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小學語文三年級教案

時間:2024-10-25 16:10:46 小學語文教案 我要投稿

【通用】小學語文三年級教案15篇

  作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的小學語文三年級教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【通用】小學語文三年級教案15篇

小學語文三年級教案1

  教學目標:

  1.聯(lián)系課文學習生字新詞;。

  2.理解課文2、3、4、5自然段;。

  3.練習用有的……有的……有的……寫話;。

  4.有感情地朗讀課文;。

  5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

  教學重點難點:

  1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。

  2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

  教學準備:

  錄音;投影;圖片。

  教學過程:

  一、導入新課。

  上節(jié)課,我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

  第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

  二、讀讀、貼貼,學習第二段。

  1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

  2.誰來談談自己讀了以后的感受?

  3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

  a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?

  b.指名讀寫荷葉的句子。

  a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

  (這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)。

  b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。

  c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

  d.集體朗讀這句話。

  e.小結(jié):作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。

  c.指名讀描寫荷花的句子。

  a.作者寫出了荷花的.什么?(三種不同的姿態(tài))。

  b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。

  c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

  有的才展開兩三片花瓣兒。

  有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。

  有的還是花骨朵兒。

  (結(jié)合圖片觀察)。

  出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)。

  為什么?你用別的字代進去讀讀看。

  白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。

  邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

  齊讀這句話。

  過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

  b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

  看看這一多很美,看看那一朵更美。

  怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。

  5.指導朗讀。

  三、讀讀、想想,學習第三段。

  1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

  2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。

  你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?

  齊讀第四自然段。

  3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文。

  1.作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。

  2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

小學語文三年級教案2

  教學目標:

  1、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

  3、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結(jié)友愛、互相寬容,并學著處理同學間發(fā)生的問題。

  教學重難點:

  1、體會文中人物的心理變化。

  2、體會父親說的話的含義。

  教學方法:

  小組合作、討論交流。

  教學過程。

  第一課時。

  一、導入,板書課題。

  每天我們都和同學們在一塊學習、游戲,也不可避免的發(fā)生一些矛盾,你是怎樣處理的?(學生回答)今天,我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發(fā)生的問題的。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、自讀課文,從文中標生字、詞語,讀準字音,認清字形。

  2、用自己喜歡的方式認識生字,新詞。

  重點指導:

  (1)“體、緣、憤、戒”的寫法。

  (2)區(qū)分“即”與“既”

  3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,將語句讀通順。

  三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、課題是“爭吵”,使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結(jié)果怎樣?

  2、小組內(nèi)討論交流,全班交流。

  3、師生交流,明確課文內(nèi)容:

  “我”和克萊諦之間因為而發(fā)生爭吵,最后“我”和克萊諦。

  四、作業(yè):

  把課文讀熟,注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

  第二課時。

  一、回顧課文內(nèi)容:

  課文講了一件什么事?

  二、理解課文,體會父親的話。

  (一)找到“我”和克萊諦吵架的'有關(guān)段落,認真讀一讀。

  1、抓住重點語句,自主討論交流:

  (1)我火了,罵了他一句。

  (2)于是我想報復他。

  2、師生交流,統(tǒng)一認識。

  3、有感情的朗讀課文:

  應該讀出怎樣的語氣?

  (三)體會父親的話。

  1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標出來。(小組交流)。

  2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的?我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀。

  小組自主交流:

  (1)我覺得很不安,氣也全消了。

  (2)我很后悔,不該那樣做。

  (3)啊,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的是該多好!

  (4)我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是,要我向他承認錯誤,我覺得太丟臉。

  (5)想到這里,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

  師生交流,統(tǒng)一認識:

  “我”不安、后悔、矛盾。

  3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的?

  (1)他們都說在外邊等著對方,此時他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語句讀一讀。(討論交流)。

  (2)我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀。

  我心想:“我只是防御,決不還手!

  (3)“終于挨到放學”為什么是“挨”?從中體會到什么?

  4、當父親知道整個事情時,父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標出來讀一讀。

  討論:

  (1)父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

  (2)從父親的話中你體會到什么?

  師生交流:

  同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容。

  5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?

  (四)分角色朗讀課文,體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

  三、小練筆:

  在同學相處的過程中,你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學發(fā)生過的事情寫一寫。

小學語文三年級教案3

  抗日戰(zhàn)爭時期,陶行知在四川創(chuàng)辦了育才學校,并擔任校長。有一次,他在校園里看到學生王友正用泥塊砸(zá)同班的男生,當即(jí)制止了他,并令他放學后到校長室去。

  放學后,陶行知來到校長室,王友已經(jīng)等在門口準備挨訓了?梢灰娒,陶行知卻掏出一塊糖送給他,并說:“這是獎給你的,因為你按時來到這里,而我卻遲到了!蓖跤洋@疑地接過糖。隨后,陶行知又掏出一塊糖放到他手里,說:“這塊糖也是獎給你的,因為當我不讓你再打人時,你立即就住手了,這說明你很尊重我,我應該獎勵你。”王友更驚疑了,他的眼睛睜得大大的。

  陶行知又掏出第三塊糖塞到王友手里,說:“我調(diào)查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們不守游戲規(guī)則,欺負女生;你砸他們,說明你很正直、善(shàn)良(liáng),有跟壞人作斗爭的勇氣,應該獎勵你。 蓖跤迅袆訕O了,他流著眼淚后悔地說:“陶……陶校長,你……你打我兩下吧!我錯了,我砸的不是壞人,而是自己的同學呀!”

  陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖遞過去,說:“為你能主動認識錯誤,我再獎給你一塊糖,可惜我只有這一塊糖了。我的糖沒有了,我看我們的談話也該結(jié)束了吧!”

  教學目標:

  1、通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事,使學生懂得做錯事后要勇于承認,及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認識本課5個生字。

  教學重、難點

  1、理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。

  2、王友為什么會流下悔恨的眼淚,他是個怎樣的學生。

  課型:閱讀課

  教學時間:一課時

  教學流程:

  1、談話導入,激發(fā)學習興趣。

  陶行知是我國的教育家,他在擔任育才學校校長時,曾用四塊糖使一個同學主動認識了錯誤,你相信嗎?現(xiàn)在就讓我們一起走進今天的.“快樂讀書屋”。

  2、自由讀文,自主感知。

  (1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。

 。2)小組互動。小組內(nèi)讀課文,比一比誰讀得正確、流利。

 。3)集體交流讀懂了什么,了解學生自主讀書情況。

  3、抓住詞句,理解課文。

 。1)采用讀讀,畫畫,議議的方法,圍繞“陶行知用什么方法教育學生”和“王友是個怎樣的學生”這兩個問題,相互討論交流。畫出相關(guān)語句,用多種形式朗讀。

 。2)自主合作,練習對話。

  學生小組練習,分角色朗讀,注意加入人物表情、動作,從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理,使他主動認錯的。而王友也不是壞孩子,他是個正直,善良的學生。

  4、檢查識字。

  5、作業(yè):回憶自己曾經(jīng)犯過什么錯誤,當時老師是怎樣教育你的,進行口語練習。

小學語文三年級教案4

  1、草塘可愛的段落

  師:作者抓住了草塘的什么特點來體現(xiàn)它的可愛?

  生:抓住了它的大和美。

  師:你是怎樣體會到的,抓住此或者句子來談一談。

  生:我從“走了進去就像置身于大海中一樣!卑巡萏帘茸鞔蠛,看出草塘的大。

  生:我從“浪花翠綠翠綠的,綠的發(fā)光,綠的鮮亮……”體會到草塘的美。

  生:我從這句話中還能體會草塘綠的有層次。

  生:我從“茫茫的跟藍天相接”體會到草塘的大。

  師:同學們自由讀讀這部分,體會一下這草塘的大和美。

  你們看,作者是通過仔細觀察,才寫得如此生動形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前,組成了草塘那特有的畫面,使整個草塘有聲有色,有靜有動。我們再來欣賞一下草塘的美景。(配樂朗讀)

 。ㄟ@一段的.處理,我采取自讀自悟的形式,讓學生去體會草塘的特點,然后抓住詞或者句子來談談自己的理解,在理解的基礎上進行有感情的朗讀。)

  師:當作者看到這么大這么美的草塘時,他當時的心情是怎樣的?讀下一節(jié),這句話表現(xiàn)了作者怎樣的心情?不需要說出來,只要讀出來就可以了。

  (這一句是寫作者看到美景時的心情,因此不讓學生理解,直接讀出來就可以了)

  2、草塘春冬的情趣。

  師:讀7—9自然段,體會草塘可愛在哪里?你就是文中的小麗來介紹一下。分開介紹舀魚和逮野雞、追袍子。

  同位之間先來說一說?凑l介紹的好。誰是優(yōu)秀的小導游。

  生:(鄭丹丹)我是北大荒的導游小麗,我來給大家介紹一下我們這里的物產(chǎn),“棒打袍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里。”這是我們這兒的諺語……你們要走時,我一定給你們帶一些魚干,這些魚都是我用票舀的,沒有一條是釣的……

  生:(徐小碩)大家好,歡迎你們來到北大荒,我們這兒冬天更好玩了……

  (這兩段比較有趣,它是寫北大荒物產(chǎn)豐富的,我想采用學生當小導游的形式讓學生講解出來,學生比較感興趣,在自己介紹的過程中,一些句子也理解了,如:“今年春天給你們郵的魚干,一點兒也不摻假,都是我用票舀的!保

  3、水泡捉魚。

  師:光說不行,還是親自去感受一番吧。

  從這一段話中能體會到什么?

  生:水清。魚多。作者又高興又激動。

  師:咱們一起讀出水泡子的特點,讀出作者的感受,好嗎?。

 。ㄟ@段容易理解,因此讓學生簡單的談體會,然后朗讀。)

  4、小河美景

  生:“啊,一條清澈的小河……顯得更白了。”

  師:“奇跡”怎么講?這小河美嗎?

  師:奇嗎?那好,我請一名同學來讀這個自然段,同學們閉上眼睛聽,同時要想象一下這美麗的畫面。(配樂讀)

  師:腦海中出現(xiàn)了什么畫面?

  生:出現(xiàn)的畫面是草塘有一條清澈的小河,河中倒映著綠草、藍天和白云。

  師:這一段景色可真美!我們再來讀一讀感受一下。

 。ㄟ@一段采用聽音樂想象畫面的形式,讓學生感受草塘的美。)

  這幾段的處理我采用的不同的方法,目的是讓學生感受草塘的美,怎樣去感受,把課堂還給學生,讓學生有充分的自我展示的機會。利用課文中的語言文字提高學生的理解能力和表達能力。

小學語文三年級教案5

  1、認識本課8個生字,會寫4個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。

  4、培養(yǎng)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

  教學重點。

  1、認識8個生字,會寫4個字。

  2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。

  教學難點。

  理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。

  教學準備。

  教師準備:學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

  學生準備:找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

  教學過程。

  一、激趣導入。

  1、播放學生熟悉的歌曲《種太陽》,帶領(lǐng)學生跟唱。教師問:小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢?(因為太陽的作用可大了,太陽照出了一個美麗的世界,萬物生長都離不開它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來的嗎?今天,咱們就一起來找一找吧。

  2、板書課題:3、太陽。

  3、生齊讀課題。

  二、師配樂范讀課文。

  伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的`音樂背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射;山村里,公雞“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公;最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學生強烈的學習欲望。讓學生仔細聽,初步感知課文內(nèi)容,聽清每個生字娃娃的讀音。

  三、學習生字。

  1、師誦讀完后,問:小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

  2、再讀課文,要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個生字娃娃兩遍。

  3、讓學生仔細觀察每個生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯,需要向大家提個醒。

  4、開火車認讀生字卡片,看誰讀得最快、最準。

  5、摘太陽游戲(摘生字太陽卡當小老師教讀,讀對的送太陽字卡)。

  6、讀一讀,比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形,讓學生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導。

  7、指導書寫“平、鳥、在、的”,田字格畫面出示生字書寫過程,注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個,生在書上漂亮地寫兩個。

  四、品讀課文,指導朗讀,續(xù)寫詩歌。

  1、請同學們自讀課文,找一找太陽是從哪些地方升起的。

  (1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面)。

  a、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎?(出示詞組“從水里跳出來”)生讀,再互評。重點指導讀“跳”,小老師讀,全班齊讀。

  b、你能當當小太陽做做這個動作嗎?(帶上太陽頭飾表演)。

  c、全班表演讀。

 。2)用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,重點指導讀“冒”、“叫”、“鬧”。

  3、讓學生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動作,注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。(用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。)。

  4、續(xù)寫詩歌。

 。1)聽了你們的朗讀,我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽聽老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個太陽,說詩句:在城市,太陽是從高樓大廈里擠出來的。)。

 。2)誰愿意當小詩人,也來說一句?出示句式“在,太陽是出來的!睂W生發(fā)揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句,鼓勵有創(chuàng)意的學生,把好的句子作為范句讓學生跟讀,續(xù)寫詩歌。

  5、太陽真了不起,它給我們帶來了溫暖,帶來了光明,我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,面向太陽齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

  6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護好環(huán)境,讓太陽公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧。ǹ粗n件畫面背誦課文)。

  五、拓展性學習。

  課后作業(yè):把你心中美麗的太陽畫出來,在班上交流。

小學語文三年級教案6

  知識與能力

  1.會認5個生字,會寫11個生字,正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語句。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。

  4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  過程與方法

  1.引導學生回憶生活中見到的荷花,增強對荷花的感情認識。

  2.讓學生自己分析和記憶基礎知識,表達自己對荷花的看法和感情。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.欣賞美麗的荷花時,體會自然的神奇美妙。

  2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

  重點難點

  教學重點

  理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。

  教學難點

  體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  課時安排

  2課時教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  上兩節(jié)課,我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色,這節(jié)課我們將走進夏天。同學們想一想,夏天有什么美好的事物呢?(學生交流)你們見過荷花嗎?它是什么樣的呢?

  這節(jié)課,我們就來學習一篇題為《荷花》的課文,更深入地了解美麗的荷花。

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀生字。重點指導生字中的后鼻音“蓬、脹”,平舌音“姿、隨”,翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。

  2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,教學生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時,可以用形近字對比的方法;學習“止”時,可以用動作表演的`方法。

  形近字歌示例:

  脹:小店新開張,誠信賣蚊帳。這天肚子脹,出貨忘記賬。

  仿:小芳把紗紡,作坊受采訪。勤勞人效仿,志堅不彷徨。

  佛:開水要煮沸,貝雕費用貴。潮急心怫然,仿佛大風吹。

  瓣:言語來爭辯,有點細分辨。種瓜花瓣香,絲線扎小辮。

  隨:小隋進部隊,父母緊跟隨。一去二三年,搶險傷骨髓。

  (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “蓬”的“艸”要蓋住“逢”。

  “脹”左窄右寬,“長”的撇捺相呼應。

  “裂”上下要寫得緊湊。

  “資”上下均分,下面是個“貝”。

  “仿”左窄右寬,右邊“方”要寫得自然舒展。

  “佛”的“弓”要寫得稍扁一些。

  “蹈”左上“口”小而方正,右部首筆是平撇。

  “止”長豎在豎中線上,底橫長,托住上面。

  易錯提示:

  “蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  列:裂(裂開)-烈(熱烈)-冽(凜冽)

  次:姿(姿態(tài))-瓷(陶瓷)-咨(咨詢)-資(投資)

  三、通讀課文,整體感知

  1.課文主要寫了什么內(nèi)容?引導學生用簡潔的語言概括。

  明確:夏日的清晨去公園賞荷花。

  2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

  明確:第一部分(1):寫“我”去公園看荷花。

  第二部分(2、3):描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。

  第三部分(4、5):寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。

  四、課文研讀,突破重難

  學習第1自然段。

  (1)清晨的荷花是怎樣的?從第1自然段中的什么地方能體會到?

  明確:從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景,荷花宛若明珠點綴在其中,令人心曠神怡。

  (2)清晨到公園玩的“我”心情怎樣?

  明確:高興、驚喜、迫切……

  (3)從字里行間,可以了解到“我”是個怎樣的人?

  明確:從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句,不難看出,“我”是個愛花的人,非常善于觀察,熱愛自然,熱愛生活。

  (4)第1自然段在文中起什么作用?

  明確:開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容,先聞其香,從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。

  五、課堂小結(jié),效果強化

  作者未見荷花,先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課,我們就跟隨作者去欣賞荷花。

  六、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

  第二課時

  一、復習舊知,導入新課

  1.聽寫詞語。

  花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢

  仿佛隨風舞蹈停止

  2.導入新課。

  上節(jié)課我們學習了第1自然段,它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一點見到荷花。那么,就讓我們跟作者一道去看荷花吧!

  二、課文研讀,突破重難

  1.學習第2自然段。

  (1)朗讀指導:在讀的時候,注意語氣高低輕重的不同變化,以強調(diào)荷花的不同長勢。其中,“兩三片”“全”要讀得重一些;“有的”“有的”可以拉長讀。

  (2)第2自然段第一句話有什么作用?

  明確:這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應;ㄩ_了才散發(fā)清香,才能吸引“我”去觀看。

  (3)這段的第二句話運用了什么修辭手法?有什么表達效果?

  明確:“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀,突出了荷葉又大又綠又圓的特點。

  (4)第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果?

  明確:表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子,體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

  (5)第三句話中“冒”字有什么表達效果?

  明確:通過這個“冒”字,我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子,是那么有活力。

  (6)第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)?

  明確:作者使用了排比的修辭手法,描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài),既突出了荷花的姿態(tài)美,又表達了自己的喜愛之情。

  教師點撥:

  排比是一種利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似,語氣相同的詞組(主、謂、動、賓)或句子并排(三句或三句以上),來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人,可將人物刻畫得細致傳神。用排比寫景,可將景物描寫得細致入微、層次清楚、形象生動。運用排比說理,可將道理說得充分透徹。運用排比抒情,可使節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢。

  2.學習第3自然段。

  (1)朗讀指導:要重讀“一大幅”“了不起”等詞語,突出喜愛、贊美的感情。

  (2)第3自然段第一句話有什么作用?

  明確:每一朵花都有一種姿勢,寫出了荷花的千姿百態(tài),突出了荷花的美。

  (3)第3自然段中的畫家是指誰?為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”?

  明確:這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法,把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美,同時也表達了作者對大自然的贊美,因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力,才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。

  3.學習第4、5自然段。

  (1)朗讀指導:要帶著贊美的語氣,讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

  (2)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?

  明確:他覺得自己變成了一朵荷花。

  (3)閉上眼睛,想象荷花池的美景。(師配樂朗誦第4自然段)睜開眼睛,說說你剛才看到了什么,感受到了什么。

  明確:從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了許多小動物,比如小蜻蜓、小魚……

  (4)“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢?

  明確:因為“我”被荷花的美深深吸引,已經(jīng)和大自然融為一體,進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實寫照。

  4.回顧全文,思考:全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的?

  明確:全文主要從聞到荷花的香味,看到荷花的姿態(tài)、顏色,想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫,更是淋漓盡致。

  三、課堂小結(jié),效果強化

  1.設置問題,引導學生回顧本課所學內(nèi)容。

  (1)仿照課文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。

  明確:示例:學校大掃除的時候,同學們有的掃地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很賣力。

  (2)課文學完了,你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情?

  明確:可以有感情地朗讀、背誦課文,進行語言的積累?梢援嬕环苫▓D,并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。

  2.總結(jié)。

  大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情,(相機板書:喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個方面描寫荷花的。(結(jié)合板書總結(jié),并相機板書:色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢!

  四、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

小學語文三年級教案7

  教學目標:

  1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

  4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

  教學重難:

  初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

  教學時數(shù):

  2課時

  第一課時

  一、導入新課

  1.齊讀課題:金色的草地

  2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

  整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、檢查預習

  1.開火車讀生字。

  2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨” “!

  3.交流課前收集的.關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  4.抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文。

  課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

  歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。

  2 草地會變色的原因。

  四、理解課文

  1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

  2、朗讀。

  第二課時

  一 復習導入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?

  二.感知第二自然段

  1 自讀第二自然段.

  2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.

  3.匯報表演.

  4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

  5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

  三.理解第三自然段.

  1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

  早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

  2 它變化的原因是什么?

  小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

  3 匯報:

  4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

  5朗讀:體會草地的變化的原因.

  6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  四、完成課后練習二

  五、回顧全文:

  從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

  六、有感情地朗讀。

小學語文三年級教案8

  教學目標:

  1、通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  2、運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活,體會孩子們對生活的熱愛。

  3、自能理解詞義句意,理解詩句的意思,培養(yǎng)學生自學能力。

  4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

  教學重點:

  想象詩歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活,體會孩子們對生活的熱愛。

  教學準備:

  多媒體課

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課——感知美

  1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

  2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的`美麗風光。

  (板書課題)

  二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂。

  1、(課件播放音樂,師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

  2、下面請你自由朗讀詩文,想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。

  3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂)

  4、這么美麗的海灘,這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文,整體感知課文。)

  三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,體會快樂

  1、剛才,同學們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運用課件幫學生理解,讓學生通過反復讀體會課文三個小節(jié)的精妙,品味課文語言美及孩子們的快樂心情)

  (1)出示第一小節(jié)的課件,誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

  (2)過渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上如果是你,你會做些什么呢?

  (3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件),女生讀。

  (4)學生匯報:(掘一條長長的小河,堆一道堅固的城墻,再拾來五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山。)

  (5)課件出示“掘一條長長的小河,堆一道堅固的城墻,再拾來五彩的貝———殼,造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)

  (6)做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?

  (7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪,發(fā)展學生的語言表達能力)

  (8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會到了什么?

  (9)(出示第三小節(jié)詩文),這么美麗的景色,這么好玩的游戲,此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中,用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!

  4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。

  5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂。

  1、出示本詩配樂課件,讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

  2、朗誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的海灘,想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘,體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩,互相評價。

  五、表達訓練,拓展思維——延伸快樂

  同學們,小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了,那么你還在哪些活動中感到了快樂呢,快來說一說。

  六、自主作業(yè),遷移能力

  選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫,可以寫一首小詩感情朗讀……)

小學語文三年級教案9

  1、學會獨立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

  2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

  3、初步體會會意字的特點。

  教學時間:

  兩課時。

  教學過程:

  第一課時。

  一、語文天地中的學寫字的練習。

  1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

  2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字,例如:以,找另一個同學書空筆順。

  3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

  二、字形小魔術(shù)。

  1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。

  2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)。

  3、出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)。

  4、出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)。

  5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。

  三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。

  2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。

  3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。

  4、你還能說出哪些詞是一類的'?

  四、照樣子說一說。

  1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

  2、句式:誰真怎么樣?

  3、請依照這種句式說一句話。

  第二課時。

  一、讀一讀《九九歌》。

  1、自由朗讀,看你從中能讀懂點什么?

  2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

  3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學生揣摩兒歌的意思。

  4、讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

  二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?

  1、聽老師讀兩遍故事,可讓學生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學生是否聽懂了。

  2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學生問、學生答。

  3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了。

  三、語文天地的學法指導:初步體會會意字的特點。

  1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點。

小學語文三年級教案10

  教學目標:

  能力目標:朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。

  情感目標:通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

  教學重點:朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認真負責的美好形象。

  教學難點:為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

  教學過程:

  一、切入。

  1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。

  2.揭示課題。

  3.圍繞課題質(zhì)疑。

  二、初讀感知內(nèi)容并識字。

  1.朗讀課文,讀準字音、讀通句子。

  2.出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

  3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。

  4.學生交流,教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。

  5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學生充分發(fā)表自己的意見。

  三、品讀體會小姑娘的可愛。

  1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

  學生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀不過_歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。

  2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

  3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

  4.學生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。

  5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;。

  (1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了!

  (2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁??誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

  (3)“嗯,”小姑娘十分認真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正!

  從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

  6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

  四、品讀體會編輯的心情。

  1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的.心情、神情變化的詞語。

  2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

  3.讀課文,抓住這些詞語進行體會。

  4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

  后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?

  出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。

  五、完成作業(yè)。

  1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

  2.識記本課生字新詞。

  區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。

  3.書寫生字。

  4.積累課文中的好詞語。

小學語文三年級教案11

  教學目標:

  1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。

  2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。

  3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。

  第一課時。

  教學過程:

  一、導入新課。

  同學們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學生自由說),這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。

  二、學生看圖。

  出示幻燈片,啟發(fā)、引導(果樹開花圖)。

  1.同學們請看圖,仔細觀察,圖上畫的是什么?

  2.觀察后學生說出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。

  3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?

  (桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。

  4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

  5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?

  三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,說說自己是怎樣記住它的。

  2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學習生字新詞。

  3.重點指導。

 。1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

 。2)“桃”的右半部筆順是:

  “許”右半部是“午”不是“!

  “成”的筆順是:,它是翹舌音。

 。3)指導書寫,認清每個字在田字格中的位置。

  第二課時。

  教學過程。

  一、檢查復習。

  1.指名讀生字、詞。(看圖)。

  2.學生讀課文。

  二、看圖學詞學句。

  1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。

  2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。

  3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。

  練習用“也”說話。

 。ù禾旃麡溟_滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)。

  4.有感情地讀第二段,指導學生用贊美的語氣讀,讀后學生看圖說說意思。

  5.讀第三段,用自己的`話說說這段的意思。

 。ǖ搅饲锾欤麡浣Y(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導學生用喜悅的心情讀。

  6.學了這篇短文,你知道了什么?

 。ü麡浯禾扉_花,秋天結(jié)果。)。

  三、總結(jié)。

  進行思想教育。

  春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設得更好。

  四、布置作業(yè)。

  1.第1課時后完成1題、2題。

  2.第2課時教學中讀3題,先讀,再練習說。

  探究活動。

  你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果、桃子和梨,那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料:可以是攝影作品,也可以是有關(guān)的圖片,還可以是有關(guān)的文字。

小學語文三年級教案12

  教學目標:

  1.進一步感情朗讀全文,體會人物品質(zhì)。2.學習語文天地d4中的第二題。

  3.學會寫文中10個生字。

  導學過程:

  同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?

  1.學生自讀課文,回憶內(nèi)容。

  2.指導再讀彭總的話:“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。

  3.引導學生再讀彭總的`話,結(jié)合語文天地,注意問號和嘆號的用法,體會說話人的心情。

  4.再有感情地朗讀這句話。

  1.可分組分角色演演。

  2.指名演的好的上臺演。

  1.學生觀察字形,引導會區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。

  2.學生練習寫字。

小學語文三年級教案13

  通過學生自由地說和教師的有機指導,使學生拓展思路、善于表達,為寫好秋天奠定基礎。

  指導學生有順序地說,有條理地寫。教學難點:把文章寫具體。

  課前布置讓學生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。

  2、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)。

  3、剛才同學們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的`秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)。

  4、同學們,下面我們就一起先來說說秋天吧!

  1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。

  2.集體交流。

  (1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學習呀!)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)。

  (2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)。

  課件出示:出示范文。

  1.、同學們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)。

  3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。

  同學們,習作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習作念給家長或同學聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

  板書設計:看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。

小學語文三年級教案14

  教學目標:

  1. 學會本課生字及詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。

  3. 學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

  教學重點難點:

  1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

  2. 在誦讀過程中展開想像,感受生活的美好。

  教學過程:

  一、導入新課,談話激趣

  同學們,伸出你們的雙手,看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

  2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。

  4、你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學生自由發(fā)言。

  三、自由讀課文,讀準字音。

  1、結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

  2、分段讀課文,把課文讀通讀準。

  3、學生針對課文進行自主學習、交流、互相質(zhì)疑。

  小組內(nèi)互相交流,推代表準備發(fā)言。反饋學習情況。

  四、齊讀課文第一自然段

  理解“綠手指”的含義。

  五、朗讀課文。

  1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學習情況匯報。

  2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的`花的種子栽種,循環(huán)往復,經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  3、出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!

  4、你想對老奶奶說些什么?起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)此時,你認為老奶奶的家人會說什么?

  5、當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,又發(fā)生了什么事情?此時,老奶奶又怎么對他們說的?

  6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

  7、學了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認定目標、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。

  9、朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。 有感而發(fā),自由發(fā)言。

  10、獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠!爸幌雴栆粏枺銈兿氩幌胍谏慕鸨K花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實際談感受。

  六、總結(jié)全文

小學語文三年級教案15

  【訓練要求】

  這次習作,要在口語交際的基礎上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達真情實感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。

  【設計理念】

  新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識,倡導自由表達,強調(diào)習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》精神,主要表現(xiàn)在:

  1.減少束縛,引導自由表達。打破框框,淡化文體意識,把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中,學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。

  2.誘發(fā)興趣,引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學生情感興奮,開啟學生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所,當作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的`習作當文宗旨得以實現(xiàn)。

  [導寫過程]

  一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設情境,引發(fā)真情

  1、吟頌詩文

  《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”

  2、錄像引入。

  師:同學們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場面,激發(fā)情感興奮)。

  3、引發(fā)回憶。

  師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

  4、閉目想象。

  師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

  二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情

  1.小組交流。

  師:我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  師:好,接下來,請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學

  可以圍繞是否把意思表達清楚、具體,進行補充、評議。

 、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個人發(fā)言,其他同學補充、評議)

  ②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

 、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個地方?說說原因。

 、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容?

  3.小結(jié):同學們剛才講得很生動,也很精彩,能把自己認為最受感動的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。

  三、寫父愛、母愛——引導習作,抒發(fā)真情

  1.習作導入。

  還有許多同學要講,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

  2.學生進行片斷寫作,教師巡回指導。

  四、品父愛、母愛——評析習作,交流真情

  1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學評議,有沒有把意思表達清楚。

  2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。

  3.小結(jié)延伸:

 、偻瑢W們,作文是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽;丶液,請讀給父母聽。

  ②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習作后寫上批語,做上“星級評價”。

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