語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，今天老師要帶大家到我們的語文天地里去見識(shí)見識(shí)，最重要的是我們要找到一棵樹，它叫智慧樹，看哪個(gè)小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧樹，先要闖過四關(guān)，孩子們有沒有信心？
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
�。ㄒ唬┍纫槐龋浺挥�。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
�。ǘ┊嬕划�，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨耍捎谧叩卮颐�，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的`眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
�。ㄈ┳x一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
�。ㄋ模┌炎值男蛱�(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字，人教版：一年級(jí)語文課文 稱象的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 一邊”說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13 個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.能正確流利的讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。
注意“稱、秤、和沉”的區(qū)別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。
4、識(shí)字的鞏固。認(rèn)讀生字卡片。
三、自瀆感悟。
1、生自由讀課文，看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
2、教師示范朗讀。
3、自瀆感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組里書說你對(duì)這些辦法的看法。
4、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，是船身壓低位置，再演示裝“石塊。，使船身壓瑟與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。
5、老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，即不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際利用了水的浮力原理。想一想：你還有沒有比這更好的辦法？
6、讀后表達(dá)。讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個(gè)步驟。
四、指導(dǎo)識(shí)字。
要求一看，二描，三寫。
注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫�！包c(diǎn)、照”二字指導(dǎo)四點(diǎn)底。
“象、像”二字指導(dǎo)象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。
“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“x”，小學(xué)一年級(jí)語文教案《人教版：一年級(jí)語文課文 稱象的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。
六、課外實(shí)踐：把故事講給爸爸媽媽聽。
··· ·第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字。
2、有感情朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 ……一邊……”說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)過程：
一、我會(huì)認(rèn)
生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)。
二、我會(huì)說。
小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。
三、我會(huì)讀
同桌互相讀課文，互相評(píng)議。
四、我會(huì)講。
講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)最佳故事員。
五、我會(huì)講。
選擇你愿意寫的一個(gè)字寫一寫，說說為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰寫得好，誰寫字進(jìn)步大。
六、我會(huì)填。
在 ·再
我（ ）家里看電視。
放學(xué)了，我們和老師說“（）見“。
田方（）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書，（）寫字。
《稱象》教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染，大家不僅僅認(rèn)識(shí)到了曹沖的聰慧，更可貴的是激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。
一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上，又做了一種設(shè)想：曹沖的父親曹操手下有很多官員，如果曹操下令讓他的官員充當(dāng)石頭，省去搬運(yùn)石頭的人力和物力，不是更好嗎？又一位學(xué)生馬上站起來說：“用人也不是很容易的事，萬一船上裝滿了人可還到不了劃線的位置怎么辦？與其這樣，不如弄來一群羊，也可以是一群牛，讓它們充當(dāng)大象，因?yàn)橐恢谎蚧蛞活^牛的重量會(huì)比幾塊石頭或幾名官員重量的總和要重�！睙崃业恼坡曉诮淌依锘厥�，贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的`學(xué)生，這是何等的激動(dòng)！這是多么大的推動(dòng)力！在這節(jié)關(guān)于稱象方法的新設(shè)想中，我發(fā)給兩位學(xué)生各一份證書：新設(shè)想獎(jiǎng)。當(dāng)我看到學(xué)生雙手捧著證書那無法用語言來表達(dá)的激動(dòng)時(shí)，我的內(nèi)心受到震撼，與此同時(shí)我真誠地為他們喝彩。
我想，盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時(shí)是不成熟的，或是可笑的，我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
語文教案 篇3
學(xué)情分析：
學(xué)生通過對(duì)本單元《世界無煙日》、《能源短缺體驗(yàn)日》兩個(gè)主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道設(shè)置特殊節(jié)日的意義，這時(shí)，恰逢植樹節(jié)來臨了，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，要知道植樹種花的價(jià)值所在，培養(yǎng)學(xué)生要從我做起，愛護(hù)花草樹木，做“保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士”的意識(shí)是十分必要的。花草樹木是人類的朋友，愛護(hù)花草樹木是每個(gè)人的責(zé)任，教育學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，遵守社會(huì)公德是十分重要的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對(duì)環(huán)境的作用
2．了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。。
3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國情懷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)搜集樹的資料或圖片。
2．關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
活動(dòng)過程：
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、討論：小貓和小狗用什么辦法留鳥兒？為什么沒有留住鳥兒？小兔子用什么辦法留鳥兒？為什么留住鳥兒了？鳥兒為什么喜歡樹？
3．教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？
二、分享和討論植樹節(jié)的資料
1、教師請(qǐng)小朋友展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、學(xué)生討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
植樹節(jié)的由來
植樹節(jié)是由內(nèi)布拉斯加州發(fā)起的.。19世紀(jì)以前，內(nèi)布拉斯加州是一片光禿禿的荒原，那里樹木稀少，土地干燥，大風(fēng)一起，滿天黃沙，人民深受其苦。1872年，美國著名農(nóng)學(xué)家朱利葉斯〃斯特林〃莫爾頓提議在內(nèi)布拉斯加州規(guī)定植樹節(jié)，動(dòng)員人民有計(jì)劃地植樹造林。當(dāng)時(shí)州農(nóng)業(yè)局通過決議采納了這一提議，并由州長親自規(guī)定今后每年4月份的第三個(gè)星期三為植樹節(jié)。這一決定做出后，當(dāng)年就植樹上百萬棵。此后的16年間，又先后植樹6億棵，終于使內(nèi)布拉斯加州10萬公頃的荒野變成了茂密的森林。為了表彰莫爾頓的功績，1885年州議會(huì)正式規(guī)定以莫爾領(lǐng)先生的生日4 月22日為每年的植樹節(jié)，并放假一天。
今日的美國，樹木成行，林蔭載道。據(jù)統(tǒng)計(jì)。美國有1/3的地區(qū)為森林樹木所覆蓋。這樣驚人的綠化規(guī)模同值樹節(jié)是分不開的。
4、教師請(qǐng)小朋友討論保護(hù)樹木的辦法。
三、表演：我愛花，我愛草
請(qǐng)幾名分別當(dāng)花朵、小樹和小草進(jìn)行情境表演。
四、以植樹為主題分組繪畫
1、教師請(qǐng)一組學(xué)生把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請(qǐng)一組學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。 實(shí)踐活動(dòng)：做一件愛護(hù)花草樹木的事情
附：兒歌：留住鳥兒
鳥兒飛進(jìn)小狗的院子里，
小狗想留住鳥兒，為它搭了一間漂亮的積木房子。
鳥兒看見了，撲扇著翅膀飛走了。
鳥兒飛進(jìn)小貓的院子里，
小貓想留住鳥兒，為它編了一只精美的小籠子。
鳥兒看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
鳥兒飛進(jìn)小兔的院子里。
小兔想留住鳥兒，為它栽了一棵小樹苗。
小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。
鳥兒撲扇著翅膀說：“謝謝！謝謝！”
小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住鳥兒。 瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫成。
（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo)：
�。�1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
�。�2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。
（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語句畫下來。
2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。
3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎？
（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，
《語文A版一年級(jí)語文下冊(cè)《文具的家》》，來自網(wǎng)！
只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？
2.讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
（一）看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說什么？
2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
（二）聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。
1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？
2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？
3.再用自己的語言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的`同學(xué)作總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。
2.自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？
3.同桌檢查，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。）
7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
（四）鞏固識(shí)記，積累詞語，學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。
2.用上幾個(gè)詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
板書設(shè)計(jì)
文具的家
鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具
仔細(xì)、疼愛、平平安安
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解我請(qǐng)求小鳥原諒的心情。
2．能有感情地朗讀詩歌。
3．體會(huì)詩歌語句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。
4．懂得要珍愛生命，善待動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1 . 有感情朗讀詩歌，理解我請(qǐng)求小鳥原諒的心情。
2 . 體會(huì)詩歌語句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1 . 今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩人商殿舉寫的兒童詩。詩歌的題目有些特別，是一位小男孩說的話。
2 . 出示課題：25 小鳥，請(qǐng)?jiān)徫?/p>
3 . 齊讀課題
二、整體感知。
1 . 出示自學(xué)要求：
小男孩為什么要請(qǐng)求小鳥原諒？自己讀讀這首詩歌，到詩中尋找答案。
2 . 學(xué)生交流
出示：“你靜靜地躺在我的手上”
抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。
板書：失去生命
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢？再讀讀詩歌，找出相關(guān)語句，在書旁寫下自己的感受。
2 . 學(xué)生交流。
3 .感受小鳥的美麗。
出示第1節(jié)
當(dāng)你靜靜地躺在我的手上，
我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：
頸上的羽毛比雪花還白，
翅膀的'羽毛比小草更綠，
金黃的小嘴半張著，
好像還在唱那未完的歌曲……
（1）抓住表示顏色的詞語來感受小鳥的美麗。
（2）指導(dǎo)朗讀——個(gè)別讀、男女讀。
4 . 感受小鳥帶來的歡樂。
出示第2節(jié)，
啊，大森林少了一名歌手，
鳥媽媽失去一個(gè)好閨女，
山村謝了一朵會(huì)飛的鮮花，
小樹失去一位親愛的伴侶……
你看，草地上灑滿了水珠兒，
那是小草痛心的淚滴。
�。�1）個(gè)別讀。
（2）學(xué)生想像說話。
小鳥活著的時(shí)候，在森林里歌唱，在山村里______，在小樹上_____，在_____……
�。�3）詩人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥，活著的時(shí)候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī)，給我們帶來了無窮的樂趣！讓我們用朗讀一起來贊美他（個(gè)別讀、分組讀）出示：
你是那樣美麗：
頸上的羽毛比小草更綠，
還半張著金黃的小嘴……
你是大森林中的歌手，
你是鳥媽媽的好閨女，
你是山村里會(huì)飛的鮮花，
你是小樹親愛的伴侶……
�。�4）此時(shí)此刻，小鳥卻靜靜地躺在我的手上，想像說話。
�。睦铮浚________失去了小鳥_________________（ 將怎樣？ ）
板書： 失去歡樂、失去朋友、失去美好的未來……
5 . 此時(shí)你的心情如何？（傷心、難過、憂慮、憤怒……）
6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。
7 . 如果大地上的小鳥被我們打完，我們不僅不能聽到小鳥的歌唱，而且整個(gè)地球的生態(tài)平衡被破壞，后果不堪設(shè)想，這就是詩中說的：“一切美麗的生命，好像都要離開我，把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下，這是多么可怕的景象！此時(shí)，作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎？（所有的生命）
8 . 是啊，難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰也是這樣痛心呢？
�。�1）交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。
小結(jié)：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨！
9 . 小男孩怎樣做來請(qǐng)求小鳥原諒他？
�。�1）快速瀏覽詩歌，交流。
為了請(qǐng)求小鳥原諒，他__________________________。
10 . 這種種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情，他是在用實(shí)際行動(dòng)表示自己改正錯(cuò)誤的決心，告訴我們要保護(hù)鳥類和其他動(dòng)物，要制止這種殘殺美麗生命的行為！小鳥會(huì)原諒他嗎？
（1）交流
板書：善待生命
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。
語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。
口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：
為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?
寫作訓(xùn)練的`借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚
三、體驗(yàn)文本、品味語句，理解課文
1、為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
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