語文教案

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學

　　1.學習課文的生字，理解詞語的意思，積累“預報、通過、爭先恐后”等詞語。

　　2.分角色朗讀課文，體會不同衛(wèi)星的不同語氣。

　　多媒體資料(與課文內容相關的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。

　　一、復習回顧，引入新課

　　1.分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。

　　2.星星的新朋友是誰呢?它們具有怎樣的特點?

　　3.學生回答后，教師及時評價。

　　二、熟悉課文內容，表演課本劇

　　1.分小組，嘗試演課本劇。

　　2.全班交流。討論怎樣評議每個小組的表演。

　　3.確定方案:自然大方，能演出每種衛(wèi)星的作用。

　　4.逐一評議。

　　三、學習課文的生字，掌握生字的記憶方法

　　1.再次認讀課文中的生字。思考:運用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?

　　2.交流記字方法。

　　3.指導學生書寫:專、世，注意“世”的筆順。

　　4.學生仿寫后，教師評議。注意糾正生字的占格位置。

　　四、總結全文

　　1.再讀課文。思考:星星是怎樣結識這些新朋友的?

　　2.課文贊頌的是誰?(課文贊頌的是默默無聞的科學家。他們用自己的.智慧，實現(xiàn)了大家的愿望。希望每個同學也能播下科學的種子，用勤勞澆灌，結出豐碩的成果。)

　　1.教師在教學《星星的新朋友》時，先讓學生圍繞以下思考題預習課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么? (2)在文中，星星認識了幾個新朋友?它們分別有什么特點?

　　2.教學時，可設計三次讀:(1)自由通讀全文，邊讀邊找，課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點?(2)默讀全文，要求學生畫出課文中不理解的語句并提出問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么喜歡。

　　3.在學生充分朗讀的基礎上，再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀，引導學生體會語言文字的優(yōu)美，領悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。

　　1.比一比，再組詞。

　　2.在括號里填上適當?shù)脑~語。

　　(無邊)的夜空 (永遠)的朋友 (各種各樣)的衛(wèi)星

　　(好奇)地問 (大聲)地發(fā)言 (清楚)地介紹自己

　　3.趣味語文題。

　　(出)(生)入死 (深)(入)淺出 (眼)(高)手低

　　(陽)(奉)陰違 (避)(重)就輕 (天)(南)地北

　　4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?

　　一 偵察衛(wèi)星

　　偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來，有的拍攝范圍雖然沒有全景相機大，但分辨能力高，可以把軍事機構、港口、機場、導彈基地等戰(zhàn)略目標照得清清楚楚。

　　二 導航衛(wèi)星

　　導航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無線電導航信號，能為地面、海洋、空中和太空用戶導航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導航或定位，具有高精度，全天候，能覆蓋全球和用戶設備簡單等優(yōu)點。

　　三 營救衛(wèi)星

　　營救衛(wèi)星運行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上，可以接收來自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內任何地方遇難的飛機、船只等發(fā)出的求救信號。飛機、船舶失事時，其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號。飛經上空的衛(wèi)星接收到信號后，將信號轉發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報傳送到飛行指揮控制中心，由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知，進行營救。此外，衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險、登山等遇難個人或團體的救援。

　　五、說課設計

　　1.教材簡析

　　《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第二冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。

　　這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內容，本文配有一幅插圖:深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什么。形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。

　　課后編有“學習鏈接”，介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

　　2.教法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

　　3.學法說明

　　教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，完成教學任務，在上述教學方法指導下引導學生掌握“讀、想、畫、議”的學習方法。通過讀，達到有所思、有所得的教學預設，認真思考，劃分重點詞句，議出問題，把握本課的訓練重點。

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)學生處理信息的能力。

　　2、鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　3、積累關于生命感悟的名人名言。

　　4、學習成語故事，講述成語故事，激發(fā)學生繼續(xù)學習中華傳統(tǒng)文化的興趣。

　　教學安排：五課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、利用課文導入：

　　同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來暢所欲言。

　　二、學習課文中的資料。

　　1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

　　2、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。

　�。�1）面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫(yī)護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

　　（2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。

　　（3）生物界表現(xiàn)出來的頑強的生命力。

　　3、交流：你還搜集了哪些關于生命的資料呢？給同學們說一說吧！

　　三、交流有感于生命

　　1、學生自己思考、組織語言。

　�。�1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內容組織語言，切莫走題。

　�。�2）自由組合，互說互評。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學有不明白的地方可以提出來，對說得同學提出修改意見，評出小組講得最好的同學。

　　2、全班交流：

　　四、總結：

　　生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風帆，向著未有人到達的海域

　　第二課時

　　習作教學

　　一、確定選題。

　　師：在口語交際中，那些內容、觀點給你留下了深刻的印象呢？請結合實際，從中選擇習作內容吧！

　　二、回憶寫作方法：

　　師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點呢？

　　生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。

　　三、學生習作

　　四、寫好后修改自己的習作。

　　第三課時

　　習作評講

　　一、師總結本次習作的優(yōu)缺點。

　　二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。

　　三、學生修改自己的習作，再謄寫。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀一讀，說一說。

　　小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的'方法？

　　你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？

　　2、師生共同總結方法：要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。

　　3、遷移運用：學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

　　4、總結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

　　二、日積月累

　　1、學生自讀三段名人名言，讀準字音。

　　2、結合生活實際，談一談對這三段話的理解。

　　3、自由背誦

　　4、交流自己搜集的關于生命的名人名言。

　　第五課時

　　成語故事

　　一、自讀故事

　　1、生自讀故事，有不認識的字通過學習。

　　2、讀通句子，讀懂故事內容，并體會其中蘊含的道理。

　　3、交流自己對故事的理解。

　　4、練習講述故事。上臺講故事。

語文教案 篇3

　　一、整體感知

　　同學們初讀課文后，整體感知了課文的大意�，F(xiàn)在請大家細讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。

　　（解說：本文“提示”中的第一句很有必要讓學生細心去讀，讀完它，學生會有豁然開朗之感，應該能體會出本文的結構布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個偏正短語實際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動優(yōu)美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學生能明白本文是用形象生動的筆調向我們介紹鶯。）

　　二、閱讀體會

　　再放聲把課文讀一遍，體會語言的“生動優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。

　�。ń庹f：要求學生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點是品味語言之優(yōu)美，描繪之生動。）

　　三、概括段意

　　結合課后練習一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個人先自己概括，然后同桌互相交流意見，各自取長補短。

　�。ń庹f：這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程，本身就是學生的獨立創(chuàng)造。每個學生駕馭語言的'能力如何，有沒有對文學的穿透力，張口就能得到驗證。）

　　在討論的基礎上，讓學生舉手作答。要允許學生發(fā)表不同意見。教師要引導學生從解讀文字入手來概括大意，要給每位同學一個清晰的分析理解的思路及明確的答案。

　　（段意略）

　　四、討論分析

　　在以上分析概括的基礎上，引導學生完成練習二的問答。

　　①鶯有哪些特性？

　　明確：活躍、靈巧、輕盈、好動，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情（練習中要求用書上的詞語概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。

　�。ń庹f：回答這個問題，先讓學生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點讀，并引導學生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。教師這樣引導同學讀、再讀、揣摩，實際上是在給學生領會課文主要內容以正確的思路，也是在教學生怎樣分析，怎樣學習。）

　�、邡L的特性中最突出的特性是什么？

　　明確：活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。

　�。ń庹f：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要教師再引導、再啟發(fā)，細致地從文章中的文字中找出解答。如讓學生體會“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結尾一段的意思。）

　　五、鞏固、拓展

　　在以上分析、理解的基礎上，再讓學生讀讀“自讀提示”，旨在進一步明確課文的主要內容。

　�。ń庹f：溫故而知新。再讀提示中的語句，是想讓學生有“知新”之感。）

　　請同學們談談學了《鶯》一課的感受，感想。

　�。ń庹f：學生從任何一個角度談都可以，只要能言之成理即可。教師可適當點撥，從了解鶯，喜愛鶯，進而衍生出對大自然的熱愛之情及保護生態(tài)平衡的環(huán)境意識等。）

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

　　2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。

　　3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　教學重點：

　　了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。

　　預習提綱：

　　1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。

　　本課你所認識的新字是：

　　2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。

　　(1)你認識的生字和詞語：

　　(2)你理解了哪些詞語的意思?

　　3、三讀課文，簡單概括課文的主要內容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。

　　4、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。

　　5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：

　　6、搜集與課文相關的信息資料。

　　你搜集到的'與課文有關的信息是：

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有

　　特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣

　　家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹

　　樓去參觀領略一番。(板書課題，齊讀課題)

　　二、檢查預習。

　　1、出示詞語認讀：

　　閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙

　　和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺

　　承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園

　　2、檢查讀課文情況。(可以讓學生自己選擇要讀的段落。)

　　3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

　　4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、自主研讀，小組合作梳理。

　　1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　�、傺芯績热荩�

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?

　�、谘凶x方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1認識和書寫本課生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。

　　3聯(lián)系生活實際，理解課文的內容，說說自身的感受和想法，懂得關愛自身的家長。

　　教學重點

　　識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。

　　同學：了解自身家人的生日。

　　教學時間

　　1~2課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，引入課文題目

　　(課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。)

　　師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉來轉去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎哦!原來是一枚天藍色的.紐扣。師板書：10天藍色的紐扣

　　二、初讀課文，了解大意

　　1帶著問題讀課文。

　　(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣

　　(2)熊媽媽高興嗎

　　2解決問題，了解課文大意。

　　三、認字、寫字，鞏固字詞

　　1認識生字、新詞。(有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。)

　　(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。

　　(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。

　　(3)抽生讀(讀準了，拼音就會消失，讀不準，生協(xié)助或師正音。)

　　(4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準了，詞語只留下生字。)

　　(5)用自身喜歡的方式記憶并進行擴詞練習。

　　(6)檢查同學對生字音、形、義的掌握情況。

　　2描描寫寫。

　　(1)(課件出示要寫的8個字)同學自身選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮。

　　(2)教師范寫“錢”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進行比較。

　　(3)生選擇自身喜歡的字寫，師巡視指導。

　　(4)生寫完后互相欣賞評價。

　　(5)抽查展示并全班交流。

　　四、細讀課文，體會感情

　　1自讀1、2自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么

　　2自讀3、4、5自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么

　　(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)

　　3自讀6、7、8自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。

　　(呀，是一枚天藍色的大紐扣，一閃一閃，像藍寶石一樣漂亮!)

　　(1)自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。

　　(2)抽讀評價。

　　(3)學說比喻句：“……像……”

　　(貼圖：紐扣)

　　4讀9、10自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天

　　5正確、流利、有感情地讀全文。

　　6創(chuàng)設情景，角色扮演。

　　五、拓展訓練，激發(fā)情感

　　知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫上生日祝福語。

　　六、結束語

　　師：同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，家長都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受家長關愛的同時，也應該懂得回報。讓我們做個關愛家長、孝敬長輩的好小朋友吧!

語文教案 篇6

　　第八單元 幽默

　　魚兒捎來的信

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

　　2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

　　教學準備：掛圖，生字卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時(9--6)

　　教學內容：

　　觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

　　認讀生字。

　　教學過程：設疑導入：

　　同學們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

　　觀察圖畫，隨圖識字

　　1、解題：強調“魚兒”“信”學習生字

　　捎、肖：

　　(1)兩個字可以進行比較來學習。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

　　小字頭+月字的變形=肖

　　(3)提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

　　(4)請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

　　言、信：

　　(1)這兩個字也可以比較來學習。

　　(2)拼讀這兩個字。

　　(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學生在造句中的錯誤)

　　2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

　　找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

　　(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

　　(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

　　(三)、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

　　今：

　　(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。

　　(2)詞：今天、今后、如今

　　至、致：

　　(1)兩個字的讀音是一樣的。

　　(2) 學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

　　(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。

　　再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的`話把幽默講完整。注意運用動作表情。

　　說一說你覺得這則故事幽默在哪?

　　鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。

　　小老師猜字謎。

　　作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;

　　書寫生字。

　　第二課時(9--7)

　　教學內容：

　　1、復習生字;

　　2、介紹你所知道的幽默故事;

　　3、完成課后練習。

　　教學過程：復習生字

　　指名讀字、組詞。

　　小老師領讀字。

　　一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

　　二、課后習題

　　1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍�？偨Y規(guī)律。

　　講一講，畫一畫

　　(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

　　(2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個角色。)

　　(3)你看到了什么?說一說圖意。

　　(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

　　作業(yè)：搜集幽默故事。

　　板書設計： 魚兒捎來的信

　　爺爺——保護——魚兒

　　教學反思：學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　《魚兒捎來的信》測試題(9--8)

　　一、按筆順寫字

　　二、讀拼音寫詞語

　　shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　三、選擇正確的漢字填空

　　致 至

　　1、( )今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

　　2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來( )謝的。

　　3、他籃球打得非常好，( )于足球，他可不行。

　　4、戰(zhàn)士們向前來檢閱的首長表示( )敬。

　　四、照樣子寫一寫

　　肖( )捎( )禮( )

　　言( )信( )

　　致( )至( )

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