現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2024-11-16 09:14:16 語文教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
相關推薦

語文教案

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案篇1

　　二年級下冊讀讀背背要求學生積累四個描繪春天美好景象的成語：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語連起來讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設計教學的：

　　一、情境導入

　　師：春天到了，春曖花開，——（學生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學生在一年級時候已學過四條關于春天的成語，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學習四個描繪春天美景的成語。（將以前學到的四條成語與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調動了學生的學習興趣，師生很默契地說出學過的成語讓學生有一種成功感，良好的心境對下來的學習起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞）

　　二、初讀成語

　　1.自讀成語要求：借助拼音讀詞，讀準字音。

　　2.檢查自讀情況指名讀——領讀——全班讀

　　三、整體感知

　　師：你讀懂了哪條成語的意思？

　　2.指名交流。

　　3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語是說花開得艷，后兩條成語是說花顏色的`美、多。

　　四、學海泛舟

　　1.選用自己喜歡的成語說一兩句話。

　　2.生上臺交流。

　　3.學有余力者提出用這四條成語說一段話。五、熟讀成誦指名讀—打擂臺競賽讀—組與組接龍讀—開火車領讀六、延伸拓展師：讀了這四條成語你有什么想法？

　　生1：我想讓一年四季都是春天都是百花盛開……

　　生2：我要發(fā)明一個春天定時器，只要一按按鈕，春天就會來到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……

　　生3：我們要愛護環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒想到這不經(jīng)意的舉動，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來，世界將會因為有他們而更加美好。只要精心設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動，師生互動，課堂交與學生，就有意想不到的驚喜。）

語文教案篇2

　　一、教學目標

　　1．引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律，根據(jù)漢字構字規(guī)律識字。

　　2．學生積累一些修飾性的詞語。

　　3．豐富學生的課外知識，認識一些珍稀動物，從而激發(fā)起學生喜愛保護珍稀動物的意識。

　　4．指導學生書寫，掌握漢字書寫規(guī)律。

　　5．閱讀民間故事，通過看圖、閱讀，引導學生了解有關郵票的知識，以及我國燦爛的民族文化。

　　6．通過聽故事、講故事，培養(yǎng)學生的聽說能力。

　　二、教學時數(shù)

　　3課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。

　　1.談話導入。

　　同學們，今天我們又要一起去語文樂園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發(fā)吧。我們先來一起學習有趣的漢字。

　　2.學習討論：

　�。�1）請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點？他們有哪些特點？

　�。�2）想好后先和同桌的小伙伴說一說。

　�。�3）討論后同學們發(fā)現(xiàn)兩個字可以組成一個新字。

　�。�4）請你也來試一試看看還有誰和誰能成為“好朋友”。（及時鼓勵、表揚組成其他字的同學。）

　　3.擴展訓練：

　　（1）試著想想還有哪些字也像他們一樣能組成新字。

　　（2）小組學習：自己找字。

　　例：“日”和“月”組成“明”

　　“木”和“木”組成“林”……

　　（3）小組匯報。

　　（二）詞語超市。

　　1.先來看看詞語超市為我們準備了什么。

　　2.出示電腦：

　　長城駿馬故事

　　草原家鄉(xiāng) 天空

　　粽子棗兒葦葉

　　3.請同學們讀讀這些詞語，說說有什么感受。

　　4.再出示電腦：

　　雄偉的長城奔騰的駿馬動人的故事

　　美麗的草原可愛的家鄉(xiāng) 藍藍的天空

　　小巧的粽子紅紅的棗兒翠綠的葦葉

　　5.請同學們再讀讀這些加上修飾性的詞語，說說有什么感受。（感受到詞語描寫得更生動。）

　　6.請同學們有感情地讀一讀，體會體會。

　　7.練一練。

　　（1）（）的`貝殼。

　�。�2）請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。

　　8.豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的詞語積累到“我的詞語庫”中。

　　9.鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。

　　（三）認一認。

　　1.同學們，你們都知道大熊貓是珍稀動物，是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。

　　2.教師出示圖片：誰認識這些珍稀動物?給大家介紹一下。

　　它們是：丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象

　　3.你了解它們嗎?給大家介紹一下，可以學習《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法，從它的故鄉(xiāng)、樣子、生活習性等不同方面來介紹。

　　4.小組討論。

　　5.請學生來匯報，教師可以補充一些課外資料。

　　第二課時

　　（一）寫字板。

　　1.演示電腦，認讀寫字板上的字。（集體讀、個人讀。）

　　2.請學生觀察字形，想想這些字都是什么結構的字。怎樣寫就能把字寫漂亮呢？

　�。�1）運用或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

　�。�2）學生看后總結書寫的規(guī)則。

　　（討論結果：這些字都是左右結構的字，寫時應注意左邊窄，右邊寬�！澳尽薄昂獭薄坝帧痹谧值淖筮�，捺要寫成點。）

　　3.請學生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“和”和“種”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。（注意把字寫工整、規(guī)范。）

　�。ǘ╅喿x欣賞：

　　1.出示圖片，以圖激趣。

　�。�1）同學們：你們知道這是什么嗎？（是一套郵票）

　　那這套郵票向我們講述了一個什么故事呢？

　�。�2）下面就請同學們自己讀讀這篇童話故事，找出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.練習有感情朗讀這篇童話故事。

　�。�1）請學生說說這篇童話故事講了一件什么事。

　�。�2）采用多種方式練習有感情朗讀。

　�、倮蠋熀屯瑢W一起讀。

　�、谡埻瑢W們分小組讀。

　　3.引導學生了解這是郵票上的故事。

　　4.通過看圖以及讀圖下的文字，引導學生了解一些郵票的知識。

　　第三課時

　�。ㄒ唬┱Z文生活。

　　1.聽故事講故事。

　　（1）教師配樂講故事，請學生注意聽，故事講的是一件什么事?

　　（2）試著與同組的小伙伴講一講。

　�。�3）教師提示：

　　①天馬怎么會跑到石壁上去的呢?

　�、诰牌ヱR怎么會跑到人間來的呢?

　�、塾窕蚀蟮叟烧l去找馬?他是怎么找的?結果怎樣?

　　（4）學生在班上講，評選故事大王。

　　2.我們班的郵票展。

　�。�1）了解學生既有的情況。

　�。�2）在班內辦一期“郵票展”，向全班同學介紹你的郵票。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。

　　教學過程：

　　一、質疑激趣。

　　1．板書并齊讀課題。

　　2．讀了課題，你想到了什么？

　　（①誰向命運挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運挑戰(zhàn)？）

　　二、初讀課文，讀通順。

　　1．自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。

　　2．誰愿意大聲給同學們讀一讀？其他同學注意聽，注意聽出問題。

　　3．評讀，注意以下字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1．認真讀課文，結合我們提出的四個問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關的要點標注在書上。

　　2．小組間討論、交流。

　　3．集體匯報。

　�。�1）誰向命運挑戰(zhàn)？

　�。ㄕn文中講的是霍金向命運挑戰(zhàn)的事。）

　�。�2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學們？

　　學生簡介霍金資料。

　　（3）霍金有著怎樣的命運呢？

　�、僭趯W生回答的基礎上，出示幻燈。

　　就像正要開放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。

　　霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。

　�、谡埻瑢W們比較著讀一讀，看看有什么體會呢？

　�。ㄕ_放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機。嚴霜卻是殘酷的，在嚴霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運就像嚴霜，這個比喻很恰當。）

　�、塾懈星榈刈x這句話。

　�。�4）怎樣向命運挑戰(zhàn)？

　�、僭跁姓页鱿嚓P的語句，進行匯報。

　�、谧屑毮x“霍金向命運挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰(zhàn)？

　�。ɑ艚鹣蛎\挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）

　　③分別請同學讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？

　�。�4—6自然段）霍金向命運挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。）

　　④體會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內容，后半句啟下，引出下面要說的內容。）

　　（5）霍金為什么要向命運挑戰(zhàn)？

　　出示幻燈：

　　要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。

　　4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？

　�。�1）齊讀課文的最后一個自然段。

　�。�2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個問題，你準備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進行提問。）

　　（3）如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導學生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。）

　　四、擴展

　　將你搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　這是一篇閱讀課文，課文內容清楚，觀點明確，事跡感人。因此，在教學中立足于“學生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　教學

　　向命運挑戰(zhàn)*

　　標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 向命運挑戰(zhàn)*,

　　中，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學的核心焦點，并以此分步安排教學環(huán)節(jié)。首先，引導學生把握文章的`主要內容。在學生充分讀書，認真思考的基礎上，小組間交流“霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)”的，然后在班內交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學生的學習興趣，教師著力引導學生提出有價值的問題，深刻地領悟霍金頑強的意志品質。最后交流你所搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗爭而作出卓越貢獻的杰出人物去暢談，激發(fā)起學生情感的共鳴。

　　探究活動

　　標點變魔術

　　用不同的標點符號，加在下面句子的不同位置，可以分別表達不同的意思（注意：漢字的排列順序不變。）最多可表達七種不同的意思。同學們，試試看，你能變幾種？

　　你給我不給

　　答案：

　　1．你給我不給？（生氣地質問）

　　2．你給，我不給。（要求別人給，自己卻堅決不給。）

　　3．你給？我不給？（提出兩個反問。）

　　4．你給我不？給！（先威脅地反問，然后再次要求。）

　　5．你給我！不給？（先要求，然后反問。）

　　6．你給我？不給？（先猜疑地反問，然后反問證實別人的意思。）

　　7．你——給我不給？（既驚異又無奈，然后氣憤地問。）

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、指導學生知道什么叫“疏密”；

　　2、使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

　　3、使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題疏密

　　2、激發(fā)興趣

　　什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┦裁唇惺杳�

　　1、漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。

　　2、出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。

　　3、根據(jù)例字講解：

　　在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

　　4、讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

　�。ǘ┰鯓影才攀杳�

　　1、出示例字“臻”

　　2、學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

　　全班交流：

　　“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

　　3、出示“乍”字

　　4、學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的`？

　　全班交流：

　　“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

　　（三）疏密處理得當?shù)淖?/p>

　　通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。

　�。ㄋ模┦杳芴幚聿划�?shù)淖?/p>

　　這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

　　三、練習

　　寫一寫

　　練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

　　四、小結

　　本節(jié)課的主要內容。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1，會認11個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3，了解課文內容，知道媽媽和未未是怎樣摘星星的。體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。

　　4，通過學習課文，培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。

　　教學重點：

　　1，會認11個生字，會寫8個字。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1，按筆順規(guī)則書寫8個字。

　　2，了解課文內容，體會媽媽對孩子的期望，體會濃濃的母子情。培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片，音樂《閃閃的星星》，課文朗讀錄音，課文插圖，一面鏡子和一碗水。

　　教學時數(shù)：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣引入

　　1，老師在黑板上貼上一些小星星，請學生看黑板：小朋友們，你們看，今天我們的教室里多了好些小客人，你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友，你們聽，它們還會唱歌呢！

　　2，聽音樂《閃閃的星星》，可讓學生一起唱一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。

　　3，引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來，讓它們和你交朋友板書課題：摘星星。復習再認摘字，指導讀準翹舌音。

　　4，讀了課題，你能提什么問題嗎（誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1，學生翻書到17頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。

　　2，說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

　　3，自由讀課文。將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準字音。如果還有不認識的字，可請教同學或老師。

　　4，同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。

　　（三）檢查反饋，認讀生字

　　1，讀準字音。

　　我們的黑板上，星星們都在眨著眼睛，盼望大家把它們摘下來呢，在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃，你要是能把生字讀準，并教會大家記住它，著顆星星就屬于你了。

　　2，學生自愿上臺摘星星，當小老師帶讀生字，如有錯誤，師生集體糾正。注意讀準翹舌音：賞，梳，妝，叔，后鼻音：鏡。

　　3，小老師說說自己是怎樣記住這個生字的，其他同學如有不同的記字方法，鼓勵他說出來。

　　4，引導學生分類識記生字，形聲字：嘿，碗，溜，梳，鏡，宇，比較記憶；未末，賞常

　　5，自主積累詞語。

　　（四）鞏固生字，再讀課文

　　1，開火車認讀生字。

　　2，游戲：給生字找帽子，將生字卡片貼在對應的拼音下面。

　　3，用自己喜歡的方式自由課文，進一步鞏固生字讀音。

　　4，檢查評價，請學生朗讀這篇課文，教師適時評價，注意鼓勵。

　　（五）作業(yè)設計

　　1，回家多讀讀課文，把課文讀得正確流利。

　　2，自己做本課的生字卡片。

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1，檢查學生自己制作的生字卡片。

　　2，開火車認讀生字，詞語。

　　3，指名朗讀課文。

　　（二）理解課文，感悟朗讀

　　1，過渡：春天來了，你們看，院子里多美呀�。ǔ鍪菊n文插圖）

　　這是什么時間（夜晚）你看見了什么引導學生看圖說出圖意。（圖上有月亮，星星，花兒，未未和媽媽在觀花賞月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花兒。（如：鐮刀似的月亮，眨著眼睛的星星，挨挨擠擠的花朵）課文中是怎樣寫的呢

　　2，指導朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色，閃閃的星星，涼涼的夜風，幽幽的花香。嘿，真醉人。

　　齊讀這一段，說說讀后的感覺，比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子，談談不同的感受，體會淡淡的，閃閃的，涼涼的，幽幽的.幾個疊詞的好處。

　　指名讀，集體評價，指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

　　3，過渡：媽媽和未未比賽摘星星，他們各自想了什么辦法

　　4，學生快速默讀課文后，指名回答。這個問題的答案在課文的哪幾個自然段（59自然段）板書：媽媽一碗水未未一面鏡子

　　5，分組合作學習，兩名同學表演媽媽和未未的動作，另外兩名同學朗讀相關段。

　　指名表演，適時評價�？词欠褡x出了媽媽和未未的心情，語氣。

　　比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同，體會撒滿了鏡子的撒字的好處。

　　6，過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

　　7，學習課文的最后4個自然段。

　　指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的有關知識。

　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么（引導學生體會媽媽對孩子的期望。了解未未是個有理想的好孩子。）

　　春天的夜晚很美，因為有了未未的理想，有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。

　　有感情地齊讀課文最后4個自然段。

　　（三）回課總結，拓展延伸

　　1，學了這篇課文，我們認識了一個有理想的好朋友未未，你覺得他是個什么樣的孩子（聰明，有理想的孩子）

　　2，談談你有什么理想。

　　3，讀格言：有志不在年高，無志空活百歲。

　　（四）作業(yè)設計

　　1，你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲。

　　2，閱讀從小立志的故事，搜集有關的宇航知識。

　　第三課時

　　（一）復習檢查

　　1，指名朗讀課文。

　　2，開火車認讀本課11個生字，并給它們口頭組詞。

　　（二）識字寫字

　　1，認讀本節(jié)課要學寫的字：

　　未摘想端面鏡叔船

　　2，觀察字形，說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學的生字，哪些是我們以前認讀過的字。

　　本課的生字：未叔鏡

　　以前學過，本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船

　　3，自主識字。

　　讀字音，看字形，用自己喜歡的方法記字，再根據(jù)意思組詞。

　　和同桌交流，把學習的方法介紹給小伙伴。

　　指名說說是怎樣記住這些字的，組了什么詞，全班交流，老師適時評價。

　　4，學習書寫。

　�。�1）觀察要書寫的字，說說要注意些什么。

　　未：與末比較，第二筆橫比第一橫長。

　　摘：右邊不是商，商字里面是八口，而摘的右邊有十口。

　　叔：右邊不是反文旁，而是又字�？捎庙樋诹锏姆绞綆椭涀∩仙舷滦∮矣质�。

　　船：右上部是撇，橫折彎。不要寫成幾字。

　　端：左窄右寬。右下部不要加一橫。

　　鏡：左窄右寬，右下部不要少一橫。

　　想，面：上下要均衡。

　�。�2）出示字卡，學生觀察生字在田字格中的位置。

　　（3）對照筆順，試著寫一寫生字。

　�。�4）學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。

　　5，將寫得好的作業(yè)展示出來，表揚鼓勵。

　　（三）鞏固練習

　　1，連一連

　　未摘面端叔船想鏡

　　條花茶父只子來念

　　2，填空。

　　一（）水一（）鏡子一（）風

　　（）的星星（）的夜風（）的月亮

語文教案篇6

　　◆教學目的

　　1、了解近體詩的有關知識。

　　2、培養(yǎng)學生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊的特點。

　　3、學習詩人精妙的構思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。

　　◆教學重點、難點

　　1、重點：理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。

　　2、難點：培養(yǎng)鑒賞能力。

　　◆教學方法

　　1、賞讀結合，揣摩詩歌的意蘊、風格及寫作技巧。

　　2、誦讀—討論—質疑—答難—領悟。

　　◆媒體設計

　　擬采用屏幕投影的方式，準備與詩歌內容相近的風景圖片及相關的詩詞、資料，達到形象、直觀的效果，并擴大課堂的容量。

　　◆教學時數(shù)

　　2課時。

　　◆教學步驟

　　第一課時

　　一、導語設計

　　中國是一個詩的國度，從“一言以蔽之，思無邪”的《詩三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國古典詩歌發(fā)展到唐代可以說是一個頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩。

　　二、解題

　　我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種，近體詩分為律詩和絕句，今天我們學習的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩和七言律詩，《越中覽古》是絕句。

　　三、研習課文

　　1、理清文意，整體把握

　�、賹W生朗讀課文，結合文下注解與工具書，掃清文字障礙。

　�、诒痴b全詩，理清文意，整體感知。

　　2、具體研習

　�、賹W習《山居秋暝》。

　　A、“空山新雨后，天氣晚來秋。”詩中明確寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”呢？

　　明確：原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人來，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來了�！翱丈健眱勺贮c出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。

　　B、最后一句中“王孫”指誰？表達了作者怎樣的思想感情？

　　明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學生可據(jù)此回答。詩人著力描繪的詩情畫意中寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩人高尚情操的寫照。其中人的無憂無慮的生活，正反映了詩人想過安靜淳樸生活的理想，同時也從側面反襯出他對污濁官場的厭惡。面對這個稱心的世外桃源，詩人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。

　�、趯W習《越中覽古》。

　　A、試回想以前學習的絕句，本詩在結構上與以前學過的絕句，有何不同？誦讀時應注意些什么？

　　明確：一般的絕句，一、二句為一組，或寫景或敘事，三、四句為一組，或議論或抒情，用現(xiàn)代漢語的方式去劃分層次的話，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時，本詩二、三句間的停頓宜短一結。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無限感慨之意。讀完這句后應當繼續(xù)沉浸在詩的境界里一小會兒，再作結束表示。

　　B、詩歌不是歷史小說，絕句又不同于長篇古詩，所以詩人只能選取他感受最深的某一部分來寫。試述作者選取的兩個鏡頭。

　　明確：李白選取的不是斗爭的漫長過程當中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個鏡頭。

　　鏡頭一：戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來的喜悅和驕傲的神情烘托出來。

　　鏡頭二：越王回宮，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂！

　�、蹖W習《登高》

　　A、請同學們反復誦讀，注意語速的緩急、語音的輕重及句子的停頓，并體會整首詩的意境。

　　明確：首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點，讀時節(jié)奏感要強，注意表現(xiàn)整個畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠望所見，要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意，“無邊落木”“不盡長江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字要適當延長，有余韻。頸聯(lián)上句寫長年飄泊之苦，“悲”“�！倍忠刈x；下句寫老病孤愁，“病”“獨”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登高之舉，基調是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結住全詩，含無限凄涼意于言外，應讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。

　　B、課堂小結。

　　本節(jié)課我們重點整體感知了三首詩的'內容，初步理解了三首詩的意境，這是鑒賞詩歌的第一步。

　　四、布置作業(yè)

　　1、借助練習一的誦讀提示，熟練背誦三首詩。

　　2、思考討論練習二中的第1題及練習三。

　　3、找李白的另一首懷古詩《蘇臺覽古》細細品讀，與《越中覽古》作一比較。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)及背誦情況

　　二、欣賞品味

　　1、《山居秋暝》

　　王維詩中有畫，試以“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”兩句為例，說說他畫了怎樣的意境。

　　明確：這兩句寫得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫“竹喧”“蓮動”，因為浣女隱在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟，這樣寫更富有真情實感，更富有詩意。

　　2、《越中覽古》

　　試析對比手法在詩中的作用。

　　詩人給我們展示了兩幅畫面：一幅是戰(zhàn)士們個個脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個個打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結果必然使勝利化為烏有——“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強烈的對比是很能發(fā)人深思的。

　　詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物，作了鮮明的對比，使讀者感受特別深切，對照極為強烈，前面寫得愈著力，后面轉得也就愈有力。

　　為了充分地表達主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫法，不是筆力雄健的詩人，是難以揮灑自如的。

　　3、《登高》

　　重點討論情景交融的特點。（略）

　　三、課堂訓練

　　簡析李白的另一首懷古詩《蘇臺覽古》，分析兩者，比較手法運用的異同。

　　此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結句寫今日之荒涼抹殺之，轉出主題。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同，從這里也可以看出詩人變化多端的藝術技巧。

　　四、課堂總結

　　我們學習的這幾首詩，千百年來，傳誦不絕。對這些文學珍品，課后只要反復細讀，還會吸收更多的藝術營養(yǎng)。涵詠于其優(yōu)美的文句之中，還會有新的感受。

　　五、布置作業(yè)

　　試寫一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來要有一點詩意。

　　《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書憤》《臨安春雨初霽》

語文教案篇7

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助具體的語言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。

　　3、激發(fā)學生愛護鳥類、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點

　　通過具體的語言材料，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。

　　教學準備

　　自制多媒體教學課件

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1、師引導學生觀看“百鳥爭鳴”的錄象片段。（學生邊看邊議論）

　　2、導語：同學們，有人說鳥兒是會“說話”的，它們的語言被稱為“鳥語”。（板書課題）看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞，聽到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們在說些什么嗎？

　　據(jù)說，古時候有個叫公冶長的人，他就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的叫聲中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜恚愠匀�，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽了這個故事，你心中有什么奇思異想呢？

　�。▽W生交流自己的想法）

　　[借助多媒體教學手段，把鮮明生動的形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，充分調動了學生參與教學活動的積極性。面對熱鬧非凡的畫面，學生也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論，這正是他們內心的主觀需求，也是他們對內心思想感情的真實表達。教師對課文中故事的講述，更激發(fā)了學生對鳥兒的興趣，使學生產(chǎn)生了閱讀期待，為深入學習課文奠定了基礎。]

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、過渡：許多同學都想像公冶長一樣，成為一個通曉鳥語的專家。大家想知道小作者的想法嗎？請大家快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。

　�。ㄉx課文，畫出相關句子，然后交流。）

　　2、教師借機出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”��！

　　1）你能說一說這句話是什么意思嗎？

　　2）作者為什么想做一個通曉鳥語的人呢？

　�。▽W生齊讀第三自然段的相關語句）

　　3、過渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過嗎？你對哪部分內容最感興趣呢？（學生交流匯報）

　　4、學習探究文中“我”和鳥兒交談的部分。

　　1）出示自學提示：

　　A、仔細讀課文，畫出“我”和鳥兒交談的句子；

　　B、體會在和鳥兒的交談中，“我”感受到了什么樂趣。

　　2）學生自主學習課文，教師巡視指導。

　　3）交流匯報。（師隨機演示課件）

　　A、“我”和布谷鳥對話的.句子是“你做什么？”“種田織布。”“你喜歡什么？”“勤勞刻苦�！蓖ㄟ^和布谷鳥的交談，“我”知道了學習要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢；

　　B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說“喜事到家，喜事到家。”雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣。

　　5、品味“鳥語”，學做“知音”。

　　1）過渡：一聽到鳥兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。那么，你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢？讓我們再來聽一聽鳥兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來呢？

　�。ń處熢俅尾シ砒B兒活動的錄象片段）

　　2）學生觀看錄象片段，展開想象，編織一些有趣的故事，和同學一起交流。

　　[小孩子都是有靈性的，都有著很強的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機會。這個環(huán)節(jié)的設計，有利于學生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語言表達有機地結合起來，尊重學生的主體地位，使學生真正成為了學習的主人。]

　　3）過渡：同學們體會得真好，你們從鳥兒的活動和叫聲中編織出了許多生動有趣的故事。大家雖然不一定真正體會到鳥語的意思，可是卻和鳥兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥兒的身上明白了許多道理。

　　（投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……）

　　4）生齊讀這幾句話，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：

　　從的那里，我認識到；從的那里，我懂得了；從的那里，我學到了。

　　[《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐�！闭Z文教學必須重視語言情境的創(chuàng)設，讓學生在模擬的語言情境中，通過“實踐”去學習語言，正確、熟練、靈活地運用語言文字。在這部分教學中，無論是讓學生根據(jù)創(chuàng)設的情境編故事，還是練習仿寫句子，都是讓學生在“實踐”中去學習語言，豐富了學生的語言積累，提高了學生運用語言的能力。]

　　6、賞讀課文，加深感悟。

　　學生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導。

　　三、總結談話，拓展延伸

　　1、通過這篇課文的學習，你最深刻的感受是什么？

　　2、是啊，鳥兒是我們人類的好朋友�？墒窃谖覀兊纳钪校瑓s有一些人捕鳥、殺鳥，破壞了鳥兒生存的環(huán)境。你想對他們說些什么呢？（學生自由交流）

　　3、（教師投影出示，學生齊讀）鳥兒是我們人類的好朋友，我們要愛護鳥兒，保護自然，讓我們共享碧水藍天！

　　[語文課的任務不僅僅在于讓學生獲得基本的語言知識，增強語言積累，更應該關注學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。通過前面一層一層地深入學習，學生對鳥兒的喜愛之情已經(jīng)深深地滲透到心中，這部分的交流升華了感情，更有助于學生把愛鳥之情轉化為護鳥的實際行動。]

　　附：板書設計

　　鳥語

　　鳥兒的確是我們的好朋友�。�

　　愛護鳥類保護自然

　　教學反思

　　《鳥語》是一篇充滿童趣文章，課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情，我做了如下嘗試：

　　一、積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。多媒體教學手段的應用，能為學習創(chuàng)設良好的情境。在教學中，我先為學生播放了一段“百鳥齊鳴”的錄像片段，把孩子們帶入了鳥的世界，鳥兒那矯健的身姿、清脆的叫聲，深深地吸引了孩子們。他們的內心產(chǎn)生了強烈的情感，有的同學不時發(fā)出一聲聲驚嘆，這些正是學生內心情感的真實流露。為了給學生創(chuàng)造語言表達的機會，我再次播放這段錄像，讓他們傾聽鳥語，聯(lián)系自己的生活實際，來編一編有趣的故事，把自己的生活經(jīng)驗與課文語言的學習有機地結合起來。兩次播放錄像，為學生學習創(chuàng)設了良好的學習情境，收到了事半功倍的效果。

　　二、啟發(fā)個性思維，尊重學生感受。在課文中，小作者為了成為鳥兒的知音，“經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談”，“作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來”。為了真正讓學生走進鳥的世界，體會作者的這種感受，我組織學生自己編故事、仿寫句子，把對文本的理解與自己的感受融為一體，點燃了學生創(chuàng)新的火花。一個同學在談到喜鵲的叫聲時說：“有一次，我取得了好成績，走在回家的路上，聽到喜鵲在‘喳喳喳喳’地叫，好像在說：‘祝賀你呀，祝賀你呀！’我的心里甜滋滋的�！边€有的同學從布谷鳥的叫聲中聽出了“刻苦讀書”，從燕子的叫聲中體會到了“好好學習”……孩子們展開了豐富的想象，把自己的感受真實地表達了出來，既鍛煉了學生思維，又提高了語言表達能力。

　　三、落實“三維”目標，提升人文素養(yǎng)。語文學習不僅要關注學生獲得語言知識，增強語言積累，更應該重視學生人文素養(yǎng)的提高，這樣才能真正做到“知情合一”，使“三維”目標落在實處。我結合現(xiàn)實生活中一些人破壞鳥兒的生存環(huán)境、捕鳥、殺鳥等現(xiàn)象，讓學生來談談他們的看法，這樣更有助于學生將愛鳥之情轉化為護鳥的實際行動，做保護鳥兒的“小衛(wèi)士”。

　　在這節(jié)課的教學中，通過各種教學手段的綜合運用，使學生走進了文本，激發(fā)了愛鳥、護鳥的情感，培養(yǎng)了學生的能力，使“三維”目標有效地落在了實處，取得了較好的效果。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1.認識“巡、邏”等5個生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。

　　教學重點：

　　1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

　　2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　教學難點：

　　1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的.靈性。

　　2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1.板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴?

　　2.讀課題，質疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎?

　　(預設：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)

　　3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!

　　二、新授

　　(一)初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

　　2.出示生字詞，檢查字音。

　　巡邏　汪汪叫　撥開　焦急

　　3.同桌互讀，糾正讀音。

　　4.課文主要講了什么?

　　(二)讀議結合，理解、感悟

　　1.朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴?

　　2.課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。

　　3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請同學們找到課文中有關段落讀一讀。

　　4.指導學生小組合作，然后師生討論匯報。(如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)

　　重點指導朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會馬哈多愛護動物的好品質以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。

　　5.課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。

　　啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問題要問他們嗎?

　　(預設學生提問：“叔叔，你在擔心什么?”“您有什么事不開心?”“烏鴉你在天上飛來飛去，有事嗎?”)

　　看來同學們都很會關心別人，請同學們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來又怎樣了。

　　6.學生朗讀文段，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。

　　7.學生匯報，老師隨機指導朗讀。

　　重點指導朗讀句子

　　“他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病�！弊x出擔心焦慮的語氣。

　　“那烏鴉也飛進飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進飛出”“一次一次”，讀出焦急、關切的語氣。

　　8.馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚?引導學生小組合作，各抒己見。

語文教案篇9

　　一、教材簡析：

　　本組教材是以”自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成�！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光�！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。

　　這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

　　選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的'河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風光”鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如，”資料袋”中有相關背景材料的介紹；”口語交際”與”習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；”日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識本組的27個生字，會寫27個生字。

　　2、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的”日積月累”有關自然景觀的四副對聯(lián)。

　　3、培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

　　過程與方法：

　　1、引導學生認真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。

　　2、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。

　　2、感受大自然的魅力，熱愛大自然。

　　三、教學重點