小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案【錦集20篇】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
1、 探索長(zhǎng)方體的特征
2、探索正方體的特征。
3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形鳥巢（能把每條邊都剪下來、左右兩個(gè)面是正方形的）、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個(gè)長(zhǎng)方形留著豎著用、
教學(xué)過程：
同學(xué)們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護(hù)環(huán)境，還要給小鳥做一個(gè)溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個(gè)小巢，我們一起來看這個(gè)鳥巢。
�。ㄒ唬╅L(zhǎng)方形。
1、探索長(zhǎng)方形的邊特征。
�。�1）你知道這個(gè)鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長(zhǎng)方形的、正方形的）
（2）是嗎？為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師把這個(gè)鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個(gè)面都貼在黑板上）
�。�3）好，先看這個(gè)面，他是什么圖形的？（長(zhǎng)方形的）
�。�4）對(duì)，這就是我們以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形，可是長(zhǎng)方形的身上還藏著許多的小秘密，我們一起來找一找！先來找他的邊的秘密。板書：長(zhǎng)方形的特征
�。�5）拿出長(zhǎng)方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)。小組四人邊量或折邊記錄，看長(zhǎng)方形的邊究竟有什么特征！如果你是量的就請(qǐng)記錄到量1的'表格中，如果你是折的，就請(qǐng)記錄到折2的空里。開始！【生操作、交流】
�。�6）誰(shuí)來交流你們組找到的有關(guān)邊的特征？【長(zhǎng)方形的這條邊和這條邊相等，一樣長(zhǎng)，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結(jié)論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長(zhǎng)20厘米，這條邊也長(zhǎng)20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】
（7）是不是他們組的長(zhǎng)方形湊巧有這個(gè)現(xiàn)象呢？還有誰(shuí)是用測(cè)量的方法的呢？【你來展示你們組是怎樣測(cè)量的】【這條邊長(zhǎng)15厘米，這條邊也長(zhǎng)15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長(zhǎng)】
�。�8）看來，這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折，他們倆一樣長(zhǎng)，再把它們倆對(duì)折，也是一樣長(zhǎng)】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。
（9）和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手！看來經(jīng)過好幾個(gè)組的驗(yàn)證，這個(gè)特征是真的。
�。�10）對(duì)，我們用不同的方法總結(jié)了一個(gè)規(guī)律：長(zhǎng)方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經(jīng)過自己動(dòng)手所得出的結(jié)論同學(xué)們一定記憶非常深刻，對(duì)嗎？
（11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】
�。�12）這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是？臉對(duì)著臉！對(duì)，叫做相對(duì)！那么他們叫做什么樣的邊？【對(duì)邊】
�。�13）真聰明！所以說，長(zhǎng)方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書：對(duì)邊相等。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
（1）我們來給這四條邊起個(gè)名字。來，看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊，哪一組比較長(zhǎng)？
�。�2）對(duì)，這一組較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。板書：長(zhǎng)這一組較短的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
板書：寬
�。�3）長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。
3、找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
（1）你能指出黑板的長(zhǎng)嗎？你能指出黑板的寬嗎？
�。�2）你能找到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)嗎？寬呢？
�。�3）看來不是橫著的這個(gè)邊就是長(zhǎng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(zhǎng)！
4、探索長(zhǎng)方形角的特征。
（1）長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢？那么長(zhǎng)方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢？【都是直角】
�。�2）你是怎么知道的？【看著像】
�。�3）嗯，有依據(jù)的猜測(cè)和估計(jì)是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準(zhǔn)確，我們就要用什么文具來幫忙驗(yàn)證長(zhǎng)方形的角是直角呢？【三角板】【對(duì)，三角板上的直角】【那還等什么？小組開始吧！】
�。�4）長(zhǎng)方形的角都是直角嗎？誰(shuí)來演示你們組的的測(cè)量過程！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案2
設(shè)計(jì)說明
1．重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備、小棒
教學(xué)過程
⊙設(shè)置情境，生成問題
師：學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？
預(yù)設(shè)
生1：二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？
師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的.興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。
(學(xué)生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。
方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。
方法三：用豎式計(jì)算。
3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：應(yīng)注意從個(gè)位開始計(jì)算。
生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。
(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知，解決問題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁(yè)1、2題，并說一說計(jì)算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1～3題。
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、計(jì)算練習(xí)
1、筆算并驗(yàn)算
�。ǔ鍪荆┍纫槐�，算一算
6+8 7+9 6+3 5+7
60+80 70+90 60+30 50+70（口算交流）
第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）
比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？
�。▽W(xué)生比較異同）
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一。
�。ò鍟�265+137 472+58
要求計(jì)算并驗(yàn)算（學(xué)生做在課堂本上）
2、練習(xí)五第2題
校對(duì)板演，集體訂正
計(jì)算中要注意些什么？
1）相同數(shù)位對(duì)齊；
2）從個(gè)位加起；
3）哪一位上的.數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1、
怎樣驗(yàn)算加法？
交換加數(shù)的位置再加一遍
3、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
428+172 94+707 546+215
學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)訂正
三、解決實(shí)際問題的練習(xí)
4、從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）
學(xué)生說說圖意，在心里進(jìn)行快速口算
從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
涼亭到梅園哪條路近一些？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
（出示）
學(xué)生說圖意
5、小明一共跳了多少下？小方呢？
怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）
交流校對(duì)，集體訂正
你還能提出什么問題？（提問，解答）
四、教后小記：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
3、能大致估測(cè)輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）
教學(xué)過程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們?cè)趺闯称饋砹�。〔錄音：“我�?蝦條比你的奇多重�！薄拔业钠娑啾饶愕奈r條重�！薄乘鼈冋l(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們?cè)敢馊幔俊?/p>
電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？
二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說說
（1）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？
紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。�2）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？
（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光*眼睛觀察，應(yīng)用手掂一掂�！�
2、掂掂說說
�。�1）用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣，說說哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。�2）教師提問：到底誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢？
�。�3）學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱。〕
3、稱稱說說
�。�1）認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
�。�2）了解天平的使用方法。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。
�。�3）比較物品的輕重。
學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰(shuí)重？
�。�4）設(shè)疑：右盤放幾個(gè)2分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個(gè)2分幣重
�。�5）小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用“克”作單位。
板書：“克”教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。
�。�1）1克有多重呢？（出示2分幣）1個(gè)2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
�。�2）剛才我們稱出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重，那么大約重幾克？（3克）
學(xué)生輪流掂一掂糖。
�。�3）下面我們就把1個(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學(xué)生分組操作）
A、稱1克大豆操作要求；右盤放1個(gè)2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？2粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
B、稱15個(gè)圖釘學(xué)生操作：15個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個(gè)圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克，這些都對(duì)。
小組輪流掂一掂。
C、稱1支粉筆、1把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
D、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克）
學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個(gè)或156個(gè)2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱（出示砝碼）
學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶
（4）完成40頁(yè)的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高
1、完成41頁(yè)想想做做1、2、3兩題。（第二關(guān)）
2、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的“奇多”重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書：“g”，并說明它也表示克。
3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。
4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結(jié)，再揭情思
（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿鳌Ｐ∨笥�，再見！�?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42頁(yè)練習(xí)三第6—10題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對(duì)千以內(nèi)的加法有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的'筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確進(jìn)行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程自我加減
一、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識(shí)。
（板書課題）
二、計(jì)算練習(xí)
1、練習(xí)三第6題
1）出示：口算下面各題。
60＋90430－400500＋300
745+4030＋900600－200
2）生獨(dú)立計(jì)算。
3）匯報(bào)核對(duì)。
4）說一說你是怎樣算的？
三、解決問題練習(xí)
1、練習(xí)三第7題。
1）指名說圖意。
2）一共編了多少個(gè)怎樣列式？為什么？
�。ㄍ勒f）
3）指名匯報(bào)。
2、練習(xí)三第8題
1）說圖意。
2）獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)。
3、練習(xí)三第9題
1）學(xué)生自讀題目。
2）問：要求”現(xiàn)在比原來短多少米？”就是求什么？
3）指名說說自己的想法。
4）生獨(dú)立計(jì)算。
教學(xué)過程自我加減
4）指名匯報(bào)。
5）生獨(dú)立解決：這捆電線原來長(zhǎng)多少米？列式計(jì)算。
4、練習(xí)三第10題
1）出示：算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名學(xué)生說一說。
師引導(dǎo)問：第一組中的第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的？第二組中的第一個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù)呢？你推算它們的結(jié)果會(huì)不會(huì)有什么變化？有什么規(guī)律嗎？
3）學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想。
4）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，驗(yàn)證。
5）小結(jié)。
第一組：第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)每題分別比上一題增加100，和也相應(yīng)地增加100。
第二組：第一個(gè)加數(shù)每題分別比上一題減少100，第二個(gè)加數(shù)每題分別比上一題增加100，結(jié)果和不變。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32—6 3×6 18÷9 47—10 37+5 28÷7 4×6 47—2 54÷9
2、計(jì)算。
24+8—6 3×6÷9 47—21+5 28÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。
二、探究新知。
我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的`步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學(xué)例2、
�。�1）觀察例2圖，說說圖意
�。�2）列式
4×3=12 12+7=19
4×3+7=19 7+（4×3）=19 7+4×3=19
引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計(jì)算
4×3+7 7+4×3
�。�4）提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7+（4×3）和算式7+4×3是一樣的。
（5）脫式計(jì)算54÷6—7 7+54÷6
�。�6）在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁(yè)做一做
強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。
先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。
四、總結(jié)
在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案7
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、使同學(xué)加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法；
3、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較；
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、推理能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2、培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、算盤等。
教學(xué)過程
一、輔墊孕伏
（一）口答：（投影出示）
�。ǘ⿲懗鱿旅娓鲾�(shù)。（小黑板出示）
四千零五十
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數(shù)有什么相同點(diǎn)？這些數(shù)雖然都是四位數(shù)，并且都是由2個(gè)0、一個(gè)4、一個(gè)5這些數(shù)字組成的，那么它們的大小一樣嗎？誰(shuí)大誰(shuí)��？今天我們就來研究這些問題。
板書課題：比較數(shù)的大小。
1、位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
出示例11（1）比較1230和965的大小。（板書：1230、965），師生在算盤上撥出1230和965兩個(gè)數(shù)。
�。�1）提問：1230是幾位數(shù)？965是幾位數(shù)？你知道了什么？
引導(dǎo)同學(xué)知道：1230是四位數(shù)，965是三位數(shù)，位數(shù)不同。（板書：位數(shù)不同）1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1千，965不夠1千，四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù)，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350>965、（板書：>）
（2）師生一起小結(jié)：1230是四位數(shù)，超越了1千，965是三位數(shù)不夠1千，所以1230>965、
�。�3）反饋練習(xí)：在○里填上>或
635○1001 2527○934
練習(xí)后，同學(xué)們考慮：我們剛才比較了三組數(shù)的大小，那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的？
引導(dǎo)同學(xué)說出：四位數(shù)比三位數(shù)大。
2、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較：
�。�1）出示例11（2）比較5640和8790的大小。（板書：5640 8790）
�、僭谒惚P上撥出5640和8790兩個(gè)數(shù)，觀察兩個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趦蓚�(gè)數(shù)的位數(shù)相同，（板書、位數(shù)相同）5640的最高位是千位，有5個(gè)千，8790的最高位是千位，有8個(gè)千。
③引導(dǎo)同學(xué)得出：5640和8790都是四位數(shù)，最高位是千位，比較它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640
�、芊答伨毩�(xí)：比較大小。
8006○9528 4000○3507
通過例11（2）的教學(xué)和練習(xí)，使同學(xué)明確位數(shù)相同的.數(shù)比較大小時(shí)，比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
第一輛汽車載了多少瓶汽水？（板書：3864）
第二輛汽車載了多少瓶汽水？（板書：3529）
哪輛汽車載的汽水多？
引導(dǎo)：
�、偻瑢W(xué)們?cè)谧陨淼乃惚P上撥出這兩個(gè)數(shù)。
�、谟^察這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ瑢W(xué)答后，教師在板書中3864、3529這兩個(gè)數(shù)中3的下面加“�！保�
�、�3864和3529這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，這樣的數(shù)怎樣比較呢？同學(xué)們自身試試看。教師巡回指導(dǎo)，指名同學(xué)說說你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的？針對(duì)同學(xué)存在的問題展開討論。
�、軒熒黄鹦〗Y(jié)：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個(gè)百比5個(gè)百大，所以，3864>3529。（板書：8個(gè)百>5個(gè)百和3864與3529之間的“>”）。
⑤假如把3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢？3524與3529呢？
�。�3）提問：通過以上學(xué)習(xí)，誰(shuí)來說一說位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大��？
使同學(xué)認(rèn)識(shí)到：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；假如百位也相同，看十位……
�。ǘ⿴熒黄鹦〗Y(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較（指板書），誰(shuí)來說一說位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的？位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的？
�。ㄈ┛磿|(zhì)疑
看書第33頁(yè)內(nèi)容，并把書中空白填好，有不懂的問題提出來。
三、鞏固發(fā)展
1、在下面的○里填上“>”或“
398○402 3940○5230 1020○999
同學(xué)自身獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正，指名同學(xué)說說是怎樣比較大小的？
2、比較下面各組數(shù)的大小，用手勢(shì)表示“>”或“
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○20xx
9437○9432
重點(diǎn)讓同學(xué)說一說：3458○7005 9437○9432是怎樣進(jìn)行比較的。
3、填空：
�。�1）三位數(shù)中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。
�。�2）四位數(shù)中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。
�。�3）三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少（）。
4、找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)：
463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）
同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，同桌互相訂正，指名同學(xué)說說你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。
5、下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來，排列的對(duì)嗎？（投影出示）
（1）1001>941>914>893（）
�。�2）3050>3005>3049>3500（）
手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)，并指名同學(xué)說出錯(cuò)誤的原因，通過此題練習(xí)，教育同學(xué)做題要認(rèn)真仔細(xì)，看清楚題目要求。
6�，F(xiàn)在你會(huì)比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎？把它們按一定的順序排列起來。
�。ù祟}是課始的復(fù)習(xí)題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以）
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，同學(xué)們想一想萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的？
五、安排作業(yè)：課本第34頁(yè)練習(xí)九第5題。
六、板書設(shè)計(jì)
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提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。誰(shuí)能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面。
2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖"）
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。
�。�2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的`主人，發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。
3、觀察、思考和討論。
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
�。�3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
教師把全班學(xué)生分成兩大組，認(rèn)真觀看動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面"。一組同學(xué)觀察時(shí)針的走動(dòng)，另一組同學(xué)觀察分針的走動(dòng)；結(jié)合閱讀課本第62頁(yè)第一段，使學(xué)生懂得時(shí)針走了一個(gè)字是一小時(shí)，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時(shí)走，同時(shí)停的，所以1小時(shí)=60分。
4、結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久。
（1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間。
（2）1分鐘有多久？請(qǐng)學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂（播放音頻“梁祝片段”）。同時(shí)教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。
5、討論。
理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間。
�。�1）“整點(diǎn)鐘”的表示。分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正。
�。�2）“幾點(diǎn)幾分”的表示。結(jié)合學(xué)習(xí)課本第62頁(yè)第二段，認(rèn)真理解“時(shí)針剛過數(shù)字幾……”的意思，從而導(dǎo)出結(jié)語(yǔ)。
6。歸納正確表示鐘面時(shí)間的讀、寫方法，并小結(jié)。（教師把新課學(xué)習(xí)內(nèi)容編成快板，用投影儀打出，師生共讀。）時(shí)針走1字1小時(shí)，分針走1格1分鐘。1小時(shí)=60分，60分就是1小時(shí)。時(shí)針剛過數(shù)字幾，就是表示幾點(diǎn)多；要問多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。
三、練習(xí)
1、基本練習(xí)。
�。�1）說出鐘面上所指時(shí)間。（教師演示動(dòng)畫"時(shí)鐘"，全班搶答。）
1：00，5：30，7：15，12：45，12：46。
�。�2）看卡片讀時(shí)間。
8：25，11：50，12：00，6：55，4：53、
�。�3）寫出鐘面上所指的時(shí)間。（教師演示動(dòng)畫"時(shí)鐘"，學(xué)生寫出時(shí)間。）5：10，6：05，2：31，7：59，9：02、
2、實(shí)踐性練習(xí)。
教師板書時(shí)間，學(xué)生在自己鐘面上撥針，同座同學(xué)相互檢查。
6：00，4：30，9：45，10：10，11：55、
3、綜合對(duì)比練習(xí)。
要求學(xué)生辨別接近整點(diǎn)鐘和時(shí)、分針靠得比較近的鐘面所指的時(shí)間。
（1）按標(biāo)出的時(shí)間，在鐘面上加上分針或時(shí)針。
�。�2）看鐘面，選擇正確的時(shí)間填在方框里。
4、思考性練習(xí)。
說出鐘面間所經(jīng)過的時(shí)間。
四、總結(jié)（略）
五、質(zhì)疑問難（略）
六、反饋練習(xí)。
1、配樂朗誦（或組織小品表演：撥時(shí)間）
放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對(duì)人們來說，時(shí)間就是生命，時(shí)間是人所擁有的全部財(cái)富。讓我們好好珍惜每一分鐘吧！
2、師說時(shí)間，生撥數(shù)。
小喇叭開始廣播：6：45
大風(fēng)車：6：05
中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播：7：00
有線1臺(tái)的兒童動(dòng)畫片：6：00
�。ㄏ抡n鈴響）
師：（指著時(shí)鐘）這節(jié)課是8：50上課，9：30下課。大家想想，這節(jié)課上了多少時(shí)間？
生：上了40分鐘。
師：對(duì)。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了40分鐘。謝謝大家，下課。
板書設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。
2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、引入新知
完成教材"練習(xí)一"的第6題。
1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計(jì)表。
提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？
2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。
采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成"收集整理數(shù)據(jù)"。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）
3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材"練習(xí)一"的第4題。
（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的'家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）
這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
�。�2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。
�。�3）回答問題。
這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）
2、完成教材"練習(xí)一"的第5題。
出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
三、鞏固遷移
完成教學(xué)"練習(xí)一"的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
圖中1格代表（）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）
4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數(shù)據(jù)。
教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結(jié)
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)一
收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案10
第1課時(shí)100以內(nèi)的筆算加法和減法
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁(yè)第1題，練習(xí)二十五第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：筆算的方法以及實(shí)際運(yùn)用能力。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用100以內(nèi)的加、減法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
談話揭示課題。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？從今天起，我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。
�。ò鍟n題：100以內(nèi)的筆算加法和減法）
二、舊知學(xué)習(xí)
1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。
教學(xué)教材第101頁(yè)第1題。
�。�1）指名讀題。
（2）筆算加減法應(yīng)注意什么？
筆算加減法應(yīng)注意：
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；
②從個(gè)位算起；
�、奂臃▊�(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1、
�。�3）指名上臺(tái)筆算，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：
30+24+48= 75—26—35= 45+27—59=
全班齊練，集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計(jì)算簡(jiǎn)便？
小結(jié)：為了簡(jiǎn)便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。
2、完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3、里能填幾。
4、完成練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后全班交流解答過程。
5、小朋友跳繩。
小強(qiáng)小青小東小丁
45下36下53下60下
�。�1）小強(qiáng)比小丁少跳了多少下？
（2）小強(qiáng)和小青一共跳了多少下？
�。�3）你還能提出什么問題？并列出算式進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算相信會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【板書筆記】：
100以內(nèi)的筆算加法和減法
筆算加減法應(yīng)注意：
①相同數(shù)位對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位算起；
�、奂臃▊�(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1、
【教學(xué)反思】：
從這節(jié)課的教學(xué)過程來看，讓學(xué)生用語(yǔ)言來描述計(jì)算過程是比較困難的，從多個(gè)學(xué)生的回答來看，學(xué)生就是在不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、不斷地補(bǔ)充同學(xué)的觀點(diǎn)的過程中使表述更加清晰，學(xué)生是在復(fù)述已經(jīng)完成的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的想法成為課堂智慧的火花，讓學(xué)生成為課堂的主角，是我們一線教師要努力的方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
12＋4＋30＝2×4×7＝
6÷3×2＝15＋10－8＝
問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？
二、探究新知
（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題
問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？
3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？
蹺蹺板樂園一共有多少人？
二、探究新知
�。ǘ┓答伣涣鳎偨Y(jié)混合運(yùn)算的順序
分步算式綜合算式綜合算式
4×3＝12
12＋7＝19
追問：這是誰(shuí)列的？
說說是怎么想的。
�。ㄈ┚毩�(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序
7+（4×3）
�。�7＋12
�。�19
追問1：這道題我們先算什么？再算什么?
追問2：為什么先算4×3？
4×3＋77＋（4×3）
�。�12＋7=7+12
＝19=19
追問：
問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？
2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？
3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？
4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?
5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊？
說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。
7＋12÷3
＝7＋4
＝11
問題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？
2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?
小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┫旅娓黝}第一步要先算什么？把它圈出來
20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2
問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序
進(jìn)行計(jì)算?
�。ǘ┬�(dòng)物回家
（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來
問題：
1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？
2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？
3.你有什么要提醒大家注意的?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。
延伸閱讀
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思
一、把握教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。
教材先復(fù)習(xí)已學(xué)過的加、減法和乘、除法的兩步計(jì)算式題，指出它們的運(yùn)算順序，然后通過例1著重教學(xué)怎樣脫式，分步寫出每次計(jì)算的結(jié)果。在這之前，計(jì)算兩步式題，考慮到數(shù)目比較小，大都是口算，運(yùn)算順序也比較簡(jiǎn)單，同學(xué)書寫能力也較差，只要求直接寫出得數(shù)。從本單元開始，要求分步寫出每次計(jì)算的結(jié)果，以便為今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。在同學(xué)通過“做一做”初步掌握脫式計(jì)算的寫法以后，再通過例2教學(xué)在沒有括號(hào)的算式里有乘法和加、減法的運(yùn)算順序。例2中有兩個(gè)例子，左邊是同學(xué)熟悉的，右邊的例子是教學(xué)的重點(diǎn)。通過兩個(gè)例子的`比較，使同學(xué)更清楚地認(rèn)識(shí)到，在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過例3教學(xué)在沒有括號(hào)的算式里有除法和加、減法的運(yùn)算順序，也是把右邊的例子作為教學(xué)的重點(diǎn)。這里要說明一下，有關(guān)運(yùn)算順序的結(jié)語(yǔ)都放在例子的前面，是因?yàn)檫\(yùn)算順序自身都是規(guī)定（當(dāng)然這些規(guī)定是合理的），所以可以先出結(jié)語(yǔ)，然后用例子說明，不需要先出例子，再概括出法則。
二、注重對(duì)比，在對(duì)比中掌握運(yùn)算順序和格式。
比較，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，如例題教學(xué)第1題中分步算式與綜合算式的對(duì)比，在對(duì)比中解釋綜合算式的特征。如例題教學(xué)后第1題和第2題的對(duì)比，從對(duì)比中揭示出運(yùn)算順序。如練習(xí)中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生體驗(yàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、以多種形式的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算順序的體驗(yàn)。
在這一課中我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的不同練習(xí)：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在改錯(cuò)中體驗(yàn)混合運(yùn)算的格式和運(yùn)算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
計(jì)算教學(xué)是很枯燥的，混合運(yùn)算的掌握需要一定量的練習(xí)，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，使學(xué)生愿意計(jì)算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)加法估算的方法，認(rèn)識(shí)“≈”，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果；
2、結(jié)合具體生活情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，能運(yùn)用估算來解決一些實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)估算，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。
2、體會(huì)估算的重要作用，打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)估算方法。
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入，激發(fā)估計(jì)意識(shí)
你知道每個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？
492、695、503、207、813、589、904、296、407、602、399
1、“492”和“503”都是接近500，這是它們的相同點(diǎn)，它們又有什么不同？（492比500少一點(diǎn)，503比500多一點(diǎn)。）你還能舉出一些類似的例子嗎？
2、“399”這個(gè)數(shù)常會(huì)在哪里看到？（同時(shí)出示商場(chǎng)標(biāo)價(jià)單）如果你選中了一件399元的商品，你真的會(huì)帶399元去嗎？生活中，我們總會(huì)先估計(jì)一下商品大概多少錢，然后準(zhǔn)備一個(gè)大概的數(shù)目去購(gòu)物，這樣比較方便。（同時(shí)板書：估計(jì)）
【設(shè)計(jì)意圖說明：估算要以數(shù)感為基礎(chǔ)，要以理解數(shù)概念為依托，并且要求學(xué)生能比較熟練地把握數(shù)的大小。環(huán)節(jié)1的設(shè)計(jì)通過使學(xué)生頭腦中“大約幾百”的數(shù)概念的清晰化，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中靈活選擇估算方法，合理調(diào)整估算結(jié)果作了有效的鋪墊。環(huán)節(jié)2的設(shè)計(jì)把一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)置于具體的生活情境中，激發(fā)出學(xué)生自覺的估算意識(shí)�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索估算方法
創(chuàng)設(shè)情境：三八婦女節(jié)，老師到商場(chǎng)去購(gòu)物，一圈逛下來，看中了一件衣服299元，一條褲子198元。小朋友們，胡老師買這套衣服大約需要幾百元呢？（同時(shí)出示這套衣服的彩圖貼在黑板上）
�。▽W(xué)生理解題意）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生交流，匯報(bào)方法
1、學(xué)生匯報(bào)方法一：299+198=497（元），所以要帶500元錢。
學(xué)生匯報(bào)方法二：299元看成大約300元，198元看成大約200元，300+200=500（元），所以大約要帶500元。
2、教師處理預(yù)案一：如果先出現(xiàn)方法一，教師要加以引導(dǎo)：你的口算能力真強(qiáng)，小朋友們沒有你這么好的口算本領(lǐng)，就要?jiǎng)幽X筋想想其他辦法了。誰(shuí)想到了嗎？
教師處理預(yù)案二：如果先出現(xiàn)方法二，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，評(píng)析方法優(yōu)劣。
【設(shè)計(jì)意圖說明：教學(xué)估算時(shí)，把它置于具體的購(gòu)物帶錢的背景中，這是處于商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)代的學(xué)生所耳熟能詳?shù)�，�?dāng)他們把計(jì)算和實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，便自然地理解什么時(shí)候需要估算，體會(huì)到了估算的必要性。根據(jù)估算算式中兩個(gè)數(shù)的特征以及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)想到的方法主要有以上兩種，兩種方法孰優(yōu)孰劣應(yīng)該說大多數(shù)學(xué)生能夠自主辨析，也有小部分學(xué)生需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)、引導(dǎo)才能認(rèn)識(shí)到“湊整估算”這種策略的優(yōu)越性。】
�。ǘ┍嫖鍪阶�，認(rèn)識(shí)約等號(hào)
1、教師出示：299+198=600（元）
2、學(xué)生辨析：299+198的結(jié)果是大約500元，不是等于500元，所以不能用等于號(hào)。
3、認(rèn)識(shí)約等號(hào)：
（1）學(xué)生嘗試介紹。
（2）教師介紹并完成板書：要表示結(jié)果大約是500元，就需要一個(gè)新的符號(hào)產(chǎn)生，它就是約等號(hào)，讀作“約等于”。（板書介紹約等號(hào)的寫法、讀法。學(xué)生集體寫、讀）
�。�3）學(xué)生完整地讀出算式。
【設(shè)計(jì)意圖說明：讓學(xué)生經(jīng)歷辨析，自主產(chǎn)生學(xué)習(xí)新符號(hào)的意愿，從而進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)。約等號(hào)的寫法教學(xué)絕對(duì)不可忽視，教師一定要注意約等號(hào)寫法的形象指導(dǎo)�！�
（三）方案選擇，活用估算
再創(chuàng)情境：胡老師后來又去逛了一圈，又看中了一套衣服，請(qǐng)你估計(jì)一下，買這一套衣服大約需要多少錢？（同時(shí)出示這套衣服的彩圖貼在黑板上，并注明：一件衣服298元，一條褲子208元。）
1、學(xué)生獨(dú)立解答，交流匯報(bào)，教師完成板書。（板書：298+208≈500（元））
2、教師提問：兩套衣服老師都喜歡，請(qǐng)小朋友們幫忙想一想，老師帶500元能買到哪一套衣服呢？
�。�1）學(xué)生匯報(bào)方法一：299+198=397（元），298+208=506（元），所以胡老師帶500元能買到第一套衣服。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種方法的麻煩。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)方法二：299元是300元不滿，198元是200元不滿，估計(jì)的`結(jié)果也應(yīng)該是500元不滿，所以能買到第一套衣服。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)方法三：299元比300元少一元，198元比200元少2元，結(jié)果是比500元少3元；而298元是比300元少2元，208元是比200元多8元，結(jié)果就是比500元多6元。所以只能買到第一套衣服。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)方法四：299+198的99+98滿100，200+100=300，結(jié)果是400多；298+208是98+8滿100，200+200=400，結(jié)果是500多。所以，帶500元能買到第一套衣服。
……
【設(shè)計(jì)意圖說明：在利用估算解決問題的過程中，教師要重視讓學(xué)生充分交流，表達(dá)自己的想法，體會(huì)到同一種問題可以有不同的方法，并且進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和優(yōu)化，讓學(xué)生知道運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，靈活選擇估算方法。不同的學(xué)生處于不同的理解、思維層面：數(shù)感好的學(xué)生比較容易想到方法二，推理能力強(qiáng)的學(xué)生能夠理解方法三，而方法四可能更適宜大部分學(xué)生的理解，更便于推廣應(yīng)用。】
�。ㄋ模┬〗Y(jié)揭題，顯化估算方法
教師小結(jié)：生活中，有許多數(shù)目不需要很精確，只需要知道一個(gè)大概的數(shù)目，因此同學(xué)們要有估計(jì)的意識(shí)，更要學(xué)會(huì)估算的方法。為了方便、快速地進(jìn)行加法估算（同時(shí)板書課題：加法估算），一般情況下，我們把一個(gè)數(shù)看成與它接近的整百數(shù)來估算。當(dāng)然，估算的方法不止這一種，同學(xué)們要根據(jù)估算的目的或解決問題的需要靈活地選擇估算的方法。
三、鞏固深化，培養(yǎng)估算能力
1、把每個(gè)加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。
599+297403+508295+306
704+195392+407606+399
（1）學(xué)生獨(dú)立解答，說說自己是怎樣想的。
（2）匯報(bào)展示，指名學(xué)生說說怎樣想的。
2、下面哪道題的結(jié)果大于700？在□里畫“√”。哪道題的結(jié)果小于500？在□里畫“△”。
495+198□506+205□596+145□
299+185□136+398□67+414□
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真解答。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流，鼓勵(lì)不同的想法，優(yōu)化學(xué)生的想法。
【設(shè)計(jì)意圖說明：第一題起到扎實(shí)鞏固“湊整估算”的估算方法的目的。第二題辨析結(jié)果“大于700”或者“小于500”的情況中，有許多靈活運(yùn)用估算方法的因素存在，可以讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言，使他們的思維得以碰撞，估算能力得以提高。體驗(yàn)根據(jù)問題的需要，靈活選擇估算的方法。】
四、總結(jié)拓展，活化估算學(xué)習(xí)
1、你今天學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
2、出示掛圖。（教師創(chuàng)設(shè)情境，略。）
電話機(jī)取暖器自行車電飯煲電風(fēng)扇
206元292元604元305元195元
�。�1）請(qǐng)你任意選兩樣?xùn)|西，估計(jì)一下，大約需要多少錢？
�。�2）估計(jì)一下，花900元錢能買到哪幾樣?xùn)|西？
【設(shè)計(jì)意圖說明：本堂課一開始從生活情境中提煉出數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了“生活問題數(shù)學(xué)化”這個(gè)基于“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維與抽象思維”而提出的教學(xué)理念。課堂結(jié)束，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“數(shù)學(xué)問題生活化”的情境，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，鞏固、活化所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力�！�
教學(xué)板書：
加法估算
206+292≈500（元）
約等于
“≈”讀作“約等于”
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第35—36頁(yè)，想想做做第5—9題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減
一、揭題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰(shuí)來說怎樣筆算這類加法呢？
今天，我們就來練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。
二、計(jì)算練習(xí)
1、想想做做第5題
比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7
60＋8070＋9060＋3050＋70
1）學(xué)生自己口算。
教學(xué)過程自我加減
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)一位。
2、想想做做第6題。
1）說說圖意。
2）小兔到學(xué)校怎樣走比較近？同桌說一說。
3）同桌說：小猴呢？誰(shuí)到學(xué)校的路近一些？
4）指名說。
3、想想做做第7題
1）獨(dú)立計(jì)算。
2）匯報(bào)。
3、想想做做第8題
1）說圖意。
2）小明一共跳了多少下？小方呢？
問：怎樣列式？（指名列式）
3）獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)。
4、想想做做第9題
1）說圖意。
2）在圖上指一指每個(gè)小動(dòng)物的家在哪里。
3）從小兔家到小猴家有1000米遠(yuǎn)嗎？
從松鼠家到小狗家呢？
4）你還能提出什么問題？
學(xué)生小組內(nèi)交流。
指名說。
三、課堂小結(jié)
在計(jì)算不進(jìn)位加時(shí)要注意什么？
第四課時(shí)連加
教學(xué)內(nèi)容：
課本第37—38頁(yè)的例題、想想做做第1~5題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程自我加減
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
8+5+16+7+39+8+2
6+5+39+7+37+8+6
2、找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的.總和。
439
557581
問：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。
�。ò鍟n題：連加）
二、新授
1、教學(xué)例題。
出示例題：一、二、三年級(jí)一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）
教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？
�。ㄍ勒f，再獨(dú)立計(jì)算試一試）
指名說如何計(jì)算。
3）再想想還有其他方法嗎？
生小組討論。
教學(xué)過程自我加減
4）指名說：還可以只列一個(gè)豎式
85
143
�。�126
354
5）你喜歡用什么方法計(jì)算？四人小組說一說。
2、教學(xué)試一試：四、五、六年級(jí)一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
178
194
＋236
□□□
個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。
�。▽W(xué)生自己完成計(jì)算）
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題。
1）獨(dú)立計(jì)算。
53279586
316402117
＋125＋311＋208
2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。
2、想想做做第3題
1）學(xué)生自讀題目，理解題意。
2）指名說題意：一共有多少人參加活動(dòng)？
3）生獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)核對(duì)。
3、想想做做第4題
1）指名說圖意。
2）三個(gè)班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)核對(duì)。
4、想想做做第5題
1）指名說圖意。
2）師小結(jié)：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長(zhǎng)，花壇的欄桿一共長(zhǎng)多少厘米？
3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
教學(xué)過程自我加減
4）匯報(bào)核對(duì)。
5、想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
今天你獲得了什么？
板書設(shè)計(jì)：
連加
一、二、三年級(jí)一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
＋126
354
第五課時(shí)加法估算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39—40頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~7題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在解決生活實(shí)際問題的過程中理解估算的方法。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在解決生活實(shí)際問題的過程中理解估算的方法。
教具準(zhǔn)備：
1、實(shí)物展臺(tái)。
2、液晶投影。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程自我加減
一、揭題，引入新課
1、說說下面各數(shù)比較接近幾百。
896401608597888
2、揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
�。ò鍟n題：加法估算）
二、新授
1、教學(xué)例題：出示商品廣告。
1）請(qǐng)同學(xué)說說有哪些商品？?jī)r(jià)格分別是多少？
2）你能說說每件商品的價(jià)格大約是幾百元嗎？（同桌說）
師指名說。
3）估計(jì)一下，買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器，大約需要幾百元？怎樣列式？
206＋292
4）你是怎樣想的？四人小組說一說。
5）指名說。
師板書：
206＋292≈500
200300
能寫等號(hào)嗎？為什么？
6）500哪來的？（同桌討論。）
指名說。
7）指導(dǎo)讀法：二百零六加二百九十二約等于五百元。
2、教學(xué)試一試：買一臺(tái)吸塵器和一套音響大約要多少元？
1）你是怎樣想的，和同桌說一說。
2）指名說，強(qiáng)調(diào)說出理由。
3）問：媽媽帶了800元錢，能買這兩樣?xùn)|西嗎？為什么？
這800元能買哪幾樣?xùn)|西？
4）生獨(dú)立思考，再同桌說。
5）指名說，集體判斷。
3、小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用等于號(hào)，而要用約等于號(hào)來表示。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
教學(xué)過程自我加減
2）同桌說一說。
3）指名匯報(bào)。
2、想想做做第2題
1）生獨(dú)立完成練習(xí)。
2）指名匯報(bào)：每只蝴蝶應(yīng)飛到哪朵花上？
3、想想做做第3題
1）指名說怎樣估算。
2）師小結(jié)：把每個(gè)加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。
3）生獨(dú)立計(jì)算。
4）指名匯報(bào)。說說你是怎樣想的？
4、想想做做第4題
1）出示題目：下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫“√”
599＋297□403＋508□295＋306□
2）生獨(dú)立完成。
3）指名說說自己的想法。
5、想想做做第5題
下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫“√”
299＋185□136＋398□67＋414□
6、想想做做第6題
1）指名說說每件商品的價(jià)格。
2）任意選兩樣?xùn)|西，估計(jì)一下，大約需要多少錢，并在小組里說說你的想法。
3）指名說。
7、想想做做第7題
1）小組里說說：下面每組數(shù)中，你認(rèn)為哪一個(gè)數(shù)最特別？為什么？
2）指名說。
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？在估算時(shí)要注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
加法估算
206＋292≈500
200300
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1鞏固加法及估算得計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度和正確率。
2發(fā)展觀察、比較、說理等數(shù)學(xué)思維能力。
3繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
提高計(jì)算的熟練程度和正確率。發(fā)展有序思維能力。
教學(xué)資源：小黑板投影
教學(xué)過程：
一、計(jì)算練習(xí)
1、用豎式計(jì)算。并驗(yàn)算。
213+624342+362130+476
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在草稿本上計(jì)算并驗(yàn)算。指名板演。
（2）檢查訂正。說說三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。（數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十要向前一位進(jìn)一）
2、算一算。比一比。
230+68445+414
260+68445+464
267+68445+469
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，邊算邊比較。
（2）反饋檢查。
�。�3）說說這兩組計(jì)算題中各小題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。
�。ㄒ粋�(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)逐漸增加，和也隨著增加，反之，和也隨著減少；每一組中的第一小題計(jì)算時(shí)不需進(jìn)位，第二小題十位相加滿十要向百位進(jìn)1，第三小題個(gè)位和十位相加都滿十，都要向前一位進(jìn)1、
3、解決實(shí)際問題。做第3題。
二、估算練習(xí)
1、估算一下下面各題的得數(shù)大約是幾百。
304+106402+467248+395
596+297196+729635+208
先同桌說說后交流反饋
2、解決實(shí)際問題。做第5題。
�。�1）獨(dú)立解答。
（2）交流反饋。說說自己列式是怎樣想的。
三、全課總結(jié)
在小組里說說自己有什么收獲，小組派代表交流。
四、作業(yè)應(yīng)用。完成41頁(yè)第4題。
教學(xué)板書：
練習(xí)課
158+216+142=516（本）97+105+97=299（人）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)運(yùn)用所學(xué)的加法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題并有序陳述解題思路。
2、在解決問題和觀察比較算式的過程中發(fā)展思維的有序性，條理性等。
3、積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的意見。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)資源：小黑板投影
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)。
1口算并說說自己是怎樣想的。
60+90430—400500+300
740—4030+900600—200
2快速口算。
200+50090+300770—70320—300
740—700900—400900—3001000—800
360—300400+600500+200200+100
200+800540—40580—50050+70
二、算一算。比一比
346+113552+175
346+213452+275
346+313352+375
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，邊算邊比較，每組中的各個(gè)算式有什么聯(lián)系。
2、反饋交流，檢查訂正。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ粋�(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也增加；一個(gè)加數(shù)逐漸減少，另一個(gè)加數(shù)逐漸增加，和不變。）
3你能根據(jù)每組中第一個(gè)算式的結(jié)果很快說出另幾個(gè)算式的'得數(shù)嗎？
304+106=410596+297=893635+208=843
304+206=496+397=535+208=
304+306=396+496=435+208=
304+406=296+597=335+208=
三、解決實(shí)際問題
1做42頁(yè)第7題
�。�1）獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2）反饋思考。說說為什么用加法計(jì)算？
2做42頁(yè)第8題
�。�1）獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2）反饋思考。說說自己是怎樣想的。讓學(xué)生明白求黃雞的只數(shù)就是求比127多35的數(shù)，求黑雞的只數(shù)就是求比162多59的數(shù)，所以都用加法計(jì)算。
3做42頁(yè)第9題
�。�1）獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2）讓學(xué)生說說是怎樣理解“電線原來長(zhǎng)多少米的？
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)應(yīng)用。完成《練習(xí)與測(cè)試》
教學(xué)板書：
練習(xí)課
346+113=459552+175=727
346+213=559452+275=727
346+313=659352+375=727
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：教材第109頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、列表等方式梳理信息，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。
3、在簡(jiǎn)單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
目標(biāo)解析：
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本課的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)體會(huì)邏輯推理的含義，學(xué)會(huì)推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地表達(dá)推理的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生游戲，猜物體驗(yàn)
1、隨意猜。
老師兩手握拳，一上一下放好。讓學(xué)生猜一猜上面手中有什么禮物？下面手中有什么禮物？
2、猶豫猜。
教師提示：禮物是橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。讓學(xué)生再次猜上面是什么？下面是什么？
3、確定猜。
繼續(xù)提示：下面不是橡皮。
�。�1）學(xué)生獨(dú)自猜測(cè)。
（2）同桌交流猜測(cè)結(jié)果，并說說猜測(cè)的理由。
�。ǘ⿴熜〗Y(jié)，揭示課題。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)感興趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在三個(gè)不同層次的猜物活動(dòng)中，充分體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛運(yùn)用。喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、自主探究，領(lǐng)悟新知
�。ㄒ唬﹦�(dòng)態(tài)演示，呈現(xiàn)問題
教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1：先出示有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，再分別出示小紅、小麗說的話，最后出示問題。
（二）理解題意，分析問題
1、引導(dǎo)審題：從題目中我們知道了什么？要解決什么問題？
2、獨(dú)立思考：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書？并用自己喜歡的方式記錄解決這個(gè)問題的過程。
3、在四人小組內(nèi)交流自己的想法。
（三）互動(dòng)互議，精講點(diǎn)撥
1、全班交流。
預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。
匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。
預(yù)設(shè)2：連線法。
引導(dǎo)學(xué)生把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線。
預(yù)設(shè)3：表格法。（如下圖，只要合理都要予以肯定）
匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法，求同引思
1、思考：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從小紅拿的是語(yǔ)文書開始？（讓學(xué)生體會(huì)，由小紅拿的是語(yǔ)文書的條件將問題轉(zhuǎn)化為較簡(jiǎn)單的推理，即小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和品德與生活書，因此由三個(gè)人拿三本書轉(zhuǎn)化成兩個(gè)人拿兩本書。所以推理首先要抓住關(guān)鍵的`信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。）
2、追問：你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書，說說你的想法。
3、小結(jié)：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理。實(shí)際推理的時(shí)候，方法有很多，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多信息中選擇關(guān)鍵條件推理出某個(gè)結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法和列表法輔助推理�！�
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升
1、基礎(chǔ)練習(xí)：
完成教材第109頁(yè)做一做的第1、2題。（學(xué)生讀題后在書上完成，完成后分別讓學(xué)生說說自己是怎樣判斷的。）
2、變式練習(xí)：
完成教材練習(xí)二十一第3題。（完成后著重讓學(xué)生思考你先確定誰(shuí)？為什么？）
3、游戲拓展：
將學(xué)生分成四人小組，每組拿出3樣文具，在組內(nèi)設(shè)計(jì)猜一猜的游戲，先在組內(nèi)玩，然后全班表演，請(qǐng)其他同學(xué)猜。
【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)和游戲，思維訓(xùn)練由淺入深、由易到難，既使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義，體驗(yàn)推理的過程，又有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，訓(xùn)練有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，同時(shí)還能活躍課堂的氣氛�！�
四、全課總結(jié)，暢談收獲
1、本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你能解決生活中的什么問題？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、使同學(xué)初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。
師生一起倒計(jì)時(shí)：15，14，13，…，1、
師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？
同學(xué)可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步競(jìng)賽等。
二、自主探索，學(xué)習(xí)1分=60秒
1、探索計(jì)量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。
組織小組討論，同學(xué)廣泛發(fā)表意見。可能會(huì)有以下的`發(fā)現(xiàn)：
�。�1）電子表（或鐘）。
�。�2）有秒針的鐘表。
�。�3）秒表。
2、學(xué)習(xí)1分=60秒。
師：電子鐘表、秒表以和有秒針的鐘表都可以計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間。現(xiàn)在請(qǐng)大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（假如同學(xué)有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）
同學(xué)活動(dòng)，教師巡視。
在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3、完成練習(xí)十五第1題，要求同學(xué)填寫合適的時(shí)間單位。
三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
1、建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來仔細(xì)地看一看。
教師接通鐘面的電源，讓同學(xué)靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。
反饋。
教師強(qiáng)調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。
2、聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。
師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說一說，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成果記錄下來。比一比，誰(shuí)跑得最快？
3、初步了解鐘表歷史。
師：假如沒有這些鐘表，我們又有什么方法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？
在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。
師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)后，要求同學(xué)完成練習(xí)十四第6題。
反饋。
師：你估計(jì)得怎樣？回家后好好驗(yàn)證一下，也可以請(qǐng)爸爸媽媽幫你記錄時(shí)間。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案17
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過程，掌握三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法。
2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣（出示“各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表”）
（學(xué)生經(jīng)歷提問和列式的過程）
引入：一、二、三年級(jí)一共借書多少本？
要求列式：85+143+126
二、自主探索，解決問題
1、教學(xué)例題
要求：同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）
獨(dú)立在隨堂本上嘗試（獨(dú)立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）
�。ㄑ惨暎┲该逖荩�1）兩道豎式
2）兩道豎式疊加
3）只列一個(gè)豎式的
2、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)算法的多樣化
3、小組合作，靈活進(jìn)行筆算
4、初步小結(jié)校對(duì)板演，集體訂正
比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？
�。▋A向于：只列一個(gè)豎式：
8 5
1 4 3
+ 1 2 6
3 5 4）
學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流
�。ㄊ箤W(xué)生感受到不同的豎式的.好處和不足，選擇適合自己的方法）
用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級(jí)一共借書多少本嗎？怎樣列式？
討論列式，獨(dú)立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨(dú)立計(jì)算，同桌交流）
�。ň�178+194+236
1 7 8
1 9 4
+ 2 3 6
□□□進(jìn)行討論）
如果是這樣列豎式，個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？
討論交流：
方法1、把各位上的數(shù)依次相加
方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加
十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？
指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。
組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣
（交流明確：能湊成10的先相加）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案18
教材分析：
“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的'除法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。s3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主學(xué)習(xí)
（約7分鐘）
1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來分一分？
2、怎樣列算式？
3、如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰(shuí)來分一分？怎樣列式？
4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流
�。s10分鐘）
1、如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì)分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2、生動(dòng)手分。
3、以小組為單位交流、講評(píng)。
4、你能將下面5個(gè)算式分類嗎？
8÷4=2（人）9÷4=2（人）……1（個(gè)）10÷4=2（人）……2（個(gè)）12÷4=3（人）11÷4=2（人）……3（個(gè)）
5、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、精講點(diǎn)撥
�。s8分鐘）
1、為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）
1、達(dá)標(biāo)練習(xí)
�。�1）完成課后“做一做”。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
（2）練習(xí)十四第1題。
�。�3）（）÷6 = 5 ……（）
2、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
3、作業(yè)布置
練習(xí)十四第2題。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
沒有余數(shù)有余數(shù)
6÷2=3（人）7÷2=3（人）……1（個(gè)）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案19
教學(xué)內(nèi)容：
課本第41頁(yè)練習(xí)三第1—5題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對(duì)千以內(nèi)的加法有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程自我加減
一、揭題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的加法筆算以及驗(yàn)算的知識(shí)，比一比誰(shuí)算得又快又好。
�。ò鍟n題：練習(xí)）
二、筆算加法的練習(xí)
1、口算下面各題。
630+40370+200990+10
520－400680－2001000－400
2、練習(xí)三第1題
1）你會(huì)算一算，比一比嗎？
230＋68445＋414
260＋68445＋464
267＋68445＋469
2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（指名板演。）
3）開火車集體核對(duì)。
4）同桌說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5）指名說。
師引導(dǎo)問：這三題在筆算時(shí)有什么相同的地方？又有什么不同的地方？筆算時(shí)要注意什么？
6）計(jì)算之后還要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，你會(huì)驗(yàn)算嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算）
7）問：你用什么辦法來驗(yàn)算的？
3、練習(xí)三第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
2）生獨(dú)立用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。（指名板演）
教學(xué)過程自我加減
3）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。
4）指名說自己是怎樣驗(yàn)算的.？要檢查些什么？
5）小結(jié)：檢查時(shí)要看驗(yàn)算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯(cuò)。
4、練習(xí)三第3題
1）指名說圖意。
2）生獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)。
三、加法估算的練習(xí)
1、說說下面各數(shù)大約是幾百。
204598499305
2、練習(xí)三第4題
1）出題目：先估計(jì)得數(shù)大約是幾百，再算一算。
304＋106402＋467248＋395
596＋297196＋729635＋208
2）獨(dú)立計(jì)算，然后同桌互說。
3）匯報(bào)。說說要注意什么？
4）小結(jié)：在估算時(shí)，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，注意要用約等于號(hào)。
3、練習(xí)三第5題
1）指名說圖意。
2）問：“三年級(jí)去的人數(shù)與一年級(jí)同樣多”是什么意思？。
3）生獨(dú)立完成，要求：先估計(jì)一下，三個(gè)年級(jí)一共去了多少人，再算一算你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？有什么要注意的？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案20
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、問：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、全班反饋，歸納小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)，第105頁(yè)第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。）
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的.基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)
1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
3、 □里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）
5□75754□
+□6—3□—3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用
1、完成107頁(yè)第10題。
學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明小紅小東小丁
45下36下53下60下
�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？
（2）、小明和小紅一共跳了幾下？
�。�3）、你還能提出什么問題，并列式計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
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