[優(yōu)]初中英語教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的初中英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語教案1

　　一、教學內容：

　　Unit 5 Part 1

　　初步學會陳述做某事的理由及目的

　　二、教學重點和難點：

　　1、用兩個句型表達抱怨某事、某人的方法 。

　　2、修飾性副詞的使用。

　　3、要點解析。

　　三、具體內容：

　　(一)enough

　　1、 enough修飾形容詞或副詞時必須位于被修飾的詞語之后。修飾名詞時一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短語或介詞for短語。

　　e.g、The question is easy enough.

　　Tom didn’t do his homework carefully enough.

　　The water is cool enough to drink.

　　We have enough tickets for all of you.

　　2、修飾形容詞時，如果用于否定句，則否定句在否定enough的同時，也否定了其后的不定式。

　　e.g He is not careful enough to do the work.

　　She is not old enough to go to school.

　　enough如果修飾名詞，用于否定句時，不定式沒有被否定之意。

　　e.g、There were not enough people to pick the apples.

　　3、enough也可以做代詞，意思是“足夠，充足”。

　　e.g、We have enough to do to complete the project.

　　(二)too…to…

　　too+形容詞或副詞+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式雖然是肯定形式，但與前面的搭配構成了否定的含義。

　　e.g、The book is too difficult for you to read.

　　She is too short to catch the apples on the tree.

　　在too…to結構中，too前面用了never這個詞，則動詞不定式可以把否定變?yōu)榭隙ā?/p>

　　e.g It’s never too old to learn.

　　(三)修飾性副詞

　　根據(jù)漢語意思，選擇恰當?shù)男揎椥愿痹~。

　　1、a bit, really

　　(1) These trousers are tight.

　　(2) I’m sorry.

　　2、rather, at all

　　(1) She fell and hurt her leg badly.

　　(2) They are not friendly to me .

　　3、a little, extremely

　　(1) She is absent-minded.

　　(2) Mary found it difficult to get a job.

　　通過上面的測試，我們可以得出這樣的結論：

　　(1)rather, a bit, a little 可減輕形容詞的絕對性。

　　(2)really, extremely, quite 可起到強化形容詞的作用。

　　(3)at all用于否定句加強語氣。

　　(四)要點解析及例題

　　1、seem像是，似乎

　　seem +(to be )+表語 seem +to+v、It seems+(that)從句

　　e.g、It seems that I can’t win.

　　兩種否定式為：

　　They don’t seem to like him.

　　They seem not to like him.

　　seem 與look

　　seem 暗示有一定根據(jù)的判斷，這種判斷往往接近事實。

　　look 著重由視覺得出的印象。

　　例 There to be no need to go now.

　　A、seems B、looks C、is D、are

　　2、until 直到……為止

　　(1)肯定句中與延續(xù)動詞連用。

　　e.g、I shal l stay here until next Sunday.

　　(2)否定句中與短暫性動詞連用。

　　e.g、He didn’t come until late in the night.

　　例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.

　　A、because B、since C、until D、so

　　3、Do you find it easy to deal with plans that change?

　　find it easy to deal with …中的it在句中做形式賓語，其真正賓語是后面的動詞不定式短語。

　　e.g、They found it hard to walk there.

　　例 I find difficult to learn English well.

　　A、it B、that C、this D、them

　　4、lonely

　　(1)孤單的，寂寞的，在句中常做表語。

　　e.g、Tom feels lonely every day.

　　(2)lonely作“荒涼”講時，常做定語，修飾地點。

　　e.g、He liv es in a lonely village.

　　alone 獨自的`，單獨的，在句中常作表語。lonely帶有強烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友誼而產生的一種悲傷和憂郁的感情;而alone只是陳述一個事實，表示一個人。

　　e.g、He was alone in the room.

　　I was alone, but I don’t feel lonely.

　　The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .

　　A、alone B、lonely C、happy D、happily

　　四、課堂練習。

　　I、根據(jù)漢語意思，完成下列句子。

　　1、河水暖和得可以游泳。

　　The river is to swim.

　　2、事情太多，我們記不住。

　　There are many things for us remem ber.

　　3、餐廳有足夠的食物供大家吃。

　　There is for everyone in the dining hall.

　　4、他不夠慷慨，不會借錢給你。

　　He is to lend you money.

　　5、關于這個問題說得已夠多了。

　　has been said on this topic.

　　II、用too … to …與not … enough …改寫同義句

　　1、He is too late to catch up with the early bus.

　　___________________________________________________

　　2、The question is too difficult to answer.

　　___________________________________________________

　　3、The children aren’t old enough to see that horror movie.

　　___________________________________________________

　　4、The car isn’t cheap enough for us to buy.

　　___________________________________________________

初中英語教案2

　　1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。

　　2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。

　　3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

　　存在的問題：

　　1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排。

　　2.板書設計相對簡單�？梢愿�合理地設計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。

　　3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。

　　英語作業(yè)優(yōu)點：

　　1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

　　2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。

　　3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。

　　4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

　　英語作業(yè)存在問題：

　　1.中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。小學英語教案檢查小結4篇小學英語教案檢查小結4篇。

　　拓展閱讀：初中英語課堂教學評價方法研究

　　摘要：傳統(tǒng)的英語教學中，往往對學生學習的評價就是考試與考查，而考試或考查的分數(shù)就成了學生學習成效的惟一評價依據(jù)。這種片面性的教學評價嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展和教學水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對初中英語課堂的評價，扭轉過去單一、片面的評價方式，分析目前初中英語課堂教學評價存在的問題，給出解決對策，以期對學生的學習過程和學習成果進行科學有效評判。

　　關鍵詞：初中英語課堂教學評價

　　一、英語課堂教學的評價

　　英語課堂教學評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教學評價包含教學測量與教學評估兩部分。它根據(jù)英語學科教學的目的及原則，對教學過程和所產生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學生的發(fā)展程度和教學的改進提供依據(jù)。簡而言之，人們通過評價的手段收集相關信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語學科的教學評價包括對英語教學全過程的評價—教學目標、教材等教學資源所提供的教學內容、教學模式與方法、學生學習狀況和成就，教師教學能力以及對教學質量的評價等等。英語教學的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價與終結性評價等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學評價關注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語言、板書、情感、教學思路、教學設計等行為表現(xiàn)，認為課堂教學是以“教”為主，“學”應該為“教”服務。新課程提出“教學根本目的是為了每一個學生的發(fā)展”倡導“以學論教、教為了促進學”的課堂評價模式�！耙詫W論教”的評價模式關注的是學生做什么，說了什么，想了什么，學會什么和感受到什么等等，評價的焦點從教師的“教”轉向學生的“學”，同時把教師如何促進學生學習、以及學生在課堂上學習方式、參與熱情、情感體驗和探究思考等行為表現(xiàn)作為評價課堂教學質量的主要依據(jù)。

　　二、英語課堂評價方法的涵義課堂教學評價，是以教師的課堂教學為研究對象，依據(jù)一定方法和標準，對教與學過程和效果做出客觀的衡

　　量和價值判斷的過程。課堂教學的質量是師生雙方在教與學的過程中各自質量動態(tài)綜合的結果。因此，課堂教學評價應包括兩個基本方面內容，一是對教與學的過程進行評價，二是對教與學的效果進行評價，其中對教與學的過程評價主要是指對教師課堂教學目標的設置，教學內容的安排，教學結構的設計，教學方法選擇和教學能力的體現(xiàn)等方面所做出的評價，而教學效果的評價主要通過教師課堂教學各項預定目標的完成情況和學生對所教內容的理解掌握水平以及學生的積極性與課堂氣氛等教學方面進行考查，教學過程評價和教學效果評價雖然是構成課堂教學評價的兩個方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評價，結果也應當相互統(tǒng)一。

　　三、傳統(tǒng)英語教學評價方法中存在的問題及原因分析

　　由于各種因素的影響，我國傳統(tǒng)的課堂評價制度過于重視學生對書本知識的掌握，過于倚重紙筆測驗方法，過分強調評價的總結性功能和選拔功能，把課堂評價的功能局限于為學校管理服務、為教師管理學生服務，使課堂評價成為學校控制教師、教師控制學生的手段，對學生的學習產生了許多消極影響。從當前世界各國基礎教育發(fā)展動向和我國基礎教育課程改革政策取向來看，我國原有的課堂評價體系存在著許多缺陷，己經嚴重滯后于基礎教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國基礎教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1、在評價理念上存在的問題

　　我國的中小學課堂評價體系在很

　　大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經驗為基礎，對于長期沿用的一套評價活動，沒有系統(tǒng)的理論說明，更缺乏自覺的理論指導，忽視高級智慧技能、社會技能和情感態(tài)度價值觀的評價，忽視學生在真實情境中解決問題能力的培養(yǎng)，忽視評價對學生成長發(fā)展作用的發(fā)揮。

　　2、在評價標準上存在的問題

　　我國傳統(tǒng)的課堂評價制度，最重視的是智育，即學生在學科學習方面的表現(xiàn)。學生情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學生的學科學習方面，課堂評價所關注的主要是學生對書本知識的'掌握情況，主要評價學生在“學校情境”中用紙筆解決問題的能力，輕視甚至無視學生的真實的生活情境中解決實際問題的能力，更忽視對學生高級思維技能，如認知策略、認知技能等元認知能力和問題解決等高級技能的評價。

　　3、在評價方式上存在的問題

　　考試與測驗是學生學業(yè)成就評價的重要內容，也是自古以來對學生進行評價的主要形式�？荚嚺c測驗在教育領域長期使用的結果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認識，即考試和測驗結果可以比較清楚、直觀地反映學生學習情況和教師教學情況。通過考試和測驗，教師和學校能夠準確地評定學生學業(yè)成就，并可以據(jù)此對學生或教師采取相應的管理措施。

　　4、在評價策略上存在的問題

　　傳統(tǒng)的課程評價活動，重視對學生學習的事后評價，輕視對學生學習過程的評價，使評價應有的教育效應大大降低。對于結果的過分重視，使得學生只關注學習的結果，而教師則喪失了在

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　　INTELLIGENCE教育戰(zhàn)線

　　教學過程中了解學生、了解自己教學的機會，失去了及時發(fā)現(xiàn)和改進教學，及時指導和幫助學生改進學習的機會。

　　5、在評價主體上存在的問題

　　在傳統(tǒng)課堂評價實踐中，學生是教師評價的對象，只有被動接受評價的義務，沒有主動參與評價的機會和權利。學生只能按照學校、教師制定的評價標準、程序和方法接受評價。課堂評價的過程，就是學生根據(jù)教師的指令被動地提供評價信息的過程，對于評價結果，學生往往只能無條件接受，毫無自主權可言。這種重教師、輕學生的課堂評價制度，因襲陳舊落后的教學傳統(tǒng)，將學生當做被動接受知識的“容器”，當做機械訓練的對象，忽視學生作為學習者的主觀能動性，把學生的學習完全納人教師預先設定的教學模式，旨在維護教師的教學權威。

　　四、改變傳統(tǒng)英語教學評價問題的方法和策略

　　針對所述問題及分析，我們應該怎樣進行課堂教學評價呢?

　　1、建立學習小組

　　按座位將前后四位同學劃定為一個學習小組，選一個英語成績較好，有責任心的同學任組長。今后在試驗過程中，如需小組成員在一起活動，一般都由這四位同學共同參與，全班共成立了12個學習小組。小組學習實際上是一種合作學習的形式，初中英語教學引入小組合作學習有利于調動廣大學生學習英語的積極性，有助于提高學生自主學習能力，合作參與能力和交際能力。合作學習是一種目標引導性的學習活動。在英語教學中，更多的合作學習活動貫穿于課堂教學之中。不同課型的各個教學步驟采用不同的合作學習方法。如合作學習單詞、合作學習對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。小組合作學習體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學生，分層優(yōu)化，結合英語學科及初中學生特點，可采用任務驅動組合學習法指導學生組合合作學習。任務驅動組合學習法是以學生圍繞一項具體的學習任務為中心，讓學生按興趣和愛好自主進行合作學習組合。小組成員在共同的目標下開展學習活動，小組成員既分工又合作，將完成任務情況記入小組集體成績。這種學習活動與《新課程標準》倡導的任務型教學緊密聯(lián)系，根據(jù)教學內容可在課內外

　　進行。

　　2、學生自評

　　部分學生自我意識薄弱，還不能完整地進行自我評價，但可以適時地進行自我評價的實踐。例如：在教學完一課后，讓學生對照自己的努力目標，即能聽懂、會讀、會背本課對話，比較自己達到的水平和程度，用形象標記對自己的學習過程和結果做出判斷：能達到幾個目標就打幾顆星，在此基礎上教師再進行檢查，強化學生的學習意識。

　　3、學生互評

　　在教學中，學生互評能促使學生積極參與，在評價別人的過程中實現(xiàn)自我進步。例如：在組織“聽聽做做”游戲時，每一組選出一個代表上講臺，請臺下的學生說句子，臺上的學生做動作，其余的學生當評委，看誰做錯了或做慢了就大聲說：“sorry，sorry，youareout!”

　　4、教師激勵性評價

　　德國教育家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在英語教學中，教師要關注學生的點滴進步，運用Good!/Great!/super!/wonderful!/welldone!等進行言語激勵，還可以通過畫紅旗、獎勵自制的小星星或小紅花、教師刻的英語等級章、小笑臉等小物品等進行形象化的榮譽激勵，這樣一來，能使學生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會在學習過程中表現(xiàn)出輕松、樂觀的良好情緒。

　　5、教師針對性評價

　　學生參與課堂活動的情況是形成性評價的一個重要內容。班級里多才多藝的學生很多，有的能歌善舞，有的能寫會畫，有的熱衷表演，有的擅長言辭，教師在組織教學活動的同時，應善于觀察、了解學生的個性差異，挖掘每位學生的才能，引導每位學生去體驗“學—學會—會學”的過程。在課堂上，我經常采用小組評價法，把學生分為若干小組，以小組為單位開展討論，進行比賽，分組過程中我注意讓內向和外向的學生相對集中，基礎好的和基礎差的相對集中，以便于他們在小組中發(fā)揮各自的特長，在合作中取長補短，百花齊放，同時增強他們的團隊意識和競爭意識。在課堂上，當教師對學生的回答、朗讀、唱歌、游戲、表演等積極評

　　價的同時，學生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實踐。

　　6、家長評價

　　在評價過程中，家長的參與十分重要，因為家長和教師一樣，關注著學生的一舉一動、一言一行，關注著學生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責，也是教師的教育藝術。家長的評價可著重在對學生家庭表現(xiàn)的評價，筆者曾采用多種方式，例如：問卷調查、訪談、書信、電話等等，特別是低年級的學生，他們做事情沒有明確的目的，他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響，因此更應該及時與家長聯(lián)系溝通。家長的評價既是學校教育的延續(xù)，又是對學校教育效果的直接反映。

　　7、英語活動課的開展

　　在英語活動課中，學生應該始終處在動態(tài)之中，居于教學主體地位。每個學生都有較大的自主權，學生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，應該參與活動的設計、策劃，參與活動的準備，在活動中發(fā)揮每個學生的聰明才智，學生還應積極參與活動的總結。每堂英語活動要根據(jù)學生的實際情況和特點，讓學生自己“活”，自己“動”，是學生在統(tǒng)一組織的活動中培養(yǎng)自主意識，發(fā)揮主體作用，真正成為活動的主人。

　　總之，初中英語課堂教學評價應該體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應有益于學生認識自我、樹立自信;應有助于學生反思和調控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。教師應使學生認識到自我評價對于學習能力發(fā)展的意義，并學會自我評價的方法。在各類評價活動中，學生都應是積極的參與者和合作者。評價應是教學活動的有機組成部分，通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。

初中英語教案3

　　學型分析：本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導入，使教學內容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調動了學生的積極性使學生在輕松的氛圍中學習。

　　教學目標

　　一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

　　二、技能目標：在能區(qū)分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌

　　三、教學重難點：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教學方法：講授法、合作法、游戲法

　　五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

　　教學流程

　　教學程序教師活動學生活動時間

　　導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?

　　我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

　　生齊讀課題5

　　新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)

　　老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領學生讀幾遍)

　　老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時,注意糾正學生的.發(fā)音.

　　今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。

　　老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

　　出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊

　　下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

　　我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?

　　(找一名學生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領學生讀幾遍)我的朋友長和很高….

　　生跟讀

　　生邊看圖片，邊跟讀單詞

　　生跟讀單詞

　　學生看書聽錄音

　　生："I'm…."

　　(模仿書上的句子作自己介紹)20

　　活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin

　　請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生you're….

　　學生快速說出反義詞10

　　總結本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

　　作業(yè)練習部分第10頁在畫框內畫一幅自畫像，并完成相應的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2

　　板書設計：

　　Unit1、My、friends

　　圖片fat thin圖片

　　圖片big I'm small圖片

　　圖片tall short圖片

初中英語教案4

　　教學反思：

　　一、興趣是最好的老師。

　　當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調動學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

　　二、好奇心和求知欲是激發(fā)學生自主學習愿望的源泉。

　　學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題， 強烈的求知欲會產生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產生求知欲。 在我多年教學實踐中，我認為創(chuàng)設問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產生求知欲和學習興趣，產生學習的愿望。

　　三、創(chuàng)設真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言。

　　“學源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。

　　在教學中創(chuàng)設問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極思考，。因此，老師在新課改的教學實踐中應研究學習情境創(chuàng)設的策略，把學生要學習的.內容轉化為問題情境，引發(fā)學生主動參與求知的欲望。

　　四、設置懸念，誘發(fā)學生主動思考。

　　特別是在導入新課的時候，老師可以結合具體的教學內容適當設置懸念，通過懸念的設置使學生集中注意力，激發(fā)學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

　　五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。

　　學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學生的學習興趣。

　　通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

初中英語教案5

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

　　2.熟練掌握本課短語：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.

　　二、過程與方法

　　通過例子Who went to the movies last Saturday?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態(tài)。大面積操練，采用學生提出間題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的`主動性。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　學會用一般過去時進行信息交流，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，熱愛大自然。

　　教學重點

　　掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.

　　教學難點

　　掌握用過去時談論假期的活動。

　　教法導航

　　通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、討論等方法學習談論能力和表達愿望。

　　學法導航

　　通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。

　　教學準備

　　圖片，多媒體。

　　教學過程

　　Step 1 Greetings

　　Greet the class.

　　Step 2 Lead in

　　Ask questions about what students did last Saturday.

　　(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.

　　Underline the word went.

　　(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.

　　Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?

　　This activity introduces the key vocabulary.

　　Step 3 Practice

　　1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.

　　2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.

　　3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.

　　4.Check the answers.

　　Step 4 Listening

　　1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.

　　Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.

　　2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.

　　3.Correct the answers.

　　Step 5 Pair work

　　Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.

　　Step 6 Listening

　　1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.

　　2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the

　　students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.

　　Step 7 Role play

　　Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.

初中英語教案6

　　教學目標

　　1.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞open,the,book.

　　2.能聽懂、會說、會讀句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..

　　3.復習鞏固語句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具體的情境中正確運用這些句子。教學準備：

　　1.學生在家長的幫助下根據(jù)教材P8的內容制作“聲控機器人”及遙控器。

　　2.學生把第一節(jié)課學過的.語句分別寫在不同的卡片上并編號。

　　3.教師準備多媒體、寫有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的條形卡。

　　教學過程：

　　一、Greetings

　　教師做手勢，引導學生說：Standup.

　　T:Goodmorning/afternoon,class.

　　Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...

　　T:Sitdown,please.

　　Ss:Thankyou.

　　二、Review

　　1.T(指門、窗):What’sthis?

　　S:It’sadoor/window.

　　T:Yes.Open/closethedoor,...

　　S:Yes,Mr/Miss...

　　......

　　2.出示語句條形卡，指名學生認讀并做動作。

　　3.播放Storytime動畫，靜音，讓學生給畫面配音。

初中英語教案7

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1)學習掌握下列詞匯：copy, return

　　2)進行一步復習鞏固學習Section A部分所學的生詞和詞組。

　　3)對詢問困難及提出的建議的句型，掌握其規(guī)則。

　　4)通過不同方式的練習，來熟練運用詢問及提建議的表達方式。

　　2.情感態(tài)度價值觀目標：

　　讓學生了解每個人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的'人們多表示自己的愛心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問題的建議而不是去嘲笑他們。

　　二、教學重難點言

　　1.教學重點：

　　1)復習鞏固Section A部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

　　2)熟練掌握和運用詢問困難和提建議的表達方式。

　　2.教學難點：

　　1) 總結詢問問題和提出建議的句型，掌握規(guī)則。

　　2)練習運用所學的句型。

　　三、教學過程

　　Step 1 Warming- up and revision

　　1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

　　make sth. clear (同義詞) ___________

　　talk (同義詞) _______________

　　not allow (同義詞) ______________

　　worried (同義詞) ______________

　　get along with (同義詞) ____________

　　old (比較級) _______________

　　2. Check the homework.

　　3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見課件)

　　1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

　　His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

　　2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

初中英語教案8

　　一、總體目標

　　1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。

　　2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩(wěn)中有升。

　　二、遵循原則

　　以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標》和《考綱》要反復研究。關注學生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。

　　三、具體工作措施

　　加強學習，認真學習新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究20xx和20xx年的考試說明，精選13和14年的中考題。

　　繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學能力。

　　實行課堂教學改革，創(chuàng)建新型教學模式。

　　走進學生家庭，走進學生的內心世界，挖掘學生的心理資源，建立新型的師生關系，既是教師，又是家長和朋友。

　　指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業(yè)、小結和討論，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　四、總體復習思路

　　1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統(tǒng)的復習，把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體，面向基礎。

　　2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態(tài)和話題專項復習。統(tǒng)攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內容。

　　3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。

　　五、具體復習內容

　　第一輪：

　　時間安排：3月1日----4月24日

　　主要內容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文，理解所學語法內容。

　　階段目標：完成理解性記憶內容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內容，所學語法能達到一定的應用程度。

　　具體思路：第一輪復習應以大綱為依據(jù)，教材內容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結用法，教師再做以適當?shù)?補充;這一階段的復習，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據(jù)每單元的重點內容有針對性地設計一些練習題，鞏固所復習的知識點。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中，進行再一次檢測。

初中英語教案9

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。

　　二、學情分析

　　學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。

　　三、教學目標

　　1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

　　2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的`Distance、Permission、Intentions內容。

　　3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。

　　四．教學重點難點

　�。�.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

　　２.2.短語：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

　　2).invitesomebodytosomewhere

　　3).Thanksfor?

　　五、教學方法

　　創(chuàng)設情境、小組演練、仿編對話

　　六、教學媒體MultimediaRecorderandTape

　　七、教學過程

　　Step1RevisionandLead-in

　　1.幫助學生創(chuàng)設情境編演一個小對話，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?

　　B:No,youmaynot.

　　A:MayIdomyhomeworknow?

　　B:Yes,youmay.

　　2.告訴學生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說，讓學生試編一個小對話，由此導入新課。

　　Step2FastReading

　　八．板書設計.（BlackboardDesign）

　　Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開請某人去做某事

　　leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地

　　2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is

　　3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?

　　4.want想要7.

　　wanttodosomething想事

　　wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

　　5.invite邀請

　　九．教學反思

　　1.導入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。

　　2．創(chuàng)設情境讓學生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。

　　3．學生小組互助自學環(huán)節(jié)不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語言訓練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。

初中英語教案10

　　一、教學設計思路

　　將課文內容與多媒體緊密結合，激發(fā)學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識

　　1、掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　2、掌握相關的電影詞匯：actionmovie，romance，thriller，comedy

　　3。掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…

　�。ǘ�）能力

　　能了解電影的基本知識。

　�。ㄈ�）情感

　　培養(yǎng)、表達、交流自己的'愛好。

　　三、教學重點

　　談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　四、教學難點

　　正確應用品質形容詞：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　五、教學媒體

　　電腦，投影儀，課件（參考“優(yōu)秀課件”）

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┣擅顚�入

　　為學生放一段電影片斷，導入話題。（參考“視頻資源”）

　　（二）結合生活，互動練習

　　方法1：讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。（參考“視頻資源”）

　　方法2：讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。

初中英語教案11

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1)學習掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

　　2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。

　　3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

　　4)了解在如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題，應當如何面對理性地去解決。

　　2.情感態(tài)度價值觀目標：

　　人的一生并不都是一帆風順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題，我們學會冷靜對待，學會合理的辦法去理性地去解決。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：

　　1)掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

　　2)閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

　　2.教學難點：

　　1)閱讀短文，獲得相關的信息的能力。

　　2)理解并運用所學的詞匯及表達方式。

　　三、教學過程

　　Step 1 Revision

　　Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

　　Problems and advice:

　　1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

　　Why don’t you go to sleep earlier this evening?

　　2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

　　Why don’t you go camping with your friends this weekend?

　　3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

　　Why not read some interesting books at home?

　　4. I have too many after-school classes.

　　Why don’t you talk about it with your parents?

　　5. I got into a fight with my best friend.

　　Why not call him up?

　　Role-play the conversation of 2d.

　　Step 2 Presentation the new words

　　1. relation n.關系;聯(lián)系;交往

　　e.g. Their relation seemed quite close.他們的關系看起來很親密。

　　2. argue v.爭吵;爭論

　　e.g. The couple began to argue about the child’s education.

　　那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

　　3. proper adj.正確的;恰當?shù)腵

　　e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

　　太晚了，去看朋友不合適。

　　4. nervous adj.焦慮的;擔憂的

　　e.g. Don’t be nervous. It is just a small test.不要緊張。就是個小測試而已。

　　5. clear adj.清楚易懂的;晴朗的

　　e.g. The sun shone out of a clear sky.天空晴朗，陽光燦爛。

　　Step 3 Lead in

　　一、通過問答一些有關家庭生活的問題來導入正題：

　　1. Can you get on well with your family?

　　2. Are the relations between your parents good?

　　3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?

　　4. Who do you ask for help when you have problems?

　　…

　　Step 4 Reading

　　Work on 3a:

　　1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:

　　What’s Sad and Thirteen’s problem?

　　How does he feel at home?

　　方法指導：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時間內，找到答案。

　　學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并快速回答這兩個問題。最后，教師讓部分學生回答答案，并校對答案。

　　2. Ss read the article again and fill in the chart.

　　學生們認真閱讀短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面臨的問題，并填寫出羅波特先生所給出的建議。和同學們一起校對答案。

　　3. Ss read the article again and fill in the blanks.

　　Work on 3b:

　　1.讓學生們討論羅波特先生對問題的建議，并發(fā)表自己的看法。

　　2.學生們分小組討論，發(fā)表自己的意見，由小組長匯總。

　　3.讓小組長并匯總的意見和其他同學匯報。

　　S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.

　　S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.

初中英語教案12

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1)能掌握以下單詞：allow, wrong, guess, deal, work out

　　能掌握以下句型：

　　① —What’s wrong?

　　—I’m really tried because I studied until midnight last night.

　�、� You could give him a ticket to a ball game.

　　③ I think you should ask your parents for some money.

　�、� Why don’t you talk to him about it?

　　2)能了解以下語法：

　　(1)能夠運用所學知識談論問題和困難、提出建議并做出選擇;

　　(2)能根據(jù)對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

　　2.情感態(tài)度價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的.一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：

　　1) Talk about the problems.

　　2) Learn the new language points.

　　2.教學難點：

　　能根據(jù)對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

　　學會表達建議的一些方式。

　　三、教學過程

　　Step 1 Warming up

　　1.導入學生們平時在學校和生活中存在的問題。

　　T: What’s the matter/ What’s wrong?

　　S: He has too much homework to do.

　　T: Do he like to do it?

　　S1：No, he doesn’t. Because he doesn’t have any free time to do things he likes.

　　…

　　Step 2 Talking

　　1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss with their partners and give some advice.

　�、� I have to study too much so I don’t get enough sleep.

　�、� I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

　�、� My parents don’t allow me to hang out with my friends.

　�、� I have too many after-school classes.

　�、� I got into a fight with my best friend.

　　Step 3 Listening

　　1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences.

　　2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

　　3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.

　　Step 4 Pair work

　　1. Let Ss read the conversation in the box.

　　2. Use the information in 1a to make other conversations.

　　3. Let some pairs act out their conversations.

　　e.g. A: What’s wrong?

　　B: I’m really tied because I studied until midnight last night.

　　A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

　　4. Language points

　　1) allow v.允許;準許

　　allow sb. (not)to do sth. (不)允許某人做某事

　　e.g. My parents don’t allow me to stay up late.我父母不允許我熬夜。

　　Mr. Smith allowed Mike to drive there.史密斯先生允許邁克開車去那里。

　　2) wrong adj.錯誤的;不對的

　　= not right

　　e.g. Some words on the advertisement are wrong.廣告上的一些字錯了。

　　Step 5 Listening

　　Work on 2a:

　　T: Peter has some problems. What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

　　1. Let Ss read the sentences in 2a.

　　2. Play the recording for the Ss to listen and write the words in the blank.

　　3. Play the recording again to check the answers.

　　Work on 2b:

　　1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

　　2. Play the recording for the Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

　　3. Play the recording again to check the answers.

　　Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

　　Exercise:

　　Listen again. Fill in the blanks.

　　Boy 2 had a ______ with his best friend. He could ______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him ____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to him so that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house but he doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but he doesn’t want to wait that long.

　　Step 6 Pair work

　　1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

　　2. Let one pair to read out their conversation first.

　　3. e.g. A: What’s the matter, Peter?

　　B: I had a fight with my best friend. What should I do?

　　A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.

　　B: But I don’t want to talk about it on the phone.

　　4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

　　Step 7 Role-play

　　1. Ss read the conversations and try to understand the meaning.

　　2. Read the conversation after the teacher.

　　3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.

　　4. Explain some new words and main points in the conversation.

　　(1) guess

　　e.g. Let us guess the height of the building.讓我們來猜一下這個建筑物的高度。

　　(2) big deal, deal

　　big deal是英語中的一個固定搭配，表示“重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時，常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認為某事有什么了不起。

　　e.g. There's a soccer game on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal.今天晚上電視上有一場足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。

　　It’s a big deal, David, bigger than you know.

　　這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

　　What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

　　有什么了不起的?這不過是個生日，又不是世界某日。

　　(3) work out

　　work out解決(問題);算出

　　e.g. Mike worked out the difficult problem by himself.

　　邁克自己算出了那道難題。

　　Is it possible to work out the problem?有可能解決這個問題嗎?

　　Homework:

　　Write three conversations about your problems and your friends’ suggestions.

　　A: I have too many after-school classes.

　　What could I do?

　　B: You could …

初中英語教案13

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　本課時的四會單詞

　　2、能力目標

　　1) 培養(yǎng)學生“聽”、“說”的技能

　　2) 能夠在購物時正確使用英語

　　教學重難點：

　　1、“聽”獲取信息

　　2、能夠在購物時正確使用英語

　　教學步驟：

　　Part One: Pre-listening

　　T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.

　　Part Two: While-listening

　　1、Listen and finish Part A.

　　T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.

　　2、Listen and fill in the blanks.

　　T: After listening, please fill in the blanks.

　　3、Listen and write.

　　T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?

　　Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.

　　T: How often does he buy CDs?

　　Ss: Sometimes.

　　T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.

　　Ss: …

　　Do poor children spend pocket money like Simon?

　　Ss: No.

　　T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?

　　Ss: Never.

　　T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.

　　Ss:…

　　Part Three: Post-listening

　　T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.

　　Part Four: Speak up

　　1、Listen and answer.

　　T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.

　　Ss: …

　　2、Read and answer.

　　T: Please read after the tape and think about these questions.

　　Ss: …

　　1、Read it in groups.

　　2、Do an activity.

　　T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.

　　家庭作業(yè)：

　　1 Read the dialogue on page 85.

　　2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.

　　王蘭打算買一條尺寸為24號的`牛仔褲，可試穿后發(fā)現(xiàn)有點小。店主給她換了26號的，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。

　　(S: shopkeeper W: Wang Lan)

　　S: Hello! ____________________?

　　W: Hello! I’d like to _______________.

　　S: What size do you wear?

　　W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?

　　S: Of course.

　　W: Oh, this one is a little smaller for me.

　　S: What about this pair? It’s a size 26.

　　W: Let me try、Well, they _____________、______________?

　　S: They’re 90 yuan.

　　W: It’s quite dear、_____________________?

　　S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.

　　W: OK, _______________、Here’s the money.

　　S: Thank you、Goodbye.

初中英語教案14

　　課時：1內容：SectionB（4）課型：寫作課

　　一．教材分析

　　SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學生設想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

　　二．學情分析

　　本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經過初一的學習，學生已經具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內容后，能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。

　　三．教學目標分析

　　1．語言知識目標

　　2.語言技能目標

　　能運用本課的詞匯與句型寫調查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；

　　3.情感態(tài)度目標

　　能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。

　　4.學習策略目標：

　　1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；

　　2．學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

　　3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；

　　4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；

　　5.文化意識目標

　　了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

　　四.教學重點和難點

　　學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

　　五、設計思路

　　本節(jié)課開始創(chuàng)設一個與學生生活相關的`情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。

初中英語教案15

　　一、知識與技能

　　1.掌握重點句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?

　　2.理解并掌握幾個不定代詞：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。

　　3.熟練運用句型：Did you …?

　　二、過程與方法

　　學生通過上一節(jié)課的學習，對where引導的過去時態(tài)的特殊疑問句已經掌握，能自然地與本課知識相銜接。讓學生回憶他們的`假期情況，引出一般過去時態(tài)的句型，并且進行大量練習。采用學生提出問題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　教育學生滲透合作精神和社會公德意識。

　　教學重點

　　掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?

　　教學難點

　　能用句型Did you …?提出盡可能多的有關過去假期的問題。

　　教法導航

　　創(chuàng)設情境，讓學生自己總結規(guī)律，思考，討論，最后得出結論。創(chuàng)設英語語言氛圍，使學生能較快地融入到英語語言學習的情景中來。

　　學法導航

　　自主學習，獨立思考，小組討論，同桌合作，完成學習任務。

　　教學準備

　　視頻，圖片，多媒體。

　　教學過程

　　Step 1 Greetings

　　Greet the class as usual.

　　Step 2 Revision

　　Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

　　Step 3 Role play

　　The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.

　　Step 4 Grammar Focus

　　Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.

　　Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.

　　Step 5 Game

　　Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.

　　Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.

　　Step 6 Practice

　　3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.

　　3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.

　　After checking the answers, get the students to read them aloud.

　　Step 7 Group work

　　Make a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.

　　Step 8 Homework

　　Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.

　　課堂作業(yè)

　　Fill in the blanks.

　　1. Where XXX you XXX (go) on vacation?

　　2. I XXX (go) to New York City.

　　3. —XXX you XXX (go) out with XXXXXX? —No. No one was here. Everyone was on vacation.

　　4. —Did you buy XXXXXXX special? —Yes, I XXXXXXX (buy) something for my father.

　　5. —XXX was the food? –Everything tasted really good!

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