三年級上冊語文教案(優(yōu)選)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文教案1
《富饒的西沙群島》是小學三年級的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看,篇幅較長,但語句描寫優(yōu)美,富有感染力。
張老師的這堂課是第一課時的教學,由于篇幅較長,他有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學習內容。張老師以其特有的方式,帶領我們一步一步走進西沙群島,逐步感受西沙群島的富饒。我相信,通過這節(jié)課的學習,學生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間,那漂亮的珊瑚、蠕動的海參、成群結隊的魚都會深深地印在學生的腦海里。
在我看來,這堂課是一堂出色的課,它有這么幾大亮點:
一、平常中顯露不尋常
俗話說:良好的開端是成功的一半。所以,對于語文課堂的導入,我們也力求新穎,獨特。在這個追求的過程中,往往會出現失真。在本堂課中,張老師的導入很簡潔,卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關的詞語作為見面禮,引出大海,繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖。在解說的時候,張老師說了這樣一句話:“海底高低不平,有山崖,有峽谷。如果它露出了海面,形成一小塊四面環(huán)海的陸地,這叫什么呀?大的就叫島,小的就叫嶼,總稱叫“島嶼”。如果不是一個,而是一群,這一群島嶼又叫什么呢?就叫“群島!痹诖嘶A上,教師直接引出本課課題。寥寥幾語,不僅讓孩子們理解了什么是島嶼,對西沙群島的陌生感也會就此消弭。
二、標新立異學詞語
小學語文的閱讀教學并不是孤立的,它需要教師在“詞不離句,句不離段,段不離篇”的基礎上引導學生進行理解。在詞語教學上,張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學方式,而是在給予學生充分的時間朗讀課文后,交流自己對西沙群島的印象。在這個過程中,教師根據學生的反饋,及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語,通過朗讀、表演、想象等多種方式進行教學,做到了“寓學于樂”,使學生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動的海參,以及威武的龍蝦的樣子。
三、巧用多媒體,拉近生本距離
在課堂初始,教師形象的'像學生解釋了西沙群島。但西沙群島對這群孩子來說,依然是比較模糊的。針對此點,張老師在解釋“群島”引導課題時,就用多媒體向學生出示祖國地圖,展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫,找一找,不僅填補了學生的這一知識盲點,還有效地激發(fā)了學生學習的興趣,可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物,學生都缺乏感性認識。對此,張老師并沒有畏懼,而是用多媒體直觀呈現它們的形狀、樣子。從學生的一聲聲驚嘆聲中,我相信學生一定對它們產生了濃厚的興趣,學生恍若置身海底,有效地拉近了學生與文本之間的距離。
再如教學第四段時,老師抓住了“有的……有的……”,運用多媒體出示了更多的魚種,對文本進行了補充,開拓了學生的思維。然而張老師并沒有止于此,而是讓學生有針對性地寫一段話,無形中讓學生感受譴詞造句的藝術。
教學永遠是一門有缺憾的藝術。在我看來,這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺得在某些環(huán)節(jié),張老師的預設可能過強。如:在初讀后的交流過程中,教師試圖讓學生主動的讀完第三段,然后出示詞語進行教學。但學生并沒有如師愿,故而在此環(huán)節(jié)浪費了很多時間。我認為,如果真的想順著自己的教案來上,也可以在學生讀出本段中的其他句子時,教師可以直接引導學生去讀這一段,從而有序教學。
當然,對于課堂教學來說,總是仁者見仁,智者見智。精彩的課堂永遠是下一堂課。學無止境,教無止境,我相信只有不斷學習,不斷實踐,我們才能不斷進步,才能慢慢地走出屬于自己的教育路!
三年級上冊語文教案2
教學目標:
1、會認10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語,積累語言
2、學習默讀課文,了解主要內容,學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神,以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
教學難點:
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結論又是怎樣得出的。
課時安排:
二課時
【第一課時】
一、走進作者
1、今天,我們認識一位科學家,他是法國著名的科學家法布爾。
學生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學課文
1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》,課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會認路)
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢?請同學們默讀課文,讀完后舉手告訴大家,這篇課文講了什么?
。ㄖ饕v了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。)
3、請同學們找一找,課文那些地方寫試驗的過程?哪些地方寫試驗的結果,哪些地方寫了作者的結論。
三、學習生字、新詞。
【第二課時】
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了法布爾是法國著名的科學家,他寫了《昆蟲記》這一本書,我們還學習了這一課的生字和新詞,F在,我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片,學生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學習,我們已經知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了,課文寫試驗的過程是第二自然段?試驗的結果是在3、4、5自然段?作者的結論在最后一自然段?
二、精講課文
。ㄒ唬┰囼炦^程
1、今天,我們繼續(xù)學習這篇課文,我們來讀讀第一自然段,為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?
。ㄉR讀后,回答。)(說明他做科學研究講究事實,非常嚴謹)
2、請默讀第二自然段,先看看他的實驗可以分哪幾步。
3、學生畫,回答,教師板書:捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的`步驟,你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認真,十分嚴謹)
5、其實,法布爾寫到“打開紙袋,把它們放出來”,就已經說清了試驗的過程,為什么還要后面的內容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)
(說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況,還動腦筋思考)
我們再一起讀讀第二自然段,感受法布爾的實驗過程和他所表現出來的態(tài)度。
。ǘ┰囼灲Y果
1、法布爾推測,蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段,試驗結果部分,蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關的句子。
2、學生匯報,教師隨即點撥,出示句子。
。1)沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!
小女兒很激動,為什么?(沒想到,而且,我也推測它們可能會不了家了)
指導用激動的語氣讀。
。2)第二天我檢查蜂窩時,又發(fā)現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么?(是的,逆風沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向,他們準確無誤的回家。)
指導朗讀,讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力,而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個詞語最能體現蜜蜂辨認方向能力強?(準確無誤、確確實實、盡管……但……)
請同學們看看這個詞,這是一組關聯詞,盡管他們逆風而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實實的飛回來了。
指導讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強?請你找出來。
。ā盁o論……總是……”)
這兩組關聯詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強,所以,試驗的結果是:(蜜蜂確實有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強,但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學生發(fā)揮想象,自由討論、匯報)
(三)研究結論,激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗,得出的結論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力?你從課文那些地方可以看出來?
。1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時刮起了大風,蜜蜂逆風飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能?當時法布爾為什么無法解釋?
“本能”指人和動物不學就會的本領。
2、由于法布爾生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。(幻燈出示)
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物,植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學,主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹的態(tài)度和認真觀察,勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹的態(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜!
三年級上冊語文教案3
教學目標:
1、知識與技能:通過尋找關鍵語句,能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美;能聯系時代背景理解作者托石榴之物,言頌揚我們民族美好情操之志;能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言;學習文章托物言志的寫法。
2、過程與方法:通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情;了解作品的時代背景,揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀:理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點:
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯系時代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學難點
理解作者托石榴之物,言頌揚我們民族美好情操之志。
教學方法
啟發(fā)式教學,朗讀法。
課前準備
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料,并與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。
教學時數
二課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、請學生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者:郭沫若,中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家等,著有詩集《女神》,歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學生自讀課文,思考:
1、劃出自己認為不理解的字詞。
2、整體感知,理清文章思路。把文章分為三個部分。
學生討論后交流。
(1)字詞
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁
(2)明確本文的思路:作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構思全文。分三個部分:
第一部分(1)點明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學生朗讀課文。
每一位同學讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現這種感情的。
明確:“最可愛”。將少數樹木與一般樹木對比引出石榴,表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天,面對火熱的陽光而“開起了花”,在少數開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”,由此可見石榴的不平凡。
那么,石榴的最可愛到底表現在哪些方面?
五、閱讀第二部分,思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的?
明確:由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。
2、分三個層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)
(3)描繪石榴果成熟時的情態(tài)。
六、布置作業(yè):
1、認真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時
一、復習導入。
1、結構。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。
1、描寫石榴枝葉的特征。(第2段)
文章運用了比較的方法,將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比?隙ㄊ袢¢L去短的特點,用“風度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達了作者對石榴的贊美之情。
2、重點描寫石榴花的特征。(3到5段)
第三段用“最可愛”領起全段,引出對石榴花的贊美:“深紅色”的以鮮艷的色彩動人,單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以,雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅人,這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美,點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的.心臟嗎?”
第四段,形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段,運用種種生動形象的比喻,展現了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時的情態(tài)。(6段)
先用幽默的反問扣住讀者,然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀,字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分,思考:作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天,因為它象征旺盛的斗志,火一樣的熱情,進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆,用來襯托“更喜歡”,這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實,作者明寫抵擋不住誘惑,真想嘗個鮮,暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言,理解關鍵句子。
1、理解文章關鍵句子。例如:“最可愛的是它的花,那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花,因為它既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人,又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓,敢于抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆,并把它視為“夏季的心臟”。)
2、形象生動、準確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用,使文章語言具有極強的表現力。
如“你看它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這里連續(xù)運用比喻,生動形象地展現了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化,巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美,使讀者由衷地產生喜愛和贊美石榴花的感情。)
擬人,反問(略)
對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”。這里用對偶,從正反兩個方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征,整齊的句式,易讀利記,給人以深刻的印象。
五、小結。
文章用準確凝練,優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內在品格,頌揚了我們民族美好的情操,表達了正義必勝的堅定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話。
(例句)壁燈:位置算什么,重要的是發(fā)光。
浪花:
信鴿:
松柏:
螺絲釘:
三年級上冊語文教案4
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,學習新字、理解詞語意思。
理解課文內容,體會泉水和瀑布的優(yōu)點,教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作,體驗合作的快樂。
教學重點:
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
教學難點:
體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,從中感受合作的快樂
教學流程
一、激情引趣,導入新課
1、(出示小河的圖片):請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣,是一個充滿遠大理想的孩子,你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱,去感受大海的浩瀚與寬闊。聽,嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程,你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節(jié)課,我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情,用你們甜美的聲音,讀出小河的快活
二、初讀課文,感知文意
過渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪幾個朋友,又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文,一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文,一人讀一段,如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他,如果他讀錯了請你幫他糾正,同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞,學生多種形式認讀,(說出一個“勇敢”的近義詞,強調多音字“奔”,發(fā)現“摔‘蹦、撞”都是動詞)
3、指名讀課文,邊聽邊思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報,教師相機板書:大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文,在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話,并用括號做上標記,用以區(qū)分。(強調:默讀要求——眼動、心動、口不動)
三、精讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬┕餐瑢W習大山與小河的對話
1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?
匯報:
小河為什么抱怨?
。1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例:媽媽不問緣由而冤枉你時,你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
。2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的.是小河的哭聲,可以帶著哭腔來讀。
。3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣,你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
。1)邊聽邊數大山共說了幾句話?
。2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚,讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀,齊讀。
(3)師讀第三句話:從這句話中你有認識了誰?
。4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔),能看出什么?
。5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
。6)面對這無數的困難,泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難,不叫苦,這是一種什么精神呢?板書:堅強
。7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
看圖加深理解:泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,一會碰到了山石,一會又撞到了樹根,歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時,你最想對泉水說些什么呢?
。8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書:鼓勵
指導朗讀:讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
。ǘ┳灾鲗W習小河與泉水的對話
過渡:在大山的心中,一路奔流,歷經磨難的泉水是勇敢的,那么,在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話,邊聽邊思考。
2、學生匯報交流
。1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)
。2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢,更堅強?指導重讀變色的字,突出瀑布的勇敢。
。3)同學們,你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖:這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲,激起的水花如雨霧般飄飛,這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆:飛流直下三千尺,疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象!
。4)此時,你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲:瀑布,你真勇敢)
(5)指導朗讀:讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞,所感動,他還高興的叫起來了,他想和勇敢的瀑布也成為朋友,一塊兒向前流。
。6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話
。7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布,把小河說的話高興的對我叫出來吧。)
小結:我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲,更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
。ㄈw會合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧,他們最終成為了好朋友,手拉著手,多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興,誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質疑:讀到這我有些不表白了:課文開頭部分說了小河是快活的,結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢,為什么?
師:有了朋友就可以互相鼓勵,有了朋友就不會寂寞,有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難,其實,這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書:合作
四、拓展升華
1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想,那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(……)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的,它們三個小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?
4、小結:
我們相信不管發(fā)生什么,小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切,三個小伙伴一定會團結合作,互相鼓勵,共同流進大海,實現他們共同的理想的!
五、全課總結
同學們,你們現在還小,在將來的學習和生活中,可能會遇到很多意想不到的困難,老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣,互相鼓勵,團結合作,做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現自己心中的理想!
三年級上冊語文教案5
教學目標
知識與技能:
了解續(xù)寫的相關知識;學習編寫習作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
過程與方法:
通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
教學重、難點
通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。
教法與學法
教法:引導法、點撥法、情境教學法。
學法:自讀自悟、自主合作探究法。
教學準備
課件
課時安排
1課時
教學設計
一課時
課時目標
1、了解續(xù)寫的相關知識;學習編寫習作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
2、通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
教學內容及教師活動
一、思維訓練,認識“續(xù)寫”。
1.老師給大家?guī)韮蓚句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補充完整。(出示擴句)
。1)春天到了,________________________。
(2)“啪”,花瓶打碎了,我____________________。
小結:春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關系?接下來會發(fā)生什么?
2.引導學生想象填充。
過渡:剛才我們是進行擴句訓練,大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)
出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點,明確要求。
1.出示習作要求:
第一幅圖:
同學A:“我上個星期過生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”
同學B:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日!
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖:
李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……
第三幅圖:
同學A對同學B說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖:
結果會是什么呢?
以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結果又是怎樣的。請你根據自己的想象,把事情的經過和結果寫清楚,寫具體。
思考:從習作要求中你弄懂了什么?
2.教師引導歸納出示:
(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經過,結果)。
(2)順序:按事情發(fā)展的順序。
(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。
三、創(chuàng)設情景,師生續(xù)編故事。
1.談話出示語言片斷:(既然根據材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內容。)
下課了,同學們在一起談論自己過生日的`情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應該怎么為他慶祝生日呢?……
2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時、地、人、事、起因)【板書:自己的生日】
同學們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?【板書:準備生日】
結果又會怎樣?【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結:在續(xù)寫之前我們首先要【板書:理清線索】
3.師生口頭共同續(xù)編故事。
(1)出示:下課了,同學們在一起談論自己過生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應該怎么為他慶祝生日呢?
(過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
回過頭來看,在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時,應該怎么對他說,又會怎么做呢?李曉明有什么反應?他會怎么說?怎么做?
(2)出示:我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚?是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個過程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同學呢?
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應,使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去!景鍟赫Z意連貫】
(4)出示:常用的過渡方法有:
a.用一個句子過渡;
b.用表示時間或空間的詞語過渡;
c.用提示語過渡。
(5)對于這件事,我有什么感受或收獲?
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據材料內容展開合理想象。
四、各抒己見,發(fā)散思維。
1.出示討論提示:
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時有什么反應?他會怎么說?怎么做?
(4)結局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2.討論交流。
3.教師小結。
板書設計:
習作:續(xù)寫故事
續(xù)寫指導
理清線索
語意連貫
合理想象
課時作業(yè):
和同學交流自己寫的故事,選擇你最喜歡的一篇說一說。
課后反思:
省略
三年級上冊語文教案6
教學目標:
1.認識5個生字,會寫9個生字,重點指導“蔡”,正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。
2.反復讀課文的基礎上,讀好人物的對話。
3.揣摩人物的想法,準確理解寓意。
教學重點:
通過對話朗讀的指導,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
聯系有關詞句,體會人物想法,明白不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
教學過程:
課前:出示閱讀資料
有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得十分厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過了一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久,太子就能坐起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術。故事中主要講的是誰,他是什么人?看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,并廣為流傳。
一、揭題導入
這節(jié)課,我們就來學習一則寓言,齊讀課題《扁鵲治病》。
二、初讀課文
1、快速讀課文,讀準字音,讀通句子,想想:課文主要講了一件什么事?
2、檢查字詞
出示詞語:開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)
3、說說課文主要講了一件什么事?指名說(誰能用一句話更簡煉地說)1+1 (蔡桓公生病了,扁鵲多次勸其治療,他都不理睬,最后病死了。)
4、小結
①故事中有兩個人,一人是扁鵲,是個名醫(yī),板書:名醫(yī)另一個是蔡桓公,板書:蔡桓公,分解范寫“蔡”字,正“桓”音,講的是蔡桓公生了小病,扁鵲醫(yī),結果蔡桓公病死了。
②聽著聽著,你有什么想問嗎?板書:?
三、認識名醫(yī)
1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文,找出扁鵲醫(yī)術高明的句子,用橫線劃出。
2、交流
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒,說:“大王,據我看來,您皮膚上有點小病。要是不治,恐怕會向體內發(fā)展。
、購哪睦锟闯鰜肀怡o醫(yī)術高明?“站了一會兒,小病,發(fā)展”(變紅)
、谥该x(1+1) (就站了一會兒工夫;就知道其身上有小病,真是不簡單!)齊讀
、垩a充:望、聞、問、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng),被中醫(yī)一直沿用至今。
這里用的是哪種方法?“望診”
、芊e累詞語:扁鵲在身邊站了一會兒,就知道皮膚上有小病,不治,還知道會向體內發(fā)展,真了不起!能用一個詞語來形容扁鵲的醫(yī)術嗎:(醫(yī)術高明)醫(yī)術精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī),在扁鵲之后。)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?
又過了幾天,扁鵲老遠望見蔡桓公,只看了幾眼,就掉頭跑了。你從哪里看出來?說說自己的'體會!袄线h望見”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫(yī)術高明?(同學可能覺得奇怪,扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見解,哪個句子也能看出扁鵲醫(yī)術高明呢?)
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;
即使發(fā)展到腸胃里,服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓,只能等死,醫(yī)生再也無能為力了。
1、指名優(yōu)同學讀,聽懂扁鵲的話了嗎?
2、填表格,(學生拿出表格填)用字詞填寫。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里
3、交流出示答案
4、看表格,你發(fā)現了什么?
5、小結:治療方法越來越難,治療把握越來越小,直到無能為力,這就是一位名醫(yī),清楚知道什么能治,什么不能治,也清楚的知道什么病用什么方法治,這就是一位名醫(yī)。擦去“?”
6、朗讀練習接下來,讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!
四、認識蔡桓公
1、扁鵲醫(yī)術那么高明,他一心想為蔡桓公治病,但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下,在這個故事中蔡桓公拒絕了幾次,(3次)我們一起來看看蔡桓公的3次拒絕。
蔡桓公說??身體不好??顯示自己的高明
蔡桓公聽了很不高興??沒有理睬他
蔡桓公聽了非常不高興。指名讀1:誰來讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時相信他嗎?誰能讀出不相信)(我好著呢,一點病都沒有!根本就不相信他!)指名讀2:第二句誰來?很不高興,干脆就不予理睬;生氣了,置之不理!
你們就是那位蔡桓公,你們面對扁鵲的勸告,你不高興,不理睬,你心里怎么想的?指名讀3:從你的表情就知道非常不高興!你已經非常不高興了,可是扁鵲還要一而再,再而三地拜見、勸誡,你心里又在想什么?
2、扁鵲的勸告過渡:不難看出,蔡桓公一次比一次不開心,那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說說你的感受(扁鵲一次又一次的勸告,一心為蔡桓公好:真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急:因為病越來越嚴重了,國不可一日無君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣,扁鵲還是勸其治療,對病人好:這就是一個醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學們,這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告,我們連起來讀一遍。
3、分角色朗讀:面對扁鵲的三次勸告,蔡桓公卻依然無動于衷。來,讓我們分角色來讀一讀。讓我們拿起書,女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結:就這樣,蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲,最后病死了。他才44歲,多可惜啊!
五、理解寓意
臨終前,渾身疼痛的蔡桓公,不禁回想起了扁鵲對他的殷殷勸誡,他心里會怎么想?讀了故事,你想對蔡桓公說?請你選一個寫一寫
1、選一個寫一寫:(書上142頁空白處)
臨終前,蔡桓公心里會怎么想?
讀了故事,我想對蔡桓公說?
①小病要及時治,小病不治釀成大病就來不及了,這就是防微杜漸啊!
②要善于聽取別人正確的意見,否則后果不堪設想啊!
、鄄还懿袒腹珣B(tài)度多么惡劣,扁鵲幾次提醒,勸誡及時治病,可見醫(yī)德高尚!
2、交流,隨機板書:防微杜漸虛心納忠言(積累:忠言逆耳利于行)
3、小結:(蔡桓公生的是小病,但他沒有虛心接受扁鵲的勸誡,沒有及時治療,終究釀成了大病,最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個短短的寓言故事,讓我們明白了這么多的道理,我想這就是寓言故事經久不衰的真正原因吧,課后有時間一定要多讀讀寓言故事!
3、推薦書籍
、僭⒀怨适拢菏刂甏??(圖片)
、谥袊⒀怨适拢褐袊糯⒀怨适(小故事大道理)
六、作業(yè)布置
1、正確抄寫生字
2、作業(yè)本(機動)
板書設計:
扁鵲治病
蔡桓公名醫(yī)小病病死
防微杜漸虛心納忠言
三年級上冊語文教案7
教學要求:
1、理解文章主要內容,了解所說明的事理、順序
2、領悟所說明的道理:不同領域的科學發(fā)現,可以互相啟發(fā),從而發(fā)現新的論據,得出新的結論。
3、增強科學意識,培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標達成:
1、領悟所說明的道理:不同領域的科學發(fā)現,可以互相啟發(fā),從而發(fā)現新的論據,得出新的結論。
2、增強科學意識,培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學重點:
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。
教學難點:
感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。
教具準備:
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學流程:
一、課前展示
1、給下列紅字標拼音
遺。ǎ福ǎ埽ǎ
褶()皺鳥臀()目兩棲()
追溯()天衣無縫()
2、常識填空
《恐龍無處不在》的作者是()()國的科普作家和()小說家。
3、說明的順序有()()()
4、說明文的類型有()和()
二、創(chuàng)境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現的巨大恐龍足跡化石證明,這種一億年前的恐龍,兩步就可跨過一個籃球場,是日前世界上已發(fā)現的恐龍足印。
三、自學導航
1、課文開篇提出什么觀點?
2、課文的.說明對象是什么?
3、為了把對象說明清楚,作者首先列舉了什么事實?得出了什么結論?
4、什么是板塊構造理論?
5、什么是泛大陸?
6、什么是大陸漂移學說?
7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢?
8、課文內容涉及哪兩個學科?說明了一個什么道理?
四、合作探究
1、為了把對象說明清楚,作者首先列舉了什么事實?得出了什么結論?
2、什么是板塊構造理論?
3、什么是泛大陸?
4、什么是大陸漂移學說?
5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢?
6、課文內容涉及哪兩個學科?說明了一個什么道理?
五、展示提升
典例分析知識遷移
六、強化訓練
由科學家研究問題的方式,我們能得到哪些啟示?
啟示一:看問題從多個角度去研究
啟示二:敢于大膽想象和猜測
啟示三:看問題不是簡單化和孤立化
啟示四:學會舉一反三
七、歸納總結
。ㄒ唬┊斕糜柧
填空:本文按照_________順序進行說明。首先,提出說明的主旨________總領全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現的事實,闡釋對________的證明,用具體事例證明開篇提出的主旨,最后總結恐龍化石的發(fā)現對________ 提供了證據。
(二)說明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱()
2、大約在2億年前,泛大陸分裂成四部分()
3、板塊構造理論很快為地質界幾個所有的問題提供了答案,如火山,地震,島嶼鏈,海洋深淵等等。()
三年級上冊語文教案8
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦課文。
2、引導學生通過批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重點:
欣賞、品讀本文優(yōu)美詞句,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學難點:
引導學生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”,從而獲得美的體驗。
教學過程:
一、導入
1、今天老師帶大家去一個地方出示:槐鄉(xiāng)。
2、指名讀。讀得很正確,真了不起!盎薄笨墒且粋生字,看老師在黑板上寫。板書:槐(左邊木,右邊鬼)。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉(xiāng)呢?見過槐樹嗎?(出示投影)師介紹。
3、五月,洋槐開花了。出示第一句:指名讀
4、今天,就讓我們走進槐鄉(xiāng)五月——補充課題,齊讀,一起認識槐花,感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎?
二、初讀課文
要求:自由朗讀課文,爭取把字音讀正確,句子讀通順,遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍,并標上小節(jié)號。
三、檢查朗讀,隨文識字
都讀好了?你標出了幾個自然段。(4個)你想讀哪個小節(jié)?
。ㄒ唬╊A設第一自然段(這小節(jié)可長了,建議和同學合作讀,怎么分工自己思考,也是學問)
1、第一塊:指名讀第一塊。(你有什么要表揚或提醒他的嗎?)
正音:披散多音字小辮兒兒化音
。1)讀著讀著,你有什么詞語不太明白嗎?(生說)預設:(山山洼洼、坡坡崗崗)有誰懂?指名說。畫圖(點圖哪里山洼、坡崗)。讓我們讀好這兩個詞(齊讀)
瑞雪初降:真的是下雪了嗎?
出示“玉雕”
出示“維吾爾族姑娘”(簡介齊讀詞語)
指導書寫“肩”
這部分告訴我們什么?
。2)不管是山頭還是洼地,山坡還是山崗,到處都盛開著雪白的槐花,想看嗎?
2、第二塊:盛開的槐花引來了誰呢?朗讀,正音。
。1)點擊出示“挎”:懂嗎?除了挎籃兒,還可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢,師生表演:咱們手挎手,好朋友一起走!翱妗斑有很多兄弟姐妹呢,腳動作跨組詞。
(2)文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽?指名讀。這部分寫的什么?
3、第三塊:指名讀,正音。這部分你讀懂了什么?
。1)你聞到香味了嗎?哪些詞帶著香味?我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞,說說你的感覺?
。2)有一個詞把這么多的香就包括其中了——香海,此時走在槐鄉(xiāng),不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個地方有數不清的花呢,我們就可以說——花海,圖書館的書很多——書海,有很多樹——不是樹海,是林海。還有什么海?(竹海、人海)
4、現在讓你再來讀讀第一自然段,一定能讀得更準確更通順,誰有信心來挑戰(zhàn)?指名讀
5、其他同學一邊聽一邊想:這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢?你覺得有哪些詞可以送給槐花?(指名說)板書:槐花美香
(二)預設第二自然段
1、過渡:槐花的美,美在它的樣子,美在它的香味。在洋槐開花的'季節(jié),如果你走進槐鄉(xiāng),一定會被香氣熏醉而不想回家。不過,別擔心,你一定不會餓肚子沒飯吃的,因為槐鄉(xiāng)的孩子特別好客,不信,讀讀第二自然段。
2、出示,指名讀第二小節(jié)。你有什么要對他說。正音。
3、槐鄉(xiāng)的特產可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯!
你最喜歡吃什么?(槐花飯)出示句子。
4、幾種吃法?兩名學生分讀。
5、這一句里的生字可真多!你覺得哪個比較難寫,有什么好辦法幫助大家記住它們呢?
。1)咸:還有什么味兒?酸甜苦辣
。2)蒜、芝:都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶:二小二小,頭上長草。(指導書寫蒜)
。3)炒、拌:都是烹調方式,“拌”是常用的,因為要用手,所以是提手旁。你見過誰拌過什么?炒要用到火,所以它是“火字旁”。
。4)還有想吃槐花飯的嗎?指名讀。
。5)香嗎?當然啦,用香噴噴的槐花來做飯,怎么會不香呢?槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情,怎么會不香呢?
(6)讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么?板書:槐童好客
。ㄈ╊A設第三自然段
1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香,看連孩子們也吸引來了。(看圖)他們都跑到我們的文中去了,找到了嗎?
2、指名讀。正音。
3、我們也來做一次槐鄉(xiāng)娃,參加到他們的活動中好不好?女同學加入姑娘們的隊伍;小小子們,你們想有這口福嗎?那就挺起腰板別掉隊!老師讀第一句。出示句子。
4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢,你找到了嗎?(你還能再說幾個嗎)
5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——(生說。)板書:快樂
。ㄋ模┰僮x課文
1、通過讀課文,(看板書)我們在第一自然段里欣賞了槐花美、香,在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。
2、槐鄉(xiāng)真是個充滿魅力的地方,課文里的許多語句讓我們讀了還想讀,請大家再去讀讀課文,和同桌合作,如果他讀得一個字也不錯,你就給他畫上一顆五角星好嗎?
。ㄎ澹┑谒淖匀欢
1、課文讀到這兒(出示)五月的槐鄉(xiāng),(),你最想說——
2、出示最后一段,齊讀。再讀。
四、指導其他生字書寫
五、作業(yè)布置
板書設計:
槐鄉(xiāng)五月
槐花美香
槐童好客快樂
三年級上冊語文教案9
教學目標:
1、練習一字組多詞和造詞填空,學會運用字詞。
2、學會積累關于友情的名言,警句和諺語。
3、閱讀《李杜之交》,擴展知識面。
4、鼓勵學生關注生活中的新聞,關注國家大事,把語文學習與生活緊密結合起來,在生活中學語文。
教學重難點:
1、學詞積累與運用。
2、名言、警句和諺語的積累。
3、新聞收集與交流。
教學準備:
1、收集一些關于友情的名言,諺語以及關于國家大事的.新聞。
2、準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學流程:
一、練:
1、學生嘗試。
2、發(fā)現規(guī)律
3、適當擴展
二、日積月累
1、讓血色懷念感讀熟這些句子
2、小組內講講這些句子的意思。
3、拓展
4、鼓勵背記名人名言。
第二課時
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀,然后交流。
四、窗外事
1、讓學生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
三年級上冊語文教案10
板塊目標:
1、會認33個生字,會寫37個生字,認識茄、調、臂3個多音字。
2、認識并學會使用4種修改符號。
3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。
4、積累好的詞語和句子。
第一課內容分析:本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或已有的生活經驗基礎來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的漢字的特點,掌握規(guī)律,培養(yǎng)獨立識字能力。
教學目標:
1、認識本課5個生字,會寫10個生字,掌握多音字茄。
2、能讀準本課的十個詞語,能歸納出帶有草字頭的字的特點。
教學重點:認識本課5個生字,會寫10個生字,掌握多音字茄。
教學難點:能歸納出帶有草字頭的字的特點。
課時安排:兩課時
第一課時
教學內容:學習課文,認識本課5個生字,理解詞語,會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。
教學過程:
一、談話導入:
這節(jié)課我們來認識生活中常見的10種植物,學會5個生字,會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。
二、學習課文
1、出示課文插圖和詞語(做成詞卡,黑板上一邊是插圖,一邊是詞語)
自己借助書上的.拼音或看圖讀出這些詞語,把字音讀準。
2、指名讀詞語,正音
3、再讀詞語,注意生字字形
4、認讀生字,掌握多音字茄(先把學生都能認識的詞語讀一讀,再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀)薯字可能較難認識,可以比較識字薯---署---暑
5、檢查識字情況
觀察本課的生字有什么共同特點?帶有草字頭的字還有哪些?
6、讀詞語,給這些詞語分分類(蔬菜類、水果類、花草類、調料類)
7、你還知道哪些蔬菜水果?
三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔
注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置
荔,上中下結構,中間的力寫的要小一些
第二課時
教學內容:完成寫字任務和課后習題
一、讀課文,復習生字
二、指導寫蒜、荷、茶、莓、蘆
蒜注意上下結構,下半部分左小右大
茶上中下結構,下邊不是木
三、練習
1、形近字組詞
茄( ) 蔥( ) 薯( ) 莓( )
加( ) 忽( ) 暑( ) 梅( )
2、寫出你知道的帶有草字頭的字:-----------------
四、作業(yè):收集帶有草字頭的生字并分類
板書設計:
三年級上冊語文教案11
教學目標:
1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機,感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發(fā)學生展開想象,體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學會本課生字新詞,學寫12個字,學認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。
教學難點:
體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準備:
生字卡、掛圖
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1、我們武漢有小河,有長江。小河的水輕輕地流著,長江的水滔滔奔騰著,大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來,成天“丁冬!丁冬!”的唱著歌。你們知道,這是什么?
2、問:有誰看見過泉水?
3、講:泉水從高山上流下來,那情景一定是奇妙極了,這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧?(板書課題,并出示掛圖)
二、自主識字
1、師:趕快來讀讀學生課文,遇到不認識的字做上記號,待會兒問問小組的同學。
2、自讀課文,把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來,自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀文。
2、交流學情,你還有什么不懂嗎?學生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂提出的'問題。
四、精讀,體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?
2、要想畫好泉水,必須知道泉水是什么樣的,自由讀第一、二、三自然段。
3、交流,泉水是什么樣的?
4、指導朗讀,師引讀、齊讀
5、指導作畫
五、指導寫字,分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”,指名認讀)
2、你們發(fā)現了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范寫“彈”,生練寫。
4、作業(yè)展示,評議。
第二課時
一、復習導入
1、生字,開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文,指導朗讀,感悟體驗
第二段畫水池及其它
。ㄒ唬┲笇ёx文
1、要把這幅畫畫好,我們要弄清一個問題,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了誰?說了什么?自由讀第二段(第四——第十自然段)
2、小組交流,全班交流
3、把剛才說的畫下來,指導作畫。
(二)畫水池
1、請一位小朋友畫一個水池,指導:用什么顏色粉筆?水池應該畫在什么位置?還要畫什么?你想起書上哪句話?指導朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多,生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
(三)畫杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到,作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者,能具體感受到泉水的聲音和形狀,在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀,作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學生自讀,畫出比喻句和擬人句。)
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導讀,理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句,你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉,你們體會體會怎么樣。(通過對比,進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)
四、擴展升華
1、小朋友想一想,再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、學到這里,你們想對泉水說些什么嗎?
3、你覺得什么是美好的生活?你能獻給它什么?
4、有感情地朗讀全文,試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背,評議指點,再指名。
五、指導寫字,分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”,指名認讀)
2、你們有什么要提醒大家的?
3、示范寫“熱”,生練寫。
4、作業(yè)展示,評議。
板書設計:
泉水
山腰、姐姐、多
平地、杜鵑花、清
果園、果樹、甜
山谷、畫眉鳥、美
三年級上冊語文教案12
課文內容分析:
《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級上冊習作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”,語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的,習作要求是“仔細觀察,把觀察所得寫下來!
課文以兒童的口吻,描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細致觀察,得以認識了一位可愛的新朋友--會“搭船”的翠鳥,充分說明了留心觀察的好處。
文中的“我”觀察很細致。坐在船艙里,“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現后,“我”看到了它美麗的外形:羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色,還有一張紅色的長嘴。接著,“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。
課后習題引導學生體會“我”觀察的細致。第一題引導學生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導學生注意第四自然段中的動詞,想象翠鳥捕魚時的情景,體會“我”觀察翠鳥動作的細致。
學情分析:
本課是習作單元中的精讀課文,與其它單元的精讀課文有所不同。三上學生已具備一定的識字學詞、自主學習的能力,因此課文中生字詞的學習,可以讓學生借助已有的識字經驗自主識字,然后進行集中指導書寫。
對于“觀察”,三年級學生并不陌生。在一年級科學課上就開始有所學習,在平時的生活中有所實踐,在統(tǒng)編一、二年級的教材中也有所涉獵。如二上寫話“最喜愛的玩具”,二下“寫一寫你的一個好朋友”,三上第一單元習作“猜猜他是誰”等都對“觀察”有所涉獵。學生已經初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察,但是對留心觀察、細致觀察的好處的了解還不夠,對細致觀察的方法還不夠明晰,對觀察所得的記錄等還需要進一步學習。
教學目標:
。ㄒ唬┱J識“父、鸚”等4個生字,讀準多音字“啦”,會寫“搭、親”等13個字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。
。ǘ┩ㄟ^品讀描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察,感受“我”觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。
(三)能借助觀察記錄單學習作者觀察翠鳥的'方法來觀察身邊的事物,并記錄觀察所得。
教學重點:
借助觀察記錄單,通過品讀描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察,感受“我”觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。
教學難點:
借助觀察記錄單,通過品讀描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察,感受“我”觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。
教學流程
第一課時
一、揭題導入,讀題質疑
。ㄒ唬┙翌},讀題。
。ǘ┳x題,學習“搭”。
1.給“搭”換個字。
2.感受“搭”的妙處。
引導學生通過換字初步感受到這是一只不怕人的、有靈性的、與人和諧相處的鳥。
。ㄈ┳x題質疑。
預設:
1.搭船的鳥是什么鳥?
2.這只鳥為什么要搭船呢?
3.這是一只怎樣的鳥?
4.船上還有誰?
二、檢查反饋,整體感知
。ㄒ唬┏鍪鹃喿x提示。
1.把課文讀正確。
2.想一想:通過讀書解決了哪個問題?
3.想一想:作者對哪些事物作了細致觀察,說說你是從哪里看出來的?
。ǘ┳杂勺x課文。
。ㄈz查反饋。
1.讀詞語。
搭船 父親 沙啦 羽毛 翠鳥
鸚鵡 長嘴 捕魚 靜悄悄 吞了下去
2.自由讀,指名讀。
。1)讀準字音“啦”。
。2)觀看鸚鵡圖片,感受鸚鵡的漂亮。
3.齊讀。
4.解疑:讀了課文,你已經解決了哪個問題?
5.整體感知:作者對哪些事物作了觀察,說說你是從哪里看出來的?
預設:雨、船夫、翠鳥(翠鳥的外形、翠鳥的動作)
6.小結:同學們,作者可真是一個有心人,留心觀察可以幫助我們發(fā)現一些新事物,認識一些新朋友。
三、學習第1自然段,初步感受觀察的細致
。ㄒ唬┏鍪荆旱1自然段。
1.自由讀。
2.思考:作者觀察到了哪些事物?
3.交流:觀察到了哪些事物?
①看到:下雨 船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓
、诼牭剑河挈c打在船篷上,沙啦、沙啦地響
。ǘ┲笇Ю首x。
1.讀好“沙啦、沙啦”
2.給“打”找個朋友。(下、飄、落……)
3.為什么用“打”?
引導學生從“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地響”初步感受作者觀察的細致。
4.積累詞語
鞭炮聲:噼里啪啦
流水聲:嘩啦嘩啦
泉水聲:叮叮咚咚
鳥叫聲:嘰嘰喳喳
5.讀詞語
6.指名讀,齊讀第1自然段。
7.小結:作者觀察得可真細致,讀著課文,我們仿佛也來到了船上,聽到了雨點打在船篷上沙啦沙啦的響聲,妙!
四、歸類識字,指導寫字
。ㄒ唬┯^察字形,歸類。
1.左右結構:搭、沙、啦、響、羽、嘴、悄、哦、捕
2.上下結構:親、翠、吞
3.獨體字:父
(二)書寫指導。
1.羽--翠:“羽”字第一筆是橫折鉤,“翠”字上面第一筆是橫折。
2.嘴:“口”寫得小一些,靠左上,右邊的“此”注意寫扁一些,注意穿插避讓。
。ㄈ┳灾鲿鴮、點評。
1.學生練習寫字。
2.投影展評。
3.修改,再寫一個。
第二課時
一、復習導入,感受作者的留心觀察
。ㄒ唬┏鍪尽坝^察記錄單”,回憶觀察所得。
1.出示“觀察記錄單”。
2.根據回憶填寫部分內容。(板書:觀察)
(二)導入:讓我們近距離地去看看翠鳥的外形吧?
二、學習第2自然段,感受觀察的細致
。ㄒ唬┏鍪荆旱2自然段。
。ǘ┳杂勺x。
。ㄈ┱f一說:你看到一只怎樣的翠鳥?
(四)默讀第2自然段并填寫觀察記錄單。
。ㄎ澹┙柚^察記錄單交流并完善觀察記錄單。
。┳x出“美麗”,熟讀成誦。
1.出示:
后來雨停了。我看見一只( )的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是( ),翅膀帶著( ),比鸚鵡還漂亮。它還有一張( )的長嘴。
2.出示:
后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗!它的( )是翠綠的,( )帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的( )。
3.出示:
我看見一只( )的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的( )是( )的,( )帶著一些( ),比鸚鵡還漂亮。它還有一張( )的( )。
。ㄆ撸┬〗Y:哇,好美麗的小鳥!作者觀察得可真細致!讀著讀著,我們的眼前就好像出現了一只美麗的翠鳥,細致觀察的好處可真大!(板書:細致)
三、學習第4自然段,感受觀察的細致
翠鳥美得讓人難以忘記,那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢?讓我們到第4自然段中找尋答案。
。ㄒ唬┏鍪荆旱4自然段。
。ǘ┳杂勺x。
(三)說一說:翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象?
。ㄋ模┠x,圈出描寫動作敏捷的詞,繼續(xù)完成觀察記錄單。
(五)借助觀察記錄單交流并完善觀察記錄單。
1.動作敏捷:沖、飛、銜、站、吞
(生交流,師板書:有序)
2.動作快:一下子、沒一會兒、一口
。┳x出“動作敏捷”。
1.指名讀。
2.生評價。
3.自由練讀,齊讀,表演讀。
(七)小結:哇,真是不得了,翠鳥捕魚的動作都這么快了,作者都看得這么清楚,觀察得可真是夠細致啊。正是因為有了細致的觀察,“我”才有這么多的發(fā)現,看來細致觀察是寫好文章的重要一步。
四、聯結生活,體會留心觀察的好處
作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動作,但是老師有個疑問,他是專門蹲在那里看的嗎?你是從哪里看出來的呢?
(一)出示:第1自然段。
。ǘ┙涣鳌
。ㄈ﹦(chuàng)設情境。
。ㄋ模┯^看照片或視頻,完成觀察記錄單。
1.打開平板素材包觀看照片或視頻。(素材包內包含白鵝的照片和視頻兩個文件夾)。
2.出示觀察記錄單,選擇外形或動作填寫觀察所得。
3.交流評價。
(五)小結:是啊,看來只要平時留心觀察周圍的生活,時時處處都會有所發(fā)現。我們要向作者和上面的這位小朋友一樣留心生活,留心觀察,這樣作文就不愁沒東西可寫了。
五、布置觀察任務,記錄觀察所得
。ㄒ唬┎贾糜^察任務。
觀察身邊的一種動物、植物或一處場景,在“觀察記錄單”上簡要記錄觀察所得。
。ǘ┏鍪居^察提示。
1.借助觀察記錄單,嘗試用看、聽、摸、聞等多種方式去觀察。
2.在不同的時間去觀察,用文字、照片、視頻等方式及時記錄觀察所得。
。ㄈ┏鍪居^察記錄單。
六、板書設計
三年級上冊語文教案13
【教學目標】
1.觀察一處景物,圍繞一個中心意思,按一定的順序描寫下來。
2.學會運用本單元學到的寫作方法,如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚,寫具體。
【教學重點】
抓住這個地方風景的特點,圍繞一個中心意思,用上積累的佳詞佳句,按一定的順序描寫下來。
【教學難點】
引導學生能通過一些表達方法,把這個地方的景物或變化寫清楚,寫具體,能運用自己積累的好詞語。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、欣賞圖片,激發(fā)情趣。
1.同學們請欣賞一組圖片。
2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導學生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方,并說出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文,輕松導入。
1.我們在第六單元的學習中,欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖,參觀了富饒的西沙群島,游覽了美麗的小興安嶺,領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中,同學們一定學到了很多寫作方法,誰來說一說。
2.小組交流,代表發(fā)言,教師小結。
(1)按一定的順序進行描寫,如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫,《海濱小城》一文中,作者按觀察順序,由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫,可以使文章脈絡更加清晰。
(2)仔細觀察,抓住景物特點寫具體。
(3)先總寫后分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法,使文章更具體更生動
3.今天習作課,我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文,把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書:這兒真美)
三、展示片段,交流方法。
1.(課件出示3)
夏天,枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在濃霧里。太陽出來了,陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。
2.對比閱讀,互相交流:哪種寫法更好?為什么?
(1)第一種寫法不好,雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫,但對景物的`特點描寫不清楚,不具體,不吸引人。
(2)第二種寫法好,這一段把景物的特點寫得非常清楚,非常具體,寫出了小興安嶺夏天的迷人,非常吸引人。
3.師生小結:通過比較,你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚,寫具體?(只有認真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點寫清楚,寫具體。)
四、口頭交流,做好鋪墊
談話過渡:知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們思考一下,你怎樣把你身邊的美景有條理的,抓住重點,抓住特點地介紹給大家。
1.先小組交流,互相評議;
2.在班級交流,互相評議。
在評議中總結:從學生敘述中總結寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發(fā)的感受。
預設:(板書:順序:由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點:形狀、顏色、大小等;重點:在諸多景物中最有特色的;情感:真實的感受。)
五、抓住特點,學生習作。
1.突出景物特點、圍繞一個中心,按照一定的順序,運用適當的修辭手法。
2.學生習作,教師巡回指導。
六、品讀欣賞,修改習作
1.把全班同學的作文展示出來,讀給同學聽:習作有沒有圍繞一個中心意思去寫?有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語?
2.讀給同學聽過,按照同學提出的不足之處,進行修改。
三年級上冊語文教案14
教學目標:
1、認識“良、受、贊”等14個生字,會正確認讀本課的多音字“扎、模、教”;
會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得固結合作的好處。
教學過程:
一、故事導入,檢查作業(yè):
1、課前老師給同學們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》,讓學生從中懂得成為小作家其實并不難,要有讀書和寫作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內容呢?這與我們本課學習的內容好像有一點聯系,學完今天的課文后請大家告訴我好不好?
2、檢查同學們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習,師生互動評價,從中給學生寫作的信心。
二、議題導課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內容?請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內容,適時引導板書。
三、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句,在小隊里反復練習直到讀準讀通。
2、師出示本課的生字卡片,采取開火車的方式或是搶讀的方式認字并組詞,檢查生字充分調動情況。
2、同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答,師生評議并板書相關內容。
師:課文里講的這個故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的,現在我們請同學直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽,讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方,聽清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評議,師提出建議。分析完后再讓學生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當點拔感情。
四、細讀,理解課文內容
1、小隊四人合作朗讀課文,讀后評議交流誰讀的最流利,誰讀得不太熟練?讀錯的地方是什么?
2、質疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內容。
請學生再讀課文,畫出不理解的`詞句,提出感到困惑的問題,同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談談自己的體會。(指生交流)
5、學了課文之后,你明白了什么?和老師同學互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎?說一說那個故事現在讓你又明白了什么道理?
老師小結:
是啊!同學們,在我們的生活和學習中,我們總會有遇到一些困難的時候,一個人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我?guī),我們應該從小學會合作,與他人一起合作共同分享,你才會真正感到快樂與幸福,嫦娥一號的成功飛行,正是上千位科學家努力合作的結果,所以我們更加應當學會合作,“合作真快樂”!
五、鞏固識字,指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字,提醒學生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
三年級上冊語文教案15
教學目標
1.會認“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學習默讀課文,了解主要內容,學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神,以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
3.有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4.通過查資料,進一步了解有關蜜蜂的知識。
教學重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結論又是怎樣得出的。
教學準備
生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。
課時安排
課時目標
1.會認“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學習默讀課文,了解主要內容,弄清實驗過程。
教學流程
一、回憶舊知,導入新課
1.回憶舊知
同學們,我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
2.導入新課
法國著名科學家,科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力,做了一個非常有趣的實驗,你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍:再讀課文,進行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
。1)出示生字卡,請已經有把握的學生來做小老師,帶領大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。
。2)交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。
。3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。
3.指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。
三、細讀課文
。1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的.詞語和句子。
。2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
。3)再次默讀,帶著問題思考:為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個怎樣的試驗?
。4)復述故事:用自己的話將試驗的過程說一說。
有目標地讀,有層次地讀,循序漸進,學生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀。
四、指導寫字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準字音。
。1)出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。
。2)學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
。3)指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結書寫,然后,教師用投影展示,集體評議學生寫的字。
2.抄寫詞語。
五、作業(yè)設計
練習默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
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