實(shí)用的語(yǔ)文教案大全7篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
①掛圖、生字卡片。
�、谕队皟x或幻燈片。
�、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。
第一課時(shí)
課前談話，導(dǎo)入新課
�、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
�、诶蠋熝a(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
①借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
b.同桌互相讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
②小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。
�、蹍R報(bào)交流識(shí)字方法。
鞏固識(shí)字
�、僦该�、集體讀生字卡片。
�、谧鲇螒蜢柟套R(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的`字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。“派”字的第四筆是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢皇侵�。
�、诰毩�(xí)寫(xiě)字。
③展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
整體感知
�、僦该x課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。
朗讀感悟
①分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？
小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫(huà)線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
②學(xué)習(xí)第3段。
a．小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b．匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
c．談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
�、壑笇�(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）
�、芗w朗讀全文。
創(chuàng)編表演
�、賱�(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
②小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生參加秋游活動(dòng)，有目的地進(jìn)行觀察。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入 今天這節(jié)課要抒發(fā)我們的感情的媒介是──秋天。你說(shuō)說(shuō)，秋天在你眼中是（ ）的秋天。
二、指導(dǎo)
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的秋天的樣子，再說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到這樣的秋天的。
�。ㄗ约嚎吹降�、聽(tīng)到的、感受到的.……）
天氣：氣溫的變化、天空的樣子、顏色
植物：顏色的變化、樹(shù)葉的飄落、果樹(shù)的樣子
動(dòng)物：候鳥(niǎo)的遷徙、作過(guò)冬準(zhǔn)備的小動(dòng)物
人們：衣著、心情
收獲：水果、莊稼、市場(chǎng)的樣子
２、練習(xí)說(shuō)話：同位子同學(xué)選取自己感興趣的事物說(shuō)一說(shuō)。
�。场⒄n堂上指２名同學(xué)說(shuō)。老師和同學(xué)給與指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
三、小結(jié)
１、要把景物的特點(diǎn)，自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感按順序?qū)懴聛?lái)�？梢杂蛇h(yuǎn)到近，由上到下，由左到右，由整體到局部。邊寫(xiě)景物邊議論，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
四、寫(xiě)作文，教師巡視
五、修改
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專(zhuān)題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
5．通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖
第一課時(shí)
↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平�？磿�(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？
（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
2．打開(kāi)書(shū)P77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題 遨游漢字王國(guó)）
↘整體閱讀，感受漢字的神奇
�。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫�，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
�。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求：
1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？
2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉(cāng)頡造字；D“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷]
（1）關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]
�。�2）關(guān)于諧音：
師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
[答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話]
師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎？
�。�3）關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。
�。�4）關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)
自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
2．學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1．引語(yǔ)：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢？
2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。
3．學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話。
4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。
�。ń處熛鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）
5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
�。�1）指名讀“活動(dòng)建議”。
�。�2）匯報(bào)讀懂的'要求。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字
教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》教案》，
的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）
↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評(píng)議。
�。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
�。ㄕf(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
第五課時(shí)
↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
↘展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（一）字謎大擂臺(tái)。
1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎呢�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？
[活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]
2．教師提出活動(dòng)要求：
（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
�。�3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。
�。�4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。
3．活動(dòng)開(kāi)始。
�。�1）第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。
（2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
�。�3）第二輪必答題。每組的5—8號(hào)選手回答。
�。�4）第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
[說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。]
4．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。
�。ǘ┲C音俱樂(lè)部
1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。
2．互動(dòng)游戲：
�。�1）歇后語(yǔ)：一生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)后半句。
�。�2）古詩(shī)：一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。
�。�3）對(duì)聯(lián)：一生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
�。�4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說(shuō)笑在何處。
↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐
教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類(lèi)，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
↘總結(jié)全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第六、七課時(shí)
↘激趣談話，導(dǎo)入新課
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空?qǐng)大家一同走進(jìn)課本的P85—90頁(yè)的“閱讀材料”。
↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
�。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫龋�(qǐng)大
教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》教案》，，新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》教案-五年級(jí)語(yǔ)文教案
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知：
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知全文。
2.檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的`發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d．“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀：
1.明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖�！薄胺瞾�(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
2.講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
�。�2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
四、布置作業(yè)：
1.了解你周?chē)哪骋粍?dòng)、
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2.字詞，讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí)：
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d．這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的順序進(jìn)行說(shuō)明。
2.（句子見(jiàn)課文）
3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。
4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類(lèi)始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)：
展開(kāi)充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫(xiě)一篇科幻小品。
語(yǔ)文教案 篇5
閱讀大地的徐霞客教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞。
※2. 通過(guò)反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
△3.品詞析句，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
發(fā)展性目標(biāo)：
1.品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
3. 激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的.思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《閱讀大地的徐霞客》，看到課題你有哪些疑問(wèn)?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么事?
2.學(xué)習(xí)生字。
3.提問(wèn)：課文主要講了什么事?
三、細(xì)讀課文，品詞析句。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：徐霞客“奇”在哪里?邊讀邊做批注。
2.小組討論。
3.全班交流。
四、拓展延伸，深化主題。
現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看課題《閱讀大地的徐霞客》，你對(duì)閱讀大地是怎樣理解的?
此時(shí)你對(duì)徐霞客這位奇人產(chǎn)生了怎樣的感情?讓我們帶著這種感情，再來(lái)讀一讀課題。
五、作業(yè)超市。 人看病，觀眾在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看演出。
語(yǔ)文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 ?垂頭喪氣 半圈
樹(shù)梢 歇一歇 ?千呼萬(wàn)喚 ?蹤影 ?磨坊
(課件出示6)教師集體訂正。
2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景，簡(jiǎn)略說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂(lè)。（板書(shū)：風(fēng)箏）
二、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！保ò鍟�(shū)：做風(fēng)箏 ?放風(fēng)箏）
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?課件出示7) “憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
�。�3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：(課件出示8)
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫作“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。（板書(shū)：幸福鳥(niǎo)）
指導(dǎo)朗讀：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
�。�4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）(課件出示9)
�。�5）多種方式讀全段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！(課件出示10)播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（板書(shū)：興奮、激動(dòng)、自豪）
�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的.句子：
一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。（課件出示11）
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（課件出示12）
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
4.學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
（3）試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。(課件出示13)
方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。（板書(shū)：找風(fēng)箏 ?大驚失色 ?千呼萬(wàn)喚）
�。�4）評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。
5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
�。�1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！
�。�2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。（板書(shū)：垂頭喪氣）
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。）（板書(shū)：繼續(xù)）
�。�4）想象寫(xiě)話
ɑ找到了嗎？作者沒(méi)有給我們答案，請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
b全班交流
c學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
d全班交流。
三、回顧課文，暢談感受
1.放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？
2.一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。
四、課堂練習(xí)，小組交流(課件出示14)
1.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.風(fēng)箏
教學(xué)反思：
1.在理解“憧憬”一詞時(shí)，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情？”“激動(dòng)的、高興的、興奮的”“那就請(qǐng)你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)。”
2.不足之處是千呼萬(wàn)喚：千和萬(wàn)是虛數(shù)，不是真正了呼喊了一千遍和一萬(wàn)遍，這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生。
語(yǔ)文教案 篇7
【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課：(40分鐘)
目標(biāo)：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞做到能寫(xiě)懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結(jié)合小資料了解羅森塔爾，收集有關(guān)自信的名言和事例。5、思考課文講了一個(gè)什么道理，作者如何說(shuō)明的?試寫(xiě)本文提綱。
【教學(xué)內(nèi)容】《做一個(gè)最好的你》
【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞做到能寫(xiě)懂意，2、理解課文的主要內(nèi)容。3、積累課文中印象深刻的句子。
【教學(xué)流程】定向?qū)W(xué)—互動(dòng)展示----當(dāng)堂反饋
研修流程
自研自探環(huán)節(jié)
互動(dòng)合作環(huán)節(jié)
展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
隨堂筆記
自學(xué)指導(dǎo)
內(nèi)容·學(xué)法·時(shí)間
互動(dòng)策略
內(nèi)容·形式·時(shí)間
展示方案
內(nèi)容·形式·時(shí)間
成果記錄·知識(shí)生成
走進(jìn)文本
整體感知
1. 本文主要內(nèi)容是什么?
2.作者采用了什么方法闡述自己的.觀點(diǎn)?(完成隨堂筆記一)
預(yù)時(shí)：3分鐘
A. 兩人小對(duì)子：
檢查自研成果，用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定。對(duì)子間解決獨(dú)學(xué)遇到的問(wèn)題。
預(yù)時(shí)：2分鐘
B.四人互助組：
小組長(zhǎng)主持，深入探討：
1、你贊同比爾和作者對(duì)自信心的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、朗讀第10段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
預(yù)時(shí)：5分鐘
C：八人共同體：
(1)交流前面未理解的問(wèn)題。
(2)抽簽
明確小組展示任務(wù)并分工準(zhǔn)備。
預(yù)時(shí)：6分鐘
展示單元一：
選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀。可在組內(nèi)小展示。
展示單元二：
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)增強(qiáng)自信心的方發(fā)還有什么?
用“如果不能……那就……”補(bǔ)寫(xiě)第10段第一句話
展示單元三：
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“如何做一個(gè)最好的你”。
預(yù)時(shí)：15分鐘
隨堂筆記一
一、本文的主要內(nèi)容是：
_________________________________
______________________________
隨堂筆記二
二、根據(jù)課文內(nèi)容，填關(guān)聯(lián)詞。
1、一個(gè)人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。
2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。
3、( )不能成為太陽(yáng)，( )做一顆星星。
隨堂筆記三
三、暢所欲言：談?wù)勅绾巫鲆粋�(gè)最好的你?
1._______________________________
________________________________
2._______________________________
_______________________________
3._______________________________
________________________________
對(duì)子間等級(jí)評(píng)定： ★(五星評(píng)定)
研讀文本
細(xì)
讀感
悟
1、讀1---3段說(shuō)說(shuō)課文講了兩個(gè)什么事例，畫(huà)出你感悟深刻的句子。
2、測(cè)試自己的自信力，讀6—9畫(huà)出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)
預(yù)時(shí)：4分鐘
總
結(jié)分反思
拓展延深
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何做一個(gè)最好的你?(完成隨堂筆記三)
預(yù)時(shí)：5分鐘
當(dāng)堂反饋：反思今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。
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