一年級數學教案【精華15篇】
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的一年級數學教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數學教案1
一、教學內容
分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)
二、教學目標
1、初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。
3、初步認識象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表回答問題。
4、讓學生體會到生活中處處有數學。
三、重點難點
重點：
1、掌握分類的方法，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
2、會簡單的整理數據的方法。
難點：能對數據進行簡單的.分析，并能提出簡單的問題。
教學過程
一、情境引入
師：從圖中你們觀察到了什么？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖，引導學生說說分別有什么圖形，并說一說分別有幾個)
1、學生匯報：
師：比少多少個？比多多少個？(同桌相互交流，點名學生回答)
2、按要求分一分，填一填。
長方體有( )個，正方體有( )個，圓柱有( )個，球有( )個。
板書課題：分類與整理
二、學習新課
1、教學教材第27頁例1。
(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。
(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)
師：你們看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。
師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？
學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。
學生匯報：
�、倏梢园葱螤罘诸�。
②可以按顏色分類。
師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類。
師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點名學生回答)
學生匯報：
�、傥覀儼葱螤畎褮馇蚍殖闪藞A形、心形和糖葫蘆形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。
②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。
師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
引導學生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。
師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數一數。
學生分組活動，再匯報、交流。
按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數一數知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。
(2)學習按不同標準分類。
引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。
老師組織匯報交流。
學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應該肯定。(如有的同學按顏色分；有的按個數分等)
教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現很多問題。
2、教學教材第28頁例2。
(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學們仔細觀察)
師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？
引導學生按不同標準進行分類。
按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。
按男、女分，男有6人，女有6人。
板書：
師：還可以怎樣分？
(學生自由討論，教師組織匯報交流)
三、鞏固反饋
1、完成教材第28頁“做一做”。
(1)讓學生說一說分組的方法。
(2)分一分，填一填。
答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30頁“練習七”第3～4題。
指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？并數一數每類各有多少？
第3題：6 4 3 3分一分、涂一涂略。
第4題：(1)分一分、涂一涂略。
有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。
(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？
四、課堂小結
這節(jié)課你學會分類、整理的方法了嗎？
板書設計
分類與整理
1、分類的方法。
2、分類的依據。
教學反思
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
教學時，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發(fā)現在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。
2、注重對知識技能的鞏固。
在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現了學生的主體地位。
一年級數學教案2
教學目標：
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點、難點：
重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
教具準備：
種立體圖形的實物及圖形卡片
教學課時：
1課時
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。問：你們是怎么分的?為什么這樣分?
(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
(2)匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。
分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。
2、記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
(3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的'形狀。
(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l
(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現圓柱會滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2.游戲：“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
(2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，(3)數圖形。
五、小結。
一年級數學教案3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊75頁。
教學目標：
�。�、使學生掌握人民幣的元、角單位間的換算及最簡單的'元、角單位間相減的計算。
�。病⑴囵B(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
３、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
重點難點：
１、掌握簡單的元、角單位的計算是重點。
�。�、單名數減復名數的計算是難點。
教具準備：
主題圖、投影片
教學過程：
一、準備
出示卡片，學生口答：
５角＋２元４角＝（）14元９角＋１角＝（）
�。吃冈剑ǎ�100元－82元＝（）
二、探究新知
�。薄⒊鍪局黝}圖
教科書75頁
讓學生說一說每件物品各多少元錢？
２、出示主題圖
根據統(tǒng)計表要求填一填
引導學生看懂統(tǒng)計表（左面是買來的商品，中間是付出的錢，右邊是讓學生算出應找回多少錢）
如：羽毛球拍是28元，羽毛球是2元5角，一共是30元５角，付出的錢是50元，先算50元-30元=20元，從20元中拿出１元還剩19元，用１元-５角=５角，再與19元合起來，就是應找回19元５角。
讓學生互相說，全班說，要全員參與，老師要鼓勵學生用不同方法計算。
三、拓展練習：
教科書72頁
�。薄寢寧Я�100元，先估計一下可以買哪兩種食品？
�。�、買哪樣食品剩的錢最多？
�。场①I哪些食品100元正好花完？
四、教學小結：
今天我們學習了元、角單位的計算，用整元數與整元數相減，整角數與整角數相減，當整元數與整角數相減時，可以拿出１元先換算成10Q有，再與整角相減。
一年級數學教案4
教學目標：
1. 結合學生的生活經驗，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半時。
2. 培養(yǎng)學生的觀察能力。
3. 培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
結合生活經驗學會認識整時、半時。
教學過程：
一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢導入。
師：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么？
生：鬧鐘。
師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？
生：……
師：鐘表能告訴我們時間，人們的工作、學習和生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。
板書：認識鐘表。
二、自主探究，認識鐘表。
�。ㄒ唬� 認識鐘面
師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現？
學生交流，教師巡視，指導。
師：好，停。請小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現？
生：……
師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認識鐘面。
師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時針哥哥，較長的是分針弟弟，還有又細又長的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。
師：鐘面有幾個數字，（12個），這12個數字按從小到大順序圍成一圈。
師：再看看，時針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？
生：分針弟弟跑得快，時針哥哥走得慢。
�。ǘ┱J識整時
師把鐘表撥到8時，師：請問，這時候鐘面所指的時刻是幾時？
生：8時。板書：8時。
師：這時分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時針哥哥指向的數字是幾？（8）。
師：下面，我請小朋友上來撥一撥3時。板書：3時。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：再請小朋友撥一撥5時。板書：5時。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好了，現在8時、3時、5時三個鐘面都在黑板上，仔細觀察鐘面，說一說，表示整時，分針都指向數字幾？
生：12。
師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著12，時針哥哥指向幾，就是幾時。
�。ㄈ┱J識半時
師把分針和時針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時針哥哥也走著。
師撥動分針指向6，時針撥到12和1之間，師：小朋友，這時又是幾時呢？
生：12時半。
師：時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？
生：……
師半鐘撥到3時半、6時半，再提問。
師：好，請小朋友看小黑板。12時半、3時半、6時半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細觀察，表示半時，分針弟弟都指向數字幾？
生：6。
師小結：當鐘面上的分針都指著6，時針在兩個數之間，誰在左邊就是幾時半。
（四）看一看，說一說
過渡：師：認識了整時、半時，我們一起來認識小明的'時間安排表。
出示圖片。
師：小明出場了，你能說出他現在在做什么嗎？（引導學生說說，小明什么時候在干什么？讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。）
師小結：小明的一天安排得多么有順序啊！這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。
三、概括總結，質疑升華。
師：今天你認識了什么？
生：……
教師總結：今天，我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。
一年級數學教案5
活動目標：
1、體驗和同伴一起游戲的快樂，樂于參加集體游戲。
2、在觀察、猜想、游戲中熟知圖形，并能根據圖示做出正確的`反應。
活動準備：
教學課件；三角形、正方形、圓形掛件若干；圓形、三角形、正方形大標志。
活動過程：
一、感知圖形。
出示課件，引導孩子們觀察，引出圖形及特征。
二、游戲“圖形找家”。
幼兒選擇喜歡的圖形掛飾并佩戴，以捉迷藏的形式找到相應圖形的“家”，引導幼兒進入角色。
三、圖形動起來。
1、游戲“開火車”轉圈圈。
出示圖片，幼兒根據圖示的要求進行排隊，玩開火車的游戲。
2、游戲“抱一抱”。
圖形“寶寶”聽教師的口令進行游戲，如：“三角形寶寶和正方形寶寶抱在一起……等，游戲根據情況反復練習。
3、結束游戲，“圖形寶寶”回到自己的“家”，活動自然結束。
一年級數學教案6
【學習目標】
1．能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數的大小。
2．能歸納總結100以內數的大小比較方法。
【學習重點】
能比較100以內兩個數的大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”較兩個數的大小。
【學習難點】
能歸納總結100以內數的大小比較方法。
【學習過程】
一、激趣定標
1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學習100以內數的大小比較。（板書課題）
2.明示學習目標。
二、自學互動，適時點撥
[活動一]
學習方式：自主探究，小組合作
學習任務：
1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？
�。�1）利用小木棒比較42和37的大小。
用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
�。�2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
（3）小組交流，討論再匯報。
①根據數的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根據數的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板書：42 ＞37
�。�4）根據自己喜歡的.方法來完成比較大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用計數器比較大小。
�。�1）在兩個計數器上分別撥出23和25，學生讀數，師板書。
�。�2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數�。浚ò鍟�23○25 ）
小組匯報：
方法一：根據數的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）
�。�3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。
�。�1）學生匯報自己的方法。
�。�2）師點撥及小結。
兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
三、測評訓練
1.出示數字卡，比較大小。
78與87 65與63 85與88 40與50
2.完成第42頁的做一做。
4.完成練習九的第3、5題。
四、全課總結
今天同學們都學習了什么？都有什么收獲呢？
一年級數學教案7
一、教學內容
20以內的退位減法。
教材分三段安排：
1．十幾減9（P1～4）；2.十幾減8、7（P5～8）
3.十幾減6、5、4、3、2（P9～12）
最后還安排了復習（P13～15）
二、教材編寫特點和教學建議
1．精心創(chuàng)設情境。
按照課程標準的理念，計算教學一般是先創(chuàng)設情境，從中提出數學問題，在解決問題的過程中學習數學知識和數學方法。本單元的三道例題都是按照這樣的理念編排的。例1是小猴賣桃小兔買桃的情景，解決剩幾個桃的問題，例2是計算剩下的軍號的把數，例3是小兔采蘑菇的情景，根據蘑菇的總個數和一種蘑菇的個數，求另一種蘑菇的個數。例1、例3是兒童喜歡的童話情境，例2是兒童熟悉的生活情境，這些情境對兒童來說是現實的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的，能激發(fā)學生的學習興趣。更要注意的是，在創(chuàng)設的情境中提供了能幫助學生探討計算方法的直觀材料，這些直觀材料對計算方法的思考能起到支撐和導向作用。以例1為例，由于13個桃，有10個放在盒子里，3個放在盒子外，當思考如何減去9個時，學生就有可能看著圖想到9個桃都從盒子里拿走，或先從盒子外拿走3個，再從盒子里拿走6個。這種基于直觀材料和生活經驗的思考便會引發(fā)計算方法的探究。
2．提倡算法多樣化。
“提倡算法多樣化”是數學課程標準的一項要求，是這次課改中遇到的突出的問題，也是個很有爭議的問題。下面我從五個方面來談對這個問題的認識。
�。�1）為什么提倡算法多樣化？
算法多樣化是采用學生自主探索這種學習方式后必然出現的現象。由于學生的知識儲備不同，生活經驗不同，看事物的著眼點不同，思考方式不同，在不受他人影響的情況下，產生不同的算法是一種必然的現象，不是教材或教師強加給學生的。承認算法多樣化才能承認學生的自主探索。
（2）本單元教材中是怎樣呈現算法多樣化的？
有兩種呈現方式：一種方式是例舉學生可能產生的算法。13－9呈現了四種算法：第一種是一個一個地減去，通過操作得到結果；第二種是破十減，先從10個里減去9個，再把盒子外的1個和盒子里的3個合起來得到結果；第三種是平十減，先減去盒子外的3個，平了10，再減盒子里的6個得到結果；第四種是做減法想加法。15－8呈現三種算法，分別是平十減、破十減和做減想加。另一種方式是只提出問題讓學生思考。例3就是這樣的，只提出“和同學說說你是怎樣算的”這個問題。這里還要特別注意一個問題：學生的思路除了破十減、平十減、做減想加外，還有一種就是利用過去學過的根據一幅圖列兩道減法算式的體驗，即利用兩道相關減法算式的聯(lián)系，由一道算式想到另一道算式。例如，例題在算出11－5＝6之后，就應該據此得到11－6＝5。這一段的運算絕大多數都可以采用這一種思路，P10②就是強化這種思路的練習，這條思路又很簡潔，所以它是一種很重要的思考方法，但前提是對前面的減法計算必須很熟練。
（3）怎樣處理教材中例舉的算法？
例舉的算法是教材編者對學生可能產生的算法的預測，是幫助教師把握教材預測學情用的。課堂實況與教材預測完全相符的情況是很少的。一般情況下，課堂上只研究學生想到的算法，這些算法不管是書上有的還是沒有的。對于書上低水平的思考方法，例如一個一個地減如果學生沒有提到，說明這班學生認識水平是比較高的，不要再降到低水平上去研究；對于書上高水平的思考方法，例如想加算減，如果學生沒提到，教師可以合作者的身份深入淺出地引導學生思考。例如：我們知道4＋5＝9，就很容易想到9－4＝5，9－5＝4，那么做13－9時，你會想到哪道加法題呢？如果這樣引導也無效，這種方法暫時不學，在組織練習時安排9＋4＝13，與13－9＝4的溝通練習，再引導學生想加算減。
�。�4）算法要不要優(yōu)化？
方法優(yōu)化是人類永恒的追求，算法也不例外。問題是什么是優(yōu)良的算法？評定算法是否優(yōu)良應該有兩個標準，一個是客觀標準，一個是主觀標準。所謂客觀標準，就是方法本身是繁瑣還是簡單，是耗時還是省時，就退位減來講，低水平的一個一個地減去的辦法肯定要淘汰，其他三種算法就思考難度來講，想加算減大一些，而計算速度在進位加熟練的情況下想加算減快一些，可以說三種算法難分優(yōu)劣。所謂主觀標準，就是學習者本身對算法的認識，哪些算法學生能理解算理，掌握方法，運用純熟，哪種算法他認為就是優(yōu)良算法。綜合來看，客觀上允許，主觀上認同就是優(yōu)良算法。
接下來的問題是怎樣優(yōu)化？優(yōu)選算法的過程是學生進行多種算法的理解、比較、選擇的過程，在這個過程中學生可能加深對自己原有算法的理解和確認，也可能放棄自己的算法而學習、吸納別人研究出來的算法，從而對自己的認識進行修正或完善。所以算法優(yōu)化的過程是學生認知水平提高的過程，那種認為學生原來的算法就是最好的不需提高的看法是帶有片面性的。
優(yōu)化的途徑有兩條，一條是學生在探索之后的相互交流，包括師生的交流，另一條是通過一段時間的計算實踐，通過教材中的題組練習逐漸優(yōu)化自己的算法。P2第2題、P3第1題，P6第3題，P7第1題，P8第8題等等都是在溝通加減法的聯(lián)系，利用加法算式的記憶和加減互逆關系的理解快速計算減法。這也說明了優(yōu)化的.過程是一個漸進的過程，是學生逐漸感悟、理解、接受的過程，不能用背誦思路的方法去解決。
�。�5）學生要不要掌握書上的每一種算法？
只要承認書上的算法是教材編者的預測，就不要求每個學生都掌握這些算法。有的學生可能每種算法都理解，都會運用，這當然是好事，但不要求所有學生都達到這一水平。不過，要保證每一個學生至少會一種算法，不然他就無法計算。要做到這一點，課堂上要關注差生，讓學習小組長幫助了解組內每個成員是否都能說出一種算法。對于一種算法也不會的學生教師要個別輔導教會他一種算法。
3．逐步提高算法思考的抽象程度。
在學習十幾減9的算法思考中，注重用實物操作，在操作中獲取表象，以表象支持運算。到學習十幾減8、7時，仍讓學生用學具操作，在具體形象的支持下抽象成數的運算，出現分步算式，而且不再呈現一個一個地減的方法。到學習十幾減6、5、4、3、2時只提出要求“和同學說說你是怎樣算的？”引導學生進行抽象思考。
4．安排形式多樣，數量較多的練習，使學生達到熟練口算的程度。
20以內的退位減，是今后學習減法計算的基礎，必須達到熟練口算的程度。教材為此提供了數量足夠的練習。三道例題各安排一次“想想做做”，一次練習，最后還有復習，一共安排了10課時，也就是說除了3節(jié)新授課外，還有7節(jié)練習課、復習課。練習的形式多樣化，即有旨在理解基本算法的練習，也有旨在溝通知識聯(lián)系優(yōu)化算法的練習，即有提高計算技能的練習，又有應用運算解決實際問題的練習。教師要理解每一道題的安排意圖，把題目用到位。這里還要著重說明兩點：一是在學生理解算法后要把其注意力引導到記憶結果上去，不要老是糾纏你是怎樣想的，而著重問你怎樣記住計算結果。二是對于課本中安排的實際問題，其數量關系沒有發(fā)展變化，仍然是上冊學過的兩種，加法求總數，減法求剩余。教學時要讓學生逐步學會審題，會說出兩個條件和一個問題，然后再根據自己對加減法意義的理解去列式計算。這一單元仍不寫單位名稱，不寫答語，但P15第10題應口頭作答
一年級數學教案8
課型新授
本課題教時數： 4 本教時為第 1 教時 備課日期XX月XX日
教學目標
1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
教學重難點
重點：體會平均分的含義。
教學準備
媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、課前導入。
二、教學新課。
三、鞏固練習。
四、小結。
同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的`本領，解決新的問題。
1、讓學生體會平均分的含義。
�。�1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
�。�2）、展示學生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
�。�3）、發(fā)現“平均分”。
教師帶領小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發(fā)現什么？
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導學生發(fā)現有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個�！�
2、進一步理解平均分的含義。
�。�1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。
�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學生動手平均分。
�。�1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
�。�2）、發(fā)表意見。
（3）、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
�。�1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
�。�2）、讓學生動手，找學生演示。
�。�3）、連起來說說。
�。�4）、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。
�。�2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
�。�1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
�。�2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
�。�3）、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
課后感受
本節(jié)課是讓學生發(fā)現什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。
一年級數學教案9
課標內容
借助兒童喜愛的玩具，通過觀察，操作等活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立感。
教學目標
1、能正確數出5以內的物體個數。
2、能正確書寫1-5，并能基本做到寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、理解序數。
重點難點
感受數的意義，能正確書寫1-5。
教學方法
情境教學法。
教學用具
布娃娃1只、奧特曼2只、3個跳跳球、4輛小車、5只小皮球（或其它）。
一、創(chuàng)設情境
為了增進小朋友們之間的友誼，為了豐富同學們的學校生活。我們許多小朋友都把自己喜愛的玩具帶來了，想與大家一起分享，我們一起來看看他們給我們帶來什么？（有......有......）
二、數一數、說一說
1、請小朋友數一數有幾只皮球？你能用符號把它表示出來嗎？
2、請你向（同桌）解釋一下，你寫的“符號”代表什么意思？
實物
布娃娃
奧特曼
跳跳球
小車
皮球
符號
0
00
000
0000
00000
數字
1
2
3
4
5
觀察上圖你覺得用數字符號表示有什么好處？
三、寫數
數字符號的作用這么大，你們想不想學會他？
1、觀察1-5
你會寫哪一個？這個數字有什么特點，向大家介紹、介紹。
（1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游，3、像耳朵彎又彎，4像小旗飄呀飄，5像稱鉤來賣菜）
這個環(huán)節(jié)由實物表示個數
↓
簡單圖形符號表示個數
↓
數字符號表示個數
經歷將一些實際問題抽象
為數與代數的`過程。
這部分讓學生經歷先觀察再說說“1-5”數字的特點幫助識記
教學過程
2、書寫（注意正確的姿勢）。
教師示范→模仿練習。
�。ㄓ袝䦟懙耐瑢W，讓他們比一比寫整齊、勻稱，同時也可幫助批導不會寫的同學）。
四、練習
1、由學生獨立完成，再讓學生結合圖意說說各數表示的意思。
2、第3題。這里的1-5與前面第1題表示意思的不同。
考慮到學前學生的已有知識水平的不同，對學生提出不同的要求，體現差異性。
課后反思
設計者：黃紅楓
可愛的企鵝第課時（總第課時）
課標內容
8和9的加減法鞏固課，8和9的組成和分解結合了加減法運算進行，并且8、9組成第一次出現數的組合這與浙教版義務教材在2、3的認識過程式中出現是不同的。
教學目標
1、讓學生學會解決簡單的數學問題。
2、鞏固8、9的加減法。
重點難點
鞏固8、9的加減法
教學方法
情境教學法。
教學用具
小棒、小圓片。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、出示情境圖，介紹圖中的景物
一天，幾位小朋友來到大樹下玩，你看他們發(fā)現了什么？（多媒體出示大樹下三只螞蟻蹦蹦跳跳，在不遠處有6只大螞蟻正搬著一條大青蟲向家方向搬去呢。）
2、觀察圖，你發(fā)現了什么？
二、討論，解決問題
1、指名說說你發(fā)現了什么，有什么疑問？
2、討論解決提出問題，理解題中大括號、問號所表示的意義。
3、學生獨立做題。
4、相互交流，說說算式表示的意義。
6+3=96、3、9分別表示什么？
9-6=39、6、3分別表示什么？
5、（機動）你能從生活中找也這們的算式，并說給大家聽聽嗎？
三、嘗試練習
1、拿出小圓片，學生動手分一分，并和同桌說說你是怎么分的。
拿出8個小圓片，分兩堆可以怎么分？9根小棒呢？
2、完成表格填寫。
由于企鵝離我們小朋友的生活太遠，所以我選擇利用小朋友最喜歡的小動物引入，能激發(fā)學生的興趣。
引導學生從數學角度提出問題，理解問題，并形成一定的解題策略。
通過實物的具體操作學會與人合作，并能與他人交流思維的過程與結果。
教學過程
3、出手指游戲
你出幾、我出幾，我們合起來就是幾。（可以是師生合作，也可以是生與生合作）。
四、鞏固練習：
1、口算，生獨立完成。
2、看圖列式計算，先說圖意，再列式計算。
3、說一說，填一填。
先與同桌說一說，再全班交流。
五、游戲（機動）
1、說游戲的玩法。
2、四人或同桌說一說
調動學生學習積極性進一步鞏固8、9的加減法。
答案不唯一，只要學生的解釋合理。
課后反思
設計者：毛華英
一年級數學教案10
教學目標：
1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學重難點：
按不同標準進行分類
教學具準備：
電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程：
一、復習舊知，做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類(二)]
分類可以按什么來分？(板書：1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
(1)數學書與語文書放在一起;拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什么來分？(書與本子不同用途)
(2)數學書與算術本寫數本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什么來分？(數學、語文學科特征)(板書、學科)
(3)肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
(2)誰來說一說按什么來分的'？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數)
按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。
(3)按大人小孩分，學法同上。
(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰愿意把結果拿上臺展示。
�、侔词裁礃藴蕘矸郑�(顏色，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
�、谶�有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？(樣式)
(2)小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
(1)獨立圖形分類
�、俸偞笫迓犝f小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
�、趨R報：你想出的各種分法。
�、壅故静煌址ㄌ釂枺喊词裁礃藴蔬M行分類？(板書：大小、形狀……)
(2)合作車子分類
�、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。
(可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現在我們來玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)
五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯(lián)系
想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結
今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？
一年級數學教案11
教材分析：
位置關系的認識在人們的生活中是非常重要的，本課的學習是在學生已積累了一定相關知識和生活經驗的基礎上進行的，所以在教學中要特別重視緊密聯(lián)系學生身邊的事物，通過觀察、操作、交流等活動進一步豐富學生的生活經驗，提高學生對物體相對位置關系的認識。
素質教學目標：
知識與技能目標：
1.通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷認識左右位置關系的過程。
2.會用左右描述物體的相對位置。
情感態(tài)度目標：
在活動中感受左右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。
教學重點：
能用左右正確描述出物體的相對位置。
教學難點：
難點是理解用左右對物體位置描述的相對性。
教學過程：
一、猜謎激趣，初步感知自身的"左右"。
一年級學生認識規(guī)律是從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，根據這一規(guī)律，我將這個教學環(huán)節(jié)分為兩步進行：
首先，出示謎語，激發(fā)學生學習的興趣。通過謎底的揭示引出對"雙手"的認識，并讓學生說一說："在平時，你常用右手做什么？用左手做什么呢？"在交流中，讓學生感受左手和右手密不可分的聯(lián)系，并初步感知自身的"左右"。
接著進行小結："右手和左手是一對好朋友，她們配合起來能幫我們做許多事情，大家再看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？"在學生回答的同時用手指出所說部位。就在學生動口說、動手指的過程中獲得大量的感性材料，從而感知"左右"，經歷形成"左右"方位感的過程。
二、參與活動，充分感知身邊群體的左右位置。
在這一環(huán)節(jié)，設計了3個活動內容。
第一，自己動手收拾桌面，并說一說是如何擺放書本和文具盒位置的。收拾桌子，這是每個學生每天要做的事，而要求用數學語言描述出東西的位置，這就讓學生體會到了生活中處處有數學，并在有意識的'操作中建立起了左和右的概念，同時也滲透了勞動觀念的培養(yǎng)：自己的事情自己做。
第二，進行游戲"猜猜我的好朋友是誰"。由一人向大家說出自己好朋友在教室中的位置，其他人根據班里座位情況找到這名同學。這是一個開放性的游戲，學生可以用自己喜歡的方式來說出好朋友的位置，可以說：這名同學左邊（或右邊）有幾個人，也可以說是從左數（或從右數）第幾名同學。學生在出題解答中進一步建立起了左右位置的方位感。
第三，看圖說位置。我出示這樣一幅情景圖：森林王國正在舉行音樂會，看小動物們表演得多認真呀，上面有你喜歡的小動物嗎？你可以把它在隊伍中的位置說出來嗎？數學來源于生活，學生在經歷了前面2個活動中具體情境中的親身體驗和相互交流，要完成這樣一道數學題，應該是毫不困難的，可能有的學生對于這個問題有著不同的理解和說法，只要學生說的有道理，就應給予肯定。
這個教學環(huán)節(jié)的設計是逐層提高、逐步滲透，深化了知識的內涵，以螺旋上升的方式解決了本節(jié)課的教學重點。
三、組織游戲，突破難點，感知左右位置的相對性。
一年級學生年齡小，注意力容易分散，當教學進行到這里時，學生會感到一些疲倦和厭煩。所以在這一環(huán)節(jié)，我首先設計了一個游戲"聽口令、做動作"。讓學生同桌間對面站好，跟隨口令來做出相應的動作："舉左手，舉右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；兩人右手握一握"。游戲進行兩遍，第一次摸自己，第二次摸對方。游戲結束后讓學生討論：你發(fā)現了什么？由于兩人面對面站立，在方向上自然是相反的，學生經過游戲及相互交流，自然而然就體會到了左右位置是有相對性的。
隨后讓學生觀察教室，用"左"或"右"說一句話，教師要鼓勵學生找出與別人不一樣的句子，每個學生都會努力去找一個與別人不同的答案，也就有了許許多多不同的左和右，這也讓學生進一步理解了左右位置的相對性。
四、創(chuàng)設情境，解決生活實際問題
每個孩子都愛看電影，所以我將這一教學環(huán)節(jié)設計成了一個"找座位號，看電影"的實踐活動。我把教室模擬成電影院，引導學生觀察排數及座位號的排列規(guī)律，當學生通過自主探索，合作交流等學習方式完成知識準備后，活動開始：讓學生根據發(fā)到手中的票自行進場找座位，在活動中要互助鼓勵，其中也滲透了公德教育。為了檢查效果，我安排了同桌互查，及時糾錯。一段"龜兔賽跑"的動畫片，不但使課堂氣氛更愉悅、輕松，同時動畫片內容還體現了"前后"位置關系，為下節(jié)課學習做了鋪墊。
一年級數學教案12
一、教學目標：
1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
2、進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。
3、提高學生學習數學的興趣，發(fā)展學生質疑的習慣。
二、教學重點
概括倒數的意義與求法。
三、教學難點
理解“互為”、“倒數”的含義。
四、教學方法
創(chuàng)設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。
五、教學過程
�。ㄒ唬┍荣愐�
師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發(fā)現這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導)
學生思考后，匯報結果：
生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒
生2：每個算式乘積是1
師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢?生：
2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
�。ǘ├斫獾箶档囊饬x
師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀?
生：倒數
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書)
師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數
師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的?
生：兩個數(師板書)
師：這兩個數的`乘積有什么特點?
生：乘積是1(師板書)
師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數(師板書：互為倒數)
師：怎么理解“互為”呢?
生：相互的意思
生：就是對兩個數而言的
師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。
師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?
生：xx
師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎?
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應該說3/5是5/3的倒數
生2：xxx
�。ㄈ┯^察比較，抽象概念。
1、以小組為單位，學生主動探究這四組數的特點。
生：分子分母倒過來了。
師：那么我們就給這樣的數取個名字吧!(板書課題—
—倒數)師：繼續(xù)觀察這幾組數，看看還有什么特點?
生：每組中兩個數的乘積都為1。
(如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。)
2、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。
3、概括“倒數”的意義，板書。(強調“兩個數”——“互為”;“乘積為1”——“倒數”。)
�。ㄋ模┮龑骄�，掌握方法。
1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數)
師：怎樣求一個數的倒數呢?
生：分子分母交換位置。
(師生共同總結：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。)
2、小組討論，探究求整數的倒數的方法。
師：2的倒數怎么求呢?
生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1，所以2的倒數是1/2。(師生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。)
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數，請學生移動數的位置，找出幾組互為倒數的數。
2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。
3、1的倒數是幾?(1的倒數是1。)你是怎樣計算的?
(1)整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。
(2)因為1×1=1，所以1的倒數為1。
4、0也是整數，0的倒數是幾呢?
(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)
師：0乘任何數都不得1，這說明了什么?
生：0沒有倒數。
(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1，那么它的倒數應是1/0。
師：這樣說可以嗎?
生：不可以，因為0不以做分母。
5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數呢?(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)
6、小數有倒數嗎?
(1)把小數化成分數，再求它的倒數。
(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數。
�。┥罨毩暎柟烫岣�。
1、填空。
(1)乘積是()的兩個數互為倒數。
(2)()的倒數是它本身，()沒有倒數。
(3)27/100的倒數是()，25/16的倒數是()。
(4)0、7的倒數是()。
2、判斷。
(1)2/9是倒數。()
(2)一個數的倒數一定比原來小。()
(3)所有的數都有倒數。()
(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。()
(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數。()
（七）全課小結。
一年級數學教案13
教學目標：
知識：使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題
能力：培養(yǎng)學生的分析能力
德育：培養(yǎng)學生的推理能力
教學重難點：學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、學具
教學過程
一、前提測評
38－452－20xx－682－60
二、新授
1、教學例2
讓學生先擺6個三角形，然后在下面擺6個圓。
2、練習做一做
3、教學例3
投影出示實物圖，理解題意
學會方法進行練習
三、小結
我們先想哪個數比較多，再想較多的.數是哪部分組成的。從它里面去掉和另一個數相同的部分就能算出比另一數多的。
四、達標測評
37頁1－3題
板書設計：第七節(jié)：應用題
一年級數學教案14
教學目標：
1.使學生通過數數、讀數、寫數等練習活動，加深對100以內數的含義的認識，能說出一個數的組成，進一步掌握讀寫方法，熟練口算幾十加幾及相應的減法，進一步了解求剩余實際問題的數量關系，2.使學生通過思考，體驗不同表示方式，進一步獲得認數學習的經驗。提高分析簡單實際問題的思維能力。
3．使學生感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的信心。
教學重難點：
重點：
進一步理解百以內的數的含義，運用學過的數正確進行交流、表達。
難點：
進一步理解減法含義。
課前準備：
光盤、計數器、卡片
教學過程：
一、練習數的組成、讀寫
1.用小棒數數。
(1)出示4捆小棒，說明每捆10根。（引導說明4個十是四十）
繼續(xù)往下擺，到四十六時，提問：為什么是四十六？（4個十和6個一）數到五十，提問：滿10個一根可以怎樣？（演示：捆成一捆）
追問：這里面有幾個十？是幾十？
�。�2）學生十個十個地數，從五十到一百。
2.計數器表示數。
�。�1）說說計數器從右面起，按次序各是什么數位。
提問：個位上撥1顆珠子表示多少？十位上呢？
六十要撥幾個珠子？讓學生撥一撥。
�。�2）十個十個的撥，從六十到一百。
（3）老師說數學生撥。
二、100以內的讀寫法
1.第1題。
�。�1）左圖：看小棒圖先填出有幾個十和幾個一，再填出合起來有多少。
�。�2）右圖：看圖先填出計數器上表示的數是多少，再填出這個數的組成情況。
�。�3）適時復習數位順序表。
2.第2題。
提問：我們已經認識了哪幾個數位？它們排列的順序是怎樣的？
讓學生完成第二題填空，指名回答。
提問：第二題你是怎么樣想的`？
3.補充練習：
36里面有（）十和（）一。
84里面有（）十和（）一。
6個十和1個一合起來是（）。
2個一和5個十合起來是（）。
三、計算練習
1.第3題。
學生獨立完成后集體校對。
抽幾題讓學生說計算的思路。
2.口算練習。
出示口算卡片，指名回答得數。
70+4= 27-7= 50+20= 20+9=
100-50= 86-80= 8+80= 97-7=
四、解決問題
1.第4題出示光盤
�。�1）引導學生觀察表格，提問：表格里畫了什么事物？告訴我們什么？求什么？
�。�2）讓學生獨立填表。
�。�3）組織交流：你是用什么方法計算的？為什么用減法計算？
2.第5題。
�。�1）讓學生看圖，告訴學生：老貓和小貓一共釣了29條小魚。
�。�2）提問：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚嗎？讓學生列式解答。
（3）交流：你是怎么計算的？
五、全課總結
通過今天的練習，你有什么新的收獲嗎？
一年級數學教案15
教學內容：教科書第104頁。
教學目的：通過復習，使學生能綜合運用知識解決實際問題，促進學生在數學學習上的提高、發(fā)展，增強運用知識的能力，加深對數學的自信心。
教學課時：1課時。
教學準備：一張紙、小黑板、掛圖、數字卡片等。
教學過程：
一、談話導入、揭示課題。（板書課題）
二、培養(yǎng)學生的空間觀念
做期末復習的第15題。用一張紙你能卷出一個圓柱形紙筒嗎？可以怎樣卷？（這紙可以橫著卷，也可以豎著卷，意在培養(yǎng)學生初步的空間觀念，體會方法的多樣性。）
三、培養(yǎng)學生的估算能力
做期末復習的第16題。（可以根據樹苗大約有多少來估計，也可以按“還差很多”來估計，從而知道選“16個”比較合適。這里重視的不只是估計的結果，更在于估計的過程和估計時的`思考。）
四、綜合運用解決實際問題
做期末復習的第17—19題。
第17題可以用不同的方法解決是否放得下的問題。可以組織小組討論，讓學生盡量發(fā)表意見，說得在理就要鼓勵。
第18題可以先討論，再交流，要突出“每人發(fā)一個面包”。所以買第一、三盒最好，買第二、三盒也是可以的。
第19題的答案不只能填一個數。讓學生討論□里的數在什么范圍內，體會答案不惟一。
五、課堂總結（略）
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