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高一物理曲線運(yùn)動教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高一物理曲線運(yùn)動教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
高一物理曲線運(yùn)動教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。
2、掌握物體做曲線運(yùn)動的條件及分析方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析曲線運(yùn)動中速度的方向。
2、分析曲線運(yùn)動的條件及分析方法。
教學(xué)手段及方法：
多媒體，啟發(fā)討論式。
教學(xué)過程：
一、什么是曲線運(yùn)動
1、現(xiàn)象分析：
（1） 演示自由落體運(yùn)動。（實(shí)際做與動畫演示）
提問并討論：該運(yùn)動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線
�。�2）演示平拋運(yùn)動（實(shí)際做與動畫演示）
提問并討論：該運(yùn)動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線
2、結(jié)論：
（1） 概念：軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。
�。�2） 范圍：曲線運(yùn)動是普遍的運(yùn)動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動。
（說明）為什么有些物體做直線運(yùn)動，有些物體做曲線運(yùn)動呢？那我們必須掌握曲線運(yùn)動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
二、曲線運(yùn)動的物體的速度方向
1、三個演示實(shí)驗(yàn)
�。�1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運(yùn)動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂
輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上
（3）演示鏈球運(yùn)動員運(yùn)動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿孛撌痔幍那芯�飛出？
分析：同上
2、理論分析：
思考并討論：
（1）在變速直線運(yùn)動中如何確定某點(diǎn)心瞬時速度？
分析：如要求直線上的某處A點(diǎn)的瞬時速度，可在離A不遠(yuǎn)處取一B點(diǎn)，求AB的平均速度來近似表示A點(diǎn)的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么AB間的平均速度即為A點(diǎn)的瞬時速度。
（2）在曲線運(yùn)動中如何求某點(diǎn)的.瞬時速度？
分析：用與直線運(yùn)動相同的思維方法來解決。
先求AB的平均速度，據(jù)式： 可知： 的方向與 的方向一致， 越小， 越接近A點(diǎn)的瞬時速度，當(dāng) 時，AB曲線即為切線，A點(diǎn)的瞬時速度為該點(diǎn)的切線方向�？梢�，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
3、結(jié)論：
曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
三、物體做曲線運(yùn)動的條件
1、觀察與思考三個對比實(shí)驗(yàn)
說明：以下三個實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運(yùn)動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實(shí)現(xiàn)。
�。�1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運(yùn)動？
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本�運(yùn)動。（動畫演示受力分析）
�。�2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運(yùn)動？
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動。（動畫演示受力分析）
�。�3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動方向一側(cè)放一條形磁鐵時小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動？
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動。（動畫演示受力分析）
2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運(yùn)動？（提問）
答：勻速直線運(yùn)動（如實(shí)驗(yàn)一）
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運(yùn)動？（提問）
答：做加速直線運(yùn)動（如自由落體運(yùn)動等）
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運(yùn)動？
答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運(yùn)動。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）
b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運(yùn)動。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）
提問：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動的條件是什么？
3、結(jié)論：
做曲線運(yùn)動的條件是：
�。�1） 要有初速度 （2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度
四、思考與討論練習(xí)：
1、飛機(jī)扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運(yùn)動？
分析：炸x彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有 角，所以做曲線運(yùn)動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）
引申：
�。�1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）
2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個水平恒力撤去時，物體將：
A、物體一定做勻加速直線運(yùn)動
B、 物體一定做勻變速直線運(yùn)動
C、 物體有可能做曲線運(yùn)動
D、物體一定做曲線運(yùn)動
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何？
答：靜止或勻速直線運(yùn)動（說明：題目沒有明確）
2、合外力情況如何？
答：開始合外力為零，當(dāng)撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）
3、物體將如何運(yùn)動？
答：a、當(dāng)初速度為零時，一定做勻加速直線運(yùn)動
b、當(dāng)初速度不為零時，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運(yùn)動；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運(yùn)動。
因此本題答案是：C。
總結(jié)：
本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在20xx年2月15日上的九江市縣級中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評。
高一物理曲線運(yùn)動教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。
2、掌握物體做曲線運(yùn)動的條件及分析方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析曲線運(yùn)動中速度的方向。
2、分析曲線運(yùn)動的條件及分析方法。教學(xué)手段及方法：多媒體，啟發(fā)討論式。
教學(xué)過程：
一、什么是曲線運(yùn)動
1、現(xiàn)象分析：
（1） 演示自由落體運(yùn)動。(實(shí)際做與動畫演示)提問并討論：該運(yùn)動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線
（2）演示平拋運(yùn)動（實(shí)際做與動畫演示）提問并討論：該運(yùn)動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線
2、結(jié)論：
�。�1） 概念：軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。
�。�2） 范圍：曲線運(yùn)動是普遍的運(yùn)動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動。（說明）為什么有些物體做直線運(yùn)動，有些物體做曲線運(yùn)動呢？那我們必須掌握曲線運(yùn)動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
二、曲線運(yùn)動的物體的速度方向
1、三個演示實(shí)驗(yàn)
�。�1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運(yùn)動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
�。�2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上（3）演示鏈球運(yùn)動員運(yùn)動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿孛撌痔幍那芯�飛出？分析：同上
2、理論分析：
�。�1）在變速直線運(yùn)動中如何確定某點(diǎn)心瞬時速度？ 分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來近似表示a點(diǎn)的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時速度。
�。�2）在曲線運(yùn)動中如何求某點(diǎn)的瞬時速度？
分析：用與直線運(yùn)動相同的思維方法來解決。
先求ab的。平均速度，據(jù)式： 可知： 的方向與 的方向一致， 越小， 越接近a點(diǎn)的瞬時速度，當(dāng) 時，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時速度為該點(diǎn)的切線方向�？梢�，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時刻改變的`。因此，曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
3、結(jié)論：曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
四、物體做曲線運(yùn)動的條件
1、觀察與思考三個對比實(shí)驗(yàn)說明：以下三個實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運(yùn)動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實(shí)現(xiàn)。
�。�1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運(yùn)動？討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本�運(yùn)動。（動畫演示受力分析）
�。�2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運(yùn)動？
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動。（動畫演示受力分析）
�。�3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動方向一側(cè)放一條形磁鐵時小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動？
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動。（動畫演示受力分析）
2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運(yùn)動？（提問）
答：勻速直線運(yùn)動（如實(shí)驗(yàn)一）
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運(yùn)動？（提問）
答：做加速直線運(yùn)動（如自由落體運(yùn)動等）
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運(yùn)動？
答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運(yùn)動。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）
b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運(yùn)動。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）
提問：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動的條件是什么？
3、結(jié)論：
做曲線運(yùn)動的條件是：
�。�1） 要有初速度
�。�2）要有合外力
�。�3）初速度與合外力有一個角度
五、思考與討論練習(xí)：
飛機(jī)扔石頭，分析為什么石頭做曲線運(yùn)動？
分析：石頭離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）
引申：
�。�1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）
高一物理曲線運(yùn)動教案優(yōu)秀3
一、基本說明
教學(xué)內(nèi)容
�。�1）所用教材：人民教育出版社——普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
�。�2）模塊：必修二
�。�3）所屬章節(jié)：第五章第一節(jié)《曲線運(yùn)動》
二、教學(xué)設(shè)計
教材地位：本節(jié)是學(xué)習(xí)完牛頓運(yùn)動定律，研究了直線運(yùn)動后，轉(zhuǎn)入研究的一個新的運(yùn)動類型，首先讓學(xué)生對曲線運(yùn)動有個感性的認(rèn)識，知道曲線運(yùn)動就是軌跡是運(yùn)動軌跡曲線的運(yùn)動，然后在對曲線運(yùn)動的特點(diǎn)有一個初步認(rèn)識。尤其是認(rèn)識曲線運(yùn)動速度的方向和物體做曲線運(yùn)動的條件，對后面幾節(jié)的學(xué)習(xí)以至動力學(xué)的理解都有著至關(guān)重要的作用。
教材內(nèi)容：本節(jié)教材主要有兩個知識點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向和物體做曲線運(yùn)動的條件．教材一開始提出曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動中速度方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或這一時刻）的切線方向．再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動．關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動．再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理．
設(shè)計思路
“關(guān)于曲線運(yùn)動的速度方向”的設(shè)計思路是：
過程１（視頻演示）：列舉砂輪上飛出的熾熱微粒、旋轉(zhuǎn)陀螺上甩出的墨水等圓周運(yùn)動物體實(shí)例，說明做曲線運(yùn)動的物體在不同時刻的速度具有不同的方向。由圓周運(yùn)動情況猜想到曲線運(yùn)動的速度方向可能沿切線方向。
過程２（實(shí)驗(yàn)演示）用一個具有普遍意義的任意曲線軌道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小球在脫離軌道后，沿切線方向運(yùn)動。
過程３（理論分析）過曲線上Ａ、Ｂ兩點(diǎn)作割線，當(dāng)Ｂ點(diǎn)非�？拷咙c(diǎn)時，割線便成了過Ａ點(diǎn)的切線
過程４（歸納概括）形成結(jié)論：做曲線運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿切線在這一點(diǎn)的切線方向。
“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件”的設(shè)計思路是：先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動的條件是什么？得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動的關(guān)系角度加以解釋．如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．知道什么是曲線運(yùn)動．
2．知道曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動．
3．知道物體做曲線運(yùn)動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．
過程與方法：
1．體驗(yàn)曲線運(yùn)動速度方向的探究過程，領(lǐng)會過程中的分析方法．
2．體驗(yàn)物體做曲線運(yùn)動的條件．
情感、態(tài)度與價值觀
1．能領(lǐng)略曲線運(yùn)動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲．
2．有參與科技活動的熱情，將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．什么是曲線運(yùn)動．
2．物體做曲線運(yùn)動的方向的確定．
3．物體做曲線運(yùn)動的條件．
難點(diǎn)：
1理解曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動．
2物體微曲線運(yùn)動的條件
教學(xué)用具
任意彎曲軌道（可拼接），小鋼球（鼠標(biāo)球），墨水，條形磁鐵，斜面軌道，實(shí)物投影儀，多媒體電腦，自制課件等。
課時安排
�。闭n時
三、教學(xué)過程描述
導(dǎo)入新課：
生活中有很多種運(yùn)動形式，我們已經(jīng)和勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動打過交道，它們的特征是運(yùn)動的方向不發(fā)生改變，運(yùn)動的軌跡是一條直線。
我們來比較一下這兩種情形
1、自由釋放一粉筆頭；
2、平拋出一粉筆頭
兩種運(yùn)動情況有什么不同呢？（前者是直線運(yùn)動，后者是曲線運(yùn)動）
大家能不能舉出其它的曲線運(yùn)動的例子？
（學(xué)生討論、交流）
教師小結(jié)：直線運(yùn)動已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動。
研究曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，研究物體在什么情況下做曲線運(yùn)動等問題將是我們更重要的任務(wù)，從本節(jié)課開始我們來研究曲線運(yùn)動。
首先，我們來看幾種現(xiàn)象……
進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、曲線運(yùn)動的方向
1、兩個視頻演示
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的炙熱微粒將如何運(yùn)動？從不同的位置磨出的炙熱微粒飛出的方向是否相同？
�。�2）在旋轉(zhuǎn)的陀螺上滴上墨水，墨水被飛速甩出。
觀察并思考：墨水甩出時的方向是怎樣的？從不同的位置甩出的方向是否相同？
�。▽W(xué)生討論、交流）
教師小結(jié)：做曲線運(yùn)動的物體在不同時刻的速度具有不同的方向。
如何確定鐵屑和墨水飛出時的運(yùn)動方向呢？
2、實(shí)驗(yàn)演示：（如右圖）小鋼球沿任意彎曲的軌道運(yùn)動，從不同的出口離開軌道后在白紙上留下的運(yùn)動痕跡。
觀察并思考問題：鋼球離開軌道時的速度方向與軌道（曲線）有什么關(guān)系？
3、理論分析：
思考并討論：
�。�1）在直線運(yùn)動中如何確定某點(diǎn)的瞬時速度？
分析：如要求直線上的某處A點(diǎn)的瞬時速度，可在離A不遠(yuǎn)處取一B點(diǎn)，求AB的平均速度來近似表示A點(diǎn)的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么AB間的平均速度即為A點(diǎn)的.瞬時速度。
�。�2）在曲線運(yùn)動中如何求某點(diǎn)的瞬時速度？
分析：用與直線運(yùn)動相同的思維方法來解決。
先求AB的平均速度：由可知，的方向與的方向一致，當(dāng)越小，越接近于A點(diǎn)的瞬時速度。當(dāng)à0時，當(dāng)B點(diǎn)非常非常接近A點(diǎn)時，AB割線即為切線，A點(diǎn)的瞬時速度為該點(diǎn)的切線方向�？梢姡�運(yùn)動速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。（速度的變化包含哪幾層含義？）因此，曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
４、結(jié)論：
曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
【思考與體驗(yàn)】
1、畫出質(zhì)點(diǎn)沿曲線從左向右運(yùn)動時，在A、B、C三點(diǎn)的速度方向。
【思考與體驗(yàn)】
2、下圖為一輛未安裝好的自行車，請畫出前、后輪上各點(diǎn)在正常行駛時，相對于騎車人的速度方向，并為該自行車設(shè)計安裝擋泥板。
�。ǹ烧故咀孕熊噷�(shí)物，由學(xué)生設(shè)計方案教師點(diǎn)評）
�。ǘ�、物體做曲線運(yùn)動的條件
為什么有些物體做直線運(yùn)動，有些物體做曲線運(yùn)動呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究……
1、實(shí)驗(yàn)探究：（有條件的學(xué)�？梢园才欧纸M實(shí)驗(yàn)）。
�。�1）在斜面頂端放置一鋼球，放開手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動情況，記住鋼球的運(yùn)動軌跡．
師：鋼球運(yùn)動情況如何？
（鋼球做直線運(yùn)動，速度逐漸減�。�
師：請同學(xué)們來分析鋼球在桌面上的受力情況．
�。ㄤ撉蚴茇Q直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動摩擦力的作用）
師：合力的方向如何？
�。ㄖ亓椭С至Χζ胶�，合力就是摩擦力，方向與運(yùn)動方向在同一直線上，但與運(yùn)動方向相反）
�。�2）在剛才實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動情況．
師：鋼球運(yùn)動情況如何？
（鋼球做曲線運(yùn)動）
師：分析鋼球在桌面上的受力情況．
�。ㄤ撉蚴茇Q直向下的重力，豎直向上的支持力，這二力平衡。還受到方向與運(yùn)動方向相反的滑動摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力）
師：合力的方向如何？
（合力的方向隨著鋼球的運(yùn)動不斷改變，但總是不與運(yùn)動方向在同一直線）
在以上幾個實(shí)驗(yàn)中，第一個鋼球只受到與運(yùn)動方向在同一條直線上的力的作用，做的是直線運(yùn)動。
第二個鋼球受到一個與運(yùn)動方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運(yùn)動；
由此我們可以得出什么樣的情況下物體會做曲線運(yùn)動？
�。ó�(dāng)物體受到與運(yùn)動方向不在同一條直線上的力的作用時，會做曲線運(yùn)動）
2、物體做曲線運(yùn)動的條件
提問：那我們該如何總結(jié)物體做曲線運(yùn)動的條件？
（當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運(yùn)動）
3、結(jié)論：做曲線運(yùn)動的條件是：
�。�1）要有初速度
（2）要有合外力
�。�3）初速度與合外力有一個角度
強(qiáng)調(diào)總結(jié)：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運(yùn)動；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動
【思考拓展】
觀察拋出石子的運(yùn)動和人造地球衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動，思考下列問題：
1、做曲線運(yùn)動的物體運(yùn)動軌跡、速度方向與其所受合外力方向三者位置關(guān)系如何？
物體運(yùn)動軌跡夾在速度方向和合外力方向之間
2、做曲線運(yùn)動的物體運(yùn)動軌跡彎曲方向與其所受合外力方向有什么關(guān)系呢？
做曲線運(yùn)動的物體所受合外力必指向運(yùn)動軌跡凹的一側(cè)
【思考與體驗(yàn)】
3、如圖，物體在恒力F作用下沿曲線從A運(yùn)動到B，這時突然使它所受力反向（大小不變），則物體以后的運(yùn)動情況：
�。ˋ）
A、能沿曲線Ba運(yùn)動
B、能沿直線Bb運(yùn)動
C、能沿曲線Bc運(yùn)動
D、能沿原曲線由B返回A
【思考與體驗(yàn)】
4、按照教材P3
“做一做”欄目中的描述，自制一只“飛鏢”，體會曲線運(yùn)動的速度方向與軌跡曲線的關(guān)系。觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。但一定要注意安全。
【小結(jié)】
1、曲線運(yùn)動是一種軌跡為曲線的運(yùn)動、
軌跡是曲線
運(yùn)動方向時刻在改變
變速運(yùn)動，一定具有加速度，合外力不為零
2、曲線運(yùn)動的特點(diǎn)：
3、做曲線運(yùn)動的物體在某點(diǎn)速度方向是曲線在該點(diǎn)的切線方向
4、曲線運(yùn)動的條件：運(yùn)動物體所受合外力方向跟它的速度方向不在同一直線上
四、教學(xué)反思
1、在探究“曲線運(yùn)動中速度的方向”中，教師并不是從幾個有限的實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，就急于給出關(guān)于曲線運(yùn)動速度方向的定論，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識，嘗試更一般性的推理論證。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，也有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、圍繞“物體做曲線運(yùn)動的條件”這個問題，教師不要一味講授，而是組織學(xué)生開展探究活動，鼓勵和引導(dǎo)他們主動參與猜想假設(shè)方案設(shè)計，實(shí)驗(yàn)操作，觀察分析等活動，最終得到了預(yù)期的結(jié)論。學(xué)生不僅加深了對知識的理解，也從中獲得了成功的體驗(yàn)。
高一物理曲線運(yùn)動教案優(yōu)秀4
一、教材分析
曲線運(yùn)動是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運(yùn)動。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運(yùn)動力學(xué)的直線運(yùn)動之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運(yùn)動之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)，也是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動力學(xué)直線運(yùn)動，學(xué)完，對于用牛頓運(yùn)動力學(xué)處理直線運(yùn)動應(yīng)該沒太大問題。但曲線運(yùn)動還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過許多曲線運(yùn)動，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動。關(guān)鍵是曲線運(yùn)動方向和做曲線運(yùn)動的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計了演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識與技能
l. 知道曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。
2、知道物體做曲線運(yùn)動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。
（二 ）過程與方法
1、經(jīng)歷蠟塊運(yùn)動的探究過程，體會研究平面運(yùn)動的方法。
2、通過實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動的條件，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力。
(三) 情感、態(tài)度與價值觀
1、能領(lǐng)略曲線運(yùn)動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲。
2、讓學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
(四)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、物體做曲線運(yùn)動的方向的確定
2、蠟塊運(yùn)動的探究過程。
3、物體做曲線運(yùn)動的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
1、蠟塊運(yùn)動的探究過程
2、 物體微曲線運(yùn)動的條件。
四、說教法與學(xué)法
教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、 創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。 學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過簡單的演示實(shí)驗(yàn)，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中探究總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)過程
1、引入
前面學(xué)習(xí)了很多直線運(yùn)動知識，讓學(xué)生舉出生活中真正直線運(yùn)動的例子，會發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運(yùn)動情況，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究曲線運(yùn)動的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。
2、 推進(jìn)新課
一、探究曲線運(yùn)動的位移
師生互動教師引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，并為下一節(jié)研究平拋運(yùn)動作出鋪墊。
二、探究曲線運(yùn)動的速度方向
先理論探究：結(jié)合直線運(yùn)動中的瞬時速度，確定曲線運(yùn)動中瞬時速度的方向
實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證：演示砂輪工作視頻，雨傘旋轉(zhuǎn)視頻
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動的小雨傘甩出的水滴方向，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運(yùn)動的速度方向，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出速度的方向沿這一點(diǎn)的切線方向，突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，進(jìn)一步探究物體做曲線運(yùn)動的條件，進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的欲望。
三、運(yùn)動描述的實(shí)例----蠟塊的運(yùn)動
學(xué)生觀看視頻后教師逐步提問，師生互動，逐步解決下列問題
1、如何確定蠟塊的位置？
2、如何確定蠟塊的`速度？
3、如何確定蠟塊運(yùn)動的軌跡？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對平面內(nèi)的運(yùn)動描述有深刻的印象；使課堂氣
氛掀起高潮，使學(xué)生體會到物理學(xué)的探究美
四、探究物體做曲線運(yùn)動的條件
[實(shí)驗(yàn)與探究]先理論探究后實(shí)驗(yàn)探究
[設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，也使學(xué)生順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)并獲得成就感。]
五、針對練習(xí)
[設(shè)計意圖：針對性的訓(xùn)練用來鞏固本節(jié)課所講的重、難點(diǎn)知識，同時也用來檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。]
六、板書設(shè)計
6.1 曲線運(yùn)動
1、曲線運(yùn)動
定義：運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫做曲線運(yùn)動。
2、曲線運(yùn)動速度的方向
質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。
3、曲線運(yùn)動的性質(zhì)
曲線運(yùn)動過程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
4、物體做曲線運(yùn)動的條件
當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運(yùn)動。
七、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課一改過去教師講，學(xué)生被動接受的局面，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位；同時以觀察實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、討論及信息技術(shù)的演示來理解比較抽象的概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，信心得到增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
不足：如果能在實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)得出曲線運(yùn)動條件和速度方向，效果會更好。
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