語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．會寫“蠶�！眱蓚�生字 正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　　2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛之情。

　　教學重點 理解古詩意思， 體會作者對鄉(xiāng)村風光的熱愛及對勞動人民的同情之心贊美之情。

　　教學難點 ： 想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。

　　教學時數(shù) ：一課時

　　教學流程

　　一、談話導(dǎo)入

　�。保�談話導(dǎo)入

　　師：同學們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請你們看一組圖片，看看你有什么感受。

　　2．師生交流：同學們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？

　　這節(jié)課，讓我們來學習一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。

　　板書課題。解釋：四月

　　3． 檢查一下學生們的`預(yù)習情況

　　1、背誦古詩

　　2、解釋：：綠遍 白滿川 子規(guī) 才了

　　3、說說：蠶、桑的記憶方法。

　　二、初讀古詩，讀出詩韻

　　1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2．聽老師范讀 。

　　3．指句讀，生自行評議，正音。相機指導(dǎo)讀準“了”“蠶”“�！比齻�字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時候，表示結(jié)束。

　　4．男女生合作讀（前四后三）。

　　5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個字。）

　　6．學生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　三、品讀賞句，想象悟情

　�。ㄒ唬┱�體把握，感知古詩

　　請同學們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。

　　板書：景美 人忙

　�。ǘ�）學一、二句，感受“景美”

　　1．師：同學們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？

　　2．品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。

　�。�1）理解“山原”（課件出示圖片）

　　（2）品讀 “綠”。

　�。�3）理解 “白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。

　　（4）抽生說說這句詩的意思

　　3．品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”。

　�。�1）課件出示子規(guī)圖及聲音。

　　師：學生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學們，你們知道它還叫什么嗎？“布谷、布谷……”每當布谷鳥啼叫的時候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細雨中啼叫，你能給這幅圖起個名字嗎？

　�。�2）板書：子規(guī)啼雨

　　（3）你能說說詩句的意思嗎？

　　（三）學習三、四句，感受“人忙”。

　　1．學生齊讀第3、4句古詩。

　　2．解讀“蠶�！保�了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶�！薄安逄铩眱煞�畫面，指導(dǎo)讀與悟。

　�。◣熀喗椋呵宄哭r(nóng)民要擔著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)， 從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個字來贊美一下這里的人民嗎？）

　　3．抓字 “才”“又”，體會“人忙”

　　師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（才 又）

　　4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？

　　四、課堂檢測

　　1． 默寫古詩

　　2．用自己的話寫出詩句的意思

　　3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）

　　[板書設(shè)計]

　　23.鄉(xiāng)村四月

　　景美 綠原 白川 熱愛和欣賞

　　子規(guī)啼雨

　　人忙 閑人少

　　才了 又 同情和贊美

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導(dǎo)學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自身的話說一說感受）

　　揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學習

　　1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

　　2、學生自學

　　用投影列出學習的步驟：

　�。�1）借助漢語拼音讀古詩。

　�。�2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

　　3、相互交流學習情況

　�。�1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　�。�2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方和時提醒

　�。�3）結(jié)合學生遇到的.難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　�。�4）學生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為"柳河東"，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

　�。�5）理解字意

　　（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　　（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自身練習說說意思，教師和時進行協(xié)助指導(dǎo)）

　　千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

　　萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。

　　讓學生自身練習說說全詩的意思。（先自身說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

　�。�7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，和時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談?wù)勛陨淼捏w會。）

　　千山/鳥飛絕，

　　萬徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨釣/寒江雪。

　　（朗讀提示：結(jié)合學生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

　　（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參與班級展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參與競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　三、練習鞏固

　　1、練習依照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點。

　　舟：第五筆橫要長一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。。

　　2、填寫詩句

　　千山（）（）（），

　　萬徑（）（）（）。

　�。ǎ�（）蓑笠翁，

　�。ǎ�（）（）（）（）。

　　3、背誦古詩（自身先練習，而后匯報）

　　四、總結(jié)本課學習情況

　　五、安排作業(yè)

　　1、在生字本上謄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

　　和：板書設(shè)計：

　　5 江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（“羽”字底）。

　　孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：與“鉤”字的區(qū)分。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.簡單了解莊子的哲學思想。

　　2.理解掌握“奚以……為”句式的特點，歸納“志、圖、名、置、窮”五個詞語的義項。

　　3.理清思路，背誦第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特點。

　　教學重點

　　歸納五個多義詞“志、圖、名、置、窮”義項，理解本文想象奇特和善用比喻的特點。

　　教學難點

　　莊子思想的理解

　　教具準備

　　投影儀、投影膠片、錄音機、教學磁帶。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時(52)

　　[教學要點]簡介莊子思想，熟讀課文，理清思路，并背誦課文。

　　[教學步驟]

　　一、導(dǎo)語

　　莊子的散文在先秦諸子中具有獨特的風格。大量采用并虛構(gòu)寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說：“其文則汪洋辟閡，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也�！�(《漢文學史綱要》)郭沫若也說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有�！�(《莊子與魯迅》)今天，我們學習《逍遙游》一課，來體會莊子散文的特點。

　　二、莊子及莊子思想簡介

　　結(jié)合注釋①教師補充

　　投影：

　　莊子是一位著名的唯心主義哲學家。屬于道家學派。他繼承老子順其自然的觀點，更進一步認為無可奈何的叫“命”，不可違離的叫“天”，一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當復(fù)雜，攻擊儒、墨，主張回歸自然;憤事嫉俗，痛恨黑暗現(xiàn)實，楚威王重金聘他為相而遭拒絕;富于批判精神，但同時又想取消斗爭。他的'人生觀很消極，帶有濃厚的悲觀和虛無主義的色彩。

　　三、熟讀課文

　　1.聽錄音，掃清文字障礙。

　　2.投影生字難詞，通過做練習的形式，來強化掌握。

　　投影：

　　根據(jù)漢語拼音寫出相應(yīng)的漢字，并給畫線字注音。

　　(1)其yì()若垂天之云

　　(2)海運則將xǐ()于南冥

　　(3)摶()扶搖而上者九萬里

　　(4)覆杯水于坳()堂之上

　　(5)背負青天，而莫之夭闕()()者

　　(6)tiáo()與學鳩笑之曰

　　(7)我決()起而飛，槍()榆枋而止

　　(8)適莽蒼者，三飡()而反，腹猶果然

　　(9)適百里者，宿chōng()糧

　　(10)小知不及大知()

　　(11)斥鴳()笑之曰

　　(12)而()征一國者

　　(13)彼于致福者，未數(shù)數(shù)()然也

　　(14)彼且惡()乎待哉?

　　學生看課本，查閱工具書，思考，回答。

　　明確：⑴翼⑵徙⑶tuán⑷āo⑸yāoè⑹蜩⑺xuèqiāng⑻cān⑼舂⑽zhì⑾yàn⑿nài⒀shuó⒁wū

　　3.叫3名同學朗讀課文，檢查掌握字詞的情況，如有問題，師生及時糾正。

　　4.教師做朗讀提示。

　　第一段：“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”要把選擇問句的語氣讀出來。“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力”句中“且夫”是發(fā)語詞，讀“夫”時可稍拉長一些，“則其負大舟也無力”，“也”后停頓一下，千萬注意，“也”作為語氣詞應(yīng)放在上半句尾，即“則其負大舟也/無力”。下文如有類似情況，朗讀方法相同。

　　第二段，應(yīng)重讀“此小年也”“此大年也”“此小大之辯也”中“小”“大”“辯”。

　　第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作為發(fā)語詞，朗讀方法同第一段“且夫”的“夫”;最后，“至人無己，神人無功，圣人無名”應(yīng)讀得干脆而響亮。

　　5.各自讀課文，借助注釋理解課文。

　　以學習小組為單位，要求學生在閱讀中標出不懂的地方，向小組其他成員提問，幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動。

　　6.學生齊讀課文。

　　四、引導(dǎo)學生理清思路，背誦課文

　　提問：題目《逍遙游》的含義是什么?

　　明確：就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠游自得的意思。

　　(那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠游自得呢?)

　　提問：第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大?(要求學生能合書回答。)

　　明確：“鯤之大，不知其幾千里也;化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云�！�

　　提問：形體碩大無比的鯤鵬如何飛上九萬里高空的?《齊諧》書里如何說?(學生看書思考，合書回答。)

　　明確：“是鳥也，海運則將徙于南冥，——南冥者，天池也�！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰‘鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也�！�”

　　提問：這說明鯤鵬上九萬里，非逍遙，有所待。有所待的是什么?

　　明確：是海運時的六月巨風。

　　提問：課文用了哪些比喻說明世間萬物都要憑借外力才能活動?也是非逍遙的?

　　明確：“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也�！薄扒曳蛩�之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。”

　　提問：蜩與學鳩怎樣嘲笑大鵬南飛，作者是怎樣解釋的?

　　明確：“蜩與學鳩笑之曰：‘我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為?’”

　　作者反駁：“適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然;適百里者，宿舂糧;適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知!”

　　提問：蜩與學鳩“槍榆枋而止，時則不至，而控于地”說明什么?(學生討論)

　　明確：照樣說明它們也非逍遙，都是不自由的。

　　教師對第1段稍加點撥，帶領(lǐng)學生背第1段。

　　學生齊背第1段。

　　提問：作者為了說明“小知不及大知，小年不及大年”這個道理，舉了哪些例子?

　　明確：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎!”

　　教師點評：在五彩繽紛，變換無窮的大千世界里，有動物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀，其所占時間，所占空間，大者大，小者小，絕不相同。自然界如此，社會亦然。

　　作者以上寫的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。

　　第3段。

　　提問：這一段作者提到的兩個人說明什么?

　　明確：同樣說明兩人也還未逍遙。

　　提問：那作者所認為的真正的逍遙到底適什么?這是怎樣的境界?哪種人能達到這種境界?

　　明確：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉?”也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人”才能達到這種境界，因為他們“無己、無功、無名�！�

　　最后通過對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，歸納寫作方法，先破后立，從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點。

　　由學生概括、歸納、最后再由教師明確。

　　齊背第2段，齊讀第2、3段。

　　五、布置作業(yè)

　　熟背課文，做練習三。

　　第二課時(53)

　　[教學要點]總結(jié)文言知識，通過比較，進一步理解莊子散文風格，并對本課小結(jié)。

　　[教學步驟]一、檢查學生熟背課文情況

　　1.單獨背、齊背

　　2.小組比賽

　　二、分類歸納總結(jié)文言知識

　　投影：

　　1.通假字

　　找出下列句子中的通假字，并寫出本字。

　　(1)三飡而反(2)小知不及大知(3)此小大之辯

　　(4)而征一國者(5)旬有五日(6)御六氣之辯

　　2.特殊句式

　　找出下面特殊句式譯成現(xiàn)代漢語，并掌握其用法。

　　奚以……為

　　答案：1.(1)“飡”同“餐”“反”通“返”(2)“知”通“智”(3)辯”通“辨”(4)“而”通“耐”(5)“有”通“又”(7)“辯”通“變”

　　奚以之九萬里而南為?——哪用得著高飛九萬里再往南去呢?

　　3.一詞多義，結(jié)合完成練習三。

　　資料顯示(投影或多媒體)

　　(1)志

　　例句出處釋義

　　燕雀安知鴻鵠之志哉陳涉世家》志向

　　士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也《訓儉示康》立志

　　齊諧》者，志怪者也《逍遙游》記述、記載

　　博聞強志《屈原列傳》記住

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之《桃花源記》標記、做標記

　　(2)名

　　例句出處釋義

　　北冥有魚，其名曰鯤《逍遙游》名稱、名字

　　名之者誰《醉翁亭記》命名、起名

　　至人無己，神人無功，圣人無名《逍遙游》聲名

　　人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也《口技》說出、指出

　　今將軍外托服從之名，而內(nèi)懷猶豫之計《赤壁之戰(zhàn)》名義

　　(3)圖

　　例句出處釋義

　　而后乃今將圖南《逍遙游》圖謀

　　圖窮匕首見《荊軻刺秦王》地圖

　　如有離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》謀劃、籌劃

　　乃強起扶杖，執(zhí)圖諧寺后《促織》圖畫

　　無使滋蔓，蔓難圖也《鄭伯克段于鄢》謀取、設(shè)法對付

　　(4)置

　　例句出處釋義

　　覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠《逍遙游》放上、安放

　　鄭人有且置履者《鄭人買履》購置、添置

　　沛公則置車騎，脫身獨騎《鴻門宴》放棄、放下

　　夫人一夕置酒，跪白公《王忠肅公翱事》擺、設(shè)

　　(5)窮

　　例句出處釋義

　　若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮《逍遙游》盡、止

　　子孫習其家風，今多窮困《訓儉示康》生活困難

　　復(fù)前行，欲窮其林《桃花源記》走到頭

　　窮不失義，達不離道《孟子盡心上》不得志，與“達”相對

　　三、比較

　　教師將《秋水》與課文比較，進一步體會莊子散文大量采用并虛構(gòu)寓言故事，善用比喻，想象奇特等特點。

　　四、小結(jié)

　　同學們，莊子散文有時像風行水上，自然成文;有時像萬斛源泉，隨地涌出，汪洋恣肆，機趣橫生，確實有它獨特的地方，但是，莊子本人所表現(xiàn)出來的放蕩不羈、玩世不恭的生活態(tài)度是不可取的，《逍遙游》中的思想，是沒落階級不滿現(xiàn)實的一種自我超脫的空想，實際上這種境界是不存在的，只能是一種主觀唯心主義的幻想。他企圖以此達到逃避現(xiàn)實、保存自己的目的。我們當代中國的青年，應(yīng)該拋棄一切私心雜念，勇于面對現(xiàn)實，勇于挑戰(zhàn)生活，要去拼、去搏，去創(chuàng)造更好的明天。

　　五、布置作業(yè)

　　寫一篇短文，說說你對莊子《逍遙游》中“無所待”思想的認識。

　　第三課時(54)

　　完成語文練習冊

　　[板書設(shè)計]

　　[延伸閱讀]閱讀《庖丁解�！�，完成下面題目。

　　1.讀后了解莊子所講的人生處世哲學。

　　2.體會莊子散文的特點

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.引導(dǎo)學生回顧、填寫、積累詞語，并用詞語寫話。

　　2.引導(dǎo)學生回顧所學課文，交流對教科書的看法。

　　3.朗讀、積累詩詞。

　　教學重難點 積累、運用詞語，理解，積累詩句。

　　教學過程

　　一、我會寫

　　1.學生讀詞語，明確要求。

　　2.按要求答題。

　　3.交流匯報。

　　二、我會評

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：湘教版語文教材的編委們給同學們發(fā)來了一封電子郵件，想請大家當一次評委，為手中的教科書獻上自己的'智慧。

　　2.學生閱讀題目，明確要求。

　　3.學生翻閱教材，回顧所學內(nèi)容

　　4.答題

　　三、百寶箱

　　1.學生反復(fù)朗讀

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的體會

　　3.交流匯報

　　4.熟讀成誦。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)布置 背誦 百寶箱

語文教案 篇5

　　教學內(nèi)容

　　四年級下冊第七課

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

　　第一課時略

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

　　2、學習概括段落的主要內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的`有關(guān)事例。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、復(fù)習詞語。

　　2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）

　　二、精讀課文

　　1、出示最后一自然段

　　（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？

　　指名回答。

　　是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

　�。�2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

　　從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。

　　2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

　�。�1）學生自由讀、劃。

　　（2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）

　　（3）齊讀第一自然段。

　　3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？

語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　(一)借助注釋，讀懂古文，并能復(fù)述兩個小故事。

　　(二)引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，弄懂故事蘊涵的道理。

　　二、課時安排2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習《蔡勉旃堅還亡友財》

　　(一)社會熱點導(dǎo)入新課

　　板書標題：蔡勉旃堅還亡友財

　　同學們，老師從網(wǎng)上看到一個小故事，某公司職員向公司借了三千元，借條上寫著：“還欠款三千元”。誰知，這張欠條卻引來了一場官司，如果將“還”字讀成“ｈｕ2ｎ”字，就是還了三千元；如果讀成“ｈ2ｉ”，那就還差三千元�？磥碓谑袌鼋�(jīng)濟的條件下，人人要確立法制意識，人與人之間要講“誠信”。大家知道，有借條欠賬還錢，天經(jīng)地義，但今天我們講的這個故事，債主身故，未留下字據(jù)，他的兒子又不知情，蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問這是什么緣由，我們共同來學習。

　　(二)借助注釋疏通古文

　　出示投影片完成有關(guān)練習：

　　(1)給下列生字注音：

　　旃(ｚｈ1ｎ) 券(ｑｕ4ｎ) 輦(ｎｉ3ｎ)

　　(2)解釋文言字詞：

　　亡友： 敦風義： 千金：

　　寄之： 立券： 亡何：

　　愕然： 未嘗語我： 致之：

　　(三)結(jié)合注釋講述大意

　　以學習小組為單位，集體討論，理解課文。各小組推薦一人復(fù)述故事內(nèi)容，老師加以評述。

　　(四)深層感悟現(xiàn)場討論

　　1.剖析重點文言句：

　　(1)出示：嘻，無此事也，安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。

　　問題征答：

　�、儆讶酥�子當時是什么表情?

　　明確：友人之子表現(xiàn)出驚奇、詫異的神情。

　�、凇鞍灿屑那Ы鸲鵁o券者”這句話是什么語氣?他為什么不相信這是事實?

　　明確：這句話是反問語氣。父親未有遺囑，家中又無字據(jù)。

　�、邸案肝磭L語”是何原因?

　　明確：父親相信蔡勉旃的人格，因為他特別講信用“重諾責”。

　　(2)出示：蔡笑曰：“券在心，不在紙”。

　　問題征答：

　�、俨堂沆沟腵“笑”有什么含義?

　　明確：表現(xiàn)了他以誠待人，講究信用。

　�、趶摹叭�在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質(zhì)?

　　明確：誠實守信。

　　③從當今社會看，“不在紙”的做法值得不值得提倡?怎樣避免老師所講的小故事中出現(xiàn)的借條糾紛?

　　明確：不能提倡，因為在法制健全的今天，任何事情都要重證據(jù)。

　�、苁裁唇小耙恢Z千金”，中學生如何講誠信?

　　明確：“一諾千金

　　教案《語文版七年級語文上冊第《古文二則》教案》，

　　”形容諾言的信用極高。

　　2.就中學生如何講誠信，自由討論，教師點評。

　　(四)總結(jié)全文評價人物

　　概述蔡勉旃的性格特點。

　　(五)課外延伸拓展思維

　　收集古人講“誠信”的小故事。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習《戴震難師》

　　(一)引用典故導(dǎo)入新課

　　大學問家孔子在東方巡游時，遇到兩小孩討論太陽離地球遠近的問題，在今天這種看似簡單的問題，卻難住了孔大圣人。其實，做學問就要善于思考，敢于大膽質(zhì)疑。歷史有驚人的巧合，今天又有一小孩難住了老師。

　　板書課題：戴震難師

　　(二)結(jié)合注釋疏通古文

　　1.出示投影片，學習小組互測，指定學生口頭回答：

　　解釋文言字詞：

　　是年： 乃能言： 何以： 述之：

　　應(yīng)之曰： 相去： 幾何時： 然則：

　　無以應(yīng)： 書塾：

　　2.自由朗讀全文，學生質(zhì)疑問難。

　　(三)熟悉課文改寫對話

　　1.以學習小組為單位，理解課文內(nèi)容。

　　2.將文中對話改寫成白話體的人物對話。

　　重點句提示：(注意長句的音節(jié)停頓)

　　此何以知／為孔子之言／而曾子述之?

　　又何以知／曾子之意／而門人記之?

　　周朝、宋朝相去／幾何時矣?

　　然則／朱文公／何以知然?

　　3.學生再讀課文，體會情節(jié)的生動性。

　　(四)情景喜劇戴震難師

　　每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：

　　1.語氣語調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>

　　2.要準確表達疑問句之間的區(qū)別。

　　3.由老師和學生評委進行評選，選出最佳表演獎。

　　(五)現(xiàn)場討論實話實說

　　1.你對這位老師有何評價?

　　2.你認為老師最后的贊語合適嗎?

　　3.從《戴震難師》這個小故事中，你悟出了什么道理?

　　(六)課外延伸知識鏈接

　　從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館檢索。

　　名人簡介：

　　戴震、顧炎武、徐珂、朱熹

語文教案 篇7

　　教材分析

　　本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出作者贊美的真情。

　　教學目標

　　1.知識技能目標：

　　①通過文章閱讀學生能理解和運用“響晴、溫情、設(shè)若、空靈、澄清、清亮”等詞語 ②學生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句

　　2.能力方法目標：

　　①在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　�、谠趯W習過程中學生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力

　　3.情感態(tài)度目標：

　　通過閱讀教學，學生能體會作者對濟南，對祖國河山真摯的思想感情

　　教具準備

　　教學活動過程

　　教師活動學生活動教學設(shè)計意圖

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學們，北國的寒冬多是朔風怒號、

　　冰封雪飄，江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟南呢?它有一番怎么別致的性格呢?老舍在《濟南的秋天》里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南�！苯裉�，就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判。

　　二、簡介作者并解題

　　1.看課文解釋①后補充：老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，寫該文時，作者就在山東濟南任教。

　　2.題目限制了地方和時令，濟南的冬天有什么可寫的呢?先看課文，把有關(guān)描寫濟南冬天的詞句劃出來。

　　三、整體感知，理清思路

　　1.教師范讀，學生邊讀邊圈點，感受課文

　　2.師生互動，評點第一段

　　a.濟南的冬天有哪些特點?第一段是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?

　　讓學生感受一下北國的冬天那千里冰封、萬里雪飄的情形，然后讓學生猜想一下濟南的冬天該有什么特殊呢?

　　閱讀注解①

　　小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等

　　閱讀全文，同時把有關(guān)描寫濟南冬天的.詞句劃出來

　　整體感知，理清思路，邊讀邊圈點，感受課文

　　閱讀第一段，找出特點及方法：“無風聲，無重霧，無毒日。”“和北平、倫敦、熱帶對比，贊美濟南的冬天”設(shè)疑引入，激發(fā)興趣

　　補充文學常識，拓展學生的知識面

　　在教學過程中教師成為率先示范的榜樣，有利于對學生的朗讀指導(dǎo)

　　師生互動，展開探究

　　b.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?

　　【補充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線，“溫晴”偏重特點，“寶地”偏重感覺】

　　3.課文順著濟南的冬天是“溫晴”的這一主線，具體從哪兩個方面來描述冬天的?

　　4.作者描寫“山景”和“水色”分別有哪些段落?

　　5.老舍的文章中多有親切優(yōu)美的語句，同學們能從這篇文章中舉出一些嗎?

　　學生回答，教師歸納：……

　　“請閉上眼睛想：……這是不是個理想的境界?”這句話循循善誘，一點沒有強加于人的語勢。你能看出這句話還有什么作用嗎?

　　6.這一段向讀者展示了一幅怎樣的圖畫?

　　7.濟南冬天的山水是美的，那它的水又美在哪里呢?

　　四、精彩語段研習，鑒賞景物描述方法

　　(濟南冬天的山山水水都是美的、可愛的，能說說你最喜歡哪一段描寫嗎?)

　　1.齊讀第三段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學們自由選擇進行答題：

　�、�.全段的中心句是：()

　　②.全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物進行烘托，這些景物是：()

　�、�.文中的動詞用得好。如：()

　�、�.文中的色彩詞用得好。如：()

　�、�.文中是通過什么方法化靜為動的呢?

　　【補充：文中三個“好像”，并不都是表示比喻】

　　2.朗讀指導(dǎo)：這一段不僅要讀好描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中：“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的。

　　“溫晴”

　　山景和水色

　　閱讀感知

　　統(tǒng)領(lǐng)下文，照應(yīng)“溫晴”這一特點

　　小山搖籃圖

　　“溫”“綠”“藍”——向人們展現(xiàn)的是一幅“空靈水晶圖”

　　閱讀尋找自己喜歡的描寫語段，并簡述理由

　　閱讀第三段，品析研討相關(guān)問題

　　最妙是下點雪呀。

　　矮松、山尖、草色、陽光

　　樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所

　　青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉色

　　主要技巧是運用了比喻、擬人的手法結(jié)合具體的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的綜合概括能力

　　讓學生在閱讀過程中提高對于祖國文字的理解能力，感受祖國語言文字的魅力

　　培養(yǎng)學生的綜合概括取題能力

　　字不離詞，詞不離句，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習字詞

　　將修辭這一知識點隨課文教學加以強調(diào)

　　加強朗讀指導(dǎo)

　　3.這里老舍先生又給我們描繪了一幅美好的圖畫——雪霽初晴圖。下面我們再次朗誦體味這一段。

　　4.濟南城山美水也美，它素有泉城的美稱。所謂“家家泉水，戶戶垂柳”“一城山色半城湖”就是對濟南的寫照。

　　這里老師把其它寫山景和水色的段落就留給同學們用類似的方法去分析研討。

　　五、揣摩優(yōu)美語句，品析遣詞造句。

　　本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除了體現(xiàn)在比喻，擬人手法的運用上，同時在遣詞造句上還非常講究，值得玩味。

　　思考：1、“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎?

　　2、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！边@里為什么用“臥”字?和文章什么地方想呼應(yīng)?

　　六、課堂練習(閱讀夏沔尊《白馬湖之冬》完成有關(guān)問題)

　　七、課堂小結(jié)：

　　濟南的冬天是美的，老舍先生筆下的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊“溫晴”，更覺神韻。繪山景描水色�！斑@就是冬天的濟南”，嘎然而止，似乎意猶未盡，話猶未了。

　八、布置作業(yè)：

　　濟南的冬天是溫晴的，白馬湖的冬天是多風的……祖國的寬闊遼遠，形成了不同地區(qū)人們眼里不同的冬天，我們的家鄉(xiāng)的冬天有什么特點昵?請以“家鄉(xiāng)的冬天”為題目寫一篇小作文，文體不限。根據(jù)老師的指導(dǎo)進行朗誦體味

　　不可以�！皼]有風聲”不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯北風而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風”，那是不切合實際情況的

　　a.用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章是調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效

　　b.和前文“一個在城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)

　　閱讀夏沔尊《白馬湖之冬》完成有關(guān)問題培養(yǎng)學生在反復(fù)朗讀中感受濟南冬天之美

　　放手自讀，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，促進學以致用

　　指導(dǎo)學生學會正確用詞，體味一字傳神之效

　　復(fù)習鞏固，培養(yǎng)學生的知識運用能力

　　總結(jié)回顧，加深感受

　　加強寫作訓練，感受加深家鄉(xiāng)之美，從而達到對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情

　　板書設(shè)計濟南的冬天

　　老舍

　　無風聲小山搖籃圖

　　溫 山雪霽初睛圖

　　無重霧 溫

　　晴 水 空靈水晶圖綠

　　無毒日 藍

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、課堂練習：完成打印好的閱讀材料夏沔尊的《白馬湖之冬》完成有關(guān)問題

　　2、課后練習：緊扣家鄉(xiāng)冬天的特點，完成以“家鄉(xiāng)的冬天”為題目寫一篇小作文

　　課件設(shè)計

　　思路《濟南的冬天》是老舍在濟南任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。教讀本文時，要引導(dǎo)學生學習課文選取特別角度描繪冬天的方法，理清線索，理解作者是如何精心煉詞造句的。重點賞識課文的意境美，豐富學生的體驗，激發(fā)聯(lián)想想象思維。老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，因此在教讀中要根據(jù)寫景散文的特點，指導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀中充分體味用詞之美。品讀文中比喻和擬人寫法的運用及其表達效果，有助于培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。

語文教案 篇8

　　教材簡析

　　《動物的“個人衛(wèi)生”》是“快樂讀書屋”中的一課文。是一知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的知識，從而使學生了解動物的一些習性，感受動物世界的神奇。

　　設(shè)計理念

　　這課文是一略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導(dǎo)學生快樂讀書、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認識本課的9個生字。

　　3．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。

　　教學重、難點

　　通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。

　　教具準備

　　課件、生字卡。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學們，今天我們的課堂可熱鬧了，瞧，誰來了？（課件演示小鳥搞“個人衛(wèi)生”的畫面）噢！原來是一群可愛的小鳥，它們在干什么呢？多有趣，小鳥也講個人衛(wèi)生！你們知道嗎，這樣的動物還有很多呢！讓我們一起走進“快樂讀書屋”，去動物世界看看動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的。

　　2．板書課題，動物的“個人衛(wèi)生”。

　　(用多媒體播放動物圖片創(chuàng)設(shè)情境，以可愛的動物來激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀文，感知主要內(nèi)容。

　　請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。多讀幾遍，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動物？同時，把自己感興趣的地方畫下來，如果遇到?jīng)]讀懂的地方，請標上問號，一會兒提出來。

　　2．學生交流課文的主要內(nèi)容并質(zhì)疑。

　�。�1）學生匯報文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)

　�。�2）與同學交流自己感興趣的地方。

　�。�3）再說說你們遇到了哪些問題。

　　(在學生閱讀文本的同時，教師引導(dǎo)學生明確學習目標，利于激發(fā)學生自主學習、主動探索的積極性。)

　　三、再讀課文，感悟理解

　　同學們通過讀課文，都有了自己的`收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們再次走進課文。

　　1．請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的？

　　2．學生匯報不同動物搞“個人衛(wèi)生”的不同方式。小鳥用水和沙子洗澡；烏鴉、喜鵲用螞蟻洗澡；大象喜歡到河里洗澡。

　　（1）不同的動物清理“衛(wèi)生”的方式不同，真是千奇百怪。（板書：千奇百怪）

　�。�2）在交流的過程中指導(dǎo)學生朗讀。

　　無論是我們?nèi)祟愡�是動物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試著讀一讀。

　�。�3）學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。

　�。�4）結(jié)合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。

　　（5）檢查學生的識字情況。

　　(通過引導(dǎo)學生自主讀書，加深對文本的感悟，感受動物世界的神奇。)

　　四、超越文本，拓展延伸

　　1．走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛(wèi)生”的方法嗎？(交流匯報。)

　　2．閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。

　　3．課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《有趣的鴕鳥》《鯨》。

　　(引導(dǎo)學生大量閱讀，拓寬學習空間，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，豐富學生積累，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。)

　　板書設(shè)計

　　快樂讀書屋二

　　動物的“個人衛(wèi)生”

　　小鳥

　　烏鴉、喜鵲千奇百怪大象

　　(黑龍江省樺川縣冷云小學杜明輝黑龍江省樺川縣教師進修校張淑艷)

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案小學語文04-06

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20

語文《飲酒》教案01-12

語文閱讀教案02-20