀和大小。

　　2、地球的模型——地球儀，緯線和經線。

　　3、地球的運動：自傳和公轉。

　　4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。

　　●課堂小結：

　　結合板書，概括知識要點。布置作業(yè)。

七年級上冊地理教案11

　　教學目標

　　［情感、態(tài)度和價值觀］

　　1.通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。

　　2.通過“氣候對人類活動的影響”的教學，使學生體會、感悟“氣候與人類活動的關系”，培養(yǎng)學生的地域觀念、災害意識。

　　［知識和能力］

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

　　4.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

　　5.培養(yǎng)學生初步學會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

　　教學重點1.世界主要氣候類型的分布。

　　教學難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

　　2.世界主要氣候類型的空間分布。

　　教學設計

　�。蹖胄抡n］

　　復習提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

　　2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

　　學生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

　　板書

　　二、影響氣候的主要因素

　　對于本段教學內容，要圍繞課本P59活動的設計，讓學生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

　　1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側是氣溫刻度，右側是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領進行分析判讀。然后把學生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

　　2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

　　甲圖

　　3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學生分成三部分，兩邊的學生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學生位于大陸內部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。

　　4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的'內陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風和季風性濕潤氣候以及溫帶季風氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風多。

　　乙圖

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

　　位于溫帶的亞歐大陸內陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

　　5.讓學生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風坡），B坡屬于（背風坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。

　　丙圖

　　6.組織學生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。

　�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

　�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

　　北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

　　（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

　　板書

　　三、氣候對人類活動的影響

　　氣候與人類的生產和生活關系密切。這里的教學，通過從學生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產活動也不一樣。

　　1.學生從自身體驗出發(fā)，結合當地的實際，列舉一年內的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農業(yè)生產方面有什么不同。學生相互交流、補充，教師引導評價。

　　2.指導學生閱讀課本P61活動1，分成學習小組，談談這是氣候對人類活動哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當地的實例或讓學生結合自己家里的變化等，學生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導點撥，使學生認識氣候對人類生活有很大的影響，但是隨著經濟、技術水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

　　3.讓學生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結合自己對當地氣候條件的了解，結合水稻的生長習性，看看當地適合不適合種植水稻，使學生認識氣候對人類農業(yè)生產活動的影響。

　　4.用兩個學生扮演小強和小明進行對話，讓學生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學生認識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。

　　5.組織學生閱讀活動3，然后把學生分成兩組，并結合當地發(fā)生過什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學生進行辯論。

　　根據雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導，使學生認識到自然災害是對人類危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經濟發(fā)達，又是我國的主要農業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農業(yè)生產就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經濟落后的地區(qū)大得多。

　　通過對實例的辯論、分析，使學生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學生的災害意識。

　　6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？

　　讓學生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學生分成學習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應該怎么做，我們應該怎么做。

　　讓學生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導學生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

　　［課堂小結］

　　今天這節(jié)課，我們主要學習了影響氣候的主要因素和氣候對人類活動的影響。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學們也要積極投入行動行列。

　　板書設計

　　作業(yè)布置閱讀下列材料，結合課堂的討論，以及通過調查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。

七年級上冊地理教案12

　　教學目標

　　［情感、態(tài)度和價值觀］

　　從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

　　［知識和能力］

　　1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。

　　2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

　　3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。

　　4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

　　5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

　　6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

　　7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

　　8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

　　教學重點

　　1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

　　2.經緯網地圖上辨別方向。

　　3.用海拔計算地面高度。

　　4.等高線稠稀與坡度徒緩。

　　5.分層設色地形圖。

　　教學難點

　　1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。

　　2.在經緯網地圖上辨別方向。

　　3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

　　教學設計［導入新課］

　　同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

　　板書

　　地圖的基本因素——圖例

　　［講授新課］

　　提出問題

　　什么是圖例？

　　指導閱讀

　　指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。

　　組織活動

　　1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

　　2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

　　3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

　　4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

　　評價點撥

　　展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

　　小結過渡

　　同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

　　板書

　　二、從地圖上獲取信息

　　提出問題

　　1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？

　　2.隨著現代科學技術的發(fā)展，你是否知道人們除了

　　利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環(huán)境狀況的信息？

　　討論交流

　　教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

　　評價點撥

　　教師根據學生發(fā)言情況評價后小結點撥。

　�、偃祟惖纳a和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

　�、诟鶕貓D的內容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。

　　③隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。

　　④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？

　　討論引導

　　教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

　　1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。

　　2.運用地圖的步驟：

　　①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

　　②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

　　③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

　�、茏兒彤嫛兪侵冈诘貓D上獲取的信息，要善于遷移應用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象）、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。

　　總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

　　反饋練習

　　1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

　　2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。

　　［課堂小結］

　　根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養(yǎng)成運用地圖的好習慣。作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

　　拓展閱讀

　　說明：以下內容為本文主關鍵詞的百科內容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內容，下載的文檔不包含此內容。每個關鍵詞后面會隨機推薦一個搜索引擎工具，方便用戶從多個垂直領域了解更多與本文相似的內容。

　　1、等高線：等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線，并垂直投影到一個水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。在等高線上標注的數字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點，海拔高度相同。但海拔高度相同的點不一定位于同一條等高線上。（如右圖140m的等高線）在同一幅圖內，除了陡崖以外，不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內相鄰等高線的高差一般是相同的，因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比，等高線平距愈小，等高線排列越密，說明地面坡度越大；等高線平距愈大，等高線排列越稀，則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線，如果不能在同一幅內閉合，則必在相鄰或者其他圖幅內閉合。等高線經過山脊或山谷時改變方向，因此，山脊線或者山谷線應垂直于等高線轉折點處的切線，即等高線與山脊線... 圖片搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

　　2、好習慣：好習慣是漢語詞語，是指良好的習慣。良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的.事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。好習慣成就大未來。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。好習慣，顧名思義，就是良好的習慣。那么，什么是“良好的習慣”呢？良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。我們先一起來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應屆大學畢業(yè)生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經理面試。一見面，總經理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您�！苯浝碜吡�，大學生們閑著沒事，圍著經理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

　　3、比例尺：比例尺是表示圖上一條線段的長度與地面相應線段的實際長度之比。公式為：比例尺=圖上距離與實際距離的比。比例尺有三種表示方法：數值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來講，大比例尺地圖，內容詳細，幾何精度高，可用于圖上測量。小比例尺地圖，內容概括性強，不宜于進行圖上測量。三棱比例尺用公式表示為：比例尺=圖上距離/實際距離。比例尺通常有三種表示方法。（1）數字式（又名數字比例尺），用數字的比例式或分數式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）線段式（又名比例尺），在地圖上畫一條線段，并注明地圖上1厘米所代表的實際距離。（3）文字式，在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米，如：圖上1厘米相當于地面距離500米，或五萬分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮�。ɑ驍U大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應的實際距離... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

　　4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境（山川、氣候等）及社會要素的統(tǒng)稱。“地理”一詞最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區(qū)和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。地理學主要是研究地球表層各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理上的六風七帶地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關系的學科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環(huán)境,也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產生了地理的各個分支,例如氣候現象、水文現象以及水環(huán)境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現象，土壤的分布以及類型等等很多現象，除了這些以外,自然地理現象還關注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現象以及由于...

七年級上冊地理教案13

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、理解“如圖是地理學科的第二語言，是學習地理的最重要的工具”，學會看地圖。

　　2、初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。

　　二、能力目標

　　1、通過學看地圖、運用地圖，提高學生的讀圖能力和繪圖能力。

　　2、通過學習運用地圖認識周圍環(huán)境和地域，提高學生的空間思維能力。

　　三、情感目標

　　通過高計野外旅行線引導學生豐富課余生活，提高審美情趣。

　　教學重點

　　掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。教學難點

　　弄清比例尺大小與所表示的范圍、內容詳略之間的關系。

　　教學方法

　　探究、合作

　　教學準備

　　課前布置學生繪制學校平面圖

　　教學過程

　　一、導入

　　要求學生拿出自己課前準備的自己繪制的學校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。

　　二、課前熱身

　　1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？

　　點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。

　　請幾位同學對照自己的地圖介紹一下所在的學校。

　　2、全作探究

　�。�1）整體感知

　　師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學們圍繞這些問題自學課本P6~10。

　�。�2）四邊互動

　　互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？

　　明確：地圖分為自然地圖和社會經濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。

　　盡管地圖種類繁多，內容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。

　　三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

　　互動2：閱讀地圖，一定要學會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學生把方向標上。）

　　東南西北要用字母表示。

　　除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？

　　明確：有的地圖用指向標批示方向，指向標箭頭一般指方向北方，沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。

　　學生將自己繪制的'地圖拿出來，分組交流：學校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導學生閱讀P8“確定平面方向”）

　　你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學習，你收獲了幾種確定方向的方法呢？

　　互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學生根據小學的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離

　　提示：圖距與實距之間經常要進行單位換算：1千米=100000厘米

　　師：比例尺有哪三種形式？

　　明確：比例尺有數字式、文字式、線段式三種形式。

　　練習：學生分組全作、討論轉換表達的形式。

　　數字式文字式線段式

　　1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40

　　學生討論后匯報答案，教師指正。

　　教師指導學生完成P10活動第2題，計算實際距離。

　　教師指導學生比較比例尺的大�。ㄈ�1/300000和1/30000利用分母大小進行比較、分子相同，分母大的反而�。�

　　練習：比較中國地圖、北京地圖完成表格

　　中國地圖北京及其附近地區(qū)

　　表示范圍大小

　　地理事物詳略

　　比例尺大小

　　學生討論后教師點撥

　　明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內容詳細；比例尺小的，表示的范圍大，內容簡略�；�4：教師先指導學生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。

　　明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。

　　3、達標反饋：

　�。�1）填空

　　在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經濟地圖）

　　地圖表示的內容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）

　　指向標的箭頭一般指向（北方）

　　比例尺有三種表達形式，它們分別是（數字式）（線段式）（文字式）

　　（2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）

　　某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）

　　4、學習小結

　�。�1）內容總結：請一名學生自己總結本節(jié)課所學的知識要點。

　�。�2）方法小結：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學習方法。

七年級上冊地理教案14

　　一、xx學習目標

　　課標要求：

　　在地圖上指出某一地區(qū)的位置、領土組成和首都。

　　運用地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因。

　　運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經濟的實例。

　　運用資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。

　　課標解讀：

　　1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。

　　2、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。

　　3、知道澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。

　　4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區(qū)和河流。

　　5、了解澳大利亞的經濟特點，記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，樹立因地制宜發(fā)展經濟的觀念。

　　6、運用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。

　　重點：

（1）澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境；

（2）澳大利亞經濟發(fā)展特點；

（3）xx澳大利亞人口和城市的分布。

　　難點：xx澳大利亞的自然條件與農牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的`關系。

　　二、xx過程與方法

　　學習主題一：世界活化石博物館

　　1、看以下圖片，回答問題：

　�。�1）澳大利亞特有的動物，被稱為活化石的有xxxx等。

　　（2）登上澳大利亞國徽的是：xxx和xxx。

　　2、讀右圖，回答下列問題：

　�。�1）填寫圖中字母所代表的地理事物名稱

　　Axx（國家）、

　　Bxx（國家）、

　　Cxx島、

　　Dxx洲、

　　Exx洋、

　　Fxx洋。

　　（2）圖中紅色粗線為xx緯線，這說明A國位于xx半球。

　�。�3）從圖中可以看出澳大利亞大陸上有xx個國家，國名是xx。

　　（4）A國領土包括xx大陸、xx阿xx島及附近的一些小島。

　　3、閱讀下面的資料，回答問題：

　　據統(tǒng)計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

　　澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，他們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。

　�。�1）這段文字說明，澳大利亞的特有生物數量和種類xx。

　　（2）澳大利亞被譽為xx。

　�。�3）為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？

　�、傥恢茫撓荡箨懫茖W說）；

　�、谧匀粭l件（對比南極大陸）xx。

　　學習主題二："騎在羊背上"的國家

　　1、閱讀下面的資料，回答問題：

　　澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)

　　在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養(yǎng)羊業(yè)的大好前景，隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良，培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊。現在，澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。

　　（1）這段文字說明，澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達，羊的數量多的原因是xx自然xx條件和人為因素：xx挑選優(yōu)良品種xx等，另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。

　�。�2）自然條件一般包括xx地形、氣候、水文、xx等因素。

　　2、讀澳大利亞地形圖，回答：

　　（1）澳大利亞大陸地勢xx，地形大致可分為西部xx、

　　中部xx、東部xx。

　　（2）中部地勢最低處有湖面海拔為—16米的xx湖。還有地下水豐富的xx盆地，在低處鑿井，地下水可以自動流出地面，成為xx井，但井水鹽度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜飲水。

　　（3）東部有自北向南縱貫的xx（山脈）。

　　（4）全國最大的河流xx河，從大分水嶺西側發(fā)源，向xx注入xx洋。

　�。�5）在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群xx。

　　（6）對照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農牧業(yè)的分布與地形的關系：

　�、傥鞑�、北部和中部地區(qū)，是低矮xx的和大面積的xx（地形），xx豐富，有優(yōu)良的牧草，沒有大型野生食肉動物，因此適合露天圍欄放牧，所以這些農牧業(yè)區(qū)為xx帶和xx帶；

　�、跂|南部和西南部沿海xx（地形）地區(qū)，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，而且二者在時間上不會發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農業(yè)——xx帶和xx帶。

　　3、關于澳大利亞，讀下圖回答：

　　（1）判斷下列各圖所表示的氣候類型，寫在圖下橫線上，并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置

　�。�2）這里氣候具有xx半環(huán)狀xx分布特點。

　�。�3）xx緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于xx帶和xx帶，南部一小部分位于xx帶（填溫度帶）

　　澳大利亞氣候分布

　�。�4）對照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農牧業(yè)分布與氣候的關系：

　�、僦小⒈�、西部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)，氣候xx干燥xx，適宜牲畜過冬和繁殖，農牧業(yè)生產方式為__粗放_式畜牧業(yè)；

　�、跂|南部為夏季xx高溫多雨xx，冬季xx溫和濕潤xx的xx溫帶海洋性xx氣候和xx亞熱帶濕潤xx氣候，南部和西南部是冬季xx溫和濕潤xx，夏季xx高溫干燥xx的xx地中海xx氣候，既適宜發(fā)展畜牧業(yè)，也適宜耕作業(yè)，農業(yè)生產方式為xx混合xx式農牧業(yè)。

　�。�5）澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶，其他廣大地區(qū)放養(yǎng)的羊只相對較少，養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然原因是：

　　東南部和西南部地區(qū)地形較平坦。而南部地區(qū)，氣候適宜，降水相對于其他地區(qū)較為豐富，東南部地區(qū)雖然只處于大分水嶺的雨影區(qū)，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業(yè)和畜牧業(yè)的利用，因此這個地區(qū)發(fā)展混合農業(yè)比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區(qū)大多屬于半干旱區(qū)，實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養(yǎng)，低投入低產出。