現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-27 10:03:10 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
相關(guān)推薦

（通用）語(yǔ)文教案10篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（通用）語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；；正確書寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

　　2、正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：

　　2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。

　　二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

　　第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)

　　1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

　　2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

　　全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽，請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

　　3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

　　4、指名輪讀。

　�。ㄒ蝗艘痪�，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。）

　　5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？

　　園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

　　生練讀一一同桌互相檢測(cè)，再指名讀。

　　6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

　　7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

　　有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。

　　8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

　　字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

　　三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）

　　時(shí)間到，想讀的'請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想�。∵@樣吧：我們小組賽讀吧？

　　1、生自由練讀（2分鐘）

　　2、男、女賽讀

　　男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。

　　3、齊讀課文

　　課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。

　　四、比賽會(huì)寫字（第三次“先學(xué)后教”）

　　1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

　　2、生說(shuō)筆順——齊書空。

　　3、生說(shuō)提醒的地方。

　　4、生描紅并練寫。

　�、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的'好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來(lái)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自學(xué)《世界真奇妙》。

　　二、看

　　認(rèn)真觀察兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么？

　　三、讀

　　讀一讀討論的內(nèi)容。

　　四、說(shuō)

　　你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的？

　　五、寫

　　選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事，寫一寫。

　　要求：

　　1、時(shí)間，即在什么時(shí)候。

　　2、地點(diǎn)，即在什么地方。

　　3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。

　　4、有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。

　　六、評(píng)讀一讀內(nèi)容

　　1.根據(jù)內(nèi)容自己對(duì)照文本思考。

　　2.落筆書寫。

　　七、作業(yè)

　　本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。

　　板書設(shè)計(jì)：世界真奇妙

語(yǔ)文教案篇3

　　《長(zhǎng)城》這篇課文，是本冊(cè)教材的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。

　　從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。

　　在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對(duì)話缺少配合。班級(jí)學(xué)生急于發(fā)表自己的`看法和見(jiàn)解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無(wú)法讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方，。

　　這是一篇看圖學(xué)文的文章，三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)師讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

　　新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無(wú)法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說(shuō)，老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對(duì)不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

　　總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。

　　xx小學(xué)

　　20xx．3．27

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能：

　　1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。

　　過(guò)程與方法：

　　1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1從船的演變，感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。

　　2激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的向往。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　17船第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

　　3學(xué)習(xí)課文1、2自然段，認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入。

　　1如果讓你出去旅游，你會(huì)選擇什么交通工具？為什么？

　　2學(xué)生發(fā)言。

　　3教師小結(jié)導(dǎo)入新課。

　　4板書課題、讀題。

　　二初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

　　2分段指名讀課文。

　　3集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　4檢查自學(xué)生字情況。

　　5指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

　�。�1）字音

　　棍噴穩(wěn) 艦扁

　�。�2）字形書寫

　　噴艦

　　6回到課文，同桌合作練習(xí)讀課文。

　　三再讀課文，了解大意。

　　1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫了什么？

　　3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？

　　船的演變：樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳——原子能發(fā)動(dòng)機(jī)

　　四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式

　　1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式

　��？各有什么特點(diǎn)？

　�。�3）朗讀這段。

　　2小結(jié)學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。

　　3學(xué)法導(dǎo)讀，放手自學(xué)第二自然段。

　　獨(dú)木舟：又快又安全，可以放東西。

　　配船槳：走得更快。

　　帆船：借助風(fēng)力跑得快。

　　五總結(jié)課堂，初步感悟。

　　1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。

　　2說(shuō)說(shuō)：你從船的這些演變中，體會(huì)到了什么？

　　3設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。

　　4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　17船第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，了解船的演變。

　　2體會(huì)人類的智慧和社會(huì)的發(fā)展。

　　3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、各種船的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1教師出示文中生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

　　2指名分段讀課文。

　　3導(dǎo)言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二學(xué)法導(dǎo)讀，自學(xué)課文3——5自然段。

　　1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）指名介紹學(xué)法。

　�。�2）教師強(qiáng)調(diào)：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。

　　2同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段

　　3獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。

　　船的發(fā)展形式多樣

　　特點(diǎn)

　　體會(huì)

　　4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容，評(píng)議。

　�。�1）船尾大輪上裝槳：輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走

　�。�2）蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳：速度更快。

　�。�3）原子能發(fā)動(dòng)機(jī)：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦

　　油輪、潛水艇……

　　5總結(jié)感悟。

　�。�1）教師引讀板書內(nèi)容，加強(qiáng)感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。

　　（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

　　人類的智慧與探索；歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

　　（3）學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　三拓展激勵(lì)，結(jié)束課堂。

　　1拓展：說(shuō)說(shuō)你知道哪些船？向大家介紹介紹。

　　2激勵(lì)：正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖�、不斷探索，才使得船從一根�?shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。

　　3結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　18祖沖之

　　教學(xué)要求

　　1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內(nèi)容，感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。

　　過(guò)程與方法

　　1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)文章的思想感情。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

　　2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　18祖沖之第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字、新詞。

　　2讀好課文，了解文章大意。

　　3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段，了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、月食的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一開(kāi)門見(jiàn)山，認(rèn)識(shí)人物。

　　板書課題介紹祖沖之。

　　二讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。

　　1學(xué)生自由輕聲讀文，并標(biāo)出段落序號(hào)。

　　2從文中找出本課生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　3分段指名讀課文。

　　4集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　5認(rèn)讀生字詞。

　�。�1）字音

　　資證州置剩準(zhǔn)

　　（2）字形

　　敲剩

　　6 同桌互讀課文。

　　三讀好課文，了解文章大意。

　　1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

　　2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

　　3指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

　　4學(xué)生根據(jù)提示，把課文分為兩個(gè)部分。

　　（1）祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。

　�。�2）祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。

　　5指名分段，評(píng)議。

　�。�1）第一部分；1——3自然段。

　　（2）第二部分：4——6自然段。

　　6男女分段比賽讀課文。

　　四學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。

　　1教師導(dǎo)言：祖沖之是著名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時(shí)間）

　　他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間？又是怎么研究的？結(jié)果呢？

　　2學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

　　3交流。

　�。�1）研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團(tuán)，認(rèn)為月食不吉利。

　�。�2）研究的過(guò)程：刻苦認(rèn)真——翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。

　　（3）研究的結(jié)果：清楚月食發(fā)生的原因，準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。

　　4指導(dǎo)朗讀。

　　五總結(jié)課堂，設(shè)置導(dǎo)讀。

　　1談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內(nèi)容，你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解？

　　2學(xué)生發(fā)言。

　　3教師導(dǎo)讀：祖沖之經(jīng)過(guò)努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。

　　4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　18祖沖之第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

　　教具準(zhǔn)備

　　課前觀察月亮的變化。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

　　2說(shuō)說(shuō)：人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的？

　　3學(xué)生齊讀課文1——3自然段。

　　二學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

　　1導(dǎo)讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢？

　　2學(xué)生自由讀4——6自然段。

　　3交流。

　�。�1）人們的愚昧，不相信月食是自然現(xiàn)象。

　�。�2）祖沖之對(duì)月食的胸有成竹，對(duì)科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。

　　4分角色讀書4、5自然段。

　　5結(jié)合朗讀，理解以下詞語(yǔ)的意思。

　　“坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌”——體會(huì)祖沖之的平靜，及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。

　　6學(xué)生讀6自然段。

　　7引導(dǎo)想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎？

　　8學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)：愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。

　　三總結(jié)全文，拓展了解。

　　1學(xué)生有感情地齊讀全文。

　　2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　3拓展延伸，了解月亮的變化。

　　4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　19看門人的魔鏡

　　教學(xué)要求

　　知識(shí)與技能：

　　1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。

　　過(guò)程與方法：

　　1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì)文章的'思想感情。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著，勇于實(shí)踐探索的精神。

　　2體會(huì)“興趣是最好的老師”。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。

　　2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　19看門人的魔鏡第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。

　　3理清文章段落，學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、實(shí)物顯微鏡

　　教學(xué)過(guò)程

　　一觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。

　　1教師出示顯微鏡，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　2說(shuō)說(shuō)：顯微鏡有什么作用？

　　3你知道顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

　　4介紹安東尼，導(dǎo)入新課。

　　二讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1教師導(dǎo)讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。

　　2教師出示有關(guān)閱讀要求。

　　（1）正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

　　（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

　　（3）找出你不理解的詞語(yǔ)，想想問(wèn)問(wèn)。

　　3反饋生字學(xué)習(xí)情況。

　　4分段指名讀課文。

　　5集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　三再讀課文，了解大意，理解段落。

　　1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2引導(dǎo)弄清題意。

　　（1）“看門人”指的是誰(shuí)？

　�。�2）“魔鏡”指的又是什么？

　　3說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要講誰(shuí)的一件什么事？

　�。ㄖ饕v了安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

　　4學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個(gè)部分。

　�。�1）第一部分：1、2自然段。簡(jiǎn)介安東尼第一個(gè)看到了微生物。

　�。�2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

　�。�3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

　　四學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)安東尼。

　　1學(xué)生自由讀課文。

　　2說(shuō)說(shuō)：讀了課文，你對(duì)安東尼有了哪些了解？

　　3小結(jié)，引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見(jiàn)微生物的偉大。

　　4學(xué)生有感情的朗讀。

　　五結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　19看門人的魔鏡第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3體會(huì)“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

　　1出示文中生字新詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　2全班齊讀。

　　3說(shuō)說(shuō)：第一個(gè)看見(jiàn)微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？

　　二、學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　1學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。

　　2思考：

　�。�1）安東尼有什么愛(ài)好？

　�。�2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？

　　3交流。

　　（1）安東尼的愛(ài)好是磨制鏡片。

　�。�2）安東尼由于自己的愛(ài)好，很快學(xué)會(huì)了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

　　4從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）

　　5有感情的讀3——5自然段。

　　三學(xué)習(xí)課文的第三部分，體會(huì)顯微鏡給安東尼帶來(lái)的影響。

　　1提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）認(rèn)真默讀課文6——12自然段。

　�。�2）安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)什么樣的影響？

　　（3）說(shuō)說(shuō)；從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？

　　2交流。

　�。�1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　a安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B指名讀7、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（認(rèn)真、執(zhí)著。）

　　C安東尼是通過(guò)怎樣的觀察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　D抓關(guān)鍵句，體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次�！�

　　（2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就。

　　指名說(shuō)說(shuō)這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就，給人類帶來(lái)的影響？

　　齊讀課文第8、9、12自然段。

　　理解“各國(guó)科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利�！保ň渲械摹八敝刚l(shuí)？為什么說(shuō)“他使人類的眼睛更銳利”？

　　有感情的讀12自然段。

　　四總結(jié)全文，深刻感悟。

　　1學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

　　2說(shuō)說(shuō)：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過(guò)程中，有什么地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的？（認(rèn)真執(zhí)著、勇于實(shí)踐、不斷探索。）

　　3談?wù)�；讀了課文，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？

　　4教師小節(jié)。布置作業(yè) 。

　　板書設(shè)計(jì) ；

　　用玻璃制作顯微鏡

　　19看門人的魔鏡人類的眼睛更銳利

　　用顯微鏡觀察微生物

　　20海底世界

　　教學(xué)要求

　　知識(shí)與技能：

　　1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。

　　3理解課文內(nèi)容，了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　　過(guò)程與方法：

　　1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2抓住課文的中心句、抓住段中重點(diǎn)詞句來(lái)理解朗讀體會(huì)，了解海底世界的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　2激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1體會(huì)海底世界的特點(diǎn)。

　　2抓住文中重點(diǎn)詞句，理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　20海底世界第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。

　　3學(xué)習(xí)文中描寫海底世界景色奇異的部分。

　　4有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦課文第3自然段。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片、海底世界的相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1出示幾幅大海的圖片，引導(dǎo)欣賞，感受美。

　　2引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容大海的美。

　　3板書課題、讀題。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1學(xué)生用自己喜歡的方式自由試讀課文。

　　2教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　3交流。

　　4通過(guò)剛才的朗讀，你都知道了些什么？

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析

　　太陽(yáng)是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會(huì)有!而孩子之所以能夠感受到這一切，還因?yàn)閶寢尩臒o(wú)處不在:從“媽媽曬過(guò)的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里，“我”感受到了太陽(yáng)的香氣;“媽媽告訴我”，太陽(yáng)的香氣到處藏著;從迎著夕陽(yáng)回家的媽媽身上，我也感受到了太陽(yáng)的香氣!

　　這篇小散文，作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界，讀來(lái)有一種陽(yáng)光般的溫暖在心頭。

　　教學(xué)要求

　　1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“禾木旁”(禾)。

　　2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

　　3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極感受生活的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)人

　　你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)、玩耍過(guò)，你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺(jué)，那么，你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣“到處藏著”，“到處都有”，我們和她一起去聞一聞、找一找吧。

　　二、自讀課文，初步感受課文內(nèi)容

　　自讀課文，邊讀邊思考:太陽(yáng)的香氣藏在哪里?教師通過(guò)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、交流自讀體會(huì)

　　太陽(yáng)的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句，但對(duì)其內(nèi)在意義可能體會(huì)不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問(wèn)題:課文里的小朋友為什么說(shuō)“太陽(yáng)的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。

　　四、朗讀體會(huì)，加深理解

　　第一自然段，“我聞到了太陽(yáng)的香氣。”——獨(dú)句成段，給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時(shí)的感受。

　　第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。晚上，打開(kāi)“媽媽曬過(guò)的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，要通過(guò)有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。

　　第三自然段主題逐漸升華。“太陽(yáng)的'香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。

　　第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽(yáng)的香氣呢”——凡是感受過(guò)陽(yáng)光的一切事物，身上都有太陽(yáng)的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對(duì)生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。

　　文章以驚奇寫起，段與段之間相互關(guān)聯(lián)，又不斷深化，感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出對(duì)文章的感受。

　　五、聯(lián)系生活，拓展想象

　　引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里?將孩子的目光擴(kuò)展開(kāi)去，像文章中的“我”一樣用心去感受生活。

　　六、識(shí)記、書寫生字

　　1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞語(yǔ)。

　　2.生字書寫�！霸纭焙�.“是”都是“日字頭”的字。

　　3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶，如:早——草;用——擁;子——仔;氣——汽;馬——媽;青——睛;凈——靜;聞——問(wèn);眼——很;�！�;別——到;朗——浪。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。）

　　那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。

　　2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

　　2．匯報(bào)初讀情況。

　　(1) 本文主要講了什么事？

　　(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）

　　預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

　　(3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……

　　補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

　　三、自主探究，討論交流

　　1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

　　2．集體討論交流：

　�。�1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）

　　老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的`濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。）

　�。�2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

　　（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

　　“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。

　　3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

　　四、課外延伸，升華主題

　　1．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？

　　（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛(ài)爾沙；昆索潑的猴子學(xué)�！�

　　2．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情的朗讀詩(shī)歌

　　2.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣

　　3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫那條“未選擇的路”

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于象征的理解

　　教具：多媒體

　　教學(xué)方法：師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)我們欣賞了普希金的《假如生活欺騙了你》領(lǐng)悟了如何面對(duì)誤解和挫折的哲理，這節(jié)課我們來(lái)一起品讀《未選擇的路》，說(shuō)道路大家都不陌生，我們每天走來(lái)走去腳下他的不就是路嗎?是的，然而我們可曾思索過(guò)，這路和我們生活有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?我特別難忘魯迅先生的一句話“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路”，美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的《未選擇的路》也有著特別的意蘊(yùn)，那么，它要告訴我們的是什么呢?

　　二、作者介紹(多媒體)

　　三、詩(shī)文理解

　　1.學(xué)生朗讀詩(shī)文查找生字詞。

　　2.找學(xué)生有感情的朗讀。

　　3.學(xué)生放聲自讀。

　　4.談?wù)劯惺�，結(jié)組討論，你感悟深的是那。

　　5.找各組同學(xué)依次概括各節(jié)的主要內(nèi)容。

　　(1)詩(shī)人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都有向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中的一條，而且選擇了就再也沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。這是多么無(wú)奈又無(wú)助!

　　(2)詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)

　　(3)詩(shī)人心中雖仍躊躇但還是踏上自己選擇的路，開(kāi)始艱難的跋涉。

　　(4)詩(shī)人沒(méi)有告訴讀者他的結(jié)果怎樣，而是未選擇的路嘆息

　　(插入課件)

　　6.小結(jié)：詩(shī)人重點(diǎn)寫了未選擇的路，為什么?其實(shí)未選擇也是一種選擇，是舍棄。當(dāng)我們無(wú)法選擇時(shí)，其實(shí)也已作出了一種選擇。詩(shī)人為什么把詩(shī)題取為“未選擇的路”?表面是寫自然的路，實(shí)際是寫人生的路。這種寫法就是象征，表面是淺顯的'，實(shí)質(zhì)卻是深刻的，詩(shī)人所寫的重點(diǎn)不是那條已選的路，而是那條未選擇的路。全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三四節(jié)寫未選擇的路，詩(shī)人為什么要這樣寫?這主要是為了深化主題，詩(shī)人感嘆人生有許多條路可選擇，但一個(gè)人往往走一條路，因?yàn)槿松虝�，更因�(yàn)槿松鷽](méi)有返程而只能放棄其他許多條路，許多人的人生之路的選擇都帶著偶然性和隨意性，那位走的路才更讓人想念、更讓人留戀，詩(shī)人不寫已選擇的路，而詩(shī)重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人深入的思考人生選擇的問(wèn)題，一定要慎重選擇，當(dāng)你作出了一種選擇你也就放棄了另一種人生的路。

　　7.能談?wù)勀阈闹袕谋驹?shī)明白的道理嗎?

　　8.師總結(jié)：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選擇了決無(wú)重走之機(jī)，所以必須慎重，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思考作出獨(dú)立自主的選擇。誰(shuí)還有什么不明白的提出來(lái)，大家一起研討。

　　四、放聲自讀，再次感悟，記下你心中的哲理句。

　　課后反思：詩(shī)是美的，哲理確實(shí)深刻不易理解的，好詩(shī)只有結(jié)合生活才有更深的體會(huì)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還不可能很好的把握，但從淺處去品味，魚和熊掌總的有所舍棄，選擇的求學(xué)也就放棄了嬉戲，生活需要有所取舍。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。

　　2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　課時(shí)劃分一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激情

　　同學(xué)們，每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？

　　有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）

　　好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

　　自主交流：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

　　同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　三、細(xì)讀課文，品讀體味

　　1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

　　交流：你讀懂了什么？

　　為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。

　　蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）

　　換詞讀這句話：汲取尋覓。

　　屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）

　　“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）

　　師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

　　通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。

　　2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。

　�。ㄉ涣鳎�

　　3.鳥(niǎo)島，是一曲歡樂(lè)的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。

　　“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺(jué)得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的.語(yǔ)言，你喜歡嗎？難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是�。⊥瑢W(xué)們，在這美麗的鳥(niǎo)島，和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂(lè)，你們心中有什么樣的感受呢？

　　讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧！

　　4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？

　　同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài)，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢？

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢？

　　總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書。）再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

　　四、暢談感受，升華主題

　　同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

　　附：兩個(gè)可參照仿寫的句子。

　　1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。

　　2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　校園交響樂(lè)

　　蜂巢——教室

　　鳥(niǎo)島——校園

　　花瓣——信

　　積累與運(yùn)用一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。

　　2、積累成語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，培養(yǎng)遣詞造句的能力。

　　3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。

　　5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累語(yǔ)言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。

　　課時(shí)劃分四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新

　　1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：

　　“太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)�！�

　　“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。”

　　2、讀一讀這兩組句子。

　　3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　　4、再讀這兩組句子，體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ)，使句子讀起來(lái)怎樣？

　　5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。

　　6、再找一些這樣的句子讀一讀。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1、讀一讀成語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、再讀成語(yǔ)，不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書理解。

　　3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類似的成語(yǔ)嗎？

　　三、開(kāi)心一刻

　　1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。

　　2、讀了這則笑話，你明白了什么？

　　3、交流、匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，不能隨意篡改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　四、自主閱讀園地

　　1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽(tīng)的校園交響樂(lè)，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開(kāi)書，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。

　　2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

　　3、讀了文章，你有什么感受和收獲？

　　4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

　　第三課時(shí)

　　五、口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員

　　1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

　　2.模擬情景，教給方法。

　　(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。

　　(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）

　　(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。

　　(4)小結(jié)：說(shuō)——清楚；聽(tīng)——認(rèn)真；態(tài)度——大方。

　　3.擬清要求，激發(fā)興趣。

　　(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。）

　　(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（你有什么長(zhǎng)處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）

　　(3)教師：同學(xué)們，我聽(tīng)到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽(tīng)到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō)：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”

　　4.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。

　　(1)擬定發(fā)言思路，自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后自我評(píng)價(jià)。

　　(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。

　　5.集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

　　(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。

　　(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）

　　6.總結(jié)。

　　親愛(ài)的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛(ài)心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　六、習(xí)作百花園

　　1.揭題。

　　教師：在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！

　　2.重拾記憶，篩選材料。

　　(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？

　　(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕……

　　3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

　　(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。

　　(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫片段。

　　(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來(lái)，美美地讀一讀。

　　(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。）

　　4.由段及篇，完成習(xí)作。

　　提示：寫“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

　　5.修改完善。

　　(1)同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)和建議。

　　(2)自我修改完善。

　　(3)謄抄。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。

　　2、讀懂《山行》，用自身的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)激趣

　　1、同學(xué)交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

　�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者

　�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　�。�4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

　　二、揭題

　　學(xué)習(xí)《山行》

　　1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

　�。�1）山行：在山路上行走。

　�。�2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

　�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　（同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚。）

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的.小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

　　C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車來(lái)（觀賞）。

　　D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

　　4、同學(xué)用自身的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

　�。ㄗ陨碚f(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

　　5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩(shī)

　�。ǹ捎眯�(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

　　7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

　　在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

　　8、美讀古詩(shī)

　　形式多樣，體會(huì)情感。

　　三、作業(yè)

語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、伲赫J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、郏涸谄纷x中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小雨點(diǎn)的“了不起”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

　　學(xué)生：觀察下小雨時(shí)的情景。

　　教學(xué)流程

　　一、課前交流

　　分別出示四個(gè)謎語(yǔ)(太陽(yáng)、月亮、彩虹、小雨點(diǎn))，說(shuō)游戲規(guī)則。

　　猜謎語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　二、導(dǎo)入新課

　　板書課同小雨點(diǎn)打招呼。

　　用富有童趣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　放課文錄音

　　看大屏幕上美麗的畫面，認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀。

　　初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，讓傾聽(tīng)的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　2、自讀課文，自主學(xué)習(xí)文中生字，自主解決老師提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　(師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生讀書過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：握筆姿勢(shì)、坐姿、讀姿等;師聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀后，并用表情、動(dòng)作等隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。)

　　自讀課文，用鉛筆輕輕標(biāo)注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點(diǎn)的心情有什么變化，發(fā)生變化的原因是什么?

　�、俪醪脚囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力;

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生邊讀邊思及其它良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、檢查學(xué)生自主認(rèn)字效果。開(kāi)火車認(rèn)讀生字指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字字，字。認(rèn)讀生字寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識(shí)字任務(wù)變?yōu)楹猛娴挠螒蚧顒?dòng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文中小雨點(diǎn)的情緒變化。

　�、俪鍪締�(wèn)題：小雨點(diǎn)的心情發(fā)生了什么變化?為什么發(fā)生變化? ②反饋檢查。(適時(shí)板書)

　�、倩卮饐�(wèn)題。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感知課文，學(xué)會(huì)與人合作探究，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

　　5、完成二、三段的學(xué)習(xí)(二段重點(diǎn)指導(dǎo))

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生看插圖

　　②指導(dǎo)學(xué)生畫、讀兩只青蛙的話

　　③指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀、評(píng)。

　�、倏床鍒D ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評(píng)價(jià)④ 師范讀生評(píng)價(jià) ⑤生小聲試讀 ⑥指名讀，師生評(píng)議

　　5.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟能力，讓學(xué)生在讀中感悟小青蛙的細(xì)心和小雨點(diǎn)的了不起。

　�、� 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。

　�、� 學(xué)習(xí)朗讀方法。