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小學六年語文樂園教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學六年語文樂園教案，歡迎大家分享。
小學六年語文樂園教案1
第一課時
學習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1、學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2、查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3、積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1、學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。
2、拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1、學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2、學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3、學生寫字練習，教師巡視指導。
4、同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1、學生自學短文，了解短文的內(nèi)容。
2、學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的'意思。
3、學生交流閱讀體驗。
4、寫一寫自己最深的感觸。
5、完成詞語庫的積累。
第二課時
學習要點：
語文生活（關注世界兒童）
學習程序：
一、提前布置。
學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1、分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。
2、其他同學可以提問質疑，展開互動。
三、活動小結，布置習作。
第三課時
學習要點：
語文生活（習作寫信）
學習程序：
一、明確習作要求：
1、回顧活動過程。
2、談一談自己的感受。
3、把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學生習作。
教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。
第四課時
學習要點：
語文生活（講評習作）
學習程序：
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1、教師評介本次習作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
小學六年語文樂園教案2
教學目標：
1、引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學生的語感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞的意思。引導學生用這兩個詞造句，把句子表達得清楚具體。
4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。
7、學習寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。
教學重點：
1、積累詞語。
2、進行寫作訓練。
教學難點：
1、學寫毛筆字。
2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
教學準備：
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。
教學時數(shù)：
4課時。
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1、引入：漢字王國里有許多雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準確地叫出它們的名字嗎？
2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）
4、指名認讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方
再見吉利末尾尤其點撥申請
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多好“貨物”，同學們，到詞語超市去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板。
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個字，指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。
5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
四、續(xù)寫句子。
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞。）
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導有感情地朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時
一、游戲引入語文活動。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”。請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結引入。
同學們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們再來做一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個橘子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、橘子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，橘子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，橘子是橘黃色的。蘋果蒂的地方是凹下去的，橘子是圓圓的……）
剛才同學們說的是蘋果和橘子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特征，就能分辨事物。
2、想一想，你能說說你自己有什么特點嗎？外貌上有什么特點，性格上、興趣愛好方面有什么特點？
3、組內(nèi)說一說，其他同學可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面有條理地介紹，如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
�。ㄋ念^發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的'上衣，他的臉蛋紅紅的。）
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學生習作。
1、過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應該怎樣抓住人物的特征寫，有條理地寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？
2、學生習作。
3、教師巡視指導。
第三課時
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據(jù)習作內(nèi)容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學生對閱讀的習作，提出修改建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學生對于閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評。
1、能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習作。你閱讀了習作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學和猜得準、評得好的同學。
五、改一改。
1、將學生的習作發(fā)回去，請學生結合同學們的修改意見、老師的評價，對自己的習作修改、謄正。
2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬訂，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡力減少錯別字。
第四課時
一、激趣引入毛筆書法的教學。
1、你知道古人是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的書寫工具。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于兩千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，可供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人喜歡學習書法。
今天，我們就一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學習橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓�！�
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。
5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
小學六年語文樂園教案3
【教學目標】
知識與技能：積累詞語，練習用條件關系的關聯(lián)詞造句，學習名篇名句，閱讀練習，習作《我成功了》。
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣
【教學重難點】
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
【教學時數(shù)】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語，想一想：從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：每組詞語的組字相同，但是字序改變了。
3、說一說：這些詞語的意思有什么異同。
4、拓展：你還能說幾個這樣類似的詞語嗎？
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二、讀一讀，用加點的`詞語寫句子。
1、自由讀句子，邊讀邊想：帶點的詞語在句子中所起的作用。（表示條件關系）
2、再讀句子，體會帶點詞語的作用。
3、拓展；你能用這些詞再造幾個句子嗎？
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡單介紹句子含義。
3、請同學練習誦讀，讀出古文的韻味。
4、指名背誦。
三、讀一讀
1、自由讀短文，理解短文主要內(nèi)容。
2、了解楷書的特點。
3、說說：怎樣寫好楷書。
4、請同學練習楷書。
5、評議展示學生優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
習作：我成功了
教學目標
1、繼續(xù)練習寫事，并能有條理的敘述。
2、能詳略得當?shù)匕才艃?nèi)容。詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理活動。
教學過程：
一、引言導入，激發(fā)興趣。
每個人都渴望成功，你們品嘗過成功的喜悅嗎？這節(jié)課我們就來分享成功的經(jīng)歷和感受吧。
二、交流經(jīng)歷，啟發(fā)選材。
請大家回憶一下，哪件事讓你有過成功的體驗？
三、回顧過程，點撥體會。
回憶一下具體的事情，想想事情的經(jīng)過是怎樣的？你當時遇到了怎樣的困難？心情怎樣？你又是怎樣克服的？你成功后的心情和感受又是什么？
四、口頭交流，相機點評。
指名試說，師生相機點評。指導重點說清楚克服困難的過程。
五、獨立構思，完成草稿。
第三課時
一、交流草稿，師生評議。
教師選取典型作文進行評議，重點抓住有否詳細地敘述克服困難的過程，體現(xiàn)“成功”來評。
二、指導修改，完善習作。
三、謄寫習作。
小學六年語文樂園教案4
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、能正確的寫字。
2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。
3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。
4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。
教學重難點：
1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。
教學準備：
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，注意加點字的.寫法。
1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點關注帶點字的意思：
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。
二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學生自主體會“對比”方法的好處。
2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師總結
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。
5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。
第二課時
一、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？
3、學生交流。
4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。
第三課時 口語交際。
目標要求：
1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。
2能有條理地介紹給其他同學聽。
3．能注意聽其他同學的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復。
課時數(shù)：一課時
過程：
一、學生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。
二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。
三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。
1．培養(yǎng)審美能力。
2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習慣。
四、全班交流，教師總結。
第四、五、六課時
小學六年語文樂園教案5
教學目標：
1、在《皮字朋友多》這個識字歌謠中領悟漢字的某些造字規(guī)律。
2、積累詞語和警句，并引導學生學以致用。
3、訓練學生工整、規(guī)范地書寫6個左右結構的漢字。
4、通過閱讀欣賞短文，積累成語，明白道理。
5、練習向同學朋友推薦好書，培養(yǎng)學生的表達能力，體會與人分享幸福和快樂，并能結合活動寫一篇習作。
6、學習寫毛筆字，學習“豎提”和“橫折提”兩個筆畫。
教學重點、難點：
1、自主地積累字、詞、句，并能學以致用。
2、通過寫字、閱讀、口語交際、習作等系統(tǒng)地訓練學生聽、說、讀、寫的基本功。
教學準備：
小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機、磁帶。
教學課時：
5課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1、學生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長短輕重富于變化，外加一定表情或動作）歌謠。
2、指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3、交流怎么識記這些朋友。
4、繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂……
5、學生趣讀歌謠。
6、小結學習情況，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語言。
1、過渡：剛才認識了不少新漢字，原來學習漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學得輕松愉快。下面我們再來學習一些詞語和句子，相信我們的語言會更加豐富、精彩。
2、小黑板出示詞語和句子。
①學生自讀詞句，同桌間討論交流對詞句的理解。
②指名讀，小組讀詞句。
四、妙語連珠：我會說。
1、指名交流對詞句的理解，相機用詞說句。
2、“插花”游戲：小組合作，練說一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花�？纯茨且唤M插的花最多，最精彩。
3、小組派代表交流練說的話，教師相機指導并鼓勵。
五、課堂小結。
六、課后練習。
1、給其他漢字找朋友編歌謠。
2、把自己所在小組練習的說話內(nèi)容修改寫下來。
板書設計：
第二課時
一、明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和要求。
1、練習規(guī)范工整地書寫漢字。
2、閱讀欣賞兩則成語故事，理解內(nèi)容領悟道理。
二、比比誰寫得好。
1、出示寫字板，學生觀察寫字板中的范字。
2、認識并分析六個漢字的特點：除了“念”字外都是左右結構。
3、教師指導書寫要點：左右結構的字要注意穿插避讓，體現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。
4、學生描紅后再書寫，教師巡視，規(guī)范書寫姿勢。
5、投影出示學生書寫作品，講評書寫情況。
三、閱讀欣賞。
1、錄音機播放《少見多怪》。
2、學生自讀《少見多怪》，同桌間交流對故事的理解：你讀懂了什么？還有什么不明白的？
3、指名說說成語“少見多怪”的意思。
4、說說你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個觀眾，你想對那個把駱駝當成馬的人說些什么？
5、齊讀短文。
6、舉例說說我們身邊“少見多怪”的事例。
7、學習《道聽途說》，方法同上。
四、自選作業(yè)。
1、給這兩則成語故事配上圖畫并寫上自己的忠告。
2、你還知道哪些成語故事？說給大家聽。
第三課時
一、導入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱勒）
書籍是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞）
師：同學們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動的寓言……都會給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營養(yǎng)就會更豐富。
二、好書共分享活動。
1、指名上臺推薦好書，教師相機板書推薦者所述說的內(nèi)容。
2、調查了解推薦的效果。
�、僖耘e手的形式了解學生接受推薦的.比例。
�、谧屄牨娬f說自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
�、勰銓Ρ煌扑]的書預先想知道些什么？
3、小結推薦要點：
�、龠@本書的書名、作者、出版社、出版時間。
②這本書的主要內(nèi)容。
�、勰阆蛲瑢W們推薦這本書的理由（可以舉例說說你認為最有意思的部分）。
4、按推薦要點，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進行直觀演說。）
三、比比誰推薦的書最有吸引力。
1、你認為誰介紹得最生動有趣。
2、你最想看誰推薦的什么書？為什么？
四、課后作業(yè)。
課外閱讀，好書共分享。
板書設計：
好書共分享
第四課時
一、明確習作要求。
結合上節(jié)課的好書共分享活動，以推薦一本好書為內(nèi)容，寫一篇習作。敘述要清楚、有條理，語句要通順、生動，字數(shù)不限。
二、習作提示。
1、首先擬題。
如：我最喜愛的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬個為什么》
2、結合推薦要點向同學們介紹這本書，簡要地介紹這本書的主要內(nèi)容，具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。
三、自列習作提綱。
1、書名、作者、出版社、出版時間。
2、這本書的主要內(nèi)容。
3、你向同學們推薦這本書的理由（這本書最有意思的部分等）。
四、學生練習寫作，教師巡視。
五、同桌間交換修改。
六、謄正。
板書設計：
第五課時
教學目標：
1、認識豎提和橫折提兩種筆畫的形態(tài)特點。
2、掌握豎提和橫折提兩種筆畫的運筆方法和運筆步驟。
教學準備：
1、寫有筆畫和例字的掛圖或幻燈片，也可以制作有書寫動態(tài)的課件。
2、兩塊帶有米字格的小黑板。
教學過程：
一、講評上次毛筆書寫課的學生作品。
1、肯定學生經(jīng)過練習毛筆書寫后整體水平的提高。
2、展示優(yōu)秀個體作品。
二、導入新課。
今天我們再學習兩個筆畫的書寫（板書課題）：豎提、橫折提。
三、觀察欣賞
1、出示帶有豎提筆畫的教學掛圖或幻燈片，組織學生觀察豎提的形態(tài)特征。出示寫有橫折提的教學掛圖或幻燈片，組織學生觀察橫折提的形態(tài)特點。
2、學生看書，理解教材中對這兩個筆畫的說明文字，進一步把握好它們的形態(tài)特點。
3、配上古典音樂，教師示范豎提和橫折提的運筆方法和運筆步驟。（如果有筆畫書寫的動態(tài)課件欣賞就更好，讓學生反復觀察，達到胸有成竹的境界。）
四、學生描紅豎提和橫折提。
進行筆畫描紅練習，教師簡要講評。
五、例字教學。
1、出示例字“長、計、訴”等的掛圖或燈片。
2、教師邊講解書寫要點，邊示范運筆方法。
3、配樂，學生繼續(xù)觀察欣賞，領悟書寫的要點。
4、配樂，學生練習描紅“長、計、訴”等例字，教師巡視指導。
六、總結。
1、學生翻看一期自己的或同學的毛筆書寫作業(yè)。
2、學生暢談自己對毛筆書寫的心得或收獲等。
3、教師總結，激勵學生持之以恒，不斷進步。
小學六年語文樂園教案6
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、在區(qū)別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。
2、讀內(nèi)容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。
3、讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。
4、在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗教訓，積累成語。
�。ǘ┻^程與方法：
1、在區(qū)別中識字，讀準字音。
2、通過反復地朗讀，感受修辭手法的'表達效果。
3、聯(lián)系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
1、激發(fā)學習語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。
2、培養(yǎng)愛讀書的好習慣。
教學重點：
1、讀準字音，說好普通話。
2、正確理解詞語和句子。
教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。
教學安排：1課時
教學過程：
一、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：
1、自由地反復讀詞，讀準字音。
2、指名讀。
3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、全班交流小結：每小組內(nèi)的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。
5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。
6、列舉其他類似的詞語。
二、學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：
1、學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？
2、指名讀、說：都使用了排比句式。
3、再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？
4、小組內(nèi)討論后，全班交流。
5、教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。
6、指導感情朗讀。
7、嘗試說說排比句。
三、學習“讀一讀，記一記”：
1、學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。
2、再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。
3、指導感情朗讀。
4、回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。
5、交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。
四學習“成語故事”
1、自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？
2、再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？
3、同桌之間再講講這個故事。
小學六年語文樂園教案7
【教學目標】
知識與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣
【教學重難點】
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
【教學時數(shù)】
�。嫡n時
【教學過程】
第一課時
教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。
教學過程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
3、讀一讀，記一記。
4、你還能說幾個這樣的例子嗎？
二、讀一讀
1、自由讀句子
想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？
2、認識雙重否定句、反問句、排比句。
3、練習這幾種句式。
第二課時
教學目標：積累名言，閱讀練習。
教學過程：
一、讀一讀、記一記
1、自由讀句子
2、教師簡單介紹含義
3、練習背誦
二、讀一讀
1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里？文中采用的.是什么方法來讀書？
2、全班交流
第三課時
口語交際感動我們的人和事
教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
教學過程：
一、激趣導入
二、教師示范
1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。
2、介紹演講需要注意的事項
三、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機理清思路。
四、演講開始
1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2、組織學生用心聽取，會后討論。
五、交流思想，教師講解，評出表現(xiàn)突出者。
第四課時
習作：給老師畫像
教學目標
（一）知識與技能
1、培養(yǎng)學生留心生活，注意觀察的習慣。
2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
觀察、運用所學方法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。
2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。
教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
教學過程：
一、激趣導入
師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路
1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2、全班交流。
三、明確要求，學習范文。
�。�1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。
�。�3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。
2、范文引路
四、指導選材，提升認識
引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。
創(chuàng)設情景，學生習作。
五、1、師介紹寫作要求
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現(xiàn)。
六、練習寫作，師巡視輔導。
第五課時
生自由習作、修改謄寫作文。
小學六年語文樂園教案8
教學目標：
知識與技能：學習簡單的詞語搭配，練習用比喻詞造比喻句，學習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學時數(shù)：５課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀
自由讀讀這些詞語搭配
想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別
交流：一個指具體事物另一個則不是
你還能說幾個這樣的例子嗎
二、讀一讀
自由讀句子
想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）
師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是
再讀句子
你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記
自由讀句子
教師簡單介紹含義
練習背誦
四、讀一讀
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第2、3課時
習作：那一次，我流淚了
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能寫清楚事情經(jīng)過
2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感
3、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
觀察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點：能寫出人物的.真情實感。
第2課時
一、談話導入
師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流
師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現(xiàn)在當你回想這件事情，你會怎么想？
二、指導書寫
師巡視輔導
同時選擇典型習作隨堂講評
注意從以下方面引導：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分
你當時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人
第３課時
生自由習作、謄寫作文。
小學六年語文樂園教案9
教學目標：
1、引導學生觀察，認識有趣的漢字。
2、熟讀理解并積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，能初步了解該類詞語之間的搭配規(guī)律。
3、學習圍繞一個意思寫一段話。
4、觀察六個字的書寫，把字寫得正確勻稱。
5、閱讀欣賞短文，用自己喜歡的方式理解詞語，感受北海公園的美麗。
6、語文生活——“介紹一處景點”。讓學生仿照第二單元學過的幾篇課文，利用圖片資料介紹一處景物，并學習把介紹的景點寫出來。
7、學習寫毛筆字——豎，培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。
教學重點：
語文生活：介紹一處景點。
教學難點：
習作：把你介紹的景點寫出來。
教學準備：
實物投影、圖片、詞語卡片、投影片和寫毛筆字的工具。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1、引入：在造紙術發(fā)明之前，我們的祖先使用竹簡作為文字的記錄工具，把文字寫在竹片上，再用繩子或者皮條把竹片穿起來編成書冊。
2、看“冊”字的演變，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例，讓學生看看幾個字的演變過程，如：日、月、山。
二、詞語超市。
1、我們到詞語超市里去看看，看有哪些有趣的詞語在等著我們。
2、自由讀詞語。
3、觀察兩組范例，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、每一個詞語都有自己的好朋友，請你為其他的幾組詞語找找朋友，并用線把他們連在一起。
5、學生思考，單獨完成。
6、交流。
三、學習寫一段話。
1、秋天到了，田野里有什么變化？
2、學生自由發(fā)言。老師鼓勵學生把自己說的話寫到黑板上。
3、學生寫話：選自己最喜歡的幾句話按一定順序連起來，寫在書上。
4、讀一讀。
第二課時
一、寫字板。
1、仔細觀察教材“寫字板”中6個字在田字格中的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、重點提醒注意：
“寬”字要注意寫好“豎彎鉤”。
“秀”字上面的撇捺舒展，以蓋住下面�！叭ぁ弊制捕剔嚅L，捺要托住右上部分。
“俊、組、帽”字注意左窄右寬。
3、寫字：你能把這些字寫得這么漂亮嗎？試一試，你一定行！
4、師生共同評價學生的書寫作業(yè)，具體說說好在哪里，哪些地方做得不夠。
二、閱讀欣賞。
1、自由讀短文《美麗的北海公園》。
2、自學短文，了解文章的主要內(nèi)容。
3、完成文后兩個習題。
4、討論交流。學生自由發(fā)言，老師要強調理解詞語的方法。
“秀麗”的“秀”字應該查“禾”字旁。理解“秀麗”這一類詞時，任選一個字的意思都可以作為這個詞語的意思，這個詞可以理解為“清秀美麗”。
“聞名”的“聞”字“門”和“耳”都是部首，兩個部首都可以查。理解“聞名”一詞，可聯(lián)系短文的句子具體理解。在句子中“聞名”一詞的意思為“有名”。
“精巧”的“精”字應該查“米”字旁。理解“精巧”一詞的方法是，把兩個字的意思連起來就是這個詞語的意思，可以理解為“精細巧妙”。
“數(shù)不勝數(shù)”中的“勝”字應該查“月”字旁，這個詞語的理解方法可以用理解重點字的方法。這個詞語中最重要的字就是“勝”字，“勝”的意思為“承受”，這個詞語的意思聯(lián)系短文可以理解為“數(shù)都數(shù)不過來”。
5、再讀短文，積累好詞好句。第三課時
一、讀題，明確要求。
1、每人都要介紹自己喜歡的一處景點。
2、介紹的景點可以是自己親身游覽過的地方，也可以是自己在電視里或者圖片上看到的地方，也可以是學過的課文里的景點。
3、要把景點按一定的順序說清楚，特別是最吸引自己的地方要講清楚。先想一想，準備介紹哪里？什么地方最吸引自己？還可以簡單地寫一寫。
小組內(nèi)先練習，然后小組推選一位同學參加全班交流。
二、分小組開展活動。
以小組為單位開展活動。選好小組長，組長負責組織好本組活動。
老師到各小組巡視。幫助解決同學們在介紹景點時容易出現(xiàn)的問題。
三、全班交流。
四、總結。
第四課時
一、揭示習作內(nèi)容。
上節(jié)課，同學們都介紹了自己喜歡的一處景點，用語言把這些景點作了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些美麗的地方寫下來，并且配上自己找的圖片或者自己畫的插圖，那就更美了。
二、提出寫作要求。
1、把景點的位置等基本情況寫清楚。
2、能按一定的順序來寫，能分幾層寫。
3、能把最吸引人的地方寫生動。
4、有一個自己喜歡的題目。
5、寫的時候，注意發(fā)揮想象，表達自己的喜歡之情，字跡工整。
三、老師輔導。
1、細致觀察，抓住景物特征。
任何景物都具有自己的特點，都有和其他景物的不同之處。觀察時，要細致，要學習抓住景物的'特點，例如它的形狀、色彩等方面的特征，就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。
2、條理清楚，注意順序。
寫景時必須按照一定的順序來寫，才能使文章條理清楚，才能讓讀者欣賞文章中的優(yōu)美景致。我們常用的順序有以時間為序和以空間為序兩種。以時間為順序，就是以時間的先后來描寫景物。主要表現(xiàn)在描寫同一景物時，突出景物在不同時間、不同季節(jié)發(fā)生的變化，例如一天之內(nèi)的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季……
3、借景抒情。
寫景，并不是單純地描寫景物。祖國的山川名勝，花草樹木、都能讓我們生發(fā)出強烈的思想感情�；蚴菬釔�，或是驚嘆，或是贊美。寫景和抒情之間有著密切的關系。只有把寫景和抒情交融在一起，才能達到寫作的目的。借景抒情，就是在具體的景物描寫的基礎上，進而抒發(fā)自己的感情。
四、學生寫作文。
五、選一篇作文為例子當場講評。
六、學生修改謄寫作文。
第五課時
一、組織教學。
聽古典音樂，穩(wěn)定情緒，檢查學習用具。
二、導入新課。
出示畫有柱子的投影片讓學生觀察柱子的形態(tài)（挺直）。今天我們學習毛筆字的第二個基本筆畫——豎。
三、講授新課。
1、板書：豎畫。
2、出示畫有柱子的投影片和寫有豎畫的放大的掛圖，讓學生對比柱子和豎畫之間的共同之處。
3、出示畫有針的投影片，讓學生觀察對比針和懸針豎的相同之處。
4、出示畫有水滴的投影片，讓學生觀察對比水滴和垂露豎之間的相同之處。
5、組織學生觀察豎畫的形態(tài)特點，然后教師總結，讓學生理解，并注意區(qū)別懸針豎和垂露豎形態(tài)上的不同之處。
6、出示豎畫書寫步驟掛圖，引導學生觀察體會豎畫書寫的步驟：逆、折、豎、提、回。
7、教師邊講解豎畫的運筆方法，邊示范。強調懸針豎放鋒和垂露豎收筆的不同之處。
8、組織學生練習書寫懸針豎和垂露豎，教師巡堂輔導檢查。
9、學生自選兩三個帶豎畫的漢字進行書寫練習。
10、集體講評。
小學六年語文樂園教案10
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質。
2讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點。
3積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導學生自主探究的學習。
4引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
�。ǘ┻^程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習語言的'興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：積累詞語并運用。
教學安排：1課時
教學過程：
師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄
一、學習“讀一讀，想一想”：
1、學生自由名詞短語。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些短語的含義。
4、全班交流，理解短語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。
二、學習“讀一讀，體會下列句子的形象、生動”：
1、學生自由讀句子，自讀自悟。
2、說說下列句子在表達方式上有什么不同。
3、自由體會句子所表達的感情。
4小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。
5自己也試著說幾句這樣的句子。
三、學習“讀一讀，記一記”：
1、學生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
四學習“成語故事”。
1、自由讀短文。
2、說說短文寫了一件什么事情？
3、學習了短文給你什么啟發(fā)？
小學六年語文樂園教案11
教學目標：
1、學習有趣的漢字，讓學生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。
2、培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。
4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7、學習寫一件事。
8、學寫毛筆字，學習寫“彎撇、豎撇”。
教學重點：
1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地書寫漢字。
2、積累成語。
3、正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1、引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。
2、習作練習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡、燈片。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
經(jīng)過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1、出示詞語，開火車認讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）
3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市。
1、現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2、你能發(fā)現(xiàn)這個超市中詞語的特點嗎？
3、給這個超市命個名吧？說說你為什么取這個名字？
4、游戲：我當老板開超市。
提出規(guī)則：
可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……
詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點。
1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述《有趣的標點》的故事，出示小黑板：
契約
無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。
3、師標注：
財主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可�！�
長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可�！�
4、通過這個故事你知道了什么？
5、你還遇到過或聽過哪些妙用標點的事？說給大家聽聽。
五、小結。
第二課時
一、寫字板。
1、出示：要寫的字，認讀。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結。
4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。教師巡視，個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞。
1、讀《我給老師當“老師”》這個標題，你想到了什么？
2、默讀短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解內(nèi)容后，指名讀短文。
5、小組討論：這篇文章在寫法上，有哪些值得你學習？
a、選材新穎。
b、有概括，有事例。
6、小結：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時
一、談話示范，切入主題。
1、教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導學生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）
4、小結：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發(fā)布會。
活動安排：
1、熱身（初賽）：四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。教師隨機參與到小組活動中指導。
2、新聞發(fā)布會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。
3、活動評獎。
A、優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等為依據(jù)進行評選。
B、優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”進行評選。
4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會是什么？）
三、活動小結。
1、在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。
四、習作。
1、理清思路，列出提綱。
2、根據(jù)提綱完成作文，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時
教學目標：
1、認識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2、掌握彎撇和豎撇的運筆方法。
3、能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4、正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。
教學重點：
區(qū)別彎撇和豎撇的運筆方法。
教學難點：
運筆的方法及例字的寫法。
教學準備：
小黑板、掛圖、投影儀、范字掛圖、幻燈片、課件。
教學過程：
一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。
1、復習出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什么？復習橫和豎的運筆方法。
2、出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，并將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。
教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們愿意送這個調皮的寶寶回家嗎？
板書：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1、出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點。（指名回答。小結：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）
2、教師邊范寫邊講解運筆方法，學生跟著書空。
a、逆：逆鋒起筆。
b、折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。
c、轉：稍轉向左下或下行筆。
d、提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。
把這些運筆的方法步驟說給同桌的'聽一遍。
3、剛才大家都看得非常仔細，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。給大家觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強調彎撇和豎撇的不同點。
4、你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強：書寫漢字。
1、復習寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球�！�
2、在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。
3、播放柔和的音樂，教師巡視，根據(jù)實際情況指導。
四、我是小小書法家：作品交流。
1、投影上展示學生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？
2、看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。
3、評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。
小學六年語文樂園教案12
教學目標：
1、通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。
2、積累成語，借助成語詞典自學“詞語超市”里不懂的成語。
3、通過“讀讀填填”，讓學生仿照例子說出幾個含有數(shù)字的格言警句。
4、指導學生書寫6個字，并練習寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
5、閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。
6、語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。
教學重點：
1、積累成語和格言警句。
2、培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進行習作訓練。
教學準備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1、學生小聲自由讀。
2、指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。
3、這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關。）
4、你能談談這副對聯(lián)妙在哪里？談談你讀了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境�！耙弧敝浮耙隆�，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）
5、小結：我們的漢字多奇妙！多有趣��！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關書籍，你會收獲更大的！
二、詞語超市。
過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。
1、小黑板出示詞語：分組合作學習，讀一讀，和小組同學說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2、指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。
3、全班讀成語，每個成語讀三遍。
4、課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
1、出示抄有句子的小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。
2、指名上黑板寫。
千里之行，始于足下。
八仙過海，各顯神通。
十年樹木，百年樹人。
萬事俱備，只欠東風。
3、全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？
千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下�！�
八仙過海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個神仙。八個神仙各顯神通過海。比喻各有各的本事，各有各的'辦法。
十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養(yǎng)。木，樹木。《管子#8226；權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！币馑际欠N糧食是為當年打算，種樹是為十年后打算，培養(yǎng)人是為長遠打算�，F(xiàn)在用“十年樹木，百年樹人”表示培養(yǎng)人才是長遠之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。
萬事俱備，只欠東風：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，只因未刮東風，不能點火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個重要條件。
4、咱們比一比，看哪位同學最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個含有數(shù)字的格言警句？
四體不勤，五谷不分。一日不見，如隔三秋。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進一步。
三十六計，走為上。一日為師，終身為父。
一夫當關，萬夫莫開。一著不慎，滿盤皆輸。
第二課時
一、寫字板。
1、認讀這幾個字。
2、歸類指導書寫六個字。除“牽”外均為左右結構，仔細觀察，寫時注意什么？
3、學生先描紅，再寫兩個。教師巡視指導，表揚寫得好的，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
二、閱讀欣賞。
1、自由輕聲讀短文，讀準生字詞語。
趙括（ku）趙奢（shē）告誡（ji）
接觸（ch）廉頗（linpō）撤職（zh）
同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？
2、指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰(zhàn)，因為趙括只會空談軍事而沒有實際的本領，不善用兵，所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。）
3、查字典，并結合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個詞語意思的重點句。如：“他熟讀兵書，談論起軍事來頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他�！薄摆w括沒有實際的本領，只會空談�！保埳险劚囊馑际窃诩埫嫔险務撚帽�，比喻沒有真本領，不合實際的空談。）
4、這個故事對我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真本領。）（看了書要能夠靈活運用，要有實踐操作能力。）
5、有感情地朗讀短文。
第三課時
一、激趣導入，提出要求。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求，一定要認真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個故事講給同學聽呢。
二、聽故事錄音。
三、回憶故事內(nèi)容，指導講故事。
1、同學們，故事好聽嗎？小鐵錘是個什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個子，長得很結實，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽消息。）
2、小鐵錘做了件什么事？先概括說說。
3、誰的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。
4、能夠把這個故事完整地講出來嗎？四人一組練習講故事，比比誰講得最生動、最完整。
5、各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。
四、指導習作。
1、激發(fā)寫作興趣：小鐵錘真是個機智勇敢的小英雄啊！剛才同學們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？
2、寫故事又有什么要求呢？根據(jù)剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動。
3、指導想象故事。比比誰最聰明？你想加些什么內(nèi)容，使這個故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如：當小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說的？（例如：小鐵錘可能會想：不好，來了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的。我得趕快去告訴鄉(xiāng)親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來了的事告訴村長，村長趕緊敲響警鐘提醒鄉(xiāng)親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說：“大叔，我現(xiàn)在馬上去把這個消息告訴民兵隊長�！贝彘L說：“孩子，敵人就要來了，你得小心��！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時送到民兵隊長手上。”小鐵錘拍拍胸脯，神氣地說。）敵人來了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開敵人，只好把自己最心愛的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學生充分想象，在你認為不夠完善的地方加上相關的情節(jié)，還可以續(xù)寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？
4、你想給故事取個什么有特色的名字呢？可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）
第四課時
一、動筆寫作。
回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。
教師巡視指導。
二、講評。
請幾位作文寫得好的同學念他們的習作。注意輔導后進生。
評議：好在哪里？有哪些不足？
三、修改習作。
先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。
四、認真地謄寫作文。
第五課時
一、激趣導入。
同學們，我們今天學習一個新的又很基本的筆畫——點。
二、講授新課。
1、板書課題：點畫。
2、出示寫有左點和右點的掛圖。組織學生觀察，說說左點和右點的外形特點。
3、學生齊讀口訣歌：點畫頭尖尾圓。左點頭向左上，尾向左下。右點頭向左，尾向右下。
4、教師邊示范邊強調左點和右點的不同運筆方法。
左點：①左起順鋒，順斜向左②向左下運筆，折轉右下③回鋒向右上收筆。右點：①順鋒起筆，向右下運筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。
5、組織學生練習書寫左點和右點，教師巡視檢查。
6、出示三個帶有左點或右點的范字“斗、杰、頭”，指導書寫。教師巡視檢查，選出優(yōu)秀的作品表揚。
三、課堂總結。
小結本課的學習內(nèi)容，指出學生書寫時存在的問題。鼓勵學生回家有空多練習寫毛筆字，練習寫含有左點和右點的字。
小學六年語文樂園教案13
教學目標
1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。
2.金鑰匙：培養(yǎng)學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。
3.語文故事：培養(yǎng)學生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。
4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，達到積累的目的。
5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學生的演講能力。
6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。
教學準備
課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.激發(fā)學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。
2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。
3.認讀、練習第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。
二、金鑰匙
1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。
2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動？
3.指名讀，并談談讀后的體會。
4.教師小結：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。
5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
三、語文故事
1.導語激趣。
“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？
2.自讀故事，完成以下自學要求。
�。�1）正確、流利地讀短文。
（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？
�。�3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？
3.匯報交流自學情況。
鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。
四、古詩誦讀
1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。
2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。
3.檢查自學效果。
（1）指名讀，在難讀處指導，解疑。
�。�2）通過引讀，指導學生讀出韻味。
師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
…………
4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。
5.練習背誦。
（1）同桌合作背誦或自己背誦。
�。�2）齊背。
第二課時 （語文生活）
一、談話導入主題
六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的.活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！
今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。
二、出示發(fā)言的要求
1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。
2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。
3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。
4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。
5.發(fā)言后，同學之間相互評價一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。
三、組內(nèi)發(fā)言，相互評價
1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。
2.各自準備幾分鐘。
3.組內(nèi)發(fā)言，同學評價。
四、全班交流
1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。
2.全班同學評價。
五、教師總結
這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。
第三課時 （習作）
一、激發(fā)興趣，拓寬思路
1.談話導入，激發(fā)興趣。
小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學們分享嗎？
2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）
根據(jù)學生說的內(nèi)容，教師要及時適當歸納。
二、閱讀習作提示，明確習作要求
三、自主習作
1.學生構思后自主習作。
2.教師幫助有困難的學生，根據(jù)情況進行個別指導。
第四課時
�。曌髟u改）
一、學生朗讀習作，進行自改
二、指名朗讀習作，師生共同評議
請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優(yōu)點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。
三、小組互讀互評，對習作提出修改意見
四、進一步修改習作
小學六年語文樂園教案14
教學目標：
1、比較多音字的音和義，積累多音字。
2、四字詞語和氣象諺語的積累。
3、指導寫好左右結構和上下結構的字。
4、閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。
5、搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，進行說話和習作練習。
6、學寫毛筆字，學習“捺畫”。
教學重點：
1、指導寫字，注意寫字習慣的培養(yǎng)；
2、閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；
3、搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，進行說話和寫作練習。
教學難點：
搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，為說話和寫作練習做準備。
教學準備：
1、布置學生查找有關天氣的諺語。
2、生字卡片、多媒體課件。
3、習作前期，指導學生搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，為說話和寫作練習做準備。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
同學們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認識了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來，領略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學習語文樂園五，繼續(xù)感受語文知識的樂趣。
二、有趣的漢字。
1、投影出示學習內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語中有一個字相同，音不同，是多音字。）
2、指名讀，比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。
3、齊讀。
4、再分別用這個字的兩個讀音組詞，如：行——不行，一行。
5、你還能說出幾個這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調、參、看（分別用兩個不同的讀音組詞）。
三、詞語超市。
1、自由讀一讀。（把不認識的字畫出來。）
2、指名讀，提出不認識的字，為不認識（或讀不準）的字注音。
3、你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點？
在學生說的基礎上出示：千（）百（）千（）萬（）
4、理解詞義�！扒�、百、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬語：很多的話。
5、你還能說出這樣的詞語嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。
6、選擇你喜歡的詞語說話。
7、拓展：說一句或幾句話，用上其中的幾個詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。
四、寫字板。
1、出示卡片，讀一讀。
2、按部首歸類。左右結構：噴、泳、濤、洲。上下結構：突、富。
3、說一說：書寫時要注意什么？
4、寫一寫。
5、比一比，看誰寫得好。
第二課時
一、氣象諺語。
1、出示諺語，自由讀一讀。
2、指名讀，讀正確。
3、試著說說意思。
4、通過讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關？板書：氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。（在群眾中間流傳的固定詞語，用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5、你還知道哪些與氣象有關的諺語？學生說。（檢查查找資料情況。）老師補充諺語，學生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1、聽短文錄音。
2、你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物？活潑、可愛、頑皮……
3、你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。
4、學生匯報。長得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。
5、再讀這幾句話，體會鼠狐猴的可愛。
6、投影出示詞語，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼s養(yǎng)
強調：雜（z）食動物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語，用自己喜歡的詞語說話。
7、根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時
一、教學準備（根據(jù)需要于一周或一月前進行）。
1、板書：身邊的科學。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學生說得可能比較散，科學性不一定強，老師降低要求，將有爭議的問題留給學生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。）
3、根據(jù)學生說的進行板書：
身邊的科學現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)過程及探究原因的方法
螞蟻搬家觀察、查找資料
電燈跳閘觀察、實驗、查找資料
金魚、兔子吃多了容易死觀察、實驗、查找資料
螢火蟲的秘密觀察、查找資料
…………
4、指導查找資料的方法：上圖書館、上網(wǎng)，詢問老師、家長、同學。
在指導下進行實踐（種大蒜）。做實驗……
5、建議觀看《藍貓?zhí)詺馊枴贰逗栃值堋返葎赢嬈啊妒f個為什么》等少兒書籍，尋找現(xiàn)象、探究原因。
6、分組（注意搭配）。
7、指導如何記錄結果。
二、語文生活。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、課件導入，藍貓：科學世界里有著許許多多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課，讓我們一起走進我們身邊的“科學世界”。
板書：身邊的科學
2、演示激趣：將一根點燃的火柴放進玻璃瓶中，蓋上蓋子，火柴熄滅了。是什么原因讓火柴熄滅了呢？可獨立思考，也可與同桌一起討論。交流原因，并說說你是怎么知道的，了解解決問題的途徑。（看課外書、問老師、問父母、上網(wǎng)或去圖書館查找資料、與同學討論等。）
�。ǘ┱故景l(fā)現(xiàn)，探討原因。
1、課件出示，藍貓：看來，同學們在這一個月里，通過實踐學到了不少知識，那就把你們的發(fā)現(xiàn)展示出來，考考大家吧！
2、分組展示科學現(xiàn)象實例，老師板書。
3、組織交流、討論：同桌自由討論；指名發(fā)言，其他學生補充；提供組點評、小結，介紹發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的過程，探究原因的過程和方法以及本組的收獲等。（可以展示有關的實物、圖片、文字資料。）其他組質疑，提供組解疑，不能解決的問題待查。
�。ㄈ┨峁┈F(xiàn)象，鼓勵討論。
課件展示：同學們真棒！不但發(fā)現(xiàn)許多身邊的科學現(xiàn)象，還通過自己的努力找到了原因，今天，我也帶來幾個題目，大家討論討論吧！
1、蒼蠅拍上有孔的秘密。
2、螞蟻覓食的秘密。
3、含羞草含羞的原因。
4、小白兔的眼睛為什么是紅的？
學生自由討論，有問題的提出來。指名發(fā)言，其他同學補充。老師小結。
�。ㄋ模┧{貓小結，課外延伸。
科學世界奇妙無窮，許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們從身邊開始，做個發(fā)現(xiàn)科學、探索科學的小博士，關注身邊的科學現(xiàn)象，解決生活中的科學問題。
播放歌曲：《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}歌。板書：學科學愛科學
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
收集資料辦好一期板報。
第四課時
一、明確寫作內(nèi)容、要求。
1、自己閱讀教材語文生活中“習作”內(nèi)容，說說習作的`內(nèi)容和要求分別是什么？
2、學生發(fā)言，老師概括板書。內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象、探究科學原因。要求：語句通順、內(nèi)容連貫、題目自擬，可附圖片。
二、學生當堂習作，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作及時展示。
三、老師面批指導部分作文，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，一起解決。
學生自批、互批作文。
四、謄寫作文。
要求：格式正確、書寫工整
第五課時
教學目標：
1、認識捺畫的形態(tài)特點；
2、掌握斜捺和平捺的運筆方法和步驟；
3、能區(qū)別斜捺和平捺的相同和不同之處；
4、能按照斜捺和平捺的書寫方法寫好三個例字。
教學重點：
斜捺和平捺的運筆方法以及它們的區(qū)別。
教學難點：
斜捺和平捺的運筆方法和三個例字的寫法。
教學準備：
范字掛圖、小黑板、投影儀、投影片。
教學過程：
一、組織教學。
1、檢查學習用具。
2、做好寫字前的準備。
二、復習舊知。
撇的形態(tài)特點和運筆方法分別是怎樣的？
三、學習新知。
1、導入板書：捺。
2、出示畫有刀的投影片，讓學生觀察刀的特點；再出示掛圖上的捺畫，對比刀和捺畫有什么相同的地方。從而觀察捺畫的形態(tài)特點，然后老師總結特點；學生讀口訣。捺畫的形態(tài)特點：捺畫像把刀，身寬兩頭小。
3、分析斜捺和平捺的不同之處。
捺有斜捺、平捺之分。斜捺：頭部斜而尖，身斜右下，上細下粗，上邊直帶彎，下邊成大角，尾平斜尖。起筆緊靠在左上格中部，斜向右下格中部收筆。平捺：頭部橫平短，身平斜右下，尾部向右平伸。起筆左米格中部橫中線上邊，平斜到右下格橫中線下邊。
4、學習斜捺和平捺的運筆步驟，練習書寫斜捺和平捺。老師巡堂輔導檢查。斜捺的運筆步驟：（1）順：順鋒起筆，頭部尖，行筆稍輕而自然；（2）斜：向右下斜按；（3）按：邊行筆邊按，到轉筆處接到適當寬度稍停；（4）拉：提筆時邊提邊拉到離開紙面后，捺尾出尖。平捺的運筆步驟：（1）折鋒起筆；（2）轉鋒右橫，使頭部成短橫狀；（3）向右斜下按；（4）同長捺的（3）（4）步。
5、組織學生觀察三個例字的組合規(guī)律。（教師邊講解邊范寫。）
人：由一斜撇和一斜捺組成，斜撇起筆在上米格豎中線中部；向左下直斜，捺起撇畫的頭部，斜向右下捺出。撇尾和捺尾同高。
大：由長橫、彎撇和斜捺組成。橫起筆與左米格橫中線中部，稍向上傾斜，在右半格橫中線中部稍上面收筆。彎撇緊靠豎中線向下行筆，經(jīng)過交點向左下斜彎提筆出鋒。捺在橫和撇的相交處下面一點起筆斜向右下捺出，撇尾和捺尾平齊。
還：半包圍結構，左下包右上。走之兒的捺要長，以托住上部。被包部件“不”略偏向右，其斜撇要稍短些，起于橫中，垂露豎起于撇的中上部，緊靠豎中線，點寫在橫中線上。走之兒的點與“不”的橫同高，第二筆橫折折撇起筆緊靠橫中線，第三筆平捺起筆出頭，要寫長，右邊過被包圍部分再提筆出尖。
6、組織學生完成三個例字的書寫練習，開展“書法競賽”活動，評出優(yōu)秀作品。
四、課堂小結。
小學六年語文樂園教案15
教學目標：
1、區(qū)別“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2、學習ABB式的構詞方法，自主積累詞語。
3、認識回文聯(lián)。
4、掌握半包圍和左右結構的字的正確書寫方法。
5、閱讀欣賞兩首描寫田園生活方式的古詩。
6、學習做樹葉貼畫，并舉辦班級貼畫展覽，介紹制作辦展覽的過程，然后寫下來。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和想象能力。
7、學習用毛筆書寫“短撇、斜撇”。
教學重點：
1、區(qū)別“廴”和“辶”，“冫”和“氵”。
2、認識并積累ABB式的構詞方法。
3、正確書寫半包圍、左右結構的字詞。
4、以做樹葉貼畫、辦展覽為內(nèi)容，練習寫一篇習作。
5、學習用毛筆書寫“短撇、斜撇”。
教學準備：
1、燈片、詞語卡片。
2、毛筆、宣紙。
3、課前收集的各種樹葉、膠水、硬紙板、剪刀等工具。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1、燈片展示兩組漢字，認讀。
2、觀察帶點的字有什么特點？
第一組中的偏旁是“廴”和“辶”的區(qū)別：
�。�1）師邊演示燈片，邊解說。“廴”由“彳”演變而來，跟道路有關。“辶”由“走”演變而來，表示四處走動。
�。�2）這組詞中哪些詞與“走”有關？
（遠：要想看得遠，必須走動；通過查字典知道“途”是道路的意思，人要走路；要挑選、選擇，也要到處看，到處走動。）
�。�3）說出幾個帶“廴”和“辶”的詞語。
第二組，區(qū)分“冫”和“氵”。
�。�1）師演示燈片，邊解說：“冫”在古文字中像冰凝結時的裂紋，多和冰凍、寒冷有關系；“氵”多與水有關系。
（2）詞中哪些與冰凍、寒冷有關？哪些與水有關？
（3）還有哪些帶有“冫”和“氵”的字？寫出幾個。
二、詞語超市。
1、出示詞語，齊聲朗讀。
2、聽錄音磁帶讀，注意是怎么讀的。（第三個字讀得短些，第二個字讀得重些。）
3、跟讀磁帶。
4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？（后面兩個字是一樣的）
師總結：我們把這類型的詞語叫做ABB式的詞語。
區(qū)別：一顆——一顆顆，一簇——一簇簇（前者表示少，后者表示數(shù)量多）
5、你們能再說出幾個這樣的詞語嗎？
6、出示兩副對聯(lián)。
�。�1）指名讀，同學評價讀得是否準確。
（2）自由讀，想想這兩副對聯(lián)有什么有趣的地方？（回文聯(lián)）
三、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、寫幾個ABB式的詞語，并用你喜歡的詞語造句。
3、寫幾個“廴”和“辶”“冫”和“氵”的`詞語。
第二課時
一、寫字板。
1、觀察這六個字，它們是什么結構的字？（途、痛是半包圍結構；補、溪、睜、絢是左右結構。）
2、指導書寫。（半包圍結構的字注意偏旁要包住里面的字；左右結構要左窄右寬。）
要求：寫端正、寫勻稱。
二、閱讀欣賞。
1、學生自由讀這兩首詩。
2、借助注釋說說詩詞的意思。
3、讀了《牧豎》，我們眼前出現(xiàn)了一個什么孩子形象？
�。ㄒ粋�牧童身穿蓑衣，頭戴斗笠，勞動后坐在溪田邊，吹著短笛，一副傲然之態(tài)，詩人以簡單的筆墨，勾勒出牧童溪田邊牧牛的情景，很有詩情畫意，也頗見童趣，十分活潑生動。）
4、通過《菊花》，你體會到了什么？（詩人愛菊花，被眼前的菊花所吸引，專心致志地繞著籬笆觀賞，以至于太陽西斜都不知道。詩人喜愛菊花的原因：菊花在百花中最后凋謝，一旦菊花謝盡，便無花景可賞，因而人們的愛花之情自然都集中到菊花身上。并引申出深刻道理：贊美了菊花歷經(jīng)風霜而不凋的堅貞品格。）
5、試背。
三、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、再補充幾個半包圍、左右結構的漢字。
3、背誦詩歌。
第三、四課時
課前準備：
1、閱讀有關描寫秋天的文章；
2、到郊外、街道等地去尋找秋天，采集落葉。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，賞讀秋天。
聽老師配樂朗讀有關描寫秋天的文章。
二、創(chuàng)設情境，激趣說秋天。
師：前幾天，老師讓同學們?nèi)フ仪锾�，你們找到了嗎？是什么樣兒？你是怎樣采集這些樹葉的？
1、在小組內(nèi)說說。
2、指名說說。
三、啟發(fā)大膽創(chuàng)作，用樹葉貼畫。
師：同學們說得好，我想你們的想象力一定很豐富，你們能不能用你們采集的樹葉創(chuàng)作《秋天的故事》？
1、學生制作樹葉貼畫。
2、在教室內(nèi)展覽學生的作品。
四、設計情境，促進寫作。
師：這么好的樹葉貼畫，說說你是怎么想的，怎么做的。
1、學生在小組內(nèi)交流自己制作的過程，師巡視與指導。
2、推舉說得好的同學上臺說。
3、學生寫作（將自己所做、所想、所說寫下來，就是一篇習作）。
五、評改。
1、改正錯別字，改正使用不當?shù)臉它c符號。
2、修改不通順的語句。
第五課時學寫毛筆字
教學目標：
1、認識短撇和斜撇的形態(tài)特點。
2、掌握短撇和斜撇的運筆方法和步驟。
3、能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處。
4、能按照短撇和斜撇的書寫方法寫三個例字。
教學重點：
短撇、斜撇的運筆方法和它們的區(qū)別。
教學難點：
短撇、斜撇的運筆方法和三個例字的寫法。
教學教具：
范字掛圖、小黑板、投影片、投影儀。
教學步驟：
一、組織教學：穩(wěn)定情緒，檢查學習用具。
二、導入新課：今天我們學習毛筆字的第三個基本筆畫——撇。撇有很多種，我們現(xiàn)在先來學習短撇和斜撇。
三、講授新課：
1、板書：短撇、斜撇。
2、出示短撇和斜撇的投影片，引導學生觀察撇畫的形態(tài)特點，然后教師總結，讓學生理解特點。（學生齊記撇畫的特點口訣：短撇頭方，身平短，尾向左斜；斜撇頭方，身直斜左下，尾細尖。）
3、把短撇和斜撇的投影片重疊，讓學生比較短撇和斜撇的相同處和不同處。（撇是一字之中向左方向伸展的筆畫，撇分長、短、彎、直、正、斜，走向各不相同。）
4、教師講解撇畫的運筆方法并示范，強調短撇和斜撇的不同寫法。撇畫的運筆步驟：①逆：逆鋒起筆；②折：折筆右下；③斜：轉筆順勢斜左下；④提：筆鋒離開紙時，借下行之勢凌空收筆。
5、組織學生練習書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導檢查。
6、組織學生觀察三個例字的組合規(guī)律，注意觀察教師范寫時筆畫的起、行、收。書寫要求：無論何種撇，均要求起筆迅速，左出鋒而銳利，力量送至末端，不能犯飄蕩不穩(wěn)的毛病。
“千”：“千”字是在“十”字的基礎上加上一筆短撇組成的，短撇平而短，長橫長而細，懸針豎粗而有力，橫上面部分短，橫下面的部分長。
“任”：左右結構，左窄右寬，上下基本齊平。單人旁的斜撇要長，與豎的長短基本相等，豎起撇中，不要寫得太長。右邊“壬”字短撇與兩橫距離相等，第一橫長，第二橫短。“任”字左豎稍長，尾圓，右豎要稍粗一些。
“左”：三橫距離相等，中橫最短，下橫最長。斜撇粗而長，與上橫的左段相交。
7、組織學生書寫三個例字，最后進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。
8、課堂小結：
教師小結本課所講主要內(nèi)容及同學書寫時存在的問題。
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