語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
B、保護視力要做到三注意 一 看書和寫字時 眼睛與書本距離一尺遠 二 看書一小時后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊
C、這時 我不禁想起了生活的強者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學 但是她仍然刻苦自學 有時 身子不能動彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學習 我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭 我想了許多許多
1、學生自由練習。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對。
4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
八仙過海
正因為標點在生活奇妙作用，才使得的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的.趣味故事：
1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？
2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
語文教案 篇2
教學目標
1．認識簾，女等14個字，會寫女、太等6個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
課時安排：2課時
課前準備
1．鞏固字詞的課件。
2．文中的兩幅插圖。
3．《烏鴉反哺》的故事資料。
教學過程
第一課時
一、抓住字眼，談話質(zhì)疑
1．看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學生疑問教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實現(xiàn)心愿了嗎?)
二、初讀感知，學習生字
1．感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
2．識字。
(1)小組內(nèi)組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音裝，后鼻音另、病。
(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。
3．書寫。
(1)重點指導女。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：太寫豎撇時要先豎后撇，氣寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1．讀議。
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機點撥指導。
2．交流月亮開始的心愿：（出示圖一）
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關句子讀一讀)
(2)理解自言自語，仿照說一句話。
(3)應怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)明天有個好天氣意味著什么?(引導學生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當時情景說一說)
四、課后小結(jié)，留下思考
1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學習第8課。
2．布置作業(yè)鞏固生字詞。
板書設計
8月亮的心愿
↓
(圖一)明天有個好天氣
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1．出示詞卡，讀準字音。
背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應強調(diào))
離開生病太累醫(yī)生悄悄地
2．集體抽讀，鞏固記憶。
3．導入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課。
二、深入體會，角色朗讀
1．師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找，讀一讀。
2．細讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的.心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導學生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)
3．朗讀母女對話。
(1)你覺得應怎么讀?
(2)同桌練讀，互相評價。
(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)
三、精讀課文，熏陶情感
1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2．小組合作交流。
3．月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)
4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。
四、課外拓展，活動實踐
1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應體貼照顧家人)
2．為他人再許個心愿。
板書設計
8月亮的心愿
↓
圖1：明天有個好天氣
↓
圖2：還是下雨吧
(照顧媽媽)
語文教案 篇3
教學目標
1．了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2．學習借鑒本文正反對比的論證方法。
3．積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。
教學過程
第一課時
一、導入新課
孔子說：“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！痹谥袊怨乓詠砭陀袕膸煹娘L尚，但是唐朝時候，人們卻以從師為恥。
柳宗元《答韋中立論師道書》說：“今之世，不聞有師；有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學
作《師說》，因抗顏而為師；世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。”韓愈倡言師道，觸犯流俗、勇氣可嘉。今天，我們就來學習這篇著名的文章《師說》。
二、作者介紹
韓愈（768－824），字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點。
著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
三、解題
“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f”與“論”相比要隨便些。
像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，都可按“解說……的道理”來理解�！稁熣f》意思是解說關于“從師”的道理。
四、研習課文
1．整體把握，理清思路。
�。�1）學生自讀課文，查字詞典疏通文字，并根據(jù)注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導。
（2）請學生統(tǒng)計本課的`生難字詞，并注音解釋，可將有關的內(nèi)容整理在筆記本上，教師請兩位同學到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫出，然后全班同學一起訂正、補充。
2．具體研習，突出重點難點。
�。�1）請學生自由翻譯課文，要放聲翻譯，提倡討論。
�。�2）學生相互討論，將自己的疑難問題提出，以求教于周圍同學，最后全班統(tǒng)一討論
請同學向全班學生和老師詢疑問難，教師或引導學生回答，或親自回答。
�。�3）學生朗讀課文。
�。�4）教師范讀課文。
�。ㄕf明：本課主要任務是在理解寫作背景、熟悉作家的基礎之上把握文意，以學生自學為主，培養(yǎng)其獨立閱讀淺易文言文的能力
誦讀也是學習語文的重要方式，通過誦讀可以使學生進一步體會文章的思想內(nèi)容與藝術風格。）
五、布置作業(yè)
完成課后練習第一題。
語文教案 篇4
一．教學目標
1．有感情地誦讀課文，理清文章思路。
2．了解景物特點，感受景物美
3．體會文章所表達的思想感情。
二．教學重點
學會輕重緩急，抑揚頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。
三．教學難點
領悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情。
四．授課方法
自主預習 閱讀感知 討論歸納 練習鞏固
五．學法指導
閱讀“三到”
六教學過程
【亮標明學】
齊讀本課學習目標。
【預習導學】
【合作互學】
�。ㄒ唬┙涣饔懻摗白灾黝A學”部分內(nèi)容。
�。ǘ⿲W生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，解決以下問題。
1．課文圍繞“春”字，可分為哪三個部分？主體部分描繪了哪幾幅圖？
2.了解特征：文章在具體描繪春的五幅圖景中，各寫出這些景物怎樣的.特點，
請用簡潔的語言概括。
3．文章開頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？兩個“盼望著”寫出了什么？
4．重點研討“春風圖”學生先朗讀，然后解決以下問題。
（1）本段重點描繪出春風怎樣的特點？
�。�2）課文分別從人的哪些感官來寫春風的，找出對應的句子。
（3）課文運用這種方法寫春風的好處是什么？
（4）找出本段你認為用得好的詞或語句，并加以賞析。（教師對賞析方法進行指導）
示例：
句1.還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
賞析：句中“醞釀”這一動詞，原指造酒發(fā)酵的過程。句中指春天來臨后各種氣息在空氣里像發(fā)酵一樣越來越濃。形象寫出在陽光下這種芳香不斷加濃的過程。
5.學生分組學著研討“春風圖”的方法，賞析其它四幅圖中的一、二幅。（共同設置問題，相互提問，相互解決）
6.學生交流學習體會，結(jié)合課文談景物描寫的方法。
【釋疑助學】
1.文章結(jié)尾三段各用什么來比喻，贊美春的什么特點？文章抒發(fā)了對春的怎
樣的感情？
2.課堂總結(jié)
(1)主題：這篇優(yōu)美的______________散文抓住春景的特點，描繪了___________
___________景象，贊美__________________________________,激勵人們抓緊
春光努力工作、奮發(fā)向上。
(2)本文語言準確、生動，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
【精練固學】
附：板書設計
語文教案 篇5
【內(nèi)容簡析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。
【設計理念】
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學目標】
1.指導學生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，愛護動物。
2.引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會認的字。
【重點難點】
引導學生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的'重要性是本課教學的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1.板書課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學生認讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？
3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進而增強環(huán)保意識，愛護動物。
3.引導學生質(zhì)疑問難，交流討論。
4.指導學生有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文
五、課外延伸
1.讓學生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護鳥”活動。
語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能
1、認識 14 個生字，會寫“件” “具”兩個生字， 認識一個偏旁——禿寶蓋。
2、學習用普通話正 確、流利地朗誦詩歌。
過程與方法
讀中識字，多種方法識記生字。
情感態(tài)度與價值觀
體會“我”在病床上的感受。
教學準備：
字卡、學生喜歡的一兩件玩具。
教學重點：
認識生字，朗讀課文。
教學難點：
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
同學們，你們注意過我們生活的大地嗎？咱們一起來看看吧。 （錄像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象資料。 ） 被子是我們生活中很常見的生活用品，在這里，被子與大地有 什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學習課文——《被子大地》 （齊讀課 題） “被”是這節(jié)課我們要學的'一個生字，你是怎樣記住它的？
二、熟讀課文，在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。
2、學生自由朗讀，標出小節(jié)序號，圈出文中生字。
3、試著說說，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把 被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單 就像海洋，艦隊在上面行駛；枕頭可以疊成高山??他是快樂的被 子大地的主人。 ）
三、學習第一小節(jié)，認識、書寫兩個生字“件、具” 。
1、 （第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣） （出示一件件玩具）指讀，齊讀 出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。
區(qū)分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同？ 在課文中還有這樣一個詞組，你能找到嗎？（一座座城市）一 座座說明什么？你能不能照樣子再說出幾個這樣的詞組？
2、指導書寫“件”、“具”。
（1）引導觀察 “件” ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距 離要分均勻。
�。�2）學生練習書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛的玩具。
2、朗讀課文。
板書設計：
一件玩具 被子大地 山上
山谷 平原 喜愛被子大地
語文教案 篇7
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準zcs聲母的發(fā)音，認清形。
2、學生通過自主觀察拼音形狀、老師指導學生書空書寫，課本描紅等活動，大多數(shù)學生能夠正確書寫zcs.
3、學生根據(jù)兩拼音的拼讀方法，能夠準確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認讀、書寫zi ci si3個整體認讀音節(jié)，通過男女生、小組讀、肖小老師領讀等方式達到讀準四聲。
學習重點：
1、s的書寫規(guī)范，達到右上起筆，寫正，不能歪的效果。
2、會認會讀會寫zi ci si3個整體認讀音節(jié)
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘�，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。
二、圖文結(jié)合，學習聲母及整體認讀音節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W習聲母z及整體認讀音節(jié)zi。
1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！
2、學習聲母z。
�。�1）教師引學：同學們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。
�。�2）教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。
�。�3）教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
（4）教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。
�。�6）引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
�。�8）學生拍手讀兒歌。
3、學習整體認讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？
生：整體認讀音節(jié)。
�。�2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節(jié)zi長而響亮。）
（3）學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領讀。
4、指導書寫聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？
生：四線格。
�。�2）引導學生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學生書空。
�。�3）學生在書上描紅。
�。�4）在四線格中書寫。
�。�5）書寫整體認讀音節(jié)zi。
�。ǘ┲R遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。
1、過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2、引導學生看圖，引出聲母c，學習c的發(fā)音。
（1）仔細看圖，你找到了誰？
生：我找到了拼音寶寶c。
（2）教師出示c的卡片，引導學生根據(jù)認識z的方法自學聲母c。
教師導學：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？
生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
�。�3）學生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。
�。�4）教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的'“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�5）教師范讀c，學生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�6）學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
（1）引導學生想辦法記住聲母c的樣子。
（2）引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
�。�3）學生拍手讀兒歌。
4、學習整體認讀音節(jié)ci。
�。�1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。
（2）引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。
�。�3）學生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領讀。
5、指導書寫聲母c和整體認讀音節(jié)ci。
（三）運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。
1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？
2、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。
3、學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。
�。�1）小組內(nèi)交流，教師巡視。
�。�2）小組派代表匯報交流結(jié)果。
生1：s就像半個數(shù)字8。
生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
�。�3）學生拍手讀兒歌。
5、引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。
�。�1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認讀音節(jié)si。
（2）學生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�3）引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀，指名領讀。
6、指導書寫聲母s和整體認讀音節(jié)si。
三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀。
1、過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2、游戲：比誰反應快。
找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：今天，老師和同學們一起去參加了小i的生日會，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學會了三個整體認讀音節(jié)，可是小i的生日會并沒有結(jié)束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢！
2、布置作業(yè)：請同學們回家后，把今天在課堂上學過的聲母和整體認讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準又快。
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