語文教案精選【9篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、同學能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。
2、通過口語交際,培養(yǎng)同學的觀察能力和聽說能力。
。、通過引導同學發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學的觀察力和想象力。
。础⑹雇瑢W樂于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學習他人好的地方。
【教學重點】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
〖設計理念
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容,知識豐富,形式多樣。教學時,我采用游戲的方式,帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導同學自主探究,樂學善思。
〖教學流程
一、談話導入
同學們,今天老師帶大家去“語文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
。薄ふ摇把嘧印焙汀凹舻丁钡南嗨浦帲
用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
。、尋找其它事物的相似之處:
⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上,比一比誰找的又對又快。
、 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
、 同學互相檢查結果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過“字橋”了,你們準備好了嗎?好!下面我們就開始“過字橋”。
。、課件出示所有要認識的生字,請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
3、同學自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?
。、同學展示自身的學習所得。
。怠⒎帜信x一讀。
。丁⒁越M進行活動:
一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做的又快又對,獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們,“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說。
。、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
。病⒄埻瑢W們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
五、“賞對聯(lián)”
同學們,大家的口才都不錯。為了褒揚同學們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?
。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
。病⒄f一說自身知道的'對聯(lián)知識。
3、教師小結對聯(lián)知識。
。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍
請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對了沒有?
。怠⒄埓蠹艺f一說欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián),并用自身喜歡的方式寫下來,準備展示。
〖板書設計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設計理念
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學言之有物,我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去,說一說自身的發(fā)現(xiàn),寫一寫自身的感受。
〖教學流程
一、春游前奏
同學們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時,我們要進行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時,我們就要請這些同學來做“導游”,給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
。薄⒔處熯呑哌呏笇瑢W觀察的方法。
2、以組進行,交流自身觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。
。础⒃u選“小導游”,返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來,準備參與展示會。
〖板書設計
春天里的發(fā)現(xiàn)
細心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”,開“展示會”的形式,鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲,使其發(fā)生成績感。
〖教學流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學們看一看吧!
1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
。、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
。、說一說自身還知道春天有哪些花。
。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學沒有查到,教師給予補充)。
二、展示自我
。、以同學的課桌為“展示臺”,展示同學的作品。
2、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。
。场⒃敢猱敗坝慰汀钡耐瑢W觀賞他人的作品。
4、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學習。
〖板書設計
展示臺
今天,我當家!
語文教案 篇2
一、撥動情弦,思維點燃
記得小時候,我們學校里來馬戲團,團里有一個矮子演員,二十多歲,不到一米高,頭大四肢短。走起路來很可笑。我們幾個男孩子覺得好玩,放學后,一直跟在他后面,嘴里還不停地喊著:“矮子,矮子……”有一個調皮鬼竟在白紙上寫了一個大字“矮子”,貼在他背上。我總覺得太過份了,可這個矮子卻不以為然,絲毫也不生氣,面對孩子的譏笑,卻說:“我是矮子,先天不足,身不由已嗎?”
晚上馬戲團開演了,首先出場就是哪個矮子。他一出場,全場發(fā)出一陣“哈哈哈”的嘲笑聲。一會兒場上豎起了一只熊熊燃燒的火圈,只見矮子從火圈的六、七米遠的地方直沖向火圈,在離火圈一米左右時,腳猛一蹬,兩手向前一伸,從火圈中鉆了過去。真不愧是“臺上一分鐘,臺下十年功!蓖!真行!厲害!好!一片喝彩聲。這時的我,感動了,矮子不矮!胸懷寬廣,技藝精湛,令人折服。從此我改變了對他的看法。這件事雖然不在眼前,已幾十年過去了,可還在我的腦海中永遠不能抹去。
為什么不能抹去,是因為在心靈中感動過。感動,大都來自人對人的感動,我們看電視劇,看書的時候,對其中的人物產(chǎn)生同情是感動,產(chǎn)生崇敬是感動,看到非凡精神是感動,體會到高尚的品質是感動。感動后對你會產(chǎn)生一種力量,一種敬仰等。感動,也可以是人對物的感動,看到螞蟻搬青蟲,多么的不容易,感到團結就是力量。從物的身上看到人的品質,人的精神。感動,也可以是物對人的感動,當某一種物體,我們?nèi)祟惐都雨P心、愛護,它似乎很有靈性,深受感動后感謝你,報答你。
二、思維碰撞,火花四射
師:同學們,你有過感動嗎?
生1:我被燕子的母愛精神所感動過。一次,我家做了一個燕子窩。一個星期天,小燕子出巢后,剛剛學會飛。一只小燕子掉在地上,我們抱在手掌里覺得好玩。這時,一只母燕飛來了,見到這個情景,就在屋內(nèi)低飛盤旋著,嘴里不停得“嘰、嘰、嘰”地叫著,好像在罵我。我們領會了這個意思,移來桌子,端來凳子放在桌子上,把小燕子放回巢里。這時母燕馬上飛進巢里護住小燕子,親熱情兒甭說了。母愛,感動了我,從此,我決不會去損害小動物了。
生2:我曾經(jīng)讀過一篇文章,文章中的這位母親對待盲童兒子使我感動了。事情是怎樣的:“一位盲童,在打彈弓,打得很差勁,他的母親卻鼓勵他干下去。路人見了,要求教他,可他的母親拒絕了。母親如此回答:“他是一位學生,他不比一般人差,他的智力,細胞和肌肉都跟平常人一樣,只是眼睛瞎了,盲孩子也絕沒有因為盲而不干。”這種無私的.愛,對人生的愛深深地感動了我。我那此事與周圍的人作比較,深深感到:母愛的偉大,盲孩子的堅強。
生3:我曾經(jīng)被動物的友情感動過。去年,我去海洋生物館,參觀8歲的海豚聰聰頂球表演,精彩的頂球表演使我拍麻了手掌,喊啞了嗓子。表演結束了,又去看望了它。今年暑假,我又去了海洋館,可不見了海豚聰聰?shù)谋硌荩胰ズ笈_問了阿姨,阿姨告訴我,聰聰?shù)貌×,沒法表演。阿姨帶我去看,只見聰聰沉在水里一動不動。阿姨告訴我,聰聰?shù)诙问中g又要開始,手術時,我一直陪在聰聰身邊。醫(yī)生從聰聰身上取下一塊硬東西,可手術不是很成功,聰聰流血過多,快要死亡了。在這臨死之前,它看著我,輕輕地摔了幾下尾巴,好像在與我說再見了。這時,我心里一陣難過,其實動物也知道好歹,也有感情,我感動得流下了眼淚。
……
師:同學們,聽感動的事太多了,人與人之間,人與物之間,物與人之間都有不同程度地存在,只要你去細心領悟,很多地方都有感動的心情。
三、它山之石,供你借鑒
一個令我感動的“偉人”
他,不是因普通人表現(xiàn)出來的堅強不屈而被我感動;他也不是因世界名人散發(fā)出來的愛國熱情而被我感動;他既不平凡也不特殊,他是一所重點初中的優(yōu)等生,學校的佼佼者,老師的得力助手,家長的孝順兒子。也許,你會認為他很幸福,但他在心里卻天天籠罩著烏云,在臉上卻日日見不到燦爛太陽。
初三,最重要的考試,他的作文分數(shù)全扣!這是為什么!?老師和家長睜大了眼睛,“有沒有批錯?是不是分數(shù)記錯了!?”其實,什么也沒錯,他的作文分數(shù)是全扣!馬上,老師的批評,家長的指責,勁敵的嘲笑,以及校長的嘆氣,像狂風暴雨,飛沙走石地向他刮來!什么,他做錯了什么?實際上,作文題目是《初三——那一段快樂時光》。其實誰都知道,初三那繁重的作業(yè)早已淹沒了課余時間,還有什么快樂時光?學生們只好幻想天空的燦爛,空氣的清新,或者從童年里提取一些加以改編寫上去。而他,天天壓在作業(yè)山下,什么也寫不出來,便鼓起勇氣傾瀉他真正的心聲!然而,他得到了什么,得到的只是再一次在初三奮斗——重讀!
也許,你認為他很傻,在這么重要的考試里竟敢“抗天逆命,在黑暗中尋找一線生機!”但我不這么認為,我被他感動了。我被他那種真真切切情感而深深地感動了。你知道,你知道嗎?他提起筆,需要多大的勇氣,多少次思想斗爭!而且,他那句話使我打骨子里對他產(chǎn)生銘心的感動!“我不后悔我寫這篇作文,因為我寫出了自己真實的心情——殘酷的現(xiàn)實!”我真是太感動了,那種感動我一生都忘不了!我想,這件事也許可以感動全中國。他,比小草還渺小,比宇宙還偉大。我終于看到了他——一個令我感動的“偉大”!
點 評:這是一篇課堂當堂作文,當我叫他把文章讀給大家聽,來當堂點評他的文章。我真是不相信,我馬上指責他是抄來的。他哭了,哭得很傷心,他說沒有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一個辦法。我說:“你真的沒有抄,我真的被你的文章寫得如此好而感動了。你沒抄,停止哭,就證明你是事實!彼R上拭干眼淚,終于把哭止住了。 這篇文章我有兩點感動:一、中學生在中考中有如此膽量,敢把人生前途置之度外,向現(xiàn)實的教育提出挑戰(zhàn),敢說實話,——殘酷的現(xiàn)實,又成了現(xiàn)實的犧牲品,不后悔。二、寫文章者也敢這位初中當作崇敬的偶像,把他當作“偉人”。感動,真是感動。初中生感動作者,作者又感動了讀者,這就是文章的精妙之處。這位小作者的文筆也相當不錯,突出某一點有很多的語言鋪墊,還有語言中情感流動“你知道,你知道嗎?他提起筆,需要多大的勇氣,多少次思想斗爭。 闭恼鲁錆M了感動與情感,使得文章渾然一體。
蝸牛精神感動了我
我看到過許多動物,唯一讓我佩服得五體投地的就是一只不起眼的小蝸牛。
那是一個炎熱的夏天,我在樹下乘涼,旁邊有一口井,里面沒有一滴水,井底有兩只小蝸牛,由于我對蝸牛比較感興趣,便仔細地觀察了起來,大約過了十五分鐘左右,我發(fā)覺稍大一點的蝸牛一直呆在原地不動,而一只小一點的蝸牛卻在很努力地往上爬。
它爬著爬著,已經(jīng)爬到了枯井的一半了,但是,又馬上掉了下來。掉下后,它又重新地爬起來,繼續(xù)往上爬,這次還沒爬到一半就又掉了下來,這樣,爬了幾次也不知道,連我都有點感到不耐煩了。
這只小蝸牛掉下去后,那只稍大點的蝸牛慢吞吞地爬了過去,用觸角碰那只小蝸牛,好象在跟它說:“你怎么這樣傻呀?爬上掉下,爬上掉下,累不累啊,要是換作我的話,我才不會像你那么傻呢,我會舒舒服服地在井底痛快地睡一覺,我勸你好漢不吃眼前虧,還是別爬了吧。”我原以為這下這只小蝸牛應該不會再爬了吧,沒想到,它還是爬個不停。我想它這樣再爬肯定很累,我讓它休息一會吧,但是,怎樣才能讓它好好地休息一下呢,經(jīng)過我的苦思冥想,終于有了一個主意,我迅速拿來幾顆小石子和一根長樹枝。我先用長樹枝去輕輕地挑一下蝸牛,但是連續(xù)幾下,也不能把蝸牛弄下去,我就扔了樹枝,把小石子一顆一顆地扔向蝸牛,起初它粘在井壁上,弄不下去,我繼續(xù)扔了好多把小石子,終于把蝸牛弄到了井底,但是它還是再斷續(xù)往上爬,一點也不氣餒,我終于等得不耐煩了,夜色汽漸漸暗了下來,我回家了。
到了第二天清晨,我又迫不及待地跑向枯井,結果發(fā)現(xiàn)那只小蝸牛竟已在井外,而那只大蝸牛還在井底,可想而知,這只小蝸牛已經(jīng)成功了。
我對小蝸牛佩服極了,它是那么的頑強,摔倒再爬起來,不達目地,誓不罷休,我被它那種頑強的意志,深深地感動了,我想,我們要向蝸牛學習,能有和蝸牛一樣的頑強意志,做什么事,都會成功的!
點評:蝸牛的什么感動了作者,也感動了讀者,是它摔倒了再爬起來,無數(shù)次的摔,無數(shù)次的向上爬,不達目的,誓不罷休的頑強意志力。作者又由蝸牛及人的聯(lián)想,深化了立意,除了小蝸牛的頑強的意志力以外,還有小蝸牛的耐“寒”力也會令人欣慰,你看,它面對大蝸牛對他“勸慰”,其實是嘲笑,面對“我”對它的捉弄,它都不屑一顧,仍舊勇往直前,多么的耐挫折,多么的寬宏大量,難道你讀了不受感動嗎?所以,小作者緊緊圍繞中心“感動”,而寫足了為什么感動,寫明了嘲笑和捉弄把感動具體化了,也由此聯(lián)想到,感動不僅只有人的舉動感動人,還有物的精神感動人,使得感動的渠道進一步開寬,選材多了,好中選優(yōu),感動點找到了,上升到人類所需要的精神,故事可以想像了,具體也有了,動筆寫就容易了。
四、擬題寫文,個性展示
從感動的心理現(xiàn)象分析,一般來說是一種精神,一種風格,一種品質,一種情誼等,引得你心里震撼。不過感動也有一個度,十分感動,是感動;三分感動,也是感動,你要取震撼力最大的。還有對于某一件事,有的人有感動,有的人無感動;有的人十分感動,有的人一點點感動,這都是固人而異。不過,感動也有一個發(fā)現(xiàn)過程,有人對某一件事產(chǎn)生了感動點,認為可喜;有人則沒有體會到感動點。所以,提高人的感悟能力也得靠每個學生長期的訓練而成,讓你的眼睛,讓你的身體的每一部位都充滿感悟,處處都有觸動,你才是最聰明的。
《 --------- 感動了我》。這個半命題題目,所填范圍很廣,有如下幾條線索可以考慮:
一、精神方面,如:母愛、頑強、拼搏、顧全大局、臨危不懼……
二、品質方面,如:不計前嫌、心胸寬廣、愛助于人、善良仁愛……
三、情感方面,如:友誼、深情……
當然還有更多方面,更多內(nèi)容。該題可以寫人對人,人對物,物對人的感動。人對人的感動,可以是生活中的,也可以寫書中看到的,電視中看到的;人對物的感動,可根據(jù)物的特征反映出精神品質而感動;物對人的感動,可以寫物受人的照顧,資助后,物不忘恩情,具有人的感恩。
除了上面半命題以外,更歡迎你以感動為核心,自已命題。同學們,希望你打開思維閘門,情感滾滾而來,提筆寫文,輕松自然,揮灑自由。
語文教案 篇3
一、教學目標
知識目標
1、了解“說”的 特點。
2、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領略作者的情懷,認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
能力目標
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學習本文托物言志的寫法。
情感、態(tài)度、價值觀目標
學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學重點
1、反復誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學難點
理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學課時:
一課時
課前準備
1。教師準備:課文的教學錄音帶,與課文有關的`圖片與資料,輔助教學的小黑板。
2。學生準備:①查找作者的有關資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意
教學過程:
一、情境導入
欣賞課本一幅蓮花插圖,引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。
。▽W生吟誦詩句……)
古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當作高潔脫俗品格的象征,借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。
二、題解
1、簡介作者:周敦頤,字茂叔,北宋哲學家,著有《太極圖說》《通書》等。
2、說說本文寫作背景。
3、“說”:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。
含義:說說愛好蓮花的問題 。
三、感知課文
1、聽錄音朗讀(注意聽準字音,把握朗讀的節(jié)奏,語氣,語調。)
2、掃清生字詞
yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn
頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩隱逸 噫 鮮
3、學生齊讀課文
4、學生自由閱讀課文,參照注釋,疏通文意并翻譯課文。
重點講解兩個重要的文言句式:
(1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,句型為“……,……也”可譯為“……,是……”其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。”兩句與此相同。
(2)“菊之愛”,倒裝句, “之”是賓語前置的標志,譯為“愛菊” 。“蓮之愛”、 “牡丹之愛”與此相同。
5、指名朗讀
四、 探究課文
(一) 理解蓮花的高潔品格
1、文中哪些語句具體描寫了蓮?作者把蓮花比作什么?
2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質? 你能讀出來嗎?
(二) 理解運用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。
1、文章寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?
2、作者主要描寫和贊美蓮花,為什么還寫了菊花和牡丹?起什么作用?
明確:這是一種襯托的寫法,用“菊”來正襯蓮花,用“牡丹”來反襯蓮花。
(三)把握主旨
作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度?
(四)對照板書,齊背課文。
五、總結:
談談學完了課文后的一點收獲?
六、能力訓練。
模仿例句,用托物言志的方法造句。
例句:我愛蓮花,因為它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我愛。。。。。。,因為它。。。。。。。
七、作業(yè)
1、加強背誦,認真默寫。
2、完成《愛蓮說》練習冊
語文教案 篇4
教學目標
1. 認識本課的15個生字,學會其中的13個。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,增強民族自豪感。
4. 學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點
1. 讓學生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2. 學習本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、 導入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1. 提出自學要求。
。1) 自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
。2) 標出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字。
(3) 在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2. 檢查自學情況。
。1) 指名朗讀課文。
。2) 學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
。3) 匯報作者所描寫的頤和園的景點。
。4) 匯報自己通過努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3. 指導小組合作學習。
。1) 把課文第二至第五自然段每段開頭的`第一個句子畫下來,再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
。2) 認真讀讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點的什么特點,向大家介紹。
(3) 將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4. 小組匯報學習情況。
。1) 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
。2) 作者向我們介紹了每一處景點的什么特點?
三、 學習第一自然段和最后自然段。
1. 讀了課文,你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?課文哪個部分很明確地為我們指出來了?
2. 指導朗讀,注意突出大和美。
四、 總結。
五、 要認的字,練習要寫鞏固的字。
第二課時
一、 復習,引入新課。
二、 學習第二自然段。
1. 一進入頤和園的大門,繞過大殿,長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2. 學生匯報。
。1)長廊最突出的特點是什么?你是怎么體會到的?
。2)長廊還有什么特點?
(3) 結合理解神清氣爽。
。4)指導朗讀。
三、 學習第三自然段。
語文教案 篇5
教學目標:
1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話,體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣,教育他們要保護小動物。
教學過程:
一.談話導入:
師:同學們,喜歡小動物嗎?
生:喜歡。
師:今天,咱們來認識一種小動物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)
師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?
生:小蝦(讀出了喜愛之情)
二新授:
師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?
生:小蝦長什么樣?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
……
師:看來大家對小蝦充溢了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會有什么樣的收獲。
生:俺知道了小蝦生活在小溪里。
生:你知道了小蝦長得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。
生:俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生:俺知道了小是的脾氣也不好。
生:俺知道了小蝦的格斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
生:俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師:同學們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?
生:想。
師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。
生:小蝦吃東西的時候的一段,最能吸引俺。
生:它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心,樣子很可愛。
師:你是怎么理解這句話的。
生:小蝦吃東西的時候非常的小心。
師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎?用圓點標出來。
生:總是、然后、接、又、直到、才。
師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師:文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢,再來找找。
生:碰、后退、捧、游來游去。
師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時的小心),也能表示出作者對小蝦的(喜愛)
師:小蝦吃食物時是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)
師:確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡,假如加上動作來讀,那就更有趣了,愿意試試嗎?
生:扮演讀。
師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎?先和同桌說說。
生:俺每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉刷牙,又去吃飯,直到一切都準備好了,才去上學。
師:你的句子說得好,生活習慣更好。
生:爺爺去釣魚時,總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才動身。
師:說得真不錯,吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?
生:略。
師:是呀,它們吃東西的時候是一個樣子,吃飽了又是另一個情形,所以小作者 說“小蝦真有趣!
師:課文還有哪些地方吸引了你?
生:小蝦脾氣不好。
師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動筆畫畫,再和同桌交流。
生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師:誰還標出了寫小蝦生氣的詞語?
生:是“蹦”“舞動”“打起來”,還有“猛烈”。
生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師:你認為這些詞語好在哪里?
生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。
生:“猛烈”說明它們打架打得兇。
生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動,俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好啊!你能讀讀這嗎?
生:讀這一段。
師:小蝦在生氣的時候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的格斗。
生:略
師:是呀,這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛,那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢?誰能找出有關的句子?
生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里!
生:課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心,他們才會吃得好,玩得好,長得快,才會生出更多的'小蝦。
師:正是由于小作者的關愛,保護,小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸:
師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?
生:略。
師:小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師:你喜歡什么小動物,喜歡它什么?
生:略
師:其實每個小動物都有可愛之處,只要俺們走進它,接近它,關心它,保護它,你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!
師:仔細觀察一種小動物 ,寫一篇日記。
課后反思:
閱讀的實質是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會,同學才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西,即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是同學創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中,只有尊重同學的獨特體驗,不論其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護之,激勵之,維護好同學這種獨立感悟的積極性,閱讀才干真正成為同學的個性化行為,同學才干真正成為閱讀的主人。
語文教學,既有知識的傳授,又有方法的指導、能力的培養(yǎng),更有做人的指導、情感的體悟,各方面應靈活交融、不著斧鑿,才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
語文教案 篇6
教學目標:
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評價。
2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語,正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像,使內(nèi)容更生動。
4、教育學生加強環(huán)保意識,熱愛大自然。
教學重點:
有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評價。
教學難點:
在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語,正確使用表示范圍的詞語,并加上自己豐富的想像。
教學準備:
實物投影、詞語字條。
教學過程:
1、回憶、導入
同學們,上節(jié)課我們學習了哪一課?(指名說并板書課題)
誰來說說上節(jié)課你學到了什么?
生答:a朗讀課文,做到正確流利
b懂得了一些詞語的意思,如:安居樂業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。(具體說說)
2、今天,大家還想學到什么?
3、歸納學生所答,出示教學目標。
4、同學們想用什么方法來學習課文?(講故事)
為什么要用講故事的方法?(課文故事性較強,對話不多)
講故事應注意什么?
5、歸納學生回答,出示講故事要求(大屏幕)
a有聲有色地講故事,內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象,使故事更加生動。
6、小組合作,選取喜歡的一部分,按要求講故事,教師巡視指導。
大約準備15分鐘左右,小組匯報,其他小組評價。評價時,也要注意引導學生按剛才提出的講故事的.要求評價,并具體說出他們所用上的好詞句好在哪,以及想像的是否合理,有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理,可以進行補充和修改。
教師隨機出示本課應積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如:安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國為什么會消失得無影無蹤?
通過讀這個故事使你懂得了什么?
8、這節(jié)課你學會了什么?(圍繞課前目標說具體些)
希望同學們都來**護環(huán)境的小衛(wèi)士,使我們的家園變得更美麗!
板書設計:
安居樂業(yè)
失蹤的森林王國 砍樹破壞環(huán)境
無影無蹤
愛護環(huán)境 植樹造林
語文教案 篇7
教學目標:
1、理解詩句的意思,體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機,感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩,能正確地朗讀、背誦課文。
重點難點:
1、理解詩句的意思,體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機,感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對。
教學過程:
一、回憶導入,明確主題
1、同學們,四季更迭,秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于“秋天”,我們以前學過不少課文,你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)
2、總結自己對秋天的經(jīng)驗。
按句式說話:“在我的印象中,秋天_________________。”
3、在古代大詩人蘇軾的心目中,秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩,感知詩意
1、配樂范讀,想象畫面。
2、讀準、讀通詩句。思考討論:詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩,注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句,把握詩蘊
1、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時,可引導背誦已學課文《荷花》片斷,板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,理解“盡”。)
2、秋天的.菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖,讀前兩行詩。你體會到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神,令詩人對秋天平添了一分敬畏,而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲,令詩人對秋天偏愛有加。
。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬氂,最是橙黃橘綠時)
讀詩句,想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實也成熟了?
(學生說不出時,可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累!保
再讀詩句,說說從這句詩中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩,體味詩情
1、學生自由吟誦,配樂朗讀、背誦。
2、討論:詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩,還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補充句段,或寫一段話。
沒有春花的明艷,沒有夏日的蔥郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美麗的。
雖然秋風蕭瑟,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
查找有關蘇軾及其作品的資料,進一步了解蘇軾其人其文其事。
語文教案 篇8
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段:
、胖该x。
⑵這一自然段主要說什么?
⑶理解“稱霸一方”、“作惡多端”?
、日f話:用因為......所以......將這一段的兩句話連起來。
⑸小結:這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓,哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段:
、胖该x。
、七@一自然段主要說什么?
、钱嫵霰硎灸倪竸幼鞯脑~語。(板書:跳進取下擺掀起)
這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密?
、葨|海龍王怎么樣了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看會怎么樣?請看書上的插圖。
、车3自然段:(結合看圖)
、胖该x。
⑵這一自然段主要說什么?
、鞘裁唇小皺C靈”?小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?你們看小哪吒是多么勇敢,哪個夜叉根本不是他的'對手,一下子就打死了他。這么一來,龍王怎么了?請看第4自然段。
、吹4自然段
⑴指名讀。
、七@一自然段主要說什么?
、悄倪概c三太子的戰(zhàn)況如何?你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧?
、犬嫵鲫P鍵詞語,練讀。
、尚〗Y:2~4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過,掀起滔天巨浪,打死三太子,處治你龍王,為百姓出氣。
齊讀2~4自然段。
、档5自然段
、胖该x。
⑵這一自然段主要說什么?
、切〗Y:這一自然段寫哪吒鬧海的結果。
⒍齊讀全文。
三、總結全文:
這是一篇深化故事,寫小哪吒大鬧東海,制服龍王,使人們有過上了太平的日子的事,表現(xiàn)了哪吒為人民著想,對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神,這種精神值得我們學習!
語文教案 篇9
在我們生活中總有許多事,要么令我們感動,要么令我們高興,要么讓我們傷心難過,要么令我們悔恨不已等等,這些事久久無法從記憶中抹去,給人述說又無法言盡,唯有寫下來讓自己靜下來時細細地品味那一份酸楚,或是那一份甜蜜。
那么怎樣才能寫清一件事呢?
同學們先看課本P23-24.從第二段起,勾下這幾句話:寫記事的文章一定要寫出真情實感;寫記事的文章還要做到以下幾點:一交代清楚,二中心明確,三詳略得當。
現(xiàn)在我們來回憶一下,記敘文有幾要素?(六要素:事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果。說四要素也行:時間、地點、人物、事件)記住能這個非常好。
明白課本上講的意思沒有?(稍加解釋課本中的要求)
除了書上講的之外,我還要贈給大家三句話:第一句記清一件事,第二句融進一份情,第三句插上一枝花。怎么理解?
第一:記清一件事。
就是我們課本中提到的,交代清楚記敘文的要素,時間、地點、人物,事件的起因、經(jīng)過、結果。交代這些要素時,我們要用語文的眼光去交代,不是用數(shù)學的眼光。像答題一下是萬萬不行的。有些時間和地點它有些互融,不能嚴格分開,但我們從字面上就知道。我們舉個例子,這兒有這樣一件事:
小學時,一個很討厭的男生找我借橡皮,我不借,他就死纏爛打,之后我用盡全身的力氣狂吼了一句:“我不嫁(借)給你”,當時同學們立馬安靜下來了。
這件事,時間:小學時,地點呢?既然是討厭的男生向我借橡皮,肯定不會是約在某地一起學習,那地點就應該小學教室。但這用不著再說明了。人物:我,討厭的'男生;事件,因討厭男生死纏爛打借橡皮,惹惱了我,使說話時發(fā)錯了音的尷尬之事。
所以,語文角度的交代六要素,就是要“活”!靈活。
現(xiàn)在我們來動動筆,馬上記一件小事,要寫清楚。注意:寫清楚的言外之意就是要交代清記敘文的要素。
。ㄕ故静糠謱W生習作,可先由學生互評,再指導其不足。)
第二:融進一份情。
有情可以使萬物有靈,自然我們的作文有情,那就有無限的魅力去吸引讀者。情,一定是真情!真情怎么來,用心去感悟。
其實當我們寫一篇文章時,里面的事不一定是我們所經(jīng)歷過的,它可以是聽來的,可以是看來的,還可以根據(jù)你所經(jīng)歷的一件事作為引子,再給它“添點油,加點醋”。但我們?nèi)砸谜媲閬韺。怎么做?醞釀!對,醞釀。你們看到一些有經(jīng)驗的歌手,他們唱歌時總是飽含深情地唱。他們把自己融進了那首歌中的特定環(huán)境中了。同一首歌曲,唱到悲傷處可以眼含淚水,唱到高興處可以眉開眼笑。這是他們由情景牽動著真情。我們作文也要采用這種方法!
當我們決定要寫什么時,第一件事我們就要充分調動自己的感情,開始使自己陷入那個情景中去,記住這個詞——醞釀。就是慢慢使作文中要體現(xiàn)的那種氛圍在心中縈繞,縈繞,有感覺了,快,動筆,動筆……
現(xiàn)在我們統(tǒng)一行動,我們要寫舍棄生命而不顧,關愛他人的文章,開始醞釀感情,開始——頭腦里想一想泥石流時,有一位父親,用自己的身體去擋住泥石流的突襲,為的是保護家人不被沖到,雖然一家人都遇難,但他死時的姿勢,卻永遠留在活著的人心里,那是一份至高的愛。一定要想,對,想著泥石流突來時的那霎間,想著那個父親在那霎間做出的偉大舉動,想著搜救隊員掏開泥土的霎間……對,現(xiàn)在心情怎么樣?好,現(xiàn)在要記住啦,一定要學會醞釀。
第三:點綴上一枝花。
即善用修辭方法。我們學過多種修辭方法,諸如:比喻、擬人、排比、引用、反語等等。在文章中恰當?shù)剡\用這些修辭手法,可以起到點綴文章,使文章給人以耳目一新。
另外,需要說明的是我們課本第24頁介紹的“要把文章寫好,還應注意養(yǎng)成良好的習慣”,現(xiàn)在我們根據(jù)具體的情況進行改一改:
1、動筆前,進行整體構思,先寫什么再寫什么,心中有個脈絡。
2、根據(jù)脈絡一筆呵成。(如是考試,不用打草稿,只可再原文中稍加修改即可,如不是考試,可放兩天后再修改。)
3、多觀察,勤練筆。
為什么這么改的,因為我們寫作往往不是為了休閑而寫,而是為了考試而寫作,考試的時間本身就很匆忙,不可能有很多時間給你打草稿,所以,我們平時要學會寫作盡量不打草稿。
練筆題目:(以下給出的題目中任先一題練筆)
1、甜甜的回憶
2、你我走過的日子
要求:
1、把事情記清楚。
2、要體現(xiàn)出真情實感來。
3、主動采用我們所學過的修辭方法。
4、卷面整潔,書寫工整。
【語文教案】相關文章:
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
語文古詩教案01-25