蘇教版一年級下冊數(shù)學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的蘇教版一年級下冊數(shù)學教案，歡迎大家分享。
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案1
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2、通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3、初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗。
教學重點：
正確口算十幾減9的退位減法
教學難點：
理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學準備：
掛圖、 學具
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃�！�
問：小朋友，你們從圖
上知道了什么呢？
學生互相說圖意。
“13個桃，賣出9個，還剩多少個？”
全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢？
根據(jù)學生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？
主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9�？凑l的想法多。
全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法1：一個一個地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法
三、練習應用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果 2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的`基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。 3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。 你能幫小螞蟻算一算嗎？ 12－9＝10－9＝14－9＝ 18－9＝ 11－9＝ 19－9＝16－9＝13－9＝ 17－9＝ 15－9＝ 5、出示算式： 游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 計算結(jié)果。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 四、總結(jié)反思，拓展延伸 提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么？ 先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9） 板書設計: 十幾減9 方法一：一個一個地減.13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先減去3,再減去6. 方法四： 9加(4)等于13.
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案2
教學目標：
1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學重點：
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
教學難點：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準備：
計數(shù)器、數(shù)字卡片
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、復習數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！
“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的.意思）
�。ǘ⿲耄�
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數(shù)器表示？”
說一說數(shù)的組成。
�。▽W生討論，教師指名回答）
寫作：24讀作：二十四）
�。ㄈ┬抡n：
1、想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示42？（指名回答）
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、
�。�2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
�。�4）鞏固練習
1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是（）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案3
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的'實際問題，體會數(shù)學的作用
教學重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學準備： 掛圖，學具
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
出示圖
談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？
引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據(jù)回答板書：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具） 小組匯報：你是怎樣算的？
結(jié)合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=2 2+5=7
方法三：8+（ ）=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學生看圖，說圖意。
�。�2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案4
目的要求：
1、學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法的過程，理解算理，能夠正確進行口算。
2、學生在解決簡單的實際問題過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理。
教學難點：
學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理。
一、復習。
（一）口算：
1．14-6 ＝ 10-8＝ 13-5＝
15-7＝ 12-7＝ 14-5＝
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
�。ǘ⿲胄抡n：
前面我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
1、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。
2、明確目標。
二、探究新知。
1．教學例題。
�。�1）出示例題圖仔細觀察提問：三個小朋友各有多少張畫片？（30張、34張、8張）
根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計算的問題？
�。ㄉ饚煱鍟�
小華比小麗多多少張？30一8＝
小軍比小玉多多少張？34一8＝
小軍比小華多多少張34一30＝）
在這三個問題中你會算哪一個？怎樣算？
�。�34一30＝4）
（2）計算30一8。
�、�30一8算的是什么？30一8怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙吧？請小朋友們拿出3捆小棒來算一算。
學生操作，老師巡視，了解學生操作情況，輔導個別有困難的學生。
�、诩w交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了3捆和10根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？
誰能說說30一8我們是怎樣算的'？
生答師板書：
30-8=22
20 10
2
④同桌同學互相說一說30一8你是怎樣算的？再指名說一說。
�。�3）計算34一8。
①34一8算的是什么？34一8怎樣算呢，也請大家先擺一擺小棒算一算。
學生操作，老師巡視，了解學生的不同擺法。
�、谠谛〗M里說一說你想怎樣計算。
�、奂w交流，各小組匯報你們是怎樣計算的？
生答師板書：
�。ㄒ唬�34 一 8 ＝26 （二） 34 一 8 ＝26
24 10 20 14
2 6
�。�4）同桌同學互相說一說34一8你是怎樣算的？再指名說一說。
�。�5）老師小結(jié)。
計算34一8的方法不止一種，同學們在計算時可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
2．小結(jié)。
剛才我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計算時個位不夠減，計算時方法不止一種，同學們可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
三、鞏固練習。
1、 完成“想想做做”。
�。�1）學生獨立用自己喜歡的方法計算。
�。�2）集體交流，說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么。
2．完成“想想做做”。
�。�1）獨立計算。
�。�2）集體交流，比一比每組的3小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？
每組中兩位數(shù)的個位上的數(shù)都相同，減數(shù)也相同，都是退位減法。
做下面2題時都要用到第一題的結(jié)果。減數(shù)相同，被減數(shù)大，差也大。
3．完成“想想做做”。
用自己喜歡的方法計算，看誰都能算對。
4．完成“想想做做”。
出示題目，學生讀題后獨立完成。
評講時說說是怎樣想的。
得出：一共的本數(shù)-還剩的本數(shù)=借出的本數(shù)。
四、全課小結(jié)。
今天我們學了什么？兩位減一位數(shù)的退位減怎樣算？
五、質(zhì)疑。
六、作業(yè)設計。
1、填一填，算一算。
34- 8 =□ 50- 6 =□
□ □□ □□ □
2、口算。
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
3、列式計算。
�、僖粋�加數(shù)是32，另一個加數(shù)是9，和是多少？
�、诒粶p數(shù)是53，減數(shù)是7，差是多少？
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案5
一、情境導入，作好鋪墊
�。�1）談話：看，老師給小朋友們帶來了什么？（出示一些物體）
師：仔細觀察，你能把這些物體分一分嗎？
指定學生在視頻展示臺上分一分。
分完后，分別請學生說一說每種物體的名稱。
小結(jié)：這些積木可以分成三類：長方體、正方體和圓柱。
�。�2）摸一摸。
引導：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說一說，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺？（學生自主活動，然后在小組里交流）
全班交流：讓學生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。
【意圖：直截了當?shù)膶�，集中了學生的注意力。讓學生對物體進行進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認識過程打好基礎�！�
二、動手操作，建立表象
1、畫一畫。
�。�1）談話：小朋友說得真不錯，瞧，手印寶寶來看大家學習了�。ɡ蠋煱咽职丛诤诎迳�，描出一個手印）
師：剛才老師是怎么把這個手印寶寶搬黑板上的？
請學生描述。
提問：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？
�。�2）請拿出你最喜歡的一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。
分工合作畫一畫。
教師巡視，指導學生操作。
（3）全班交流。
結(jié)合學生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。
（4）讓學生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學生都照樣子畫一畫。
2、分一分。
談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生議一議，再指名到黑板上分一分）
3、提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形。）
4、談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封的面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【意圖：通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的`感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�
三、操作鞏固，加深認識
談話：小朋友們這節(jié)課學得開心嗎？認識了哪些圖形朋友？（長方形、正方形和圓）
請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
1、圍一圍。
出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學生說一說，再讓學生試著圍一圍）
2、畫一畫。
出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？
學生活動后，說一說自己是怎樣畫的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里。
【意圖：由于學生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。在教學時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特征，形成表象�！�
四、拓展練習，創(chuàng)新提升
1、用正方體畫正方形。
�。�1）讓學生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。
（2）提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生先在小組說一說，再集體交流）
2、用長方體畫長方形。
拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
五、課堂總結(jié)
談話：今天你認識了哪些圖形寶寶？
板書設計：認圖形
長方形
正方形
圓
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案6
教學內(nèi)容：
教科書第19、20頁
教學目標：
1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過操作、實踐等活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，樹立數(shù)學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。
教學重難點:
能夠主動尋求靈活多樣的操作方法
教學準備:
長方形正方形三角形和圓的`紙片
教學過程：
一、導入課題
談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習課。
二、練習
1、擺一擺（練習四1）
我們已經(jīng)認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習四2）
要求學生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？
3、畫一畫（練習四3）
要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形
4、折一折（練習四4、5）
（1）、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？
先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。
�。�2）、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？
先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。
三、找規(guī)律
照樣子接著滑下去（練習四6）
學生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。
小結(jié)：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展
1、完成思考題
讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。
引導學生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當指導。
2、組織“動手做”
讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。
引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案7
教學目標：
1、通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。
2、在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后續(xù)的內(nèi)容作準備。
3、初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學思想。
教學重點：
進一步理解和掌握十幾減9的計算方法
教學難點:
正確熟練地計算十幾減9的減法
教學準備：
口算卡片，小棒
教學過程：
一、揭示課題
我們上一節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）
計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。
二、計算方法練習
1、練習第1題
學生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計算的思考過程。
2、20以內(nèi)加法口算練習。
老師出示口算卡片，學生口答。
3、第2題：
學生先在書上填寫答案。
組織反饋交流，說說計算的'思考過程。
三、口算練習
1、第3題：
（1）學生先在書上填寫答案。
�。�2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。
�。�3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。
2、第4題：
�。�1）出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？
�。�2）全班練習：老師說出樹樁上的數(shù)，學生說出減9的算式，并算出結(jié)果。
（3）指名進行練習。
（4）小結(jié)，對練習情況進行評價。
四、計算應用
第5題：
讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
學生在書上列式計算，交流結(jié)果。
五、總結(jié)評價
今天這節(jié)課，我們對十幾減9進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案8
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學資源：
掛圖，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒�，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（ ）=158+（7）=15
5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
6、試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學生看圖，說圖意。
�。�2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的.意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
�。�1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結(jié)評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）
板書設計：十幾減8、7
15 - 8 = 7
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案9
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
師：小朋友啊，這幾天天氣晴朗，星期天有沒跟爸爸媽媽出去玩��？（有）
我們看，藍藍雙休日就和媽媽去了動物園玩，但他碰到了一些問題，小朋友，你們愿意幫一幫他嗎？（相機出示課件）
課件描述：他數(shù)了一數(shù)，有64只鴿子，50只小鹿，9只老虎，26只兔子…。接著媽媽準備考考藍藍：
（1）鴿子比小鹿多多少只？
[預設]學生列式計算：64-50=14（只）
�。�2）老虎比小鹿少多少只？
[預設]學生列式計算：50-9=41（只）
�。�3）兔子添上幾只就和小鹿同樣多？
[預設]學生列式：50-26=？（板書）
二、探索新知
1.教學例題50-26
師：這個算式該怎么算呢？
�。ㄈ绻麑W生能回答出答案，教師要追問他是怎么算到的？）
同桌同學討論計算方法
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友討論出了很多方法，有擺小棒的，有用計數(shù)器的，還有小朋友用豎式計算的。
[預設]
生1：我準備借助小棒來計算（教師一邊引導，一邊板書）
50我們可以用5捆小棒來表示，50-26，怎樣拿掉2捆6根呢？
我們不妨拆開一個整捆的，現(xiàn)在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒，我們從10根小棒中拿掉6根，從4捆中拿掉2捆，這時還剩下2捆和4根，所以50-26=24
�。ń處熢谌π“舻倪^程中，提醒學生1捆小棒拆開來就是10根單根小棒“1個十就是10個一”）
請小朋友結(jié)合圖在自己座位上說一說，然后大家一起說說過程
生2：我還可以用計數(shù)器來計算
師：恩，很好！剛才我們是用擺小棒發(fā)現(xiàn)50-26=24，我們再用計數(shù)器撥一撥驗
證一下，剛才用小棒擺的.結(jié)果對嗎？
問：50應該在計數(shù)器上怎樣表示��？
生：十位上撥5顆珠子（師生共同演示）
師：那減26應該怎么減那？由于個位上的0不夠減6，因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子，就是在個位上撥上10顆珠子，“這里教師要突出說明1個十就是10個一”然后在個位上撥去2顆珠子，這時計數(shù)器上個位上還剩4顆珠子，十位上還剩2顆珠子，所以50-26=24）--（師生共同演示）
☆生3：我們還可以用豎式進行計算。
師：是啊，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法也可以用豎式進行計算，那怎樣計算那？（教師一邊板演過程，一邊講注意點）
�。�1）先用紙遮住左邊十位上的數(shù)
師：個位上的0夠減6嗎？（不夠）
師：那怎么辦哪？學生討論（預設：可以向十位借“1”）
�。�2）拿開遮住十位上的紙
師：為了表示個位向十位借了“1”，我們通常在十位上畫一個小圓點。這里借的“1”表示1個十， 1個十就是10個一，10個一減6個一就是4個一，所以4要寫在差的個位上。
�。�3）引導學生觀察十位上的數(shù)
師：現(xiàn)在我們來觀察十位上的數(shù)，發(fā)現(xiàn)5已經(jīng)被借掉了“1”，剩下4就是4個十，4個十減2個十就是2個十，十位上應該寫2，所以結(jié)果是24。
5 0
—2 6
2 4 （板書）
注意點：相同數(shù)位要對齊；從個位減起，個位不夠減向十位借1，這里的1是指1個十；個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，戴上小圓帽的數(shù)要少看1
2．教學“試一試”
師：小朋友你們豎式掌握了嗎？請你們把書本翻到90頁來“試一試”
師：做完的小朋友誰來說說思考的過程。
�。▽W生自述過程）
小結(jié)：剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個減法算式的計算過程，小朋友真愛動腦筋，想出了很多辦法，有擺小棒，有用計數(shù)器還有利用豎式計算。今天老師就是和大家來學習《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》-揭示課題
三、鞏固訓練
1完成90頁想想做做“1”
師：接下去老師和小朋友來做幾個練習，看你們是不是真的掌握了？
（獨立完成，集體交流，統(tǒng)計錯誤人數(shù)）
2．當當小醫(yī)生
師：現(xiàn)在這里有幾道算式，有幾道有一些“小毛病”，你們愿意當當小醫(yī)生來幫它們治治病嗎？
3．填一填
師：剛剛藍藍和媽媽看到了很多動物，現(xiàn)在他們看到有兩個班級的生物小組正在收集昆蟲標本，你們愿不愿意一起幫他們?nèi)ニ阋凰�，填一填�?/p>
蟈蟈螞蚱黃粉蟲蜘蛛一班捉的只數(shù)231816二班捉的只數(shù)1913合計405162
4．拓展提高：
師：請小朋友開動腦筋，填一填，再算一算
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課我們主要學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，你們最喜歡用哪一種方法計算啊？（豎式）那你們說說豎式要注意哪些地方�。�
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案10
教學目標：
1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。
2、培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點：創(chuàng)設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數(shù)量關系。
教學難點：理解題意，尋找數(shù)量關系，確定解題方法。
課前準備：課件、橡皮7塊，盒子一個
教學過程：
一、創(chuàng)設游戲，情境引入
師：老師這里有一個盒子，里面放了一些橡皮，請一個小朋友，拿走3塊，還剩下4塊，你知道盒子里原來有多少塊？
抽生回答：原來有7塊。
師：你怎么知道盒子里原來有7塊？
生：因為剛才小朋友抓出來了3塊，老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。
師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。
師：這是什么？（出示課件演示）
師：拿走了6個，還剩4個，樹葉下面原來有多少個？
抽生回答：原來有10個。
今天我們就來學習求原來有多少的應用題。（板書）
[設計意圖：根據(jù)小學生的年齡特點，設計了這個游戲，學生在玩中學，為新知識的學習做準備。]
現(xiàn)在小猴遇到了一個問題，我們一起去看看吧。
二、自主探索，學習新知
�。ㄕn件出示情境）
1、師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生說一說
師：誰能把這兩個條件說完整？
抽生回答
師：小猴的問題是樹上原來有多少個桃？
師：誰能把條件和問題完整的說一說？
抽2—3生回答，全班齊說。
師：怎樣求出樹上原來有多少個桃？
明確：樹上原來的桃分成了兩部分，一部分是采下的23個，另一部分是還剩的5個。求原來與多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。
2、列式計算
23+5=28或5+23=28
追問：23表示什么？5表示什么？28呢？
23+5=28（個）又表示什么？（引導學生說題中的數(shù)量關系，也就是采下的個數(shù)加剩下的.個數(shù)等于原來的個數(shù)）
3、指導寫單位名稱
師：算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）這里的單位名稱應該寫什么呢？（板書：個）
師：解決實際問題在列式后，要口頭回答題目中的問題，題目問：樹上原來有多少個桃？誰會回答？
生：樹上原來有28個桃。（指名學生口答）（課件出示這句話）
[設計意圖：“求原來有多少的實際問題”對多數(shù)學生來說是他們在生活中遇到過的問題，他們有著類似問題的解題經(jīng)驗。因此，教師要放手讓學生自己去想和說。也應該考慮到少數(shù)學生難以真正理解題目中的數(shù)量關系，所以又要利用直觀圖，使數(shù)量關系明朗化，讓學生理解問題中的數(shù)量關系，突破了難點。]
4、如果學生前面沒有說出5+23=28的算式，在解答后提問，還可以怎么列式計算？
5、小結(jié)：今天我們學的求原來有多少的應用題，就是把還剩的和已經(jīng)的合起來，用加法計算。
三、鞏固練習，聯(lián)系生活
談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
1、第1題。（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？
抽生回答。
師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？
抽生回答。
師：求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。
師：請學生在本上獨立完成。抽幾個學生的展示（投影）
師：注意單位名稱，誰來口答？
抽生口答，全班一起口答。
2、第2題（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？
抽生回答。
師：要求媽媽一共買了多少個蘋果？就是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，用加法計算。
四、拓展訓練
1、樹上飛走了24只小鳥，樹上原來有幾只？
師：這道題能做嗎？誰來補充一個條件？
抽生回答。
2、延伸。
師：能自己編一個這樣的問題嗎？
月餅、10盒、6盒
五、總結(jié)
通過今天的學習你有什么收獲？
我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，我們用加法來計算。列出算式后，在得數(shù)后面要標上單位名稱，口答。
由于孩子年齡小，數(shù)學課也有點枯燥，一節(jié)課下來，有點累，一分鐘的音樂讓孩子稍微放松一下。
板書設計：
求原來有多少
拿走的+剩下的=原來的
已摘的+剩下的=原來的
已拼的+沒拼的=原來的
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案11
教學目標：
1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。
3、通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得學習成功的樂趣，提高數(shù)學學習的積極性。
教學重點：會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的`關系。
教學難點：把握數(shù)量大小差異的不同程度
教學準備：例題情景圖
教學過程
一、創(chuàng)設情境，喚醒經(jīng)驗。
1、展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個�！毙∝堈f：“我做了38個�！�
提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。
可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。
二、自主合作，探索新知
1、引導：小貓比小猴做的多得多嗎？
學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。
得出小貓比小猴做得多一些。
提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少一些）
提問：還可以怎樣比？
得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。
2、小結(jié)
在日常生活中，當我們不但需要比較兩三個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。
三、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感
1、“想想做做”第1題。
看圖，問：“少得多”是什么意思?學生獨立完成，再指名在班內(nèi)交流。說說選擇的理由。
2、“想想做做”第2題。
出示：在果園里，小熊說：“蘋果有40個�！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多�！�
提問：梨可能有多少個？
出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？
先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。
3、“想想做做”第3題。
學生理解題意，小組交流，匯報。
4、“想想做做”第4題。
學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報，并說明思考的過程。
5、“想想做做”第5題。
右邊的書大約有多少本？
學生獨立完成，交流思考過程。
6、“想想做做”第6題
講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？
展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。
提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
多（少）一些、多（少）得多
34比38少一些38比10多得多
38比34多一些10比38少得多
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案12
教學目標：
1、通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。
2、在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。
3、在解決實際問題的過程中，使學生感受所學數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。 教學重點：一步理解和掌握十幾減9的計算方法
教學難點：
正確熟練地計算十幾減9的減法
教學準備：
口算卡片
教學過程
一、復習
1、看圖寫算式。
2、填空。
9+（ ）=14 9+（ ）=17
14-9=（ ） 17-9=（ ）
9+（ ）=13 9+（ ）=16
13-9=（ ） 16-9=（ ）
3、口算卡片
二、口算練習
第6題、第7題
�。�1）課件出示題目，理解題目的意思。
（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。
（3）校對，有錯誤的'說說計算過程和順序。
三、解決實際問題
1、第8題
�。�1）課件出示題目。
�。�2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題
（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。
�。�4）學生獨立列式計算
2、第9題
（1）課件出示題目。
�。�2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意
（3）學生在書上獨立列式計算 ，明確單位名稱：只
進行小結(jié)
四、總結(jié)評價
1、引導小結(jié)
說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。
2、完成思考題
讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意
啟發(fā)討論（必要時結(jié)合畫圖表示）
交流結(jié)果和想法，先思考什么，在討論什么。
十幾減8、7
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案13
教學目標：
1.使學生通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等練習活動，加深對100以內(nèi)數(shù)的含義的認識，能說出一個數(shù)的組成，進一步掌握讀寫方法，熟練口算幾十加幾及相應的減法，進一步了解求剩余實際問題的數(shù)量關系，2.使學生通過思考，體驗不同表示方式，進一步獲得認數(shù)學習的經(jīng)驗。提高分析簡單實際問題的思維能力。
3．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的'信心。
教學重難點：
重點：
進一步理解百以內(nèi)的數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。
難點：
進一步理解減法含義。
課前準備：
光盤、計數(shù)器、卡片
教學過程：
一、練習數(shù)的組成、讀寫
1.用小棒數(shù)數(shù)。
(1)出示4捆小棒，說明每捆10根。（引導說明4個十是四十）
繼續(xù)往下擺，到四十六時，提問：為什么是四十六？（4個十和6個一）數(shù)到五十，提問：滿10個一根可以怎樣？（演示：捆成一捆）
追問：這里面有幾個十？是幾十？
（2）學生十個十個地數(shù)，從五十到一百。
2.計數(shù)器表示數(shù)。
�。�1）說說計數(shù)器從右面起，按次序各是什么數(shù)位。
提問：個位上撥1顆珠子表示多少？十位上呢？
六十要撥幾個珠子？讓學生撥一撥。
（2）十個十個的撥，從六十到一百。
�。�3）老師說數(shù)學生撥。
二、100以內(nèi)的讀寫法
1.第1題。
�。�1）左圖：看小棒圖先填出有幾個十和幾個一，再填出合起來有多少。
（2）右圖：看圖先填出計數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再填出這個數(shù)的組成情況。
�。�3）適時復習數(shù)位順序表。
2.第2題。
提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)位？它們排列的順序是怎樣的？
讓學生完成第二題填空，指名回答。
提問：第二題你是怎么樣想的？
3.補充練習：
36里面有（）十和（）一。
84里面有（）十和（）一。
6個十和1個一合起來是（）。
2個一和5個十合起來是（）。
三、計算練習
1.第3題。
學生獨立完成后集體校對。
抽幾題讓學生說計算的思路。
2.口算練習。
出示口算卡片，指名回答得數(shù)。
70+4= 27-7= 50+20= 20+9=
100-50= 86-80= 8+80= 97-7=
四、解決問題
1.第4題出示光盤
�。�1）引導學生觀察表格，提問：表格里畫了什么事物？告訴我們什么？求什么？
�。�2）讓學生獨立填表。
�。�3）組織交流：你是用什么方法計算的？為什么用減法計算？
2.第5題。
�。�1）讓學生看圖，告訴學生：老貓和小貓一共釣了29條小魚。
�。�2）提問：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚嗎？讓學生列式解答。
（3）交流：你是怎么計算的？
五、全課總結(jié)
通過今天的練習，你有什么新的收獲嗎？
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案14
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識
1、做練習一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習一第2題。
讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習六的`第4題。
學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習六的第5題。
學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習六的第7題。
先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習六的第8題。
第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。 第2題，讓學生獨立完成后再交流。
三、總結(jié)評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
十幾減8、7
蘇教版一年級下冊數(shù)學教案15
十幾減9
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學生的'回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=139+（4）=13
??
5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪
一種方法？為什么呢？（根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14-9=12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，并要求說出算法。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
�。�2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）
板書設計:
十幾減9
方法一：一個一個地減.
13-9=4 方法二：先減去3,再減去6.
方法三： 9加(4)等于13.
練習一
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