語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；
2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；
3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、背誦；自主、合作、探究
教學(xué)用具：
投影儀、錄音機(jī)
學(xué)習(xí)設(shè)置：
課文感知：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。課前二分鐘：講述成語(yǔ)故事《明修棧道暗渡陳倉(cāng)》
課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過(guò)的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來(lái)看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。
（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往。追求美好的.人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃�(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�？讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案）
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。
整體感知：
朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）
問(wèn)題探究：
1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？
2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？
5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
體會(huì)感知：
聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
1、我常伏在窗口癡想
�。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）
2、山那邊的山啊，鐵青著臉
�。ㄟ@是寫(xiě)山的顏色嗎？）
教學(xué)方式：
教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解）。在學(xué)生（過(guò)渡）對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？
b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。
c．朗讀指導(dǎo)教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語(yǔ)速、停頓。教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
布置作業(yè)：
�、俦痴b自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。
�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
請(qǐng)觀看大屏幕（或電視顯示）
播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理的紀(jì)錄片。這一環(huán)節(jié)可增強(qiáng)直觀效果�？破兆x物是學(xué)生感興趣的，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，從課題入手，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
�。�1）“夸克”是什么呀？長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？
�。�2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？
學(xué)生討論發(fā)言明確：
�。�1）“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克�！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。
�。�2）因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。
二、整體感知
讀課文，應(yīng)掌握以下知識(shí)點(diǎn)：
�、傥锢韺W(xué)家對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深入的，在不同的階段對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。
�、诒疚慕榻B的是人們對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的.最新成果。采用以下方法突破：
1．這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識(shí)？
2．課文中提到了許多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字。
3．請(qǐng)你給這些“盒子”排個(gè)隊(duì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。
4．目前，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最新成果是什么？
學(xué)生討論后明確：
�。�1）人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過(guò)程，說(shuō)明了人們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識(shí)，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究。
（2）“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克
理由：見(jiàn)課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。
�。�3）人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最新成果是夸克。
三、心智啟發(fā)
這篇課文在說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需認(rèn)真學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會(huì)去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會(huì)有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)�？稍O(shè)計(jì)以下問(wèn)題激發(fā)興趣：
1．請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識(shí)？
2．你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)？
3．你認(rèn)為“叫三聲夸克”是誰(shuí)在叫？在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人？
4．探究課文結(jié)尾，鼓勵(lì)想象，發(fā)表見(jiàn)解。提出新的疑問(wèn)：課文最后寫(xiě)到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對(duì)你有什么啟發(fā)與認(rèn)識(shí)，為什么？
�。ㄟM(jìn)行聯(lián)想式的片斷寫(xiě)作訓(xùn)練，200字以?xún)?nèi)，把自己的大膽想法寫(xiě)出來(lái)。）
學(xué)生討論，明確以下要點(diǎn)：
1．科學(xué)研究要有強(qiáng)烈的好奇心，并且堅(jiān)持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。）
2．敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提出假想——研究——證實(shí)。）
3．科學(xué)家們。（或善于探索之人）
四、探討藝術(shù)特色
一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品味，才覺(jué)回味無(wú)窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達(dá)的精妙之處。
設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有興趣？如果有興趣，請(qǐng)說(shuō)出理由。
小組討論發(fā)言之后明確：
理由：①課文所介紹的知識(shí)結(jié)人一種新鮮感和神奇感。
�、谡n文本身寫(xiě)得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在：
A．運(yùn)用比喻說(shuō)明和分類(lèi)說(shuō)明。
B．運(yùn)用設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思，把讀者引向深入。
（要求學(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問(wèn)句，進(jìn)行具體說(shuō)明，學(xué)生作點(diǎn)評(píng)）
語(yǔ)文教案 篇3
都在學(xué)校上五年級(jí)，城鄉(xiāng)有別、地域不同，學(xué)校的條件也不一樣。就像教材里面講的：你們的校園也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇，也許僅僅有幾座平房，幾顆老樹(shù)，一個(gè)小小的操場(chǎng)。但，不管怎樣不同，在學(xué)校生活了幾年，校園生活已經(jīng)成了你童年不可分割的一部分。細(xì)細(xì)體會(huì)，感到格外的熟悉和親切。這一點(diǎn)又是共同的。
好吧，給你遠(yuǎn)方的小伙伴寫(xiě)一封信（很有可能這是地一封信吧？）向他介紹你所在學(xué)校。樂(lè)意嗎？
好，馬上開(kāi)始行動(dòng)。
一、向老師建議：班上開(kāi)展一個(gè)小小活動(dòng)：校園景色大比拼看誰(shuí)介紹的學(xué)校景物最有特點(diǎn)、最吸引人。
活動(dòng)分三個(gè)階段：
第一階段：
班上的每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)一步認(rèn)真觀察校園，可以觀察校園的建筑布局、可以觀察校園的某一處景物選擇您認(rèn)為最有介紹價(jià)值的。觀察的時(shí)候，可要注意抓住特點(diǎn)。選擇出校園中給你留下印象最深的景物，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察清楚景物的座落、外觀，了解、回憶學(xué)校師生或其他人與這處景物或建筑之間發(fā)生的'事情，認(rèn)真想一想：為什么會(huì)給你留下這樣深的印象。
第二階段：
對(duì)獲得的材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步思考：自己觀察的景物的特點(diǎn)是什么？怎樣把這處景物或建筑介紹得細(xì)致、具體、特點(diǎn)突出？還要對(duì)如何介紹包括按照什么順序說(shuō)，所要說(shuō)的話語(yǔ)等進(jìn)行精心準(zhǔn)備。
為了使每一個(gè)同學(xué)都介紹的好，各學(xué)習(xí)小組可以先在組內(nèi)開(kāi)展一次景物或者建筑的介紹活動(dòng)，然后，相互提出意見(jiàn)和建議，個(gè)人作出修改。
第三階段：校園景物大比拼交流競(jìng)賽。
請(qǐng)語(yǔ)文老師和班主任參加，并從各小組抽出評(píng)委。每個(gè)人都在班上交流自己認(rèn)為學(xué)校最值得介紹的景物。由老師和評(píng)委對(duì)各位的交流進(jìn)行評(píng)分。最后，依據(jù)每一位同學(xué)的得分，計(jì)算出小組的平均分，評(píng)出優(yōu)勝小組。
二、把自己的交流整理下來(lái)，在進(jìn)行認(rèn)真地修改，然后，給遠(yuǎn)方的手拉手好朋友寫(xiě)信，介紹你認(rèn)為學(xué)校里最值得向他介紹的景物或建筑。
修改好以后，可以給遠(yuǎn)方的同學(xué)發(fā)email。如果還不能發(fā)電子短信，通過(guò)郵局，把信寄出去。讓你遠(yuǎn)方的同學(xué)了解你所在的學(xué)校。并且，也通過(guò)對(duì)方的來(lái)信，了解對(duì)方的學(xué)校。
怎么樣，這樣的活動(dòng)還感興趣嗎？
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
2、背誦喜歡的.段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空：
雖然( )但是( )
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
�、� 討論探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門(mén)前(夏)
紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀邊體會(huì)夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。
3、能把這個(gè)故事表演出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心靈美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小伙伴的心靈美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件，頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash，配樂(lè))
師：看到這樣的情景，你想說(shuō)些什么呀?
生：夏夜多美!
二、新授
師：對(duì)啊，夏夜多美啊!
(板書(shū)課題)
1、那誰(shuí)能把這個(gè)題目也美美地讀一遍呢?
(學(xué)生有感情地讀)
師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽(tīng)一個(gè)小故事呢?聽(tīng)的時(shí)候有個(gè)要求：故事中講到了誰(shuí)?
(播放課文錄音)
(聽(tīng)完后)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，故事中講到了誰(shuí)?
(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲(chóng) 螞蟻)
2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)，可見(jiàn)剛剛大家聽(tīng)得非常仔細(xì)。其實(shí)啊，這個(gè)故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開(kāi)課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時(shí)候思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方。
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)來(lái)回答我剛剛的問(wèn)題?
生：夏夜，在公園里。
師：從哪里看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。
生：第一段。
(課件出示第一段)
誰(shuí)能把這句話讀好?有感情地讀。
師：那么安靜的夜晚，突然傳來(lái)了一陣嗚嗚的哭聲，是誰(shuí)啊?
(螞蟻)
對(duì)啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請(qǐng)你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。
學(xué)生讀。
師：到底是怎么回事呀?
(小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來(lái))
(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動(dòng)作。這里有他們的三次對(duì)話，首先我們來(lái)看第一次：
(課件出示)
⑴ 先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀：
師：在你讀的過(guò)程中，你讀懂了些什么呢?
(睡蓮：關(guān)心螞蟻。 螞蟻：掉進(jìn)池塘，很著急)
師： 如果讓你在括號(hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，你會(huì)填什么?
(關(guān)心、著急)
你能不能帶上這種語(yǔ)氣讀一讀?
(生讀，讀出關(guān)心、焦急的`語(yǔ)氣，老師引讀)
分男女生讀，教師引讀。
�、� 師：聽(tīng)了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說(shuō)的?(出示第二組對(duì)話)我們一起來(lái)看一下：
誰(shuí)能把它讀好?
(指名讀)
重點(diǎn)讀出螞蟻的感激之情。
�、� 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠铝恕?/p>
(出示第三組對(duì)話)
誰(shuí)能讀好?
(指名讀)
你能不能把這種表情讀出來(lái)?
分男女生朗讀。
�、� 師：當(dāng)他們正在著急的時(shí)候，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也過(guò)來(lái)幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個(gè)念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)，要有感情。
(小組練習(xí))
全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。
�、� 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。
(出示第14段)
請(qǐng)小朋友們把這段話一起讀一遍。
下面老師讀前半句，后半句由小朋友來(lái)讀(引讀)。
除了課文中寫(xiě)的，你還知道嗎?
青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )
�、� 再齊讀14段：
師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?
(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)
如果你就是天上那顆星星，你會(huì)說(shuō)什么呢?
�、� 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻?lái)樌郊伊�，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!
(出示句子)
師：那么，這個(gè)夏夜美在哪里?
(風(fēng)景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)
師：你能不能通過(guò)對(duì)這句話的朗讀，把這種美表達(dá)出來(lái)?
(配樂(lè))
三、表演
1、師：你最喜歡故事當(dāng)中的誰(shuí)? 請(qǐng)你把它說(shuō)的話讀一讀。
(學(xué)生練習(xí))
師：下面老師讀旁白，你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。明白嗎?
(分角色讀)
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分四人小組演一演，配上動(dòng)作，待會(huì)請(qǐng)小朋友上前面表演。
先請(qǐng)四個(gè)人上前，老師讀旁白。
再請(qǐng)四人個(gè)，學(xué)生讀旁白(演好后再評(píng)一評(píng))。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習(xí)αoe
1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音
(一)看圖說(shuō)話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?S:
T:,,還能接著說(shuō)嗎?
他提著一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!
S:小魚(yú)跳出水面。
T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。
S:烏鴉在樹(shù)上做窩。
T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。
2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友�？纯茨膫�(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對(duì),這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i
T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對(duì),u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?
,你來(lái)說(shuō)。
T:對(duì),小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的'讀音。
跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯(cuò)!
2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”：牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請(qǐng)大家給我讀：1上加點(diǎn)“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請(qǐng)大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?
3、T:認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,
念得真好,轉(zhuǎn)過(guò)去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點(diǎn)。
T:那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎?
S:u上加點(diǎn) 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚(yú)吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?
T:看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了?S
T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,轉(zhuǎn)盤(pán)里出現(xiàn)了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認(rèn)出來(lái)了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長(zhǎng)玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習(xí)
1、T:認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X,念對(duì)了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)
師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。
3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對(duì)齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）
三、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
（2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的.字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8．配樂(lè)朗讀短文。
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