七年級政治教案[錦集15篇]
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的七年級政治教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![七年級政治教案[錦集15篇]](https://p.9136.com/00/l/d5fed6cebdccb0b89_5f226731ea9e1.jpg)
七年級政治教案1
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生認識自我的興趣，樹立自信心，形成正確的人生奮斗目標。
能力目標：初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。
知識目標：了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑。
【重點難點】
重點：正確認識自我的重要性。
難點：如何正確認識自我。
情景導入生成問題
師：俗話說：“尺有所短，寸有所長”“人貴自知，自知者明”，這些話語告訴了我們什么道理?
學生：回答。
師：是呀，每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，人無完人。今天，我們就針對這一話題展開討論，我們學習，認識自己。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1.正確認識自己，可以促進自我發(fā)展，可以促進與他人的交往。
2.我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。
3.我們可以通過自我評價來認識自己。
4.他人評價是我們認識自己的一面鏡子
5.用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現。
6.認識自己是一個過程。
(二)合作探究
知識模塊一人貴自知
探究一：教材P25運用你的經驗
開學以來，你的中學生活過得怎樣?請選取三個鏡頭，描述你的中學生活。
(1)在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的?請嘗試用幾個詞語進行描述。
(2)你對自己展現出來的形象滿意嗎?
(3)聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣?
答案提示：讓學生根據自己情況，據實回答。
探究二：教材P26閱讀感悟
(1)學生代表朗讀本文章。
(2)思考：這篇短文說明了什么道理?
答案提示：這篇短文說明了認識自己是多么重要。進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們會越來越關注自我。
探究三：教材P27探究與分享
(1)你如何看待小剛對自己的認識?
(2)這樣的認識給他帶來怎樣的'影響?
答案提示：(1)小剛有點自負，沒有正確認識自己。
(2)小剛的態(tài)度，不利于他的自我發(fā)展，不利于和他人的交往，對自己，對集體都是有害的。
知識模塊二多把尺子量自己
探究四：教材P28探究與分享
(1)你是從哪些方面認識自己的?
(2)你是怎么得出這些認識的?
答案提示：(1)可以從身體特征和生理狀況來認識自己;可以從個性心理特征來認識自己;可以從在群體中的關系來認識自己;等等。
(2)通過自我評價和他人評價來認識自己的。
探究五：教材P29探究與分享及方法與技能
以小組為單位，完成下列活動。
(1)畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。
(2)猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么?
(3)談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意部分;聽到別人評價后的感受。
(4)學習方法與技能。每位學生分享，自我評價的方法。
答案提示：略
探究六：教材P30探究與分享及方法與技能
(1)不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同?
(2)你覺得“我”該如何對待這些評價?
(3)全班學生分享正確對待他人評價的方法。
答案提示：
(1)每個人對“我”的評價角度不一樣，從而得出了不同的結論，這有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。
(2)對于這些評價，我會客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視，用理性的心態(tài)去面對他人的評價，無論好壞，我都會勇于面對。
交流展示生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比
當堂演練達成目標
1.《詠梅》中有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩句，這句詩對我們個人成長的啟示是(C)
�、僖吹矫放c雪的差距
②要看到別人的優(yōu)點和長處
③要看到梅與雪的共性
�、芤_地認識和評價自己
A.②③ B.①③ C.②④ D.①②
2.學會正確認識自己，是人生的一大智慧，我們應該(C)
A.欣賞自己，不要被他人的評價左右
B.找到自己的優(yōu)勢，塑造完美超人
C.全面客觀地認識自己，既看到優(yōu)點，也看到不足
D.多看優(yōu)點，不要太在意自己的缺點
3.“要想了解自己，問問別人�！边@句諺語啟示我們要通過(B)
A.自我評價認識自己
B.他人評價認識自己
C.興趣愛好認識自己
D.外在特征認識自己
4.“駿馬能歷險，犁田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟;舍長以求短，智者難為謀�！�
(1)請你談談這句話中蘊含著什么道理?
(2)你將通過哪些科學方法來正確認識和評價自己?
答案提示：
(1)
�、倜總�人都有長處和優(yōu)勢，也都有缺點與不足;
�、谠谡J識自己的過程中，既要看到自己的長處和優(yōu)勢，也要看到自己的缺點和不足，這樣才能公正、客觀、正確地認識和評價自己。
(2)
�、購纳�、心理、社會等各方面來認識自己;
�、谕ㄟ^自我評價來認識自己;
�、弁ㄟ^他人評價認識自己。
七年級政治教案2
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)樂觀自信的態(tài)度，積極接納與欣賞自己，完善自我，做更好的自己。
能力目標：學會接納與欣賞自己，能在與他人、社會交往的過程中做更好的自己。
知識目標：知道接納與欣賞自己的方法;知道如何才能做更好的自己。
【重點難點】
重點：做更好的自己。
難點：學會接納與欣賞自己。
情景導入生成問題
多媒體播放歌曲《我要飛得更高》，導入新課。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1.接納自己，需要接納自己的全部。
2.接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧
3.我們要學會欣賞自己。欣賞自己的獨特，欣賞自己的優(yōu)點，欣賞自己的努力，欣賞自己為他人的奉獻。
4.欣賞自己的人，既能展現自己的風采，也能看到他人的美麗;既能為自己鼓掌，也能為他人喝彩。
5.做更好的自己，就要揚長避短;需要主動改正缺點;需要不斷激發(fā)自己的潛能。
(二)合作探究
知識模塊一接納與欣賞自己
探究一：教材P31下面運用你的經驗
(1)你怎么看待曉蓉的累?
(2)你是否有過類似的經歷?如果有，它們給你帶來了怎樣的影響?你是如何處理的?
答案提示：(1)曉蓉覺得很累，是因為她不能正確認識自己，沒有全面地接納與欣賞自己，沒有看到自己的獨特性，盲目模仿他人，因而很累。
(2)略。
探究二：教材P33上面探究與分享
(1)每個人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能會接受;有些方面的不完美，你可能回避、掩飾。
有些不完美，如________，我能接受，因為________。
有些不完美，如________，我不能接受，因為________。
(2)接納自己的`全部是不是很難做到?你有沒有什么好辦法和同學分享?接受不完美，我會__________________。
答案提示：讓學生根據自身情況，據實回答即可�？蓮纳砀�、學習、人際交往、相貌等各個方面作答。
探究三：教材P33下面探究與分享
你贊同下面哪個同學的看法?
答案提示：我贊同那個女生的看法。因為欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人。對于別人的意見，我們要理性分析，認真對待，這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重，我們要學會欣賞自己，欣賞自己的獨特，欣賞自己的優(yōu)點，欣賞自己的努力，欣賞自己為他人的奉獻。
知識模塊二我要飛得更高
探究四：教材P34探究與分享
你能幫助他們解答困惑嗎?
答案提示：我們要做更好的自己，掌握做更好的自己的方法，從揚長避短、主動改正缺點錯誤和激發(fā)自己潛能方面作答。
探究五：教材P35方法與技能及探究與分享
你有哪些改正缺點的方法?
答案提示：可以讓學生據實回答即可，如：積累經驗，請別人幫助自己，從最容易改正的缺點做起，制定好計劃;等等。
探究六：教材P36相關鏈接
(1)結合教材談談你對潛能的理解。
(2)搜集一個挖掘、激發(fā)潛能的故事，與大家分享一下。
(3)你打算如何激發(fā)自己的潛能?
答案提示：(1)潛能，是指一個人身體、心理素質等方面存在發(fā)展的可能性。
(2)略。
(3)通過珍視自己的興趣愛好，專注自己喜愛的領域;通過廣泛參與多方面的活動，發(fā)現他人和社會對自己的需要;通過積極合作，與他人共同完成任務。
交流展示生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練達成目標
1.進入初中以后，曉蓉比以前更加關注自己了，她覺得自己是這樣的：學習勤奮，做事很認真，也有些音樂天賦，但自己皮膚黑，穿著打扮比較保守，手腳不太靈活，又不善言辭。有時，她會學著別人的樣子講話、做事、思考，這又讓她覺得很累。你認為曉蓉應如何處理這些問題(C)
A.自我否定B.怨天尤人C.積極接納自我D.得過且過
2.下列關于積極接納自我，說法正確的有(D)
①既接納自己的現在，也接納自己的過去②既接納自己優(yōu)點，也接納自己的不足③既接納內在的性格、思想，也接納外在的身材、相貌④既接納自己與他人相似之處，也接納自己與他人的不同之點
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3.下列關于欣賞自己，說法正確的有(A)
�、贋樽约旱膬�(yōu)點感到高興②為自己的努力感到驕傲③為自己的獨特感到欣賞④成功時為自己鼓掌;失敗時為自己鼓氣
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
4.下面是七年級(1)班三位同學在“做更好的自己”方面存在的一些疑惑：
小強：我完全接納了自己，還怎么再進步呢?
小勇：俗話說：從小看大，三歲看老，我還能改變嗎?
小紅：我不斷地努力，可總是達不到心目中理想自我的要求。我該怎么辦呢?
(1)你能解答他們的疑惑嗎?
(2)你認為我們應如何才能做更好的自己?
答案提示：
(1)我們要做更好的自己，可以揚長避短，主動改正缺點，不斷激發(fā)自己潛能。結合材料做具體分析。
(2)
�、僮龈玫淖约海鸵獡P長避短，要善于利用自己的優(yōu)點和長處，限度地展現自己的才華;
②做更好的自己，需要主動改正缺點，我們要有決心、有信心、有勇氣、有毅力來改正缺點完善自我;
③做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。
七年級政治教案3
【教學目標】
知識目標：了解青春期的一些基本的生理和心理常識；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征
能力目標：能從容面對青春期的生理和心理變化；正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節(jié)能力，促進生理和心理協調發(fā)展
情感、態(tài)度與價值觀目標：正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來
【重點難點】
教學重點：讓學生體驗青春期的心理和生理變化。
教學難點：讓學生能正視自身存在的心理衛(wèi)生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。
【教學過程】
一、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示心理測試內容）
心理測試：寫序號，把符合自己的內容的序號寫下來。
1、身體變化，使人騷動不安。
2、喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。
3、變得愛頂撞家長。
4、對新鮮事物特別感興趣。
5、對異性產生異常的好奇和興趣。
6、有心里話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒完沒了。
7、在和他人爭論時，明知是自己錯了，還是要爭下去。
8、喜歡模仿自己崇拜的人。
9、了解自己的身體變化。
10、喜歡在家里、班級或學校表現自己。
想一想：為什么我們變得愛頂撞家長、身體變化而產生騷動不安的情緒、對異性產生異常的好奇和興趣等？
教師總結：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節(jié)課就讓我們一起來探討“悄悄變化的我”這個話題。
二、新課講授
目標導學一：悅納生理變化
�。ㄒ唬┥眢w變化
活動一：各組同學欣賞自己組員從小到現在不同時期的照片，關注他（她）的變化。
比一比：
�。�1）不同時期的我們有不同嗎？這說明什么？
提示：變化：伴隨著身體外形的明顯變化，我們的內心世界也發(fā)生著變化。這說明了我們開始進入青春期。
�。�2）閱讀教材P3。青春期是指哪個年齡階段呢？在這一階段身體會發(fā)生哪些變化？
提示：青春期一般指人的發(fā)育過程中，介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個生長發(fā)育的高峰期。具體表現在：
a、身體外形的變化：身高，體重等；b、身體內部器官的完善：心臟，肺臟，腦；c、性機能的成熟。
�。ǘ┣啻簬硗⒌纳�
活動二：分享青春期
�。ǘ嗝襟w顯示圖片）
說一說：學生說出體驗每種場景的感受。
提示：結合實際場景回答。
教師講述：生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。
（三）正確對待生理變化
（多媒體顯示煩惱）
青春期里，部分同學生理變化帶來的一些煩惱：
如：①我的個子怎么沒有別人高。②我不想出門了，臉上長了痘痘，難看死了。③體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。④我不敢在公共場所說話了，我的聲音可難聽了。
想一想：
�。�1）這些學生為什么有這些煩惱？
提示：處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來煩惱。
�。�2）你怎樣幫助這些同學解決煩惱？說出你的理解。
提示：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉、家庭環(huán)境、個人因素等影響，我們每個人的生理特征有所不同。我們要正確對待一些與別人不一樣的生理變化。在追求外在美的同時，還要追求內在美，提高品德和文化修養(yǎng)等。
教師歸納：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢；有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。
青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現青春的內在美。
目標導學二：直面矛盾心理
活動三：自主探究
�。ǘ嗝襟w顯示教材P5探究與分享）
思考：
�。�1）你遇到過類似的問題嗎？
提示：根據自己的實際情況回答。
�。�2）這些情況的具體表現是什么？
提示：反抗與依賴。產生強烈的成人感，對成人的意見有抵觸情緒，但內心并沒有完全擺脫對他人的依賴。閉鎖與開放。內心活動豐富，但表露于外的東西少，將自己的內心封閉起來。容易感到孤獨和寂寞，希望得到關心和理解。勇敢與怯懦。有時勇敢有時怯懦、比較害羞。
教師講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富………這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦。
活動四：對癥下藥
�。ǘ嗝襟w顯示情景）
情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。放學后，我去操場和別人打球，這讓我忘記了煩惱。
情景三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進取心，耽誤了學習。有一天，我看潘長江的專訪，聽他講自己的經歷，他也曾被別人嘲笑身高矮，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑我，我也用“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個子矮而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰到地上，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
思考討論：
（1）在你出現矛盾心理的時候，你是如何解決矛盾的？
提示：集體活動，尋求他人幫助；轉移注意力；做自己的“心理醫(yī)生”。
�。�2）根據情景，“我”是怎么調節(jié)“我”的煩惱的？
提示：情景一是把自己的想法寫下來；情景二是參加體育活動，轉移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。
教師講述：面對心理煩惱我們可以這樣做：①參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；②通過求助他人，學習化解煩惱的方法；③通過培養(yǎng)興趣愛好轉移注意力；④學習自我調節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生�！�
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們了解了青春期的生理變化和心理變化，我們要正確對待這些變化，理解青春期的生理和心理變化是正常現象。掌握解決心理變化的.方法，要根據自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現的煩惱，做自己的“心理醫(yī)生”。
教學反思
1、情景創(chuàng)設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。
盡努力為學生創(chuàng)設多種情境的小活動以激發(fā)學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2、課堂活動較多，以后還應注意時間的把握，也要注意引導的方法和技巧。
本節(jié)課的教學內容是學生感興趣的，同時也是學生有所避諱的。如何引導，方法和技巧很重要。要讓學生認為這種變化是人生的必經階段，作為教師首先就要正確地對待，如果教師都是扭扭捏扭捏的，學生也就會扭扭捏扭捏。
例如，講到“在這一階段（青春期）身體發(fā)生哪些變化？”，男女生的生理心理特點各不一樣，出現的問題也不一樣，如果讓男女生在一起交流，恐怕也有不便之處；若在課堂上能將男女生分組討論、交流，那么效果會更好。
第2課時成長的不僅僅是身體
教學分析
【教學目標】
知識目標：認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期的創(chuàng)造潛能
能力目標：通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在對小品地分析中理解獨立；通過自主地感悟及他人的啟發(fā)，理解青春不僅僅身體發(fā)生了變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟
情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解青春期思想和精神方面也會發(fā)生變化，在生活中讓自己的思想日漸成熟
【重點難點】
教學重點：對獨立的理解；判斷思維的培養(yǎng)。
教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性；創(chuàng)造力的開發(fā)。
【教學過程】
一、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示）
青春暢想
青春像一座山峰，意味著銳意進取
青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。
……
要求：抽10個學生讀自己課前準好的對青春的暢想。
教師總結：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。
二、新課講授
目標導學一：發(fā)展獨立思維
活動一：欣賞動畫《小馬過河》
思考：
�。�1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？
提示：過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。
（2）媽媽的話讓它明白什么道理？
提示：做任何事，我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。
�。�3）故事啟發(fā)我們在現實生活中應該怎么做？
提示：長大了要不斷去嘗試。
教師講述：青春成長的重要信號一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
活動二：閱讀教材P9探究與分享
想一想：
（1）你同意以上說法嗎？為什么？
提示：根據實際回答。不同或不同意都要給出理由。
�。�2）你認為初中生的“獨立”是指什么？
提示：行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。
教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。
活動三：小品表演P10母子對話
討論：
�。�1）小剛理解的“酷”是什么？
提示：獨特，穿奇裝怪服。
�。�2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
提示：沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。
（3）你是如何理解思維的獨立性的？
教師講述：真正思維獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
目標導學二：培養(yǎng)批判精神
活動四：情景再現
�。ǘ嗝襟w顯示情景）
情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……
情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆……
情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……
思考：
�。�1）面對情景一和情景二，你會如何做？
提示：“我”會在課后指出情景一中的老師的錯誤；“我”會跟媽媽講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。
�。�2）思維的批判性表現在哪些方面？
學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向挑戰(zhàn)。
�。�3）思維的批判性對我們有什么意義？
教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
�。�4）思維的批判性對我們有什么要求？
教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
活動五：閱讀教材P11探究與分享
�。ǘ嗝襟w顯示問題）
�。�1）你如何評價君君和曉琳的建議？
提示：君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。
�。�2）如果你是七年級（2）班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
討論：掌握批判的技巧。
提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題。
目標導學三：開發(fā)創(chuàng)造潛力
活動六：閱讀教材P12探究與分享
思考：
�。�1）你認為四位同學的表現是創(chuàng)造嗎？為什么？
提示：是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
�。�2）我們應該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？
提示：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們知道了：青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特，而是要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養(yǎng)批判精神時要敢于質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
教學反思
1、情景創(chuàng)設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。
盡努力為學生創(chuàng)設多種活動方式以激發(fā)學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2、課堂活動較多，以后還應注意時間的把握。
本節(jié)課的教學內容是抽象的，知識點較多，學生理解較為困難。舉例時要多貼近學生生活，加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時，要控制好時間，以免沒有時間講解知識點，造成學生對知識點的理解過于膚淺。
七年級政治教案4
【學習目標】
1、初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。
2、學會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰(zhàn)，同時也要接納他人合理、正確的意見。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，引導學生勤奮學習，自覺勞動，勇于創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
【重點難點】
重點：發(fā)展獨立思維和培養(yǎng)批判精神
難點：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者
情景導入生成問題
師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向……
同學們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學習，成長的不僅僅是身體。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1、生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。
2、步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。
3、思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
4、在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。
5、青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力。
(二)合作探究
探究一：教材P9探究與分享
(1)你同意以上說法嗎？為什么？
交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？
交流點撥：初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。
探究二：教材P10探究與分享
(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？
交流點撥：小剛理解的“酷”是標新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學生，我們穿著打扮應與自己身份相符，不穿奇裝異服。
(2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
交流點撥：沒有體現思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，穿著打扮應與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應欣然接納。
探究三：教材P10探究與分享——尋找“愛問同學”
尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的'共同點——“愛問同學”
共同點：
交流點撥：這些“愛問同學”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。
探究四：教材P11探究與分享——個性化班級名片誕生記
(1)你如何評價君君和曉琳的建議？
交流點撥：君君和曉琳善于發(fā)現問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現本班同學的個性特色，有一定的創(chuàng)新精神。
(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
交流點撥：如，班級名片應體現出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。
探究五：教材P12探究與分享
(1)你認為上述同學的表現是創(chuàng)造嗎，為什么？
交流點撥：上述同學的表現是創(chuàng)造。因為創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。
(2)與同學一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？
交流點撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
探究六：教材P13閱讀感悟——魯班的創(chuàng)造
(1)學生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。
(2)談談自己閱讀后的感悟。
交流點撥：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級政治教案5
一、教材分析：
“播種友情”是初一思想品德第五課《友情伴我同行》的第一個項目，主要講述兩個問題：一是生活需要友情，幫助學生認識友情在個人成長道路上的作用;二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，引導學生認識閉鎖心理的現象和危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格，同時做到謹慎交友。
二、教學目標
1、情感、態(tài)度與價值觀目標：感悟友情的重要性。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的表達能力，辨析能力及自我教育能了。
3、知識目標：懂得友情的重要性，認識閉鎖心理的現象和危害，積極與同學交往。
三、教學難點：慎交友
由于初一學生年齡較小，閱歷淺，辨別是非能力差，對于如何認識慎交友有一定的難度，因此，講清“慎交友”是本課的教學難點。
四、教學方法
采取主動探究與合作學習相結合的方法，小組討論分析、大家談等形式，培養(yǎng)學生的表達能力，辨析能力以及自我教育的能力。
五、教學過程
(一) 請同學們欣賞歌曲《相逢是首歌》
師：同學們無論分別幾年，還是幾十年，無論相距近還是遠，生活上的相互照顧、事業(yè)上的相互扶持、情感上的相互思念，都會給我們帶來美好的體驗，使我們感受到友情的溫暖。同學們的友情是共同生活的濃縮，是心靈交流的花朵，同學們的友情將像一首美妙動聽的歌，伴我們一路同行。
思考：你對友情有何感悟?
(同學回答，教師總結)
(二)大家談
師：以上同學們的回答充分體現了友情的可貴，它是我們健康成長不可缺少的精神營養(yǎng)，生活離不開朋友，人人需要友情，那么請同學們想一想：
1、你有知心朋友么?
2、如果有，誰是你最好的朋友?如果沒有，原因是什么?
3、他(她)對你印象最深刻的一次幫助是什么?
4、在你成長的過程中，朋友都對你產生了哪些影響?
(結合實際直接回答即可)
目的：從“大家談”中引導學生歸納出友情的重要作用。
P73培根名言：反面設問，如果沒有友情，生活將會怎樣?
P74引導學生觀察三幅照片
目的：加深學生對友誼重要性的認識和理解。
(三)實話實說
師：剛才大家都認識到了友情的重要性，也都十分渴望友情，那么在交友過程中，你是怎樣做的呢?請同學們針對下列現象開展自查互
查活動。
1、尷尬、煩惱的事不愿對人說。
2、班級組織的集體活動不愿積極參加。
3、常有莫名孤寂和煩燥感，情緒波動較大，對別人的言行常感厭煩。
4、原本性格開朗活潑，逐漸變得孤僻。
師：請同學們檢查自己是否有以上行為，如果有，應怎樣克服?
(生談略)
目的：引導學生得出如何克服閉鎖心理，積極尋找朋友的途徑。
師：同學們，請你們相信，當你能帶著微笑，帶著溫馨，自然坦率地伸出你的熱情之手時，一定會有一雙和你一樣真摯的'手向你伸來。
(四)案例分析：
案例一：新學期開學，王浩結識了新同學趙洋，他們倆一起復習功課，一起玩耍，漸漸地成了好朋友。王浩的英語總是學不好，有時考試不及格。課后或雙休日趙洋總是耐心地給予輔導，講解他不懂的地方，并把自己的學習方法毫無保留地介紹給王浩。在趙洋的熱情幫助下，王浩信心倍增，刻苦學習，在年終的期末測試中取得較好的成績，兩個好朋友高興地抱在一塊兒。
案例二：一次偶然的機會，王振明認識了社會上的一幫游手好閑的“哥們兒”，并與他們結為“把兄弟”。從此，他們便經常一起出入電子游戲廳，利用電子游戲賭錢;一起到錄像廳看錄像，去舞廳跳舞，到餐館吃喝。家長給的零用錢花光了，王振明就模仿著“哥們兒”的做法小偷小摸。先是偷同學們的錢包，后發(fā)展到攔路搶劫小同學的錢財。在一次攔路搶劫時王振明被人當場抓獲，扭送到當地派出所，依法受到了應有的處罰。
師：請同學們比較兩則案例，談自己的體會。
補充：也可讓學生談一些發(fā)生在身邊的正反事例，來說明交到益友或損友對自己的成長、發(fā)展的不同影響。(教師進一步歸納強調)
目的：使學生明確“近朱者赤，近墨者黑”的道理和慎交友的重要性，提高學生辨別是非的能力。
(五)友情鏈接
自制一張卡片，寫上你的名字和你最想讓對方了解的內容(也可是友情名言)送給你想與之交往的同學。
(可現場送)
目的：引導學生敞開心扉，積極主動地尋找朋友。
(六)收獲平臺
通過本節(jié)課的學習，你有何收獲?
(請用一句話表達出來)
目的：使學生明確要“積極地廣交朋友，塑造良好的性格”。
(七)結束：請同學合唱《永遠是朋友》
講授新課前，做一份完美的教學計劃，能夠更大程度的調動學生在上課時的積極性，七年級政治友情伴我同行教學計劃希望給老師的教學帶來幫助，初一上冊政治課件：讓友情伴我同行、友情伴我同行學案很精彩哦！
七年級政治教案6
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：認識到學習是一個過程，學習中有苦也有樂，養(yǎng)成享受學習的好習慣。
能力目標：學會正確對待學習中的苦與樂，學會學習，掌握適合自己的學習方法。
知識目標：知道學習中有苦也有樂;知道如何學會學習。
【重點難點】
重點：學會學習
難點：正確對待學習中的苦與樂。
情景導入生成問題
通過《陳毅喝墨》的故事導入新課。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1.學習中有快樂，學習中也有辛苦。
2.學習是多方面的，學習是一個過程，我們并不是每時每刻都能從中感受到快樂。
3.學會學習，需要發(fā)現并保持對學習的興趣。
4.學會學習，需要掌握科學的學習方法。適合自己的方法就是的方法。
5.學會學習，還意味著要善于運用不同的學習方式達成目標，比如合作學習、探究學習等。
(二)合作探究
知識模塊一體味學習
探究一：教材P20運用你的經驗
(1)與同學分享自己的感受。
(2)學習是你想做的事情嗎?如果不是，怎樣讓學習成為自己想做的事情?
答案提示：把學習當作一種享受，就可以讓學習成為自己想做的事情。
探究二：教材P21兩個探究與分享
(1)在過去的學習經歷中，你有哪些快樂的體驗?進入初中以后，又有哪些讓你快樂的體驗?在未來的學習中，你希望的快樂是什么?請分別寫在或畫在下面對應的區(qū)域內。
(2)你有過類似的經歷嗎?如果有，說說你當時的感受。
答案提示：可結合自己實際情況，據實回答即可。
知識模塊二學會學習
探究三：教材P22上面探究與分享
(1)你有哪些學習的困擾?
(2)面對這些困擾，該怎么辦呢?
答案提示：可讓學生結合自己實際情況回答，如：(1)雖然很努力，學習成績老上不去;厭學;學習內容多，娛樂時間少;沒有科學的學習方法;與老師溝通存在問題;等等。(2)如：面對這些困擾，我們需要發(fā)現并保持對學習的興趣;向老師、朋友傾訴，尋求幫助;自我進行調整;等等。
探究四：教材P22下面探究與分享及P23方法與技能
(1)比較這兩幅圖有哪些不同。
(2)造成這些不同的原因可能有哪些?
(3)回顧自己的一周，你的時間去哪兒了?你該怎樣有效利用時間?
(4)讓班上一些優(yōu)秀學生分享自己的學習方法。
答案提示：(1)兩幅圖的主要差別在于學習時間安排不同，低效率學習者對重要的事情緊急的事情安排無計劃，無規(guī)律，而高效學習者則是有計劃，有規(guī)律，時間安排更合理。
(2)造成這些不同的原因可能在于低效學習時沒有掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣，不會合理安排時間。
(3)略。據實回答。
(4)略。
交流展示生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練達成目標
1.下列能讓我們體味到學習帶來的快樂的有(D)
�、賹δ撤矫娴闹R有強烈興趣時②自己解決某個問題時③學習中找到志趣相投的同伴時④發(fā)現自己潛能時
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
2.“學習有法，學無定法，貴在得法�！边@句話說明(C)
A.學習方法是一成不變的
B.學習上沒有真正有效、科學的方法
C.只有適合自己的學習方法才是的方法
D.可以照搬別人的學習方法
3.進入初中我們的學習有了一些新特點，下列學習方法和學習習慣中需要改正的是(C)
�、倜刻熳寢寢寵z查作業(yè)②課前預習③制定目標越大越好④獨立完成作業(yè)
A.③④ B.①③④ C.①③ D.②③④
4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句格言說明(D)
A.正確的學習目的能夠促使我們進步
B.學習態(tài)度是學習的動力來源
C.要有正確的.學習動機
D.興趣是的老師，興趣可以激發(fā)我們的求知欲望，促使我們進步
5.進入初中不久，小明發(fā)現初中學習生活與小學有著很大的不同，初中不僅學習的科目多，作業(yè)多，而且老師講課的速度也快，自己每天做作業(yè)就得做到12點，似乎苦、累、困成了初中生活的主旋律，于是他總是抱怨：“學習真是太苦了，我真不想上學了�！�
作為同學的你，請告訴小明怎樣正確的對待學習的苦與樂。
答案提示：
�、賹W習中有快樂。對某方面的知識有強烈興趣時，自己解決某個問題時，學習中找到志趣相投的同伴時，發(fā)現自己的潛能時……我們都可以體味到學習帶來的快樂。
�、趯W習是多方面的，學習是一個過程，我們并不是每時每刻都能從中感受到快樂。
③學習中也有辛苦。盡管抱有興趣和探索欲望，學習也并不是輕而易舉的事情。學習過程中需要集中注意力、耗費精力，遇到困難和阻撓時需要調節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅強的意志作出努力。
�、墚斘覀兘洑v了學習的辛苦，收獲學習的成果時，那種發(fā)自內心的愉悅讓我們體驗到學習的美好，它是學習過程帶給我們的美妙享受。
七年級政治教案7
過程與方法：事例分析法; 講解法;談話法;討論法
情感態(tài)度價值觀目標：
1、能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。
2、形成積極向上，自信的生活態(tài)度。 重點難點 重點：自信的含義。
難點：自負、自卑、自信的區(qū)別。
教學過程：
一、導入新課，提示目標
(一)、導入新課：
播放歌曲《相信自己》，導入新課：
[師]請同學們談一談聽了這首歌曲的體會。
(生談略)
[師]介紹這首歌曲，是要指出我們做什么事情都要相信。有一份自信，這也正是我們今天要學習的內容。
(二)、出示課題(投影)：
第二課 揚起自信的風帆(板書)
第一框 “我能行!”(板書)
(三)、出示學習目標(投影)：
1.知道自信的含義和表現;自信與自負、自卑的區(qū)別。
2.能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。
3.形成積極向上，自信的生活態(tài)度。
二、學生自學，質疑問難(8-10分鐘左右)
(一)、出示自學提綱(投影)：
1、面對眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能堅持自己的藝術主張?
2、什么是自信?
3、自信的表現?
4、自信與自負、自卑的區(qū)別?
5、怎樣走出自信的誤區(qū)?
(二)、自學、批注，畫出知識結構圖。
(三)、教師檢查學情。
三、合作探究，解決疑難(15-20分鐘左右)
(一)、組內互探。
(二)、師生互探，根據學生掌握情況區(qū)別對待(投影)：
一、自信一族(板書)
活動一：羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張?
活動目的
讓學生看到一個自信者是如何對待別人評價的，為后面講自信的含義作準備。
因為羅丹非常的自信，他相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。
活動二：說說“我能行”
活動目的
通過對自己成功經歷點滴的回顧及選取感觸最深的“我能行”，喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上深入體會“我能行”，為后面講自信的含義服務。
活動準備
(1)給學生一些提示：“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上、生活上的，也可以是體育、文藝方面的，還可以是技能、特長方面的，等等。
(2)借助教材上的三張照片，引導學生觀察圖片中人物的表情、肢體動作給人的`感受：積極向上、愉快喜悅。
活動過程
第一步:教師引導學生認識自己的“我能行”，體驗“我能行”的快樂。
[師]同學們，我們怎樣認識到自己的“我能行”呢?怎樣消除自卑，找回自信呢?大家主要要注意以下幾點：一、要面對現實，調整對自己的期望值。山外青山樓外樓，不要將對自己的期望值定得過高。二、學會將情緒和行動分開，不要因為情緒影響自己。三、自我認知問題。只看到自己的不足，用自己的缺點與同學的優(yōu)點相比，自卑越來越嚴重，要正確進行自我評價，用積極的眼光看待自己。四、避免將能力與成績直接掛鉤。不要因為某一門功課成績暫時不好，就認為自己能力不行。
每個人心靈里都有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應充分發(fā)現自己的優(yōu)勢，走進“我能行”大門，充滿自信地在風雨中微笑。
第二步:讓學生用一兩句話簡潔地概括自己感觸最深的“我能行”，盡量讓大部分的學生都說出來。
[生甲]我回家經過一段沒有路燈的街道，老擔心有人追，我就說：“我能行!我能行!”相信自己能行就過去了。
[生乙]老師要我當主持人，我老怕說錯，我就告訴自己，就當臺下面沒有人，“我能行”，這樣就不害怕了。
[生丙]我怕舉手發(fā)言，當眾表演，我就時常鼓勵自己，那沒有什么的，“我能行!”現在就好多了。
[生丁]我怕玩單杠，怕摔跤，在訓練的時候，我就頭腦一片空白，什么都不想，現在我也敢玩單杠了，我能行。
……
[師]為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量?
(學生回答：自信心的體現)
第三步:學生將列舉的“我能行”填入書中空格中，不必受空格大小的限制。
第四步:教師小結。
相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。其實，每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦�；厥鬃哌^的成長之路，你一定說過無數次“我能行”。當“我能行”成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了。
問題二、什么是自信?
自信：是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。 在思想、行為、情感上都表現出“我能行”這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。
問題三：自信的表現?思想上相信“我能行”，
行為上表現“我能行”， 情感上體驗“我能行”。
活動三：觀察并扮演自信者的風采
活動目的
通過扮演自信者的方式使學生在一個新的高度上去體驗自信，在模仿中學習，內化對自信的理解。
二、超越自負，告別自卑(板書)
活動四：你怎樣看待青蛙的行為
活動目的
這個活動是讓學生思考該如何評價自己，進一步完善學生對自信含義的理解.學生討論——教師小結——青蛙的行為不是自信，而是自負，因為它對自己的評價過高，脫離了實際，導致了它的悲劇。自卑、自負都源于對自己的不正確認識。對自己的評價過高導致自負，對自己評價過低則導致自卑。自負、自卑都是自信的誤區(qū)。只有實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，又看到自己的缺點，才是自信。我們應明確：自信建立的基礎是對自己客觀全面的認識。
問題四：自負、自卑、自信的區(qū)別：
自負與自卑都是自信的誤區(qū)。
自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。
自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。
只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。
活動五：你能舉一個身邊的自負者的事例嗎?為自負的人畫一幅像。學生講項羽、馬謖的故事。教師引導學生舉身邊自負者的事例。
我們要自信，但不能自負，不能自視過高，更不可狂妄自傲。人一自負，就如高山滾石，只下不上，只退不進，不僅會落伍掉隊，自大自滿的姿態(tài)也會惹人反感，遭人恥笑。
問題五：怎樣走出自信的誤區(qū)?
1、自卑與自負是自信的誤區(qū)。2、自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢嘗試;3、自負的人自以為了不起，過高的估計自己，看不起別人，自以為是。4、我們既不能輕視自己，也不能自以為是，我們只有能夠實事求是地看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。從而走出自信的誤區(qū)。
全班朗誦“我能行”
相信自己行，才會“我能行”;
別人說我行，努力才能行;
你在這點行，我在那點行;
今天若不行，明天還能行;
正視有“不行”。也是我能行;
不但自己行，還幫別人行;
相互支持行，合作大家行;
爭取全面行，創(chuàng)造才能行。
(三)、小結： 你這節(jié)課有哪些收獲?(師生共同歸納)
(四)、朗讀或默記知識點(詩歌朗誦及歌曲欣賞)
四、鞏固新知，當堂訓練(13分鐘左右)
(一)、教師出示訓練題(基礎訓練)，學生做作業(yè)。要求當堂完成。
(二)、課下預習下一節(jié)課。 討論補充記錄
七年級政治教案8
知識與技能：
掌握我國法律規(guī)定的對違反環(huán)境法行為的制裁方法，以及中學生自覺履行保護環(huán)境義務的努力方向。
過程與方法：
學習用對比的方法理解環(huán)境違法與環(huán)境犯罪的區(qū)別，提高辨析能力；用理論聯系實際的原則認識環(huán)境問題，提高參與環(huán)境保護活動的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
依法治理環(huán)境的學習，初步培養(yǎng)學生在環(huán)境問題上的權利義務觀念，加強學以致用的環(huán)保意識。
重點、難點與疑點分析
自覺履行保護環(huán)境的義務是本框重點也全課的落腳點，給青少年提出努力方向。包括提高環(huán)保意識，要求頭腦中牢樹環(huán)保觀念；增強法制觀念，要求在環(huán)保方面知法、懂法、護法；落實環(huán)保行動，要求學生能為環(huán)保做些力所能及的事，這是重點要給學生以正確的行動指導和激勵。
教法建議：
1．利用教材上的案例，采取對比或圖表的方法，讓學生分清違反環(huán)境法者為什么要給予行政處罰、要承擔民事責任、要追究刑事責任。
2．在教師的指導下開展系列的環(huán)�；顒樱瑢W生可以以個人、小組、集體為單位，也可以自由組合。系列活動如下：學生走出課堂觀察校內外的環(huán)境問題，了解國家、個人是如何依法保護環(huán)境的；學生調查的環(huán)境問題，以各種形式交流后，一起研究活動方案，做些力所能及的實事；學生發(fā)現的有些環(huán)境問題，可向有關部門反映或提出治理建議；學生可為家庭、學校、家鄉(xiāng)做一件保護環(huán)境的事。
3．你知道馬永順是誰嗎？快去了解然后將其感悟告訴老師和同學們。
教學設計示例
教學過程：
第一步：通過提問復習導入新課：
�。ǎ保┱f出我國有關環(huán)境保護的法律法規(guī)的名稱。
�。ǎ玻┖喪鑫覈h(huán)境保護的基本原則。
同學通過回顧舊知識，回答以上問題，教師適時引入本節(jié)新課。
第二步：介紹有關對違反環(huán)境法者的制裁手段
提問：如果有不遵守環(huán)境法律制度，違反環(huán)保法規(guī)的單位、個人，我們應該怎么辦？
1、追究違反環(huán)境法者的法律責任
教師提問：為什么要追究他們的法律責任？
（學生回答，教師歸納）
因為我國環(huán)保法律具有國家的強制性，只有追究違反環(huán)境法者的法律責任，給予必要的懲罰，才能保證環(huán)境法規(guī)的貫徹實施，才能保護環(huán)境，保護國家和人民的環(huán)境權益不受侵害，否則，環(huán)保法律、法規(guī)將是一紙空文。
請同學閱讀教材，說明違反環(huán)境法者在什么情況下要受到什么處罰，并填寫下表：
違法行為
處罰類別
違反環(huán)境法律法規(guī)尚不夠刑事處罰的行為
對于那些違反國家環(huán)保防治污染的規(guī)定，造成他人損害的行為
對于環(huán)境法律法規(guī)和有關刑事法律，嚴重污染和破壞環(huán)境，造成人身傷亡或財產重大損失構成法罪的.行為
2、自覺履行保護環(huán)境的義務
投影資料：《廣州一步行街半月鏟起30斤口香糖》
在廣州短短的北京路商業(yè)步行街上，人們食后隨意丟在地上的口香糖，半月內竟盛滿兩大水桶，僅400米長的北京路商業(yè)步行街商鋪林立，來購物的人很多，節(jié)假日時更是摩肩接踵。20xx年12月29日晚，記者看到清潔工人在步行街上，手拿用刀片制成的小鏟，把粘在路上、樹上、路燈柱等上面的口香糖—一鏟起，放進垃圾桶內。兩邊人行道清洗一遍后，兩個水桶也盛滿了臟臟的口香糖。清潔工人說，他們每半月鏟起的口香糖比這次還多。
教師提問：在日常生活中，類似此類現象你見到過嗎？你在環(huán)境保護方面是怎樣做的？
“保護環(huán)境，人人有責”。當代中學生不僅要成為祖國未來的合格建設者，而且應當成為現在和未來的合格的環(huán)境保護者。為了更好的履行保護環(huán)境的義務，青少年學生應從以下三方面來努力。
第一，提高環(huán)保意識
第二，增強法制觀念
第三，落實環(huán)保行動
討論：
結合你周圍環(huán)境方面存在的實際問題，說說我們能為保護環(huán)境做些什么？
第三步：教師簡單歸納并概括本節(jié)課知識點。
通過本節(jié)課的學習，我們了解了我國環(huán)保法律法規(guī)規(guī)定的基本制度，追究違反環(huán)境法者法律責任的必要性以及處罰的種類，加深了對依法治理環(huán)境、保護環(huán)境重要性的理解，懂得了要自覺履行保護環(huán)境的義務，成為環(huán)境的保護者。
探究活動
結合你周圍環(huán)境方面存在的實際問題，說說我們能為保護環(huán)境做些什么？
l、收集問題。
2、列出有關單位或部門是怎樣宣傳環(huán)保知識和解決環(huán)境污染問題的？
3、出主意，說說你能為環(huán)保做些什么？
七年級政治教案9
◆教學目標
1、 體會生命的獨特性，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛生活的人生態(tài)度；
2、 認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。
1、 發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；
2、 觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
1、 知道自己生命的獨特性；
2、 知道人的生命獨特性的兩方面表現；
3、 知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。
◆教學重點
人的生命獨特性的表現。
◆教學難點
人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。
◆教學方法
討論法、實踐法、歸納法、啟發(fā)法
◆課前準備
印泥、樹葉、相關圖片等
◆教學過程（）
〈導入新課〉
上節(jié)課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。
〈講授新課〉
教學內容
教師活動及點撥
學生活動
每個人的生命具有獨特性
〈小結〉
通過比較，我們發(fā)現世界上
沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。
“比一比”
1、 比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。
2、 動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。
人類的生命具有獨特性
〈啟發(fā)〉
我們所續(xù)寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？
人類真了不起，創(chuàng)造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？
〈小結〉
人的生命獨特性突出表現在人的.生命最具有智慧。
1、“觀察圖片”
圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。
2、“續(xù)寫詩歌”
根據課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。
〈小結〉
人的生命的獨特性，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。
1、“猜猜看”
課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。
課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。
2、“我的人生小規(guī)劃”
結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。
自我評價
你認為自己在本課的最大收獲是什么？
學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。
總結
本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發(fā)現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。
七年級政治教案10
一、學情分析
初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
二、教學目標
�。�1）知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。
�。�2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。
�。�3）情感態(tài)度、價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。
三、教學難點
法律的三大特征
四、教學重點
規(guī)則的分類、法律的作用
五、教學方式
制作多媒體課件用于教學；運用啟發(fā)式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
六、教學過程
（一）新課導入：
教師：請大家閱讀一則案例。
有一位父親因為離婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”
教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？
學生1：不贊同，因為義務教育法規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。
學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規(guī)定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。
學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現了不懂法、不知法。
教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發(fā)生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。
�。ǘ┬抡n新學：
第七課 感受法律的尊嚴（板書）
第一框 走進法律（板書）
活動一、“方”“圓”大賽──無規(guī)矩不成方圓
教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個方、一個圓。
教師：同學們觀察比較他們的畫有什么差異？
學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規(guī)畫得。
教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢?
學生：無規(guī)矩不成方圓
教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：①同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？②交通規(guī)則起了什么作用？③這個現象對你有什么啟示？
學生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護道路暢通的作用。
教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規(guī)則，社會生活也要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩�！皼]有規(guī)矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要，社會生活要有共同的規(guī)則。
第一目：我們身邊的規(guī)則
教師：什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？
學生：社會生活中的規(guī)矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。
1.生活中規(guī)則有很多種，社會生活離不開規(guī)則。（板書）
活動二、齊心協力
教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會變成什么樣？
學生1：在學校自覺遵守班規(guī)校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業(yè)。
學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。
學生3：遵守交通法規(guī)，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。
學生4：如果沒有規(guī)則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。
……
教師：由此可見，規(guī)則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。
活動三：分門別類
教師：同學們通過剛才的回答我們可以發(fā)現，調節(jié)我們的行為規(guī)則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規(guī)范作用。
大家分析一下，剛才所說的規(guī)則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。
學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。
學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。
學生3：遵守交通規(guī)則，維護公共場所秩序是法律要求。
教師：道德、紀律、法律這些規(guī)則有什么不同？請大家舉例說明。
學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。
學生2：紀律、規(guī)章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。
教師：那么，法律作為一種行為規(guī)則，與道德、紀律、規(guī)章有什么不同？它有什么特征呢？
學生：法律是社會行為規(guī)范，與道德、紀律等規(guī)則相比較，法律具有最為顯著的特征：
1.法律由國家制定或認可；
2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
教師：因而我們說法律是特殊的行為規(guī)范。
2.法律是特殊的行為規(guī)范（板書）
教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？
學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。
學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。
活動四：規(guī)則比拼
教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。
教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規(guī)則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。
因此，我們的生活離不開規(guī)則，尤其離不開法律這種規(guī)則。
第二目：生活離不開法律
活動五：看“小鄭”談法律
教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題：
1.舞迷夫婦的行為對么？為什么？
2.最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止舞迷夫婦的行為？
3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？
4.這個案例體現了法律的什么作用？
學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規(guī)定。
學生2.：執(zhí)法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。
學生3：通過這個案例我們可以發(fā)現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權益。
學生4：它體現了法律具有規(guī)范作用。
教師：法律的規(guī)范作用突出的表現為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的.提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。
1、法律具有規(guī)范作用{板書}
教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業(yè)的順利進行。
《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業(yè)接班人，根據憲法，制定本法。
教師：請大家思考，這些法律條文的規(guī)定說明了我國法律有什么作用？
學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。
教師：正是法律的規(guī)范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益�？梢�，法律作為一種特殊的行為規(guī)范，它不但有規(guī)范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。
2、法律具有保護作用（板書）
活動六、集體智慧
教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：
�。�1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？
�。�2）如果沒有法律的相關規(guī)定，情況會如何？
�。�3）這主要體現了法律的一種什么作用？
學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現。
學生2：如果沒有這方面的規(guī)定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩(wěn)定。
學生3：這體現了法律具有保護作用。
……
教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態(tài)度。
七、板書設計
第七課 感受法律的尊嚴
第一框 走進法律
一、我們身邊的規(guī)則
1、社會生活離不開規(guī)則。
2、法律是特殊的行為規(guī)范
二、生活離不開法律
1、法律具有規(guī)范作用
2、法律具有保護作用文章
八、教學反思
本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由于從教時間不長，教學經驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。
首先，談一下本節(jié)課的可取之處。
1. 學生展示的聲音洪亮，姿態(tài)自然�？梢妼W生養(yǎng)成了良好的習慣。
2. 學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優(yōu)點及不足。
3. 教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。
4. 及時板書，使本節(jié)課的知識點清晰，一目了然。
但同時，更有許多需要改進之處。
1 . 教師講課沒有激情，語調平淡。
2. 板書由于著急，寫得有點亂。
3. 學生在舉例子時，有不恰當的（吃餃子），教師沒有及時進行指導。
4. 在講第三個問題“身邊的規(guī)則”時，說得少，應多啟發(fā)學生多講一些。
5. 另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。
6. 沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學是取之于學生，用之于學生，是最最貼近學生實際的體現。如在給規(guī)則分類時，讓學生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀律、法律三類規(guī)則。
7.對于法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。
在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。
七年級政治教案11
【教學內容】：
《文明交往的要求》是廣東版七年級（上冊）第三單元“學會交往”第三課“文明交往”第二課時的內容，在整體上具有承上啟下的作用。在分別從父母和老師的角度指導學生如何交往的基礎上，通過教學使學生掌握交往的基本原則和技巧，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。由四大板塊組成：一是探究園，包括“禮貌與言行”和“成功的秘訣”兩部分；二是心靈導航，主要內容是 “尊重是交往的前提”、“禮貌是交往的‘名片’”、“文明交往的藝術”；三是實踐與評價，包括“禮貌用語小詞典”、“情景劇場”以及“成長記錄”三部分；四是閱讀與感悟。
【學生分析】：
初中學生正值青春期高峰階段，生理心理的發(fā)展使他們逐步擺脫幼稚走向成熟，其中交往需求的日益強烈就是這種成熟的突出標志之一。這一時期的中學生不滿足于家庭親情，努力追求同伴友誼、社會的認同，但由于七年級學生的心理尚未成熟，他們經驗不足，往往存在著自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應的心理品質和技能技巧。因此，指導他們的人際交往，幫助他們適應環(huán)境，協調關系，走向成熟是極為必要的。
【設計思想】：.
新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的`道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，在現有多媒體等教學設備的輔助下，從學生的實際認知水平和實踐能力出發(fā)，采用的教學方法如下：活動教學法、情景教學法、案例分析法、小組討論法和自我反思法等。啟發(fā)、引導教學法貫穿課堂教學的始終，以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，讓學生在學習活動中達到對知識的理解、掌握和思想的升華。
【教學目標】
1、知識與能力
認識尊重是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。學會與人溝通的技巧，提高交往能力。
2、過程與方法
通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。
通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識尊重是文明交往的必要前提。
通過“實踐與評價”中的“禮貌用語小詞典”的填寫，學習掌握生活中常用的禮貌用語。
結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節(jié)與技巧，學會與人、特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。
【教學的重點與難點】
依據新課程標準、教學大綱和實際教學需要，我將本課的重點放在讓學生學會文明交往所必備的禮儀和技巧上，因此“如何文明交往”是本課的重點。本課的難點在于“禮貌是現代文明社會必備的‘名片’”，七年級學生由于他們所處的環(huán)境相對復雜，他們的交往范圍日益擴大，然而對于禮貌在個人交往中的重要性他們理解尚淺，這些都需要加以探討和引導。
【教學過程】
七年級政治教案12
目標：
1 、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧；
2 、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用，并能積極探索人際交往的其他方法；
3 、懂得真心待人是交往的最高技巧。
重點：
人際交往的方法
難點：
交往的心里話
過程：
一、導入，創(chuàng)設情境
（出示多媒體）
教師與學生握手見面，詢問情況，然后教師導語：我們注定要與他人見面，這是我們的幸運。我們與他人的交往都有一個起點：第一次相遇，第一次握手，第一次說話……正是從這一次開始，我們跨越了陌生，走向熟悉和友誼。揭示課題（同學們，這節(jié)課我們就來探究在交往時刻應注意的方法、原則）：第一次握手——交往時刻
二、新授
1、指導學生閱讀課本第34 頁“同桌”，（出示多媒體）然后問生：你有過類似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）
2、出示多媒體（還記得剛入學時陌生的同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先說的.話？）昨日重現：讓生表演開學之初與不熟悉同學見面打招呼的情景。
3、各自獻招：分組展開比賽，獻出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結好招）（好招共享）
4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂，讓生與聽課教師交往，了解信息，再交流結果）。歸納“交往明星”的共同特點（多媒體展示）
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
A、出示多媒體：有關微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關內容。
B、重點探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說明理由。
D、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結。
三、小結
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）
四、作業(yè)
思考題：為什么說真心待人是交往的最高技巧
五、（多媒體）課外拓展
六、板書設計
第一次握手
導入：回憶那一刻
交往的心里話
微笑
幽默
寬容
真心
七年級政治教案13
教學目標
培養(yǎng)學生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。
教學重點
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
教學難點
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望？
教學方法：
事例分析法；講解法；談話法；討論法。
教學過程
導入新課：同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
一、青春的幸福（板書）
1、活動：請仔細品味青春的幸福完成P43的填空并說一說。
1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？
2）你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受。（教師組織學生討論，然后進行歸納講解）與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現代化但也更需要奮斗才能立足的社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。與兒童期相比較，我們擁有更多的。與老人相比較，我們擁有更多的。在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋；因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、寄語青春（板書）（請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福）（學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。老師也可以對學生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！?青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！
相關資料：許多有成就的人，就是在青春期內打下良好的基礎并在青春期內開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時任軍隊的總指揮；馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章--《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學會了1O種外語；列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的'發(fā)展奠定良好的基礎。集體朗讀P44的詩。
教學小結：
我們應該怎樣度過自己的青春期？青春期是學習的黃金時期，智力發(fā)展的高峰期，是創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期，是人生的奠基時期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有強烈的好奇心和進取心，勇于探索和實踐。我們要珍惜寶貴的青春年華，勤奮努力的讀書學習，我們應該把學習看成是一種樂趣，一種幸福，而不是負擔，合理安排時間，學會用科學的方法快樂地學習。只有這樣度過自己的青春，將來我們才能更好的生活、學習、工作，才能更好的為國家、為集體、為人民多作貢獻，我們的生命才更有價值和意義。課堂練習：填寫課本
七年級政治教案14
教學目標：
知識與能力：了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實，思考并認識歷史發(fā)展的必然性。
過程與方法：分析圖片、問題探究
情感態(tài)度價值觀：民族統一和國家統一是歷史發(fā)展的潮流。
教學重點：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融
教學難點：北方地區(qū)的民族交融
教學環(huán)節(jié)：
導課：播放歌曲《敕勒歌》， 介紹這是北朝時期居住在北方的敕勒族的.民歌，也在鮮卑族中傳唱。你知道鮮卑族在中國歷史上最早建立了哪個朝代嗎?你想了解鮮卑族歷史上的杰出政治家—孝文帝推行的改革嗎?導入課題。揭示課標
一、淝水之戰(zhàn)
1、 出示《前秦東晉形勢圖》,復習前秦統一北方黃河流域，苻堅想要統一南北，揮師南下與東晉爆發(fā)了一場戰(zhàn)役——(淝水之戰(zhàn))
2、出示自學提示，要求學生依據提示，自學課本86—87頁，做好標注。 時間：
交戰(zhàn)雙方：
有關的成語或典故：
結果： (復習前面學過的“以少勝多的戰(zhàn)役”) 影響(對南方、對北方)
學生自學，展示自學成果。
3、合作探究(分小組討論)
淝水之戰(zhàn)前，苻堅躊躇滿志，擁兵80多萬，而東晉僅8萬，這十比一的兵力，應該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統一江南，這是為什么呢?試分析原因及啟示。
原因 前秦角度：東晉角度：
學生展示討論結果。
電視劇《錦繡未央》過渡到鮮卑族建立的北魏政權。
二、北魏孝文帝改革
1、簡介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發(fā)祥地圖片
2、出示自學提示，學生自學課本87頁，做好標注。
北魏建立的時間、都城?北魏何時統一北方?帶來什么影響
學生展示自學成果。
3、出示《馬克思恩格斯選集》“野蠻的征服者總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規(guī)律�！币霰蔽航y一北方黃河流域后，為了更好地治理漢文化先進的中原地區(qū)，決定實行漢化政策，從而引出北魏杰出的漢化改革家——孝文帝。
七年級政治教案15
7.1 走進法律
一、學習目標
1、認識到社會生活離不開規(guī)矩。并能結合自己生活實際說明規(guī)矩的重要性。
2、能認識到法律是一種特殊的行為規(guī)則。
3、能說出法律的三個特征，區(qū)別法律和其他行為規(guī)則的不同。
4、能自覺學法、守法、用法，學會用法律武器維護自己的合法權益。
二、學習重難點
1、學習重點：（1）法律的基本特征
（2）法律的作用
2、學習難點：社會生活離不開法律。
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學習部分：
1、閱讀教材86頁情景材料，回答：這兩幅圖說明了什么道理？
2、閱讀教材87頁的正文部分，列出法律的三個特征。（理解并背誦）
（1）
（2）
�。�3）
3、閱讀教材88頁方框內的表格內容，并根據要求填寫。
4、 能用簡潔的語言說出法律和其他行為規(guī)則的區(qū)別。
(1)
(2)
(3)
五、合作研討部分：
1、辯論：社會生活中能不能離開法律，正方和反方分別說出理由。
2、當你或你的家人的合法權益受到非法侵害的時候，你應該怎樣做？
3、作為一個社會公民，你認為法律有什么作用？
六、課堂展示部分：
1、課前預習部分的四題可以分組展示，評價一下大家基礎知識掌握的如何。
2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結歸納 拓展提升
請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
八、達標檢測
同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。
九、學習反思
同學們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。
7.2 法不可違
一、學習目標
1、通過學習，能知道什么是違法行為，并知道違法行為的分類。
2、能區(qū)別三類違法行為的異同，并認識到任何違法行為都要承擔法律責任。
3、明確犯罪的三個基本特征，并知道刑罰的種類和具體內容。
二、學習重難點
1、學習重點：（1）三種違法行為的異同
�。�2）犯罪的三個基本特征
（3）刑罰的種類及內容
2、學習難點：一般違法行為和刑事違法行為的異同。
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學習部分：
1、閱讀教材91-93頁情景材料，填寫p93的表格。
2、什么叫違法行為？違法行為分為哪三類？
3、什么叫犯罪行為？犯罪行為的基本特征有哪些？
4、什么叫刑罰？列表說明刑罰的分類。
五、課堂合作研討部分：
1、 三類違法行為的異同
2、刑法和刑罰的.區(qū)別
3、閱讀教材95頁的情景材料，討論案中犯罪分子應受到什么處罰？并區(qū)分主刑和附加刑
六、課堂展示部分：
1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。
2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結歸納 拓展提升
1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
2、閱讀教材96頁的情景材料，回答后面的問題。
八、達標檢測
同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。
九、學習反思
同學們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。
7.3 防患于未然
一、學習目標
1、能認清犯罪的危害。
2、從法律角度，能知道如何做一個負責人的公民。
3、能認識到自己嚴重不良行為的危害，并增強防患于未然的意識。
二、學習重難點
1、學習重點：
�。�1）犯罪的危害
�。�2）如何做到防患于未然
2、學習難點： 一般違法和犯罪的關系
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學習部分：
1、閱讀教材97頁情景材料，回答后面的問題。
2、道德水平高低和違法犯罪的聯系。
3、結合98頁的材料，分析犯罪的危害有哪些？
4、《預防未成年人犯罪法》的作用是什么？
5、青少年如何預防違法犯罪？
6、結合100頁的情景材料，分析嚴重不良行為的危害有哪些？（把表格填好即可）
五、課堂合作研討部分：
1、青少年犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。
2、結合自己實際，怎樣預防違法犯罪。
3、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說明了什么道理？
六、課堂展示部分：
1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。
2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結歸納 拓展提升
請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
八、達標檢測
同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。
九、學習反思
同學們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。
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