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幼兒園美術(shù)活動教案

時間：2024-09-12 11:03:27 美術(shù)教案我要投稿

(集合)幼兒園美術(shù)活動教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園美術(shù)活動教案，希望能夠幫助到大家。

(集合)幼兒園美術(shù)活動教案

　　設(shè)計意圖：

　　中班幼兒開始喜歡翻看畫報中有關(guān)思維訓(xùn)練的內(nèi)容，對具有挑戰(zhàn)性的游戲如“找不同”“眼力大挑戰(zhàn)”等特別感興趣。但是，由于受思維發(fā)展水平的限制，孩子們?nèi)狈τ行в^察、分析、判斷的能力，要準確無誤地完成類似任務(wù)還是有一定難度的。

　　由此，在活動中，我采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容與動畫情境有機結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒積累觀察、分析、判斷的經(jīng)驗。在本活動的第一環(huán)節(jié)，我利用多媒體畫面“焦急的鴨媽媽”，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的猜想。在第二環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒利用移動的望遠鏡鏡頭，由慢及快地尋找“鴨寶寶”，以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由局部推測整體，提升觀察力。在第三環(huán)節(jié)，我重在啟發(fā)幼兒關(guān)注細節(jié)，如河中的倒影、公共汽車下的雞鴨腳印等，并引導(dǎo)幼兒展開討論，說說判斷的理由，同時分享各自的記錄方法。在第四環(huán)節(jié)，我通過設(shè)置疑問“誰是鴨媽媽的孩子”，進一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注細節(jié)，鍛煉眼力和思維能力�？傊�，本活動內(nèi)容層層推進，能有效引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析、判斷事物。

　　目標：

　　1、仔細觀察畫面，并由物體的局部推測整體，提高觀察的敏銳性與思維的靈活性。

　　2、喜歡參與動腦筋的活動。

　　準備：

　　多媒體課件，幼兒人手一份操作圖片、數(shù)字記錄卡、水彩筆。

　　過程：

　　一、猜測導(dǎo)入

　　師：鴨媽媽怎么了，發(fā)生什么事了？（鼓勵幼兒猜測鴨媽媽焦急的原因，并給予適時回應(yīng)。）

　　師：你們說了好多原因。到底是什么原因呢？讓我們一起來問問鴨媽媽�！傍唻寢�，你怎么了？”（教師點擊聲音按鈕，傳出鴨媽媽的話：“我的孩子不見了�！保�

　　師：噢，原來是鴨寶寶不見了。怪不得鴨媽媽這么著急呢。大家想想，我們怎么來幫助鴨媽媽呢？（啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來思考，自然地進入幫鴨媽媽找小鴨子的游戲情景。）

　　師：你們都愿意幫鴨媽媽找小鴨子�？�，這邊有個農(nóng)場，我們來幫鴨媽媽找找。

　　二、觀察尋找

　　1、交代任務(wù)。

　　師：讓我們拿望遠鏡一起去農(nóng)場找找吧。如果找到小鴨子了，快點告訴我，就說：“找到了，停一停！小鴨子躲存XXX�！�

　　2、幼兒集體尋找。

　�。ń處熗ㄟ^鼠標移動望遠鏡鏡頭，引導(dǎo)幼兒由慢及快地尋找躲藏起來的小鴨子，并引導(dǎo)幼兒由小鴨子的局部推測整體。）

　　幼：找到了，停一停，小鴨子躲在房子后面。

　　師：我怎么看不見？你看見小鴨子的什么了？

　　幼：我看見小鴨子的一只翅膀了。

　　師：噢，原來你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的一只翅膀，所以知道有一只小鴨子躲在房子后面了。

　�。ń處熇^續(xù)移動望遠鏡鏡頭，引導(dǎo)幼兒依次找出在奶牛后面、假山后面、房門口等地方的小鴨子。）

　　3、幼兒自主尋找并記錄。

　　師：我們這樣一只只尋找速度太慢，鴨媽媽已經(jīng)很著急了。這樣吧，我把農(nóng)場的照片拍下來了，請你們每人拿一張照片、一張記錄卡和一支筆，幫忙快快找，找到后用數(shù)字卡片幫助記錄，別忘了寫上自己的名字。等會兒告訴大家你找到了幾只小鴨子。

　　三、經(jīng)驗分享

　　1、交流：你找到了幾只小鴨子。

　　師：你找到了幾只小鴨子？

　　幼：我找到了7只小鴨子／我找到了8只小鴨子……

　　師：有誰和×××找到的一樣多嗎？

　　幼：我也找到了8只，我們有三個人是一樣的。

　　2、討論：為什么大家找到的小鴨子數(shù)量不一樣。

　　師：奇怪，大家找到的小鴨子數(shù)量都不一樣。到底有幾只？我們一起再到農(nóng)場去看看。（出示圖四。當(dāng)幼兒說出小鴨子的躲藏地點時，教師鼓勵幼兒說說自己的判斷方法，達成共識后點擊畫面，呈現(xiàn)小鴨子。在這個過程中，教師可引導(dǎo)幼兒就一些有爭議的問題展開討論。）

　　幼：我發(fā)現(xiàn)小河里也有一只。

　　師：小河里有小鴨子嗎？

　　幼：有。

　　幼：沒有。那是小鴨子的影子。

　　師：這是哪只小鴨子的影子？那它算不算一只呢？

　　幼：它是河邊那只小鴨子的倒影，不能算。

　　師：我們點點看會不會出現(xiàn)小鴨子（點擊影子未出現(xiàn)小鴨子）�？磥磉@真是小鴨子的影子。小河邊那只小鴨子我們已經(jīng)計算在內(nèi)了，它的影子就不能再計算在內(nèi)了。

　　幼：公共汽車下面好像也有一只小鴨子。

　　師：這是小鴨子嗎？

　　幼：好像是樹葉，又好像是小雞的腳……

　　師：我們一起把它請出來看看吧。（點擊局部畫面）是誰呀？原來是小雞。

　　3、師幼共同確定小鴨子的數(shù)量，總結(jié)記錄方法。