小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；
2、、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)；
3、正確、流利、有感情的朗讀課文；
4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的'，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
金色的草地
蒲公英一本正經(jīng)揪掉
草地許許多多金色開(kāi)心
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案2
教材簡(jiǎn)析
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。
一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字
1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、同桌合作學(xué)習(xí)
(1)我來(lái)考考你：一人指生字，一人讀出讀音。
(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。
(3)以自己喜歡的方式讀課文。
3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)
(1)指名抽讀生字。
(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)跟讀。
(3)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：
玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向
釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
一本正經(jīng) 引人注目 盛開(kāi)
注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。
(4)分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音
三、再讀課文 尋草地之趣
(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來(lái)說(shuō))
(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛(ài)、有趣、好玩、快樂(lè)、神奇……)
(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(課件出示：“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”)
5、學(xué)生質(zhì)疑
歸納：為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?
從哪里可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?
為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?
師：這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決，接下來(lái)，我們先來(lái)寫幾個(gè)生字。
四、書寫生字
1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”
“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。
2、學(xué)生臨寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。
一、讀題引入 揭示目標(biāo)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)
2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?
3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。
師：只要你展開(kāi)想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!
二、熟讀深思，品草地之趣
(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?(請(qǐng)你展開(kāi)想象，有滋有味地讀讀)
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?
(1)分角色，自讀自悟
誰(shuí)來(lái)演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟;沒(méi)舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。
(2)引導(dǎo)讀，入情入境
�、僦笇�(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)
聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。
將自己獨(dú)特的`體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。
�、诤献骼首x：
全班起立，把這句話連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。
�、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!
(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”)
板書：帶來(lái)快樂(lè)
(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。
1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)
2、探究合作：
(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)
(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：
�、龠x擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。
②仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)，看看能從中獲得什么啟發(fā)。
�、圻�有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。
(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意聽(tīng)，沒(méi)明白的地方再向他提出。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、多元解讀 悟作者之情
1、初讀欣賞，整體感知
讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……)
2、潛心品評(píng)、多元解讀
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
①多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
A.老師將這兩句話改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)?
(課件出示：a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。)
B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?
C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�、谒臀覀円黄鹚X(jué)，一起起床。
A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來(lái)愛(ài))
B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)好好地讀出來(lái)吧!(指名讀)
3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀
A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花�！比绻屇愀囊桓�(從那時(shí)起，蒲公英成了我們 )你會(huì)怎樣改?
從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)
B.誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?
四、總結(jié)全文 升華感悟
學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎?(板書：愛(ài))
是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài)，才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧!
五、板書：
我 們 （愛(ài)）——（帶來(lái)快樂(lè)）金色的草地
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
（1）鄉(xiāng)下是什么地方？
�。�2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�。�3）什么叫不引人注目？
�。�4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
�。�5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�。�6）為什么會(huì)有這樣的變化？
�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的`花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計(jì)：
金色的草地
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早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1,引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)能力。
3,學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然，生命的尊重，熱愛(ài)之情。
2,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教具準(zhǔn)備】
1,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2,找蒲公英的圖片及文字資料。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,學(xué)習(xí)本課生字，新詞。
2,讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片，搜集的資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一，導(dǎo)入新課
提出問(wèn)題激發(fā)興趣：
1,同學(xué)們，草地是什么顏色的 你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎
2,出示課題：金色的草地。
看到課題想到了什么
(生：草地為什么是金色的 )3,好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二，學(xué)習(xí)課文
1,請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2,分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
3,課文主要寫了什么 并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生 進(jìn)行比較，觀察，蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁，婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
4,重點(diǎn)指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返："反"字的最后一筆注意變化。
三，回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)練 習(xí)，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然，對(duì)生命的尊重，熱愛(ài)之情。
2,抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。3,有感情地朗讀課文。
〖教具準(zhǔn)備〗 課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一，導(dǎo)入新課
1,播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2,看完畫面，給你留下了什么印象
3,板書：金色的草地。
二，學(xué)習(xí)課文
細(xì)讀課文，體會(huì)情感。把不明白的地方在書中批注。1,學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的'問(wèn)題有：
⑴ 鄉(xiāng)下是什么地方
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子
�、� 草地的顏色是怎么變化的 為什么會(huì)有這樣的變化
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花 ……
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2,把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系
出示課件，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書，畫畫，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。3,思考交流：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
�、� 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的 引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
�、� 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)。三，總結(jié)課文
1,朗讀課文。
2,小結(jié)引申。大自然里有植物，動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛，形態(tài)獨(dú)特，習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)，興奮，由此產(chǎn)生眷戀，喜愛(ài)……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā) 現(xiàn)，經(jīng)歷，感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細(xì) 心 觀 察
【教學(xué)反思】
這是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢 首先，通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，學(xué)生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因。又通過(guò)課件演示金色的草地，張開(kāi)的蒲公英，茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案5
[教學(xué)內(nèi)容]
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的`科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示：一片蒲公英開(kāi)放變成金黃色的畫面。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草地印象如何呢？(學(xué)生答)讓我們打開(kāi)書帶著對(duì)草地的贊美和喜愛(ài)，自由讀這課第1自然段。
2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2．說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)(在背景圖上)板書：早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽(tīng)出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。
(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！
(3)誰(shuí)又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？
指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。
(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4．課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受�！�
5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問(wèn)題。
6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難
1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3．匯報(bào)交流。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(2)結(jié)合畫面和手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”。
A.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書(簡(jiǎn)筆畫圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B．誰(shuí)能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”？
指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫情境，加深詞語(yǔ)理解。
4．自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)
5．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。
6．這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來(lái)嗎？
7．比一比，誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名比賽背)
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1．哦！原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答)
小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段吧！
2．討論交流：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
3．比一比，誰(shuí)讀得好，背得快。
五、回歸整體，升華感受
1．讀了課文，你有什么感受？
2．你想夸夸小男孩嗎？
(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。)
六、識(shí)字與寫字，拓展延伸。
1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3．交流怎么記住這幾個(gè)字？
4．仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5．老師范寫“怎”。
6．學(xué)生描紅、練寫。
7．布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
(1)節(jié)假日，請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。
七、自選段落，背誦積累
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1．開(kāi)火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “�！�
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
3 匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會(huì)草地的'變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3．抄寫自己喜歡的句子。
4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。
2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1．激趣。
小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．導(dǎo)入。
你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1．提出自讀要求。
請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
三、識(shí)字寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：
“而”下加“女”，耍耍耍。
“擾”添一撇，攏攏攏。
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。
“取”字會(huì)“走”真有趣。
3．指導(dǎo)寫字
�。�1）讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
�。�3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
（5）鞏固檢查。
三、讀書感悟
第1自然段
�。�1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。
�。�2）討論交流。
誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業(yè)超市
1．抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的.可以多寫幾遍。
2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．理解、感悟課文的第2.3.4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。
3．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2.3.4自然段
感悟第2自然段：
1．復(fù)習(xí)舊知。
二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
2．讀、說(shuō)、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
3．想象、描述。
想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
4．感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
5．齊讀1.2自然段。
開(kāi)滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣��！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)�！�
感悟第3自然段：
1．過(guò)渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2．學(xué)生讀課文。
3．指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4．理解草地變色的原因。
草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
�。� ），花朵（ ），（ ） ，草地就（ ） ；
（ ），花朵 （ ），它是（ ），草地就（ ） ；
（ ），花朵又（ ），草地就（ ） 。
5．齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1．初讀欣賞，整體感知。
師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）
2、 潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
（1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？
C、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
（2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）
B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）
C、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧�。ㄖ该x）
【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。】
三、總結(jié)課文
1．朗讀課文。
2．小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、作業(yè)超市
1．把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2．雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè)以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的？
2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音，讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
�。�1）學(xué)生自讀，同組抽讀，指名讀。
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識(shí)字方法。
如：自編兒歌：“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分：取+走趣。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
容易讀錯(cuò)的字：“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯(cuò)的字：“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字：釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
�。�4）指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結(jié)構(gòu)：耍、裝、察、掌、些
說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu)：勁、絨、朝、釣、攏、假
說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結(jié)構(gòu)：瓣
說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結(jié)構(gòu)：趣
教師著重提示。
耍：上面是“而”，不是“西”。
絨：右邊不是“戒”。
釣：不要與“鉤”混淆。
瓣：左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
�。�5）學(xué)生書寫，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
�。�6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？
學(xué)生思考、討論后，指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容（第一自然段）。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問(wèn)題式導(dǎo)入語(yǔ)，把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起；設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識(shí)記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如：“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝；“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣，易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前，教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí)，不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案，如：（金色/可愛(ài)……）的草地。
3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì)。
（1）觀看錄像，讓學(xué)生直觀感受。
�。�2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的'蒲公英，在陽(yáng)光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二自然段。
（1）思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�。輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
（2）同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？各自試讀，互相交流。
（3）大家喜歡這片草地和蒲公英嗎？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說(shuō)一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢！
3、朗讀第三、四自然段。
�。�1）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。（知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。）
（2）小博士講座：有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。
�。�3）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！闭f(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天，去釣魚(yú)的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，在這種情況下，“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化？
�。�1）齊讀第四自然段。
（2）我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)嗎？聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì)。
六、匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
�。�1）多么有趣的蒲公英（圍繞“有趣”展開(kāi)）：因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……
（2）課題匯報(bào)：蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
�。�3）草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
（4）畫出同學(xué)們心目中的金色的草地，帶上自己的畫，向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細(xì)觀察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛，形態(tài)獨(dú)特，習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們，觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受，你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女，在大自然里，你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案9
教學(xué)要求：
1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
�。�2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
�。�3）蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的.感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
教學(xué)反思：
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
當(dāng)然了，作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖�，我也能因�(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生先整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場(chǎng)景；接著了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因，感受“我”觀察的細(xì)致；然后自己觀察生活中的某一事物或場(chǎng)景的變化情況，通過(guò)觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蒲公英的圖片及文字資料。觀察一種動(dòng)物、一種植物或一處場(chǎng)景。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，設(shè)置懸念
1．板書“的草地”，并提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2．補(bǔ)充課文題目，鼓勵(lì)質(zhì)疑：你見(jiàn)過(guò)“金色”的草地嗎？(板書：金色)看到課文題目，你有哪些疑問(wèn)？
3．過(guò)渡：同學(xué)們有這么多問(wèn)題，那么就讓我們一起走進(jìn)這片金色的草地，去領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！
設(shè)計(jì)意圖：文題即文章的眼睛！開(kāi)課伊始引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目質(zhì)疑，將“金色的草地”設(shè)為懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著對(duì)感知課文內(nèi)容的渴望走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀課文。
自學(xué)提示：
(1)圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字詞，識(shí)記字形。
(2)課件出示詞語(yǔ)：
蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)
(3)理解詞語(yǔ)。
�、佟昂蠑n”“打哈欠”等詞語(yǔ)可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
�、趯�(duì)于“有趣”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)境中理解。
③有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際或查詞典來(lái)理解。
(4)指名讀詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(5)鞏固識(shí)字。(課件相機(jī)出示重點(diǎn)會(huì)認(rèn)字)
�、佟捌选弊xpú，用加一加的方法幫助記憶。
�、诔鍪尽坝ⅰ�，學(xué)生理解字義并組詞。
�、蹍^(qū)分“耍”與“要”、“釣”與“鉤”、“欠”與“吹”、“攏”與“籠”。
引導(dǎo)學(xué)生用形近字比較的方法記住字形。
④借助偏旁來(lái)識(shí)記“喊”字。
(6)指名逐段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，在這一環(huán)節(jié)中教師充分發(fā)掘?qū)W生自主識(shí)字的能力，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
三、梳理層次，初解懸念
1．用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意概括課文的主要內(nèi)容。
2．交流、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及變色的原因。)
3．默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用波浪線畫出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
4．把自己不懂的地方與小組里的同學(xué)進(jìn)行交流，小組內(nèi)的同學(xué)嘗試著幫助解答。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)梳理學(xué)生的疑問(wèn)，初步幫助學(xué)生理清文章層次，從而把握文章的主要內(nèi)容。默讀方法的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生在靜靜地讀書中去更好地思考、感悟，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣。
四、觀察示范描寫含羞草的優(yōu)美句子，學(xué)寫生字
1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開(kāi)火車輪讀。
蒲英盛耍喊欠
2．學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。
3．請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
蒲：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
英：下部的撇上端要出頭。
盛：上大下小，要注意部件的比例。
耍：上面是“而”，下面“女”的橫要長(zhǎng)而平。
喊：右側(cè)外部是“
”。
欠：注意兩個(gè)撇的寫法。
4．課件展示筆順，學(xué)生書空。
5．學(xué)生在田字格中進(jìn)行書寫。
6．投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處：指導(dǎo)書寫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，掌握書寫生字的要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)；通過(guò)課件演示筆順、教師示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。
五、布置作業(yè)，激發(fā)探究
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。
設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書且要讀出感情；搜集相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受
1．播放課件，伴隨音樂(lè)，教師激情描繪美麗畫面：窗前的一大片草地上，美麗的蒲公英盛開(kāi)了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個(gè)個(gè)金色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風(fēng)拂過(guò)，整個(gè)草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風(fēng)而起的那細(xì)細(xì)的絨毛，輕吻著我們的臉頰……
2．交流欣賞畫面后的感受。
3．揭示：這樣美麗的草地，這些可愛(ài)的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人留下美好的回憶呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書課文題目：金色的草地)
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的，在開(kāi)課伊始創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生仿佛置身于金色的草地之中，激活學(xué)生的思維，使其切實(shí)地感受到其美與趣，豐富學(xué)生的美好想象，讓草地的美通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、圖片和描述深深植入孩子們的心靈。只有讓學(xué)生有切身感受，他們才能體會(huì)到語(yǔ)言文字所傳遞的美感與深情。
二、瀏覽全文，整體感知
1．這片金色的草地，那朵朵盛開(kāi)的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎？(課件出示：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！)
2．課文中描寫的.哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)？請(qǐng)結(jié)合默讀要求，獨(dú)立學(xué)文。(課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫出體現(xiàn)草地可愛(ài)、蒲公英有趣的句子，一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。)
3．你能用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀課文嗎？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感受作者的情感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探究草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣的欲望，以此為中心展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞中心去感受、品悟。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考，通過(guò)勾畫具體的語(yǔ)句來(lái)感受草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣，整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場(chǎng)景。
三、讀演結(jié)合，情境再現(xiàn)
1．結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語(yǔ)，揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。(當(dāng)有學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)時(shí)，教師便在課件中相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解、感悟。)
(1)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
(2)你能通過(guò)“我裝著一本正經(jīng)的樣子”體會(huì)哥哥的心里在想什么嗎？
(3)那么請(qǐng)你也學(xué)著作者用“一本正經(jīng)”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？
可借助課文插圖體會(huì)弟弟的想法及做法喲！
2．過(guò)渡：多么可愛(ài)的兄弟倆！一個(gè)努力去裝，一個(gè)又樂(lè)于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂(lè)中！讓我們通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！(指名讀)
3．組內(nèi)分工，合作表演，體會(huì)兄弟倆的那份快樂(lè)。(小組內(nèi)分工，要有表演者和文本朗讀者。)
4．請(qǐng)一組同學(xué)表演展示，師生評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作。
5．過(guò)渡：同學(xué)們玩得如此開(kāi)心，笑得那么燦爛，一定是體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，是嗎？那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧！
6．再次讀文，指導(dǎo)朗讀。
7．小結(jié)：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣，作者發(fā)出這樣的感慨：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
設(shè)計(jì)意圖：這一自然段充滿了童趣，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)表演、朗讀把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)，把大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把在草地上玩耍的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，以讀促悟，以演輔讀，升華情感。
四、細(xì)讀文本，學(xué)會(huì)觀察
1．自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地的樣子。
2．小組內(nèi)交流自己畫的表示時(shí)間的詞語(yǔ)和每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地的樣子。
3．全班匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，完成填空題：
(1)早上，草地是綠色的；中午，草地變成金色的了；傍晚，草地又變成綠的了。
(2)請(qǐng)按照順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的變化。
(3)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)句：
�、佟拔移鸬煤茉缛メ烎~(yú)”，這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。(因?yàn)椤拔摇边^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為草地是金色的。)
�、凇鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？(用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為的�！安ⅰ睆�(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定，同時(shí)也說(shuō)明“我”認(rèn)真觀察了。)
�、郛�(dāng)有了這樣的發(fā)現(xiàn)時(shí)，作者會(huì)是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)
4．作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
(1)課件出示重點(diǎn)句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
引導(dǎo)學(xué)生用手掌的動(dòng)作演示蒲公英花朵
張開(kāi)、合上，更好地理解草地變化的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象寫清楚了。)
(2)交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英開(kāi)花的規(guī)律。
(3)表達(dá)訓(xùn)練：這個(gè)發(fā)現(xiàn)實(shí)在是太了不起了！這片草地實(shí)在是太有趣了！請(qǐng)你按照時(shí)間順序介紹草地會(huì)變顏色的原因。
課件出示：
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
(4)你現(xiàn)在理解為什么作者說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”了嗎？(因?yàn)槠压⒒ǘ涞膹堥_(kāi)、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)
(5)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情呢？把你的感受帶入朗讀中。
(6)練習(xí)朗讀，給畫面做配音解說(shuō)：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下不同時(shí)間段草地所呈現(xiàn)出來(lái)的不同魅力吧！你愿意為這美妙的畫面配音嗎？指名讀第3自然段。(課件展示一天當(dāng)中不同時(shí)間段草地的美景。)
(7)小結(jié)：你們看，這兩次的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，不僅觀察到草地的顏色在不同時(shí)間段的變化，還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系。因?yàn)樾∽髡叩募?xì)致觀察，我們一起感受到了大自然的神奇。所以，要想探究大自然的奧秘就要細(xì)致觀察！
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中應(yīng)注意讀悟結(jié)合，在感悟語(yǔ)言文字之后，引導(dǎo)學(xué)生將這種感悟帶到朗讀中去，通過(guò)朗讀再一次深入體會(huì)作者所傳遞的思想感情，讓學(xué)生始終徜徉在語(yǔ)言文字的美感中。通過(guò)兩次發(fā)現(xiàn)的對(duì)比，體會(huì)作者由一次偶然的發(fā)現(xiàn)到細(xì)心觀察的過(guò)程，從而滲透主動(dòng)觀察、探究大自然的教育。
五、積累背誦，點(diǎn)燃情感
1．過(guò)渡：蒲公英給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，草地給作者帶來(lái)了無(wú)限的歡愉。正因?yàn)槿绱�，作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示：“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”)
2．引讀最后一個(gè)自然段：可別小看了這兩個(gè)感嘆句，它們分明在向我們表達(dá)“我”和弟弟對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！把這份愛(ài)融入朗讀中去吧！(播放課件，齊讀最后一個(gè)自然段。)
3．文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，并且交流一下自己讀后的體會(huì)。
4．把自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
5．配樂(lè)展示背誦。
設(shè)計(jì)意圖：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有善于積累、樂(lè)于積累，才會(huì)不斷地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此在這一環(huán)節(jié)中注重積累背誦的訓(xùn)練，通過(guò)積累背誦深入地感受作者熱愛(ài)大自然的情懷，并且內(nèi)化為自己的感受，為“厚積薄發(fā)”奠定基礎(chǔ)。
六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫
1．出示本節(jié)課要寫的生字：釣、而、察、攏、趣、喜、睡。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)一說(shuō)：生字在書寫時(shí)需要注意哪些地方？
3．學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)難寫字進(jìn)行點(diǎn)撥。
察：“
”不要寫得過(guò)大，要給“示”留出空間。
趣：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“走”描寫含羞草的優(yōu)美句子，后寫“取”。
喜：要把字寫得緊湊些，下“口”略寬于上“口”。
睡：右半部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長(zhǎng)，橫畫間隔均勻。
4．教師板書示范，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行書空。
5．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
6．投影展示，師生進(jìn)行評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立觀察、交流點(diǎn)撥、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。
七、課堂練筆，拓展延伸
1．大自然的奧秘真是無(wú)窮無(wú)盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經(jīng)在大自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)？把你課前觀察到的簡(jiǎn)單地寫在觀察記錄單上吧！本文的作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的打比方的說(shuō)明方法，你不妨也嘗試一下。
2．全班交流自己的觀察所得。
3．總結(jié)：《金色的草地》給了我們一個(gè)深刻的啟示：其實(shí)大自然就是一個(gè)豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件：展示向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物，這些奇特的現(xiàn)象正等著我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中教師用課件展示一些植物的奧秘，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生將這種發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，在小練筆中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用打比方這一說(shuō)明方法，同時(shí)將這種發(fā)現(xiàn)、探究的興趣與欲望進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生去繼續(xù)觀察大自然，做生活中的有心人。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我采用了表演朗讀法，讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂(lè)心情，這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在表演的過(guò)程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂(lè)的心情。在表演時(shí)，課堂氛圍非�；钴S。但是，第一組的表演效果卻并不好，孩子們沒(méi)有注意到課文中的細(xì)節(jié)，只關(guān)注了形勢(shì)，于是我又請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)進(jìn)行表演。在第二組表演之前，我加以提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“裝著一本正經(jīng)”“假裝打哈欠”，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)兄弟倆的內(nèi)心活動(dòng)。第二組表演較為成功，達(dá)到了表演在教學(xué)中所起到的真正的作用。
2．教學(xué)后我最大的感觸就是搜集資料對(duì)于學(xué)習(xí)本課十分重要。課前我讓學(xué)生搜集與蒲公英相關(guān)的資料，這樣就很容易突破了“變色謎題”，能夠把更多的時(shí)間放在品詞析句、學(xué)習(xí)方法的探索方面。同時(shí)，對(duì)大自然中神奇事物的豐富資料的搜集，為課堂的小練筆做好鋪墊，達(dá)到了讀寫結(jié)合的目的。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示填空：（）的草地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色/可愛(ài)……）的草地
3.設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
三、初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！
四、再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不�。�
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）
4.現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。
匯報(bào)成果
1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的.學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞“有趣”展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2.學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3.指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
四、作業(yè)超市
1.抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。
五、板書設(shè)計(jì)
2、金色的草地
早晨中午傍晚
綠色黃色綠色
細(xì)心觀察
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案12
【題目】
《金色的草地》
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
【要求】
（1）試講時(shí)間10分鐘
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意
�。�3）體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè)
（4）要有適當(dāng)板書
圖片
【簡(jiǎn)案示范 】
金色的草地
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：盛開(kāi)、玩耍、 一本正經(jīng)等。
過(guò)程與方法：疏通課文線索，理解文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，用心感受大自然帶給我們的樂(lè)趣，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
通過(guò)朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣
難點(diǎn)
探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探索
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
提問(wèn)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì)有哪些顏色?你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書課題）
2.講授新課
�。�1）初讀課文
學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì)變色，是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_(kāi)、合上導(dǎo)致的，花瓣張開(kāi)時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）
同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的`看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂(lè)的草地……）
（2）二讀課文
在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂(lè)再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的快樂(lè)。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?因此，作者的童年生活，也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。
（3）齊讀文章最后一段。提問(wèn)：讀完這一段話，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來(lái)了童年樂(lè)趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘啊�。�
3.鞏固練習(xí)
想一想，用幾句話替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧！
4.課堂小結(jié)
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，善于探索大自然的美。
5.布置作業(yè)
課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事吧！
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。
2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、聽(tīng)了朗讀，你知道了什么?草地為什么會(huì)變成金黃色?
3、看到這片金黃色的草地，你會(huì)說(shuō)什么?
4、再讀第1自然段。
四、寫字教學(xué)。
1、出示本課生字：色、草、片、變
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：片、變。老師范寫。
5、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入談話。
2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。
4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。
5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問(wèn)嗎?
6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧!讀出你的'體會(huì)，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。
(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)理解“合攏”“攥成”“張開(kāi)”
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。
5、大家讀的這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來(lái)嗎?
7、比一比誰(shuí)背得快。
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段。
2、交流討論：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床?再讀最后一自然段。
五、回歸整體，升華感受。
1、讀了課文，你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩嗎?
六、識(shí)字寫字，拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字?
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫。
7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
七、自選段落，背誦積累。
板書設(shè)計(jì)：
金色的草地
早上小拳頭綠色
留心觀察
中午張開(kāi)金色善于發(fā)現(xiàn)
傍晚合攏綠色
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1 、 學(xué)會(huì)生字"釣,攏",正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)
2 、 并能理解課文1.2小節(jié) 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形
3 體會(huì)大自然帶來(lái)的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn):
1 、 認(rèn)識(shí).會(huì)寫生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一,談話導(dǎo)入
1 、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
2 、 出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?
又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
(2)指導(dǎo)難寫的字:a 釣 區(qū)分 鉤 指導(dǎo)書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫 c 區(qū)分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、 指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、 看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?
2、 結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿" "金色"
3、 根據(jù)插圖和自己的`了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、 有感情的朗讀這一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、 誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話
5、 前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))
9、 有感情的朗讀這一小節(jié)
10、 交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
五、作業(yè)
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案15
1.題目:《金色的草地》
2.內(nèi)容：
3.基本要求:
(1)試講時(shí)間10分鐘;
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意;
(3)體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè);
(4)要有適當(dāng)板書。
4.答辯題目
(1)你本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?在教學(xué)過(guò)程中你是怎么突破的?
(2)你認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎樣引導(dǎo)朗讀?
參考解析：
【教學(xué)過(guò)程】
(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境
1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)
你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)
2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。
(二)通讀課文，整體感知
1.學(xué)生朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字新詞，教師解答學(xué)生疑惑。
2.再讀課文，了解文章大意，給課文劃分層次，并擬簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
(參考標(biāo)題：窗前的草地 快樂(lè)地玩耍 草地變顏色 可愛(ài)的草地)
(三)精讀課文，深入賞析
1.學(xué)習(xí)(快樂(lè)地玩耍)該部分，找出描寫兄弟倆的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。
�、�?gòu)耐嫠Ｒ饘?duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”“喊”“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。
�、凇拔已b著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙!’”
“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。
③“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”
這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了童真童趣。
2.品味草地變顏色部分，解開(kāi)顏色變化之謎。
文章的草地為什么變了顏色呢?作者是怎樣解開(kāi)迷惑的'呢?找出文章的關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀理解。
�、僬页霾莸刈冾伾木渥觼�(lái)欣賞。
“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！边@是多么有趣的現(xiàn)象。
�、趯ふ也莸刈兩虻木渥诱b讀。
“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了�！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_(kāi)”“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎。)
③畫出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀。
(蒲公英的花可以張開(kāi)、合上�！盎ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。)
(四)拓展延伸
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
(五)小結(jié)作業(yè)
總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。在課余的時(shí)候，請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎?
作業(yè)：背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。查找其他描寫大自然神奇的詞句，進(jìn)行積累。
【板書設(shè)計(jì)】略
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