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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《享受心安理得》優(yōu)秀教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《享受心安理得》優(yōu)秀教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《享受心安理得》優(yōu)秀教案范文1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫無(wú)愧色”等詞語(yǔ)意思。
2、簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、結(jié)合具體事例學(xué)習(xí)，理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
4、體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、教師板書“享受”，理解“享受”的含義。
2、板書課題： 23、享受心安理得 (讀課題)
3、理解“心安理得”的意思。
4、師：心安理得是一種坦然的感覺(jué)，人們不必自責(zé)和慚愧，這是一種怎樣的享受呢？課文中就有這樣一個(gè)詞。
媒體出示：毫無(wú)愧色
5、再讀課題。
二、整體感知
1、過(guò)渡：人們?cè)鯓硬拍芟硎芎翢o(wú)愧色地心安理得呢？課文最后一節(jié)直接告訴了我們。
媒體出示最后一節(jié)：
人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
(1)學(xué)生自由讀、指名讀
(2)指導(dǎo)多音字“著”。
2、讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢？
(1)板書： 隨時(shí)隨地為別人著想
(2)請(qǐng)大家用上“只要……才……”“如果……就……”這些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得？指名說(shuō)
(3)引讀：從這句話中我們知道了只有做到——，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
(4)小結(jié)：這就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
3、練習(xí)概括三件事。
(1)作者是怎樣感悟到這一道理的呢？課文寫了人們隨時(shí)隨地地為別人著想的三件事。請(qǐng)同桌互相交流，用簡(jiǎn)要的話概括三件事。
(2)學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議
板書：老夫婦 街坊鄰里
前房客 “我”
“我” 后游客
(3)隨機(jī)指導(dǎo) “逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。
(4)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
(5)小結(jié)內(nèi)容，引讀三件事：
幾年前，文中的我在歐洲學(xué)習(xí)生活了一段時(shí)間，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。有一回，我路過(guò)法國(guó)東南部的愛(ài)歸里小鎮(zhèn)，親眼目睹了這樣一幕動(dòng)人的場(chǎng)景——。
一年暑假，我住進(jìn)學(xué)生公寓，正逢超市關(guān)門，買不到一點(diǎn)吃的東西，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)——。我親身感受到這種隨時(shí)隨地為別人著想的理念，以后，也學(xué)前房客留下多余的生活用品給以后的房客。
在阿爾卑斯山上，——，并身體力行，很自然的為別人著想，——。
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(1)默讀課文1，2小節(jié)，劃劃相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中看出老夫婦和街坊鄰里是在隨時(shí)隨地地為別人著想？
(2)媒體出示第1，2小節(jié)，交流。
(3)引讀：這個(gè)小鎮(zhèn)上的每個(gè)人任何時(shí)候都在為對(duì)方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過(guò)老夫婦花園的人都會(huì)——，平日里——，周末的時(shí)候——
追問(wèn)：平日里，街坊鄰里還可以為老人做些什么呢？
(4)從這些詞語(yǔ)中，你看到他們雙方是怎樣為對(duì)方著想呢？(強(qiáng)調(diào)“隨時(shí)” )
(5)說(shuō)話訓(xùn)練，感受“為別人付出”。
①(師：如果以街坊鄰里約翰為例，想像他會(huì)怎么想，怎么做，怎樣為年逾八旬的老夫婦著想呢？)
媒體出示：
約翰路過(guò)老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn) 。
�、趯W(xué)生交流，教師評(píng)議。
(6)理解句子意思。
媒體出示：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
(“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出�！�)
2、學(xué)習(xí)第二事例，體會(huì)人們隨時(shí)隨地為他人著想的，享受心安理得的。
(1)自讀課文第3，4節(jié)，圈劃理解，組內(nèi)交流。
(2)媒體出示：
只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……它們分別用塑料袋包扎好……
①引導(dǎo)學(xué)生從“醒目，查看食品保質(zhì)期，分別包扎好” 體會(huì)房客為后人著想。
②這位從未謀面的前房客隨時(shí)隨地為別人著想，給了我最貼心的幫助，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)前房客的這種做法？出示：雪中送炭
�、垡x：可我卻很遺憾無(wú)法向他說(shuō)聲謝謝。此后我又幾次去法國(guó)度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能享受——。
(3)媒體出示句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
�、儋|(zhì)疑問(wèn)難
②討論，緊扣“遺憾”一詞“作者遺憾什么？怎么彌補(bǔ)的？”
�、墼谶@件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎？(從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就是從開始的不安到心安)
�、茉僮x句子。
3、學(xué)習(xí)第三件事例
(1)哪里看出為別人著想，可以享受心安理得呢？(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想。)
(2)交流“我”隨時(shí)隨地為別人著想的表現(xiàn)。
(3)小結(jié)：此時(shí)，作者知道可能永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)識(shí)那個(gè)用他雨披的人，他只是希望他的舉動(dòng)能讓自己以后心安理得地去接受別人為他帶來(lái)的方便，像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，作者深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。作者的行為已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)行為。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、這三件事中我們看到了這些人之所以毫無(wú)愧色地享受別人帶給他們的'好處，是因?yàn)椤?齊讀第4節(jié)。)
2、總結(jié)全文：
今天，我們學(xué)了一篇優(yōu)美的文章，作者把這種精神同時(shí)帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活的很快樂(lè)。如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西----鮮花、思想，以及對(duì)你的非常美好的回憶----那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
3、了解文章結(jié)構(gòu)。
(1)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者是通過(guò)親身經(jīng)歷的三件事感悟到這個(gè)道理
媒體出示：三件事的主要內(nèi)容
(2)這三件事看上去各自獨(dú)立，但作者這樣敘述是有道理的，你知道他為什么要按照這樣的順序敘述嗎？
(3)交流
媒體出示：耳聞目睹 親身感受 身體力行
五、拓展練習(xí)
1、拓展：課文中哪件事讓你最感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、作業(yè)：
(1)抄寫詞語(yǔ)：心安理得 關(guān)注 頭疼腦熱 遺憾 彌補(bǔ) 泥濘 雨過(guò)天晴
遮風(fēng)擋雨 毫無(wú)愧色
(2)假如你是那個(gè)登山忘了帶雨具的人，在暴風(fēng)雨中突然發(fā)現(xiàn)作者留下的雨具，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎樣把“與人方便，與己方便”的理念傳下去呢？展開想像寫一個(gè)“享受心安理得”的故事。
板書： 23 享受心安理得 毫無(wú)愧色
老夫婦 街坊鄰里
前房客 “我”
“我” 后游客
只有……才…… 隨時(shí)隨地
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《享受心安理得》優(yōu)秀教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)， 理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義 。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入 激趣入文
1、上課之前，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事，仔細(xì)聽(tīng)，想想講了一個(gè)什么故事？聽(tīng)錄音后，出示填空練習(xí)；在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn)上，一對(duì)年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時(shí)常 。學(xué)生交流
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？
3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰(shuí)？他們的付出與得到分別是什么？打開書認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，想想，交流
板書：心安理得 理解為什么這樣說(shuō)？(因?yàn)樗麄兌加懈冻�，所以得到時(shí)都那么心安理得)
中間補(bǔ)充：作者在當(dāng)時(shí)得到一大捧鮮花覺(jué)得心安理得嗎？(在當(dāng)時(shí)覺(jué)得有些意外，為什么他們會(huì)這樣做。)齊讀句子
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀
二、合作學(xué)習(xí) 感悟中心
1、課文給我們講述了這個(gè)感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細(xì)讀讀，要求：(出示)認(rèn)真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什么？他們心安理得嗎？
板書： 付出 得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
3、集中交流
預(yù)設(shè)
第二件事；
★ 抓住學(xué)生對(duì)前房客行為的質(zhì)疑，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；如果是你在異國(guó)他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親的情況下，看到這張紙條，會(huì)怎樣想？
出示：如果我在異國(guó)他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說(shuō)說(shuō)
★緊扣“遺憾”一詞進(jìn)行討論作者遺憾什么？怎么彌補(bǔ)的？在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎？
(從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就是從開始的不安到心安)
朗讀句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事；
“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論；
我感動(dòng)什么？“有沒(méi)有必要留雨具？”
在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎？(心安理得了)
為什么？(這次是作者自覺(jué)的`行為)
朗讀句子
三、深化主題 領(lǐng)悟中心
1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動(dòng)，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會(huì)中，我們了解到了什么？怎樣才能真正做到享受心安理得？
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時(shí)隨地 毫無(wú)愧色
交流：這句話你讀懂了什么？
明確；
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)心義賣”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。
5、出示說(shuō)話練習(xí)；
在愛(ài)心義賣活動(dòng)中，我，覺(jué)得心安理得。
6、小結(jié)
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂(lè)。
四、板書設(shè)計(jì)
享受心安理得
付出 得到
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《享受心安理得》優(yōu)秀教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無(wú)愧色”的意思
2. 能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2. 理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，理解課題
1、 板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么？ (陽(yáng)光，溫暖，樂(lè)趣，友情)
2、 師過(guò)渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書：心安理得)。
3、 出示課題：23、享受心安理得 (齊讀課題)
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問(wèn)心無(wú)愧 理所當(dāng)然
二、初讀課文，初步了解中心
1、師：那么，怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢？課文哪一節(jié)告訴了我們？(最后一節(jié))
出示：人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀 指名讀
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢？
板書： 隨時(shí)隨地
為別人著想
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得？
指名說(shuō)
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情
1、師過(guò)渡：作者是怎樣逐步感悟到這一道理的呢？課文寫了講了三件事情，你能用“在什么地方，誰(shuí)干什么”的句式來(lái)簡(jiǎn)要概括一下這三件事嗎？
交流：
第一件：在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里 ”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)
第二件：學(xué)生公寓內(nèi)，我享用前房客留下的一些剩余食品，也把一些有用的東西整理好后留給下一位房客用。教師隨機(jī)指導(dǎo)
=548; 隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來(lái)的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢？請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來(lái)。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。
2)交流出示
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的`遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事
過(guò)渡：這三句話該怎么理解呢？我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得�！�(出示：“雙方“指的是誰(shuí)？付出了什么，得到了什么？為什么都會(huì)顯得心安理得？)
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問(wèn)題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰(shuí)？板書：一對(duì)老夫婦 街坊鄰里
2)交流句子：付出 得到
每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花，街坊鄰里甚至是過(guò)路人，如果你愛(ài)花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做，是怎么想的呢？
4)他們四季都為別人著想，難怪這對(duì)老夫婦是小鎮(zhèn)上關(guān)注的人物。如果你是一位街坊或者是一位過(guò)路人，在接受了老夫婦無(wú)償贈(zèng)與的鮮花你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？
( )路過(guò)老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)( )，心想( )，于是( )。
5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么他們能那樣的心安理得呢？(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)
6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
這個(gè)小鎮(zhèn)上的每個(gè)人任何時(shí)候都在為對(duì)方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過(guò)老夫婦花園的人都會(huì)——，平日里——，周末的時(shí)候——
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來(lái)也是心安理得。
(板書：)
五、學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾�！�(遺憾是什么意思？“我”的遺憾是什么？“我”是怎樣來(lái)“彌補(bǔ)”自己的遺憾的？)
2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
3、遺憾的是——無(wú)法向這位雪中送炭的不知名的朋友道聲“謝謝”�！弊穯�(wèn)：前房客做了什么讓作者一直為沒(méi)能和前房客說(shuō)聲謝謝而耿耿于懷，心生不安呢？
4出示：只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……
請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……
它們分別用塑料袋包扎好……
5、說(shuō)話訓(xùn)練：這真是一位( )的前房客，他( )。可是，真遺憾哪，( )。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺(jué)得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國(guó)度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想)
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎？覺(jué)得心安理得嗎？(心安理得了)為什么？
4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
六、想想：這三件事能不能交換順序？為什么？
板書：耳聞目睹
親身感受
身體力行
七、領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說(shuō))
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽(yáng)光、快樂(lè)、親情、樂(lè)趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂(lè)，這樣才能真正地享受心安理得。
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