語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一字多音的現(xiàn)象，能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè)于表達(dá)的興趣。
7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習(xí)給多音字組詞，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
縫
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
強(qiáng)
qiáng（）
jiàng（）
4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、認(rèn)讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、評(píng)選佳作全班展示。
6、用最有效的.方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因?yàn)樗募静煌娘L(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結(jié)：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長(zhǎng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認(rèn)真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應(yīng)等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評(píng)選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
大膽想象，并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？
2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補(bǔ)充。
1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據(jù)個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內(nèi)容。
3、面向全班學(xué)生交流，集體補(bǔ)充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
二、展示交流。
1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明，在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”
1、評(píng)選。
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
語(yǔ)文教案 篇2
活動(dòng)內(nèi)容：
1、 師生和同伴之間相互問(wèn)候與交談，記錄天氣情況，觀察和照料動(dòng)植物等。
2、 分享活動(dòng)：向幼兒介紹自己收集到的有關(guān)汽車(chē)、路、橋等資料。
體育活動(dòng)：追泡泡
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．練習(xí)追逐跑和躲閃，提高幼兒對(duì)信號(hào)迅速作出反應(yīng)的能力。
2．在追逐躲閃游戲中，讓幼兒體會(huì)身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
控制好自己的身體，既能較快速度地?fù)糁兴�，又能靈活地躲避他人的攻擊。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．塑料袋若干，請(qǐng)幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛(ài)的圖案裝飾口袋。
2．夾子若干、小鈴一副。
四、活動(dòng)流程
扮演角色活動(dòng)身體—提供材料自由探索—難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)—游戲結(jié)束放松身體。
1．扮演角色，活動(dòng)身體
�。�1）教師啟發(fā)：“我們來(lái)做－個(gè)小熊玩泡泡的游戲，小朋友都來(lái)做小熊，每只小熊拿一個(gè)塑料袋，往里面吹氣，吹成一個(gè)大泡泡，把口袋打個(gè)結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋，看誰(shuí)拋得高。”
�。�2）全體幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋，教師一旁觀察指導(dǎo)。
2．提供材料、自由探索
�。�1）教師啟發(fā)：“我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來(lái)玩泡泡？要和別的小熊玩得不一樣�！�
�。�2）全體幼兒探索各種玩泡泡的'方法。（頭頂、胸夾，手拍、腳踢等）教師觀察，重點(diǎn)輔導(dǎo)什么玩法也不會(huì)的幼兒。
3．難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)
�。�1）全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔．定距離站好，聽(tīng)老師的鈴聲節(jié)奏單腳或雙腳跳。鈴聲停，幼兒迅速互相追逐，設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡，以不被人踩中為勝。
4，游戲結(jié)束，放松身體
�。�1）全體幼兒做“泡泡”，教師手持兩根長(zhǎng)紙棍來(lái)敲，紙棍敲到誰(shuí)，誰(shuí)就到旁邊休息一次。
�。�2）全體幼兒聽(tīng)“熊跳舞”音樂(lè)，做放松動(dòng)作回教室。
語(yǔ)文教案 篇3
內(nèi)容預(yù)覽：
《竹影》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文章內(nèi)容； 領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)�；貒�(guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)的生字注音。
愜意qiè 水門(mén)汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán
2、整體感知：
（1）用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。
提示：文題是竹影，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
（2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
過(guò)渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。
2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的.天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會(huì)：
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)到很久了。這句話(huà)的含義是什么？爸爸是怎樣一個(gè)人？
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎？他后來(lái)之所以成就卓著的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比較欣賞：
1、通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。（ 細(xì)讀5、6自然段。）
�。�1）中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣 。
（2）顏色方面： 中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料 。
�。�3）西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色 。
2、歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別 ：
�。�1）中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著 ；
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法 ；
（3） 中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景 ；
�。�5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主 。
3、師小結(jié) ：
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結(jié)全文：
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè)：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫(xiě)一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6自然段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18、竹影 豐子愷（畫(huà)家、散文家）
晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，我欣賞竹畫(huà)，心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
九、課后反思：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。
能力
聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
情感
感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水、熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
難點(diǎn)
理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。
方法
情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖
一、 導(dǎo)入
長(zhǎng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說(shuō)讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、指名領(lǐng)讀生字
2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話(huà)總體描述了武夷山的風(fēng)景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)
三、 新授
明確集中描寫(xiě)山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”
(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時(shí)注意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡�'句式造句，并能有感情地表達(dá)清楚。
2、 山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂�！�
(1) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。
(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺(jué)。
(3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”
(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。
3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說(shuō)山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學(xué)生讀文，說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀：
(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語(yǔ)調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂(lè)自讀練習(xí)
(3) 齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)?
(三)入詩(shī)入畫(huà)，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩(shī)入畫(huà))
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩(shī)入畫(huà)——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)
同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對(duì)武夷山產(chǎn)生出無(wú)限的向往。同時(shí)武夷山也為國(guó)人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩(shī)畫(huà)之美，成為我國(guó)壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類(lèi)的禮物。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對(duì)武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入詩(shī)入畫(huà)
險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜 課件出示課題
板書(shū)武夷山美在“山、水”
板書(shū)“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現(xiàn)，板書(shū)“清、靜”
出示水的插圖、配樂(lè)
多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。
板書(shū)“入詩(shī)入畫(huà)”
課件出示古詩(shī)
配樂(lè)
語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)園
教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。
師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、讀
2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？
3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。
作文 花與生活
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的`熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入，引發(fā)話(huà)題。
同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。
二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>
以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。
三、全班交流，相互借鑒。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。
四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法
1、幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。
寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。
2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。
第三課時(shí)
一、學(xué)生動(dòng)筆成文
二、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處
三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：
哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。
2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。
四、精心修改
學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。
五、抄寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
放大的書(shū)信（便于講解格式）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
談話(huà)：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？
2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的.呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）
3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式
1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)。“此致”、“祝你”等話(huà)，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
四、拓展練習(xí)
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
１、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
�。�、理解文中寫(xiě)得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场W(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？
板書(shū)課題：貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：古怪
課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
２、精讀第一自然段：
�、拍x這段，思考：這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職
�、圃僬�(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的'句子。
�、瞧鋵�(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？（因?yàn)樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
�、却蠡ㄘ堈娑海∧阕钕矚g它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真�。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。
⑸老師引讀，感情升華。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：
�、俪踝x：了解貓的古怪性格。
②細(xì)讀：畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。
③品讀：朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。
④賞讀：讀出喜愛(ài)之情。
⑵檢查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、潜容^句子：
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
⑷讀到這里，你想說(shuō)什么？
這只貓很淘氣；很可愛(ài)；作者很喜歡他的貓……
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛(ài)和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
�。础⑼瑯臃椒ㄐ〗M學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結(jié)
�。�、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
�。病⒋蠡ㄘ堖@么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
貓
說(shuō)它-老實(shí)-可是-貪玩
貪玩-盡職
古怪-溫柔可親-一聲不出
什么都怕-勇猛
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，讀準(zhǔn)平翹舌音。
2.了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩(shī)詞。
3.體會(huì)蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著名的詩(shī)人。
4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)民族的自豪感，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)奮圖強(qiáng)。
重點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.出示課題，質(zhì)疑
板課題，齊讀
質(zhì)疑：你想知道什么？
二.自學(xué)生字，讀通課文
1.交流
音：軾 轍
形：州
義：皓月、嬋娟
2.分組讀課文
3.再讀課文，解疑
師：讀了課文，你們解決了哪些問(wèn)題？
課文主要講了誰(shuí)的`事？
讀了這篇文章，你懂得了什么？
交流
三.有感情地朗讀這首詩(shī)。
1.采用各種形式背這首詩(shī)。
2.有感情地朗讀全文
3.聽(tīng)配音全班讀
4.各組比賽讀。
四.總結(jié)
今天，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。
欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
語(yǔ)文教案 篇9
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬ⅲ�1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
�。ǘⅲ�6~11）介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。ㄈ�、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
�。�2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
（2）、"刨根問(wèn)底"是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說(shuō)說(shuō)"石頭書(shū)"的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了"石頭書(shū)"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類(lèi)似的"石頭書(shū)"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯�。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
3、瀏覽相關(guān)的'網(wǎng)站。
附：板書(shū)
17、石頭————像————書(shū)
一層一層 一冊(cè)
雨痕波痕礦物字
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)畫(huà)
告訴 知識(shí)
課后小記：
本文共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對(duì)話(huà)，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書(shū)本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話(huà)通過(guò)自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)？
2、課文寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？
3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話(huà)中找到答案？
4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)——看課件理解。
5、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。
操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練量大面光。
能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。
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