[必備]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊�中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、體會(huì)魏王與更羸在三次對(duì)話中的情感變化，能分角色朗讀課文并復(fù)述課文。

　　3、了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思和用法。

　　4、使學(xué)生養(yǎng)成遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意

　　教學(xué)難點(diǎn):理解更羸判斷推理的過(guò)程。懂得最后一段內(nèi)容采用了總述---分述的`寫(xiě)法。也采用了因果關(guān)系的寫(xiě)法。（因果倒裝）先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事�！绑@弓之鳥(niǎo)”對(duì)這個(gè)題目你怎樣理解呢？（驚：害怕，驚嚇；弓：弓箭；之：的。指被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)或害怕弓箭的鳥(niǎo)）文中是如何寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)故事的呢？下面我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，注意生字的讀音。

　　2、聽(tīng)老師讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　3、檢查生字的預(yù)習(xí)情況（屏幕出示要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字，指生認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“弦”、“慘”的讀音。）。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“魏”、“箭”、“試”三個(gè)字。學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、指生再讀課文，做到正確、流利。

　　三、抓人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，老師根據(jù)這篇文章制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，今天想請(qǐng)大家?guī)兔Γ�結(jié)合課文給動(dòng)畫(huà)挑挑毛病，提提意見(jiàn)。（學(xué)生們提出三條建議：

　　（1）應(yīng)該給動(dòng)畫(huà)片中人物配上聲音。

　�。�2）更羸拉弦，大雁掉下來(lái)缺少動(dòng)作。

　�。�3）人物如能加上面部表情會(huì)更生動(dòng)）。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

　　3. 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦韻文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

　　主要板書(shū)：識(shí)字三。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一. 板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)

　　1. 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。(板書(shū))

　　2. 引導(dǎo)自學(xué)。

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的.字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo))

　　二.復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　1. 出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

　　2. 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　3. 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

　　4. 小結(jié)

　　(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

　　(2).我們?cè)鯓訉W(xué)的?小結(jié)學(xué)法。

　　三.同法學(xué)“灶、歪、尾”

　　四.復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 給生字找朋友。

　　五.讀兒歌

　　1. 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2. 再讀兒歌，把句子讀通順。

　　3. 反饋檢查。

　　4. 齊讀兒歌，讀通讀順。

　　五.課堂練習(xí)

　　在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一. 理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1. 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?

　　2. 交流討論，指導(dǎo)朗讀。

　　(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)

　　(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應(yīng)該是怎樣的?

　　(3).指導(dǎo)朗讀。

　　3. 有感情地朗讀全文。

　　4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

　　二.教學(xué)生字，正音。

　　1. 認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

　　2. 教學(xué)新偏旁。

　　3. 學(xué)生看筆順、描紅。

　　4. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　5. 練寫(xiě)生字。

　　6. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

　　7. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們還記得剛過(guò)去的十月一日是什么節(jié)日嗎？（國(guó)慶節(jié)）

　　2、是呀！十月一日國(guó)慶節(jié)是我們祖國(guó)媽媽的生日，大家都開(kāi)開(kāi)心心地在愉快的假期中為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日呢！

　　3、出示課題：歡慶

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課《歡慶》

　�。�1）出示“慶”：哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)這個(gè)字？

　　（2）細(xì)心的小朋友們，這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音？

　�。�3）請(qǐng)你跟老師讀：

　　qìng——慶

　　（4）開(kāi)火車讀

　　（5）同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開(kāi)心地讀一讀（9、歡慶）

　　二、初讀識(shí)字

　　1、教師示范讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)、邊回味一下國(guó)慶假期中的歡樂(lè)。想想，你仿佛從課文中看到了人們?cè)鯓拥臍g樂(lè)場(chǎng)面？

　　2、學(xué)生自由讀文，拼讀生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好。生字寶寶們都爭(zhēng)著想認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子呢！我們快來(lái)和他們交朋友吧！

　　請(qǐng)大家自己把課文讀一讀，將黑板上的`生字多拼讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

　　3、小老師帶讀生字

　　4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：在這些生字里，你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的？

　　5、齊讀詞語(yǔ)（去拼音）

　　6、同學(xué)們學(xué)習(xí)生字真快。請(qǐng)同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準(zhǔn)生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩(shī)歌一共有多少行？

　　7、每人一行，（指名）開(kāi)火車讀，其余同學(xué)檢測(cè)讀音。

　　8、齊讀課文

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、整體感知：整齊拼讀生字。

　　過(guò)渡：同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容一定難不到你們。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）億：右邊是“乙”

　�。�2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫(xiě)“士”

　�。�3）旗：不漏撇橫頭。

　　3、評(píng)講書(shū)寫(xiě)。

　　4、繼續(xù)完成寫(xiě)字練習(xí)。

　　四、組詞練習(xí)

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們知道，一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語(yǔ)朋友；一起來(lái)看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！

　　1、讀字詞。

　　2、口頭說(shuō)

　　3、寫(xiě)書(shū)上

　　五、小結(jié)教學(xué)

語(yǔ)文教案 篇4

　　課題：

　　《論語(yǔ)》十則

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。

　�、� 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

　�、� 積累《論語(yǔ)》中成語(yǔ)、格言、警句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 理解掌握重點(diǎn)字詞的讀音解釋，積累文言知識(shí)。

　　2、 理解課文蘊(yùn)含的深層哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己言行，學(xué)以致用

　　教學(xué)方法：誦讀法，評(píng)點(diǎn)啟發(fā)式，分類整理歸納法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入：

　　孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。（也可展示圖片）

　　半步《論語(yǔ)》治天下引題

　　學(xué)習(xí)以及做人處事的格言

　　百家講壇中于丹的《論語(yǔ)》心得

　　兩小兒辯日（小學(xué)）

　　有人說(shuō)：若中國(guó)人不知道孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國(guó)人。

　　同學(xué)們，你們對(duì)孔子和《論語(yǔ)》還有哪些了解呢？

　　詢問(wèn)大家對(duì)孔子和《論語(yǔ)》有多少了解。

　　二. 介紹孔子、《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)

　　孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人，也是名列于世界十大歷史名人之首的我國(guó)古代思想家。

　　北宋政治家趙普曾有：“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。它從一個(gè)側(cè)面反映出此書(shū)在中國(guó)古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。

　　此外，圍繞孔子這一中心，《論語(yǔ)》還成功地刻畫(huà)了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個(gè)性鮮明，能給人留下深刻印象。

　　論語(yǔ) 是記錄孔子及其弟子言行的`一部書(shū)，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)，是我國(guó)古代儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書(shū)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”，后來(lái)成為封建時(shí)代讀書(shū)人的必讀書(shū)。

　　現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇，492章。這些篇章分別是：

　　學(xué)而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長(zhǎng)第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進(jìn)第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問(wèn)第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽(yáng)貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十

　　三．整體感知

　　1．初讀課文，參考注釋或利用工具書(shū)，注音（請(qǐng)學(xué)生注音）

　　1、論（ ）語(yǔ)

　　2、不亦說(shuō)（ ）乎

　　3、人不知而不慍（ ）

　　4、三�。� ）吾身

　　5、傳（ ）不習(xí)乎

　　6、學(xué)而不思則罔（ ）

　　7、思而不學(xué)則殆（ ）

　　8、誨（ ）女（ ）知之乎

　　9、是知（ ）也

　　10、弘毅（ ）

　　11、然后知松柏之后凋（ ）也

　　12、其恕（ ）乎

　　二、劃停頓

　　是一部記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)

　　1.子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說(shuō)乎？有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦/樂(lè)乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？

　　2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？

　　3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣�！�

　　4.子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆。”

　　5.子曰：由，誨女/知之乎！知之/為知之，不知/為不知，是/知也。

　　6.子曰：見(jiàn)賢/思齊焉，見(jiàn)不賢/而內(nèi)自省也。

　　7.子曰：三人行，必有/我?guī)熝�，擇其善�?而從之，其不善者/而改之。

　　8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道遠(yuǎn)。仁/以為己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/遠(yuǎn)乎？

　　9. 子曰：歲寒，然后知/松柏之后凋也。

　　10.子貢問(wèn)曰：有一言/而可以/終身行之者乎？

　　子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。

　　三．講解字詞，并翻譯句子（詳見(jiàn)PPT）

　　課文中每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都提及，一個(gè)個(gè)解釋完再通譯，其間可請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，增加互動(dòng)性。

　　概括每一則的蘊(yùn)含，即究竟講的是求知態(tài)度，學(xué)習(xí)方法還是修身做人。

　　中間可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（視情況而定）

　　四．知識(shí)梳理：

　　（1）重點(diǎn)字詞

　　文言代詞

　　吾——人稱代詞“我”

　　女（汝）——人稱代詞“你”

　　通假字

　　說(shuō)——悅

　　女——汝

　　知——智

　　古今異義

　　不亦君子乎

　　古義：道德上有修養(yǎng)的人。

　　今義：對(duì)人的敬稱。

　　可以為師矣

　　古義：可以憑借。

　　今義：表示許可。

　　是知也

　　古義：這

　　今義：表肯定判斷。

　　吾日三省吾身

　　古義：泛指多次。

　　今義：數(shù)詞。

　　一詞多義

　　知 人不知而不慍

　　溫故而知新

　　是知也

　　而

　　詞類活用

　　(1)溫故而知新 (形容詞作名詞，“故”指舊知識(shí)，“新”指新知識(shí))

　　(2)傳不習(xí)乎 ( 動(dòng)詞做名詞，傳授的知識(shí) )

　�。�2）文中出現(xiàn)成語(yǔ)：

　　溫故知新

　　見(jiàn)賢思齊

　　任重道遠(yuǎn)

　　死而后已

　　三人行，必有我?guī)?/p>

　　己所不欲，勿施于人

　�。�3）總結(jié)含義

　　求知態(tài)度：

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

　　三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

　　溫故而知新，可以為師矣。

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　修身做人：

　　有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

　　士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，

　　不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？

　　歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　已所不欲，勿施于人。

　　學(xué)習(xí)探究：

　　要求學(xué)生分別從課文中找出最喜歡的一則，聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勏矚g原因是什么，以及有怎樣的啟發(fā)。

　　課堂檢測(cè)：

　　1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思

　　（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎 （2）人不知而不慍

　�。�3）傳不習(xí)乎 （4）溫故而知新

　　2、翻譯下列句子

　�。�1）、吾日三省吾身

　�。�2）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　�。�3）、誨汝知之乎 ？知之為知之，不知為不知，是知也。

　　課后作業(yè)：

　　1、背誦、默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則。

　　2、掌握重點(diǎn)字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。

　　3、熟讀后課文后，找出文中成語(yǔ)或者名言警句。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的.音節(jié)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?

　　2、小朋友看,果樹(shù)上結(jié)滿了大大的蘋(píng)果,老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密,這些呀可不是一般的蘋(píng)果,它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶,看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái),并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái),如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他,誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果?

　　二、新授

　　1、過(guò)渡小朋友,剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng),它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ,誰(shuí)想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧,第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái),(出示拼音卡片)誰(shuí)來(lái)試試看。

　　2、誰(shuí)還想來(lái)拼。(真了不起,老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了,你真棒)

　　3、小朋友,跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai(反復(fù)幾次)

　　4、會(huì)了嗎?好,老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。

　　5、小朋友,我們來(lái)比一比,哪一組讀得最棒,好不好?

　　6、接著呀,第二個(gè)朋友也來(lái)找了,它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?

　�、拍膫�(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了,老師請(qǐng)你。

　�、七�有誰(shuí)愿意來(lái)拼?你來(lái)。

　�、切∨笥�,和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai

　�、任覀兡猩�和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。

　　7、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了,它的第三個(gè)朋友是-出示

　　8、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了,還有一個(gè)是—h

　　9、小朋友,剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車。火車火車從哪開(kāi)?( 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好,就從你來(lái)開(kāi)。)

　　10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會(huì)交些什么朋友呢,老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí),好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內(nèi)輪流拼讀,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))

　　11、展示自學(xué)成果:

　�、潘娜诵〗M一起拼讀。( 表?yè)P(yáng)讀得好的小組)

　�、聘�老師一起來(lái)拼。

　�、情_(kāi)火車領(lǐng)讀。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？

　　學(xué)生結(jié)合自己的'生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

　　2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過(guò)的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書(shū)課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

　　3．出示生字詞，用開(kāi)火車的方式抽讀生字詞。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　2．同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？

　　3．出示長(zhǎng)句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡。”重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。

　　4．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。

　　2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。

　　2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)演一演，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

　　3．在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　4．把1---4自然段連起來(lái)讀，讀后引讀6、7自然段。

　　5．自由讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？”

　　三、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1．出示寫(xiě)有生字的愛(ài)心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛(ài)心卡。

　　2．學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生字。

　　3．全班交流識(shí)記生字的方法。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第三題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、今天我很忙

　　早上我自己疊被子

　　中午全家包餃子

　　晚上我自己鋪被子

　　課后反思：

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