二年級小學(xué)語文教案合集(15篇)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二年級小學(xué)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級小學(xué)語文教案1
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話。
1、回憶《憫農(nóng)二首》，請學(xué)生分別背誦。
2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的.勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┩队傲谐鰧W(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
3、提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
�。ㄈ┫嗷ソ涣�學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片： 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)
2、指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒并糾正
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點水，小草字頭)
養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
動手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個。
遍：全。
者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，
歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
7、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
（四）指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參
加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬, 左右高低基本一樣。
滿：左窄右寬, 左右高低一樣。
者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時應(yīng)注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來 遍身
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，同學(xué)間相互評分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計：
2 蠶婦（張俞）
難字： 昨 蠶 婦 滿 養(yǎng)
歸 茫 著
二年級小學(xué)語文教案2
教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展它們友誼的紐帶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫“扎、抓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1-7自然段，體會松鼠和小熊的友誼。
3、感受朋友帶來的快樂。
教學(xué)重難點：
識字、寫字，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
�。�1）今天，老師給你們帶來了兩件禮物，老師把它們藏在了電腦里。
�。ǔ鍪炯埓┣疲@是什么？生答：紙船。師板書。
�。ǔ鍪撅L(fēng)箏）這又是什么？生答：風(fēng)箏。師板書。
紙船是在水中漂的，風(fēng)箏是在空中飛的，它們之前會發(fā)生哪些有趣的事呢？
師生共同在這兩個詞之間寫一個“和”字。
�。�2）指名讀，齊讀課題。
“箏”一個人時讀一聲，和“風(fēng)”交朋友的時候讀輕聲。
[設(shè)計意圖：通過紙船和風(fēng)箏這兩種事物的展示與介紹，在上課伊始就激發(fā)起學(xué)生想要迫切知道他們之間會發(fā)生什么故事的興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。]
二、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找到主人公是誰？
（1）生匯報主人公。師板書：小熊 松鼠
�。�2）誰能用上風(fēng)箏、紙船、松鼠、小熊，說說課文寫了一個怎樣的故事？
生交流，匯報，師隨機(jī)板書。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會把握文章的大致內(nèi)容，練習(xí)把事情說完整，說清楚，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
三、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
�。�1）昨天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字，記住他們的名字了嗎？老師把它們從課文中請出來了，誰愿意來喊喊它們的名字，和它們打個招呼。
�。�2）課件出示會認(rèn)的字：壞 莓 幸 福 吵 受 扎 抓
指生介紹每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、記住這個字的方法。
猜字謎：
莓 每天頭上帶草帽。
幸 土下小羊沒了腰。
吵 很少動口見面吵。
�。�3）指導(dǎo)書寫：扎 抓
指生說說寫這兩個字的注意點。
教師板演“扎 抓”兩個字，邊寫邊講解兩個字的占位，學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢。
（4）大家可真能干，都和這些生字寶寶成了朋友。咦？生字寶寶又跑到哪里去了？原來它們藏到兒歌里去了。
課件出示：折紙船，放松果。
扎風(fēng)箏，掛草莓。
樂壞了松鼠和小熊。
吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船。
抓住幸福不放手。
[設(shè)計意圖：我們的漢字具有音、形、義俱全的特點，充分利用漢字的這些特點，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)漢字。讓學(xué)生交流識字方法，為以后學(xué)習(xí)更多的漢字創(chuàng)造條件。把生字放入兒歌中，既提高了學(xué)生的識字興趣，同時增加生字與學(xué)生見面的次數(shù)，切實起到鞏固漢字的作用。]
四、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┢纷x第2-3自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖1。你看到了什么？小熊是什么表情？（樂壞了）可以用哪些詞來形容此時的'它？（手舞足蹈，一蹦三尺高……）它為什么如此快樂？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)第三自然段，讀出“樂壞了”的語氣。
學(xué)生和老師分別扮演“樂壞了”的小熊，讀課文，比一比誰最快樂。
品讀第4-5自然段。
（1）指導(dǎo)看圖2。你看到了什么？小松鼠的表情如何？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀，自己品悟小松鼠的心情）
�。ㄈ┡錁俘R讀1-6自然段。
過渡語：每天，小小的紙船，把親切的問候帶給了小熊。每天，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。正當(dāng)它們沉浸在這種幸福與快樂中時，這幸福和快樂卻沒了。
（四）感悟第7自然段。
（1）教師配樂范讀。
（2）小朋友自由讀，邊讀邊體會有什么感受？
�。�3）指名讀，并說感受。（傷心、想哭……）
（4）出示飄蕩和漂流。
指生讀、齊讀這兩個詞語。
指生在黑板上找到這兩個詞語的位置，并說說為什么把它放在這？
教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
讀兒歌：
小小紙船順?biāo)�，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。
水中漂用到水，風(fēng)箏飄用到風(fēng)。
漂和飄，仔細(xì)瞧，小小漢字真奇妙，真呀真奇妙！
[設(shè)計意圖：借助圖畫，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、清楚表達(dá)的習(xí)慣。富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語言情境中有了一次情感的經(jīng)歷，在這個情境中，學(xué)生仿佛就是那兩只小動物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達(dá)，語言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語言會變成學(xué)生自己的語言。2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書。4、5自然段就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好語感的學(xué)生個性化讀書行為�！捌迸c“飄”的區(qū)別比較，讓學(xué)生知道看偏旁，辨字義。]
五、結(jié)課。
山頂上再也沒有飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也沒有漂流的紙船了。我們的心情是傷心的，難過的，那么松鼠和小熊的心情會如何呢？故事接下去會怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖：設(shè)下懸念，激發(fā)起學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)學(xué)文的興趣。]
板書設(shè)計：
編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習(xí)方法
二年級小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個字，學(xué)寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會大自然的生機(jī)與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的.知識。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識3個字，學(xué)寫8個字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。
讀了課題你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。
2、指名讀課文，大家評議。
3、默讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的嗎？
4、學(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。
5、再讀課文。
思考：一粒種子是在什么情況下成長的，他看見了什么？
聽見了什么？
6、同桌互相說一說。指名反饋。
7、抽讀要求認(rèn)識的字。
挺蚯蚓
三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名讀，教師指導(dǎo)。
3、分角色朗讀課文。
四、拓展。
種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界
是什么樣子的嗎？
1、分組說。
2、分組反饋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡，說詞。開火車
2、指名分自然段讀課文。
二、豐富我們的詞語庫。
暖和、熱鬧、連忙……
三、自由組合表演。
四、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。
暖、渴、舒服、輕、邊、叫、鉆
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、同桌互相說一說。
4、有哪些字需要老師和大家的幫助。
5、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
6、作業(yè)展示。大家評議。
作業(yè)：
1、寫字。
2、和家人一起讀課文。
二年級小學(xué)語文教案4
知識目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動腦的'良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
抓住重點內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
教學(xué)方法
通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時景物的動態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時
—、談話，導(dǎo)入
新課
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?
喜歡畫什么?
你會畫風(fēng)嗎?
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)�！�
(3)是誰第一個把“風(fēng)”畫出來的?
為什么小藝能第一個把風(fēng)畫出來?
(讀有關(guān)的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的`。
4．你會畫風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動腦筋，大膽發(fā)言。
提示：可畫風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點頭；風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說�？凑l畫得好，說得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名四個同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
2．同時練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請四名同學(xué)說說自己的畫。
二、識字、寫字
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．重點分析“
擦”的字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的`詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學(xué)生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”�；蛉サ簟皾瘛钡摹�
氵”。
4．書寫生字。
重點指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)
1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友
2．聽寫本課生字問。
二年級小學(xué)語文教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句，理解詞意，并能夠背誦。
2．感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。感受田園生活的純樸和情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國的語言文化的情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，理解課題。
1．師：他在中國的文學(xué)史上赫赫有名，是一位文武雙全的傳奇英雄：在戰(zhàn)場上，他所向披靡，英勇善戰(zhàn)；在文學(xué)的園地里，他著作頗豐，是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮性S多人追隨他，形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人生歷程中，先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過的，其間寫下的一些反映農(nóng)村生活的詞作，也深受人們的喜歡。今天我們學(xué)習(xí)的《清平樂村居》，便是其中較為出色的一篇。
2．請同學(xué)們看老師寫課題。（板書課題時邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格）要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么？你能給大家提個醒嗎？（“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓）
3．讀題。
4．“村居”你能理解嗎？（鄉(xiāng)村人家）從“村居”一詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？（過渡）那辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村？怎樣的人家呢？讓我們打開課文，來讀讀這首詞，一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧！
二、初讀課文，讀正確、讀流利。
1．師：請自己輕聲讀讀這首詞，一個要求：“要讀得正確、流利”。為了確保能讀得正確、流利，誰愿意給大家提個醒，哪些字詞或哪些地方要注意？
2．自讀課文。
3．指名讀，師生評，再齊讀。
三、二讀課文，讀出節(jié)奏。
1．師：讀完了，感覺怎樣？【一個“美”字激蕩在心頭。優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動聽。不信，再讀幾遍試試。注意把字音讀準(zhǔn)，把詞的節(jié)奏讀出來�！�
請同學(xué)們拿出筆來，你覺得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，2．指名讀，師相機(jī)評價引導(dǎo)。
四、三讀課文，熟讀成誦。
1．師：這46個字的詞，老師可以不用看書，就能背誦出來，你們能背誦出來嗎？想超過老師嗎？那我們來比一比。要求：要讀出節(jié)奏美感。
2．指名背誦。
五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。
1．俗話說：“書讀百遍，其義自見”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。但古詩詞畢竟難懂，到目前為止，你還有什么字詞難以理解？
2．質(zhì)疑。（如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說說你怎么知道的）
3．老師點撥。（重點：吳音；臥剝蓮蓬）
（引導(dǎo)）：吳音：吳地的方言。作者寫這首詞，在江西上饒地區(qū)，春秋時代屬于吳國。現(xiàn)在哪里人還在使用“吳音”？【蘇錫常以及上海浙江地區(qū)的人還在說著“吳音”�！�
相媚好：彼此之間很親熱。
翁：看圖，誰是翁？柳宗元的《江雪》中說道：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！薄拔獭本褪侵改昀系哪凶印�
媼：看看部首？明白吧！圖上只有一位女性。指的是年老的婦女。
“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！被旧厦總�詞的意思解決了，可是要把它完整地說出來還不太容易。因為古人為了壓韻，常常會打亂詞序。沒關(guān)系，試試看。（是哪一家的白發(fā)夫妻二老，帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱）
無賴：這個詞的意思最有意思。它和我們現(xiàn)在平時說的“無賴”意思相同嗎？究竟是什么？看看插圖，這個小“無賴”在干什么？能用詞來形容他嗎？對，我們可以把“無賴”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)皮”說。
（你有一雙慧眼，找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。）
4。理解了意思，這樣讀來就更加有味道了。我們男生先來讀讀看。女同學(xué)也來試試。
六、讀課文，讀出畫面
1．讀書時，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面，那就真正讀進(jìn)去了，老師相信你們一定也能做到！下面你們就低低地吟誦，甚至可以閉起眼睛來吟誦，感受一下，你好像看到了什么？當(dāng)你在讀這首詞的時候，你是否讀出了詞人的心緒？是否讀出了一份感動？一份向往？用心地再讀上一兩遍，告訴大家你讀懂了什么？
2．學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫面。
3．指名學(xué)生說說，你讀出了什么。
預(yù)設(shè)：
沒有世俗的侵?jǐn)_，怎能不悠然自得？
一輩子相知相守，這是人生的一大幸運事呀！有一首歌不是這樣唱嗎？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點點滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊”想想老夫妻倆會說些什么？
這真是“酒不醉人人自醉”呀！
小兒雖然頑皮，可是我們看看他的眼睛，你能夠讀出他的——專心、認(rèn)真。誰說我沒事情做，我這不是正在干活呢？難怪詞人最喜歡他呢！孩子的魅力無人能抵擋呀！
4、你覺得哪一句最有情趣？為什么？（一老一少）……
5、小結(jié)：
清新秀麗的景色讓詞人心醉，樸素純真的人們讓詞人親切，可愛的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們。我想他在寫這首詞的時候一定在笑、在回味。——讓我們再來感受一下詞人的情境。
4．配樂朗誦。
七、拓展閱讀
1．今天老師還帶來了一首南宋楊萬里的詩《四時田園雜興》。對照注釋讀一讀，想想老師為什么要把這首詩推薦給大家。
2、小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定對宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村，和他一起感受到那里的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。我想對于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來說，心靈也受到了一次享受。
八、作業(yè)：抓住空白，展開想象，擴(kuò)寫句子
【教材簡析】
《清平樂村居》是《清平樂村居》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文五年級下冊第二組第一篇課文。本組教材是以“童年”為專題編排的，是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。豪放派詞人辛棄疾一首田園小令，好似一幅有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫，具有濃郁的生活氣息，給人一種詩情畫意，賞心悅目的感覺，抒發(fā)了詞人對村居生活的.喜愛和向往之情。描繪了農(nóng)村一個五口之家的生活和勞動場景，勾勒出一幅充滿生活氣息的田園圖景，二老融洽，孩子孝順，老有所養(yǎng)，少有所事。在寫景方面，作者把茅檐、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見慣的事物組合成一幅清新的畫面，淳樸、自然；在寫人方面，作者把一家老小不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉悅，接著由遠(yuǎn)及近勾畫出三個兒子的動作。詞人尤喜小兒，“無賴”、“臥剝蓮蓬‘等詞句形象地刻畫出真活潑的神態(tài)。
詞的上闋長短句相間，而下闋句式整齊，每句韻腳相同，節(jié)奏感強。詞的上片開篇寫景，構(gòu)成了清新優(yōu)美的農(nóng)村環(huán)境，為人物出場作了巧妙的鋪墊。緊接著描寫了白發(fā)翁媼醉里歡容，談笑相悅，其樂融融的溫馨生活。詞的下片描寫老夫婦三個兒子的活動。
【學(xué)情分析】
此年齡段的學(xué)生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但生活閱歷較淺，知識積累還不豐厚，因而不容易理解這首詞的意境，體會作者的情感脈絡(luò)還存在一定的難度。
【教學(xué)目的】
根據(jù)本教材特點及學(xué)生特點，我確立本課教學(xué)目標(biāo)為：
1。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3。理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來2。有感情讀詞，感悟田園生活的意境；背誦課文。
4。激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛及受到美的熏陶。
【設(shè)計思路】
本首詞分上、下兩片，上片寫景，下片敘事。作者描繪了一幅寧靜清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫卷。在教學(xué)時，教者應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自主感知、感悟全詞。真切地領(lǐng)會詞的意境美、情感美。領(lǐng)會“醉”的深刻含義。
【教學(xué)重點。難點】
1。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。
2。能融入課文，感受村居生活的寧靜祥和之美；理解“相媚好”，體會詩詞意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)辛棄疾的資料。
2、輔助本課教學(xué)的多媒體課件。
【預(yù)設(shè)流程】
1。開門見山，了解宋詞。
2。初讀課文，感知詞韻。
3。精讀課文，品悟詞意。
4。賞讀課文，體驗詞境。
5。吟唱課文，追溯詞源。
6。拓展延伸，詞韻裊裊。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，了解宋詞
1。師：板書居，同學(xué)們，看到這兩個字你想到了什么？
生：家。同學(xué)看到家會想到什么？
居然之家，安居樂業(yè)
2。居住在這樣的地方，說著這樣的話？板書吳音，想想這個詞是什么意思？作者當(dāng)時被貶居住在江蘇上饒，當(dāng)?shù)氐姆窖跃徒袇且�，是一種溫柔綿軟，婉轉(zhuǎn)動聽的語言。大家對南方話有什么看法？或聽到的南方話是怎么樣的？
3。師板書“村居”。同學(xué)們，看到這兩個字你想到了什么？（預(yù)設(shè)）（就是“農(nóng)村人家”的意思）生：（清）高鼎古詩《村居》以及田園生活畫面。師小結(jié)：同學(xué)們能聯(lián)系生活浮想聯(lián)翩，老師真佩服你們。但今天我們學(xué)習(xí)的“村居”不是詩，而是一首描寫農(nóng)村生活的“詞”。師板書“詞”。和“詩”一樣，“詞”也是一種文學(xué)體裁。說白了，“詞”就是興起于唐代、興盛于宋代配樂而唱的詩，因先有樂，后有詞，所以也稱“曲子詞”�！洞寰印肪褪沁@首詞的題目，而為“村居”所配的樂曲是…師板書“清平樂”，師：誰來讀一讀？生讀。師點撥樂的讀音�！扒迤綐贰币簿褪窃~牌名。詞牌名很多，也很美，比如“虞美人、 “滿江紅”等都屬于詞牌名。那么，認(rèn)識了詞，再讓我們響亮地讀一讀這首詞的全稱吧！注意詞牌名和題目中間要略有停頓。生讀：《清平樂村居》。
4。師：了解了課題，接下來我們應(yīng)該解決什么？生：作者。
師：你說得真好！誰知道這首詞的作者是誰？生：辛棄疾。師板書作者。
師：誰來介紹一下你所查閱的關(guān)于作者的資料？生介紹，師：我們先來認(rèn)識一下這位偉大的詞人。（播放畫面）
師：接下來，我們將輕松地走入課文，去用心品讀這首清詞麗句。
二、初讀課文，感知詞韻
1。師：誰來展示讀一讀？生讀，注意上下兩片之間的停頓。請男女同學(xué)分別讀上、下兩片。生再齊讀。師板書剝。讀bao音是指去掉外皮或外殼。比如，去掉香蕉皮就叫剝香蕉；去掉大蒜皮則稱為剝大蒜；去掉桔子皮就稱為剝桔皮；去掉蓮蓬的外皮就叫生：剝蓮蓬。好，齊讀。生齊讀。生書寫“剝”字。
2。師：這首詞分兩部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間要略有停頓。細(xì)心的小朋友們，我們從詩與詞的外形上比較一下，它們有什么不同？生：詩句字?jǐn)?shù)相同對仗工整，而詞句字?jǐn)?shù)或長或短，這是為了吟唱時和所配的曲調(diào)押韻。因此，詞還有一個小名叫長短句。有趣吧？
3。師：再請生讀課文，看著屏幕讀。一生讀。師強調(diào)“蓬”作為韻腳的讀音，這是古詩詞中和仄、押韻的需要。應(yīng)該讀蓬音。如：“小、草、好、媼；東、籠”。生齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬�！�
三、精讀課文，品悟詞意
感悟景美
（1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？（相機(jī)出示小溪圖）
�。�2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過，讀出你的感受。
師：有誰讀懂了別人沒讀懂的？生：茅檐低小就是茅屋低矮小巧。生：溪上青青草就是溪邊綠草茵茵。
師：那么看著那一叢叢青翠的小草，你打算怎么讀這句話？生讀。
師：周圍綠草茵茵，那么你知道小溪什么樣嗎？生說：清澈、潺潺、淙淙。
師：小溪里會有什么？生：有小魚、蓮花和蓮葉，并散發(fā)著清香。
師：屋矮檐低，門前溪流潺潺，岸邊碧草如茵，清水碧草相映生輝。這么美麗的居住環(huán)境多么令人陶醉�。∥覀儊碜x讀整首詞好嗎？生齊讀。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。草色遙看近卻無。
感悟情真
（1）理解“翁媼”
“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）。
（2）理解“相媚好”
邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（相機(jī)導(dǎo)出圖片）
（3）提煉“醉”字，漸入詞境
引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。（師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而陶醉了？請一位同學(xué)再來讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽一邊想。
（4）指導(dǎo)朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書的時候，是誰在陶醉？讓我們一起陶醉在村居的情景中。
師：誰還想說你讀懂了什么？生：翁媼（一個老公公，一個老婆婆）。
師：現(xiàn)在，老師把兩位老人家請出茅屋。你來對照畫面，讀詞中的句子。生：“白發(fā)誰家翁媼�！睅煟糊R讀。生齊讀。
師：我們看看這對老夫妻在做什么？生：在聊天。
師：怎樣聊天？生：喝酒、帶著醉意，醉就是帶著醉意。師板書“醉”字。
師：請你讀出文中的句子。生：醉里吳音相媚好。
師：播放詞句：請齊讀。
師：老夫婦不僅喝醉了，而且還被自己的幸福生活陶醉著。
師：“相媚好”是什么意思？生：相親相愛親親熱熱的樣子。師板書相媚好。
師：老兩口操著吳音相媚好，那你知道他們在用當(dāng)?shù)胤窖粤氖裁磫�？生自由想象答。師：說不定看著兒子大了想給兒子說房媳婦呢，也說不定在回憶自己年輕時談戀愛說的悄悄話呢。補充：
師：孩子們長大成人已經(jīng)能幫父母耕田持家，老兩口喝點小酒，說說笑笑，享受著天倫之樂。多么溫馨幸福的畫面呀！雖然生活清貧，但一家五口其樂融融，沉醉其中，就連路過的作者也被深深陶醉。讓我們也帶著醉意，感受這醉人的生活畫面吧！師引讀“醉里吳音…”生齊讀。
感悟人和大兒、中兒的勤勞孝順
�。�1）古詩詞的語言和現(xiàn)代語言不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是豆田里的雜草。（相機(jī)導(dǎo)出圖片）
�。�2）中兒是指——？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？
�。�3）表達(dá)訓(xùn)練：如果用上“多么——多么——”。這個詞，你會怎么夸？
小兒調(diào)皮可愛。
�。�1）品“亡賴”
�、佟巴觥迸c現(xiàn)在的“無”同音同義，是古漢語的讀法。
�、谶@句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“亡賴”是什么意思？（導(dǎo)出小兒剝蓮蓬圖）具體表現(xiàn)在哪里？（臥）從“臥”字你感受到了什么？這個頑皮的小兒子剝蓮蓬時還會有哪些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣？（無拘無束自由自在天真活潑調(diào)皮可愛）
�、劬毩�(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時的表情、言語，用自己的話說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：小兒那無拘無束調(diào)皮可愛的樣子實在讓人喜歡，那就把我們的喜歡之情讀出來。
四、賞讀課文，體驗詞境
1。師：讀著看著，看著想著，這首村居就是描寫一家五口生活的畫面。請默讀，想象畫面。生默讀。
師：假如你就是作者，路過這座小山村，請問，首先你看到了什么畫面？
生：茅屋、小溪。師：書上是怎么寫的？生讀詩句。
3。師：哪一句或哪一字連起了整幅圖？生：“溪”字。
師：仔細(xì)看書這三個“溪”字有什么不同？+ppt聲音生說。師板書：溪上、溪東、溪頭。
師：看到這幾個表示地點的詞，你想到什么？生：說明這里有一條清澈的小溪把周圍的景物串連起來。
師：你真是個有想象力的孩子。三個“溪”字串成了詞的脊梁。詞人沿“溪”而行，周邊的景物盡收眼底，心情陶陶然，腳步飄飄然。
4。師：如果此時，你與詞人一道漫步溪邊，看到這戶人家老人在飲酒聊天，青年在辛勤耕作，小兒在臥剝蓮蓬…說不定你也詩興大發(fā)想吟詞一首呢！請你選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~語，來點評這是一個怎樣的“村居”吧！生：溫馨的村居。和諧的村居。無憂無慮的村居。充滿親情的村居。美好的村居。溫情的村居。令人向往的村居。富有詩意的村居。清新秀麗的村居。和睦的村居…
師：村居生活多么安寧和諧！田園風(fēng)光多么清新動人！用一個字來形容，村居生活怎么樣？生：美！師板書“美”。
師：是啊，村居生活人美、景美、情更美。讓我們吟出大詞人對村居生活的贊美與喜愛之情吧！怎一個“醉”字了得。
《清平樂村居》起！生讀。
五、吟唱課文，追溯詞源
六、拓展延伸，詞韻裊裊
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之
【布置作業(yè)】
這首村居描繪的是一戶農(nóng)家的生活畫面。同學(xué)們默讀這首詞，把這些畫面在心中理理順�？粗@幅圖畫，用自己的話寫一篇文章。
【教學(xué)反思】
《清平樂村居》，作者將茅檐、小溪、青草、老翁、老媼、三兒這些人物景象巧妙地結(jié)合在一副畫面里，賦予了這些鄉(xiāng)村平常景物以新的意境，構(gòu)成了淡雅、質(zhì)樸的藝術(shù)境界，恰似一個美麗的桃花園，令人神往。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生將這首詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容初步了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩句的意思，進(jìn)而理解整首詞的意思，體會作者的思想感情，然后有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。在學(xué)生對全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詞中呈現(xiàn)的情景，體會詞中描述的孩子們童年生活的有趣。在感受到“趣”的時候，鼓勵學(xué)生把這首詞改編成一個小故事寫下來。充分調(diào)動了學(xué)生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，表達(dá)人物的思想感情。從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生深入體會了這首詞的意境之美。
二年級小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
學(xué)會字詞，理解重點語句，學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
教學(xué)難點：
理解重點語句，學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們都愛聽故事吧，今天老師就給大家講兩個故事。
出示課題：16做人的故事
2、學(xué)生質(zhì)疑
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)字詞。
2、接龍讀課文�；ハ嘣u價，糾正字音。
3、學(xué)習(xí)生字，集體交流。
緩：指導(dǎo)字形，注意右邊不是“愛”，書空。和“暖”區(qū)別。
灌：指導(dǎo)字形。
4、出示詞語，指名帶讀。
清涼緩緩沉思路程沉醉撕碎灌木叢羞愧
理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。
沉醉：深深地著迷。
5、男女生分讀兩則故事，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、自由朗讀第一個故事，說說你讀懂了什么？
2、指名交流
3、出示句子，指導(dǎo)朗讀。
“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝�！�
（提示語在中間，前半部分是提問，后半部分是提問的.原因。）
4、想一想：
爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞？”你能回答這個問題嗎？
出示句子：人應(yīng)該講禮貌。
5、齊讀第一個故事。
6、女生讀第二個故事
說說莉達(dá)為什么說“可當(dāng)著夜鶯的面……我感到羞愧�！保�
7、指名交流，出示句子。
人應(yīng)該講衛(wèi)生。
8、齊讀第二個故事
四、朗讀課文，課堂總結(jié)
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)：
講禮貌、講衛(wèi)生是一個文明人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。我們要向文中的主人公學(xué)習(xí)，養(yǎng)成講文明的好品質(zhì)。
五、演一演
1、自由組合，選一個故事演一演。
2、交流，評議。
六、布置作業(yè)。
A：1、抄寫字詞。
2、收集做人的故事，并且講給父母聽。
B：1、抄寫字詞。
2、選擇一個故事說給父母聽。
二年級小學(xué)語文教案7
1、談話：雷雨果然來了，看課件。
2、書上是怎么寫的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？
3、說說讀了這一段，你知道了什么？
你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？
4、誰能讀出雨大的感覺。
自由試讀課文，指名讀，齊讀。
二年級小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達(dá)的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3、認(rèn)識6個生字，學(xué)會“雨字頭”、“穴字頭”。
教學(xué)重點：
1、朗讀、背誦古詩。
2、通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，北方的冬天，最大的特點是什么？對�。▌赢嬔菔荆┍狈降亩欤┗祜w舞，像仙女散花，大地瞬間變成了粉妝玉砌的冰雪世界！看到此景，誰不想贊美一番呢！南宋詩人尤袤在看到此景時，就即興賦詩一首。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。（板題：雪）
二、自主認(rèn)讀：
1、請同學(xué)們輕聲讀詩，遇到不認(rèn)識的字，可以直接點擊，就會出現(xiàn)相應(yīng)的注音和詞語。
2、請你讀給臨近的同學(xué)聽一聽，看是否全認(rèn)識了。
3、指生讀---齊讀。
三、美讀成誦：
1、這是一首五言律詩，按朗誦技巧應(yīng)該怎樣停頓呢？（指生）你試著讀一讀。請同學(xué)們也象他這樣練一練吧！
2、那怎樣讀才能把它讀得更美呢？想不想聽老師讀一下�。浚◣煼蹲x）
3、相信你一定能比老師讀得更好，快試一試吧！
四、合作釋意：
1、這么美的詩句，你知道每句詩的意思嗎？下面就請同學(xué)們先討論，再利用點擊相應(yīng)句子來了解詩意，看哪組合作最有效！
2、指生逐句匯報詩意。
3、誰能用自己的話把四句詩的意思連起來說一遍？先自己練習(xí)說一說，一會來匯報，看誰說得最完整！（指生說詩意）
過渡：是的，作者就是用如此樸實的語言，自然真實地將一幅夜雪圖展現(xiàn)在我們眼前，在描寫的同時也表達(dá)了作者對夜中雪景的贊美和喜愛之情。
瞧！學(xué)習(xí)是多么快樂的事哦！下面我們一起進(jìn)行拓展練習(xí)好嗎？
五、拓展練習(xí)：
1、首先為同學(xué)們準(zhǔn)備的是生字大餐：
每個巧克力餅干上都有一個生字，請根據(jù)給出的生字快速認(rèn)讀，看誰能得到所有的巧克力餅干哦！這里哪個字是多音字？（點擊示音和詞）以“雪”為例，認(rèn)識偏旁“雨字頭”和字的筆順。（課件演示）
2、接著進(jìn)入快樂點擊：
仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，和你旁邊的'同學(xué)說一說它們各應(yīng)歸屬哪一類？指生匯報--公布正確答案。
3、同學(xué)們真的很棒！敢接受幸運挑戰(zhàn)嗎？好！讓我們攜起手共同迎接幸運挑戰(zhàn)！（點擊進(jìn)入）看！老師還為你們準(zhǔn)備了好多禮物呢！喜歡嗎？請你任意挑選一樣點擊，就會有相應(yīng)的任務(wù)提示你去完成。（指生說一說任務(wù)是什么）這么多的任務(wù)，好難哦，你們有信心完成嗎？這么自信呀，我喜歡！好，那我們就比一比，賽一賽，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)出色地完成任務(wù)？可是有“之最喜報”等著你哦！開始吧。
�。�1）運用《金山畫王》畫一幅《戲雪圖》。
�。�2）上網(wǎng)搜集冰雪圖片。
�。�3）上網(wǎng)搜集有關(guān)贊美冬雪的詩句。
�。�4）上網(wǎng)搜集冬天開的花的圖片。
4、學(xué)生開始實踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報展示：（切換已完成任務(wù)的學(xué)生作品）
評出“之最”頒發(fā)“喜報”。
六、總結(jié)延伸：
瞧！同學(xué)們，只要努力就會有收獲！最后就讓我們承載著滿意的收獲再一次美美地朗誦一遍這首贊美雪的詩吧�。ㄅ錁俘R誦）
二年級小學(xué)語文教案9
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會10個生字，7個2類字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教學(xué)時間】三課時。
【教學(xué)設(shè)計】
目的要求：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、課文主要寫了什么？
二、理解課文：
1、學(xué)第1自然段。
�。�1）自讀第1自然段。
�。�2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實適合蝴蝶生長。
�。�3）有感情的朗讀第1自然段。
2、教學(xué)第2自然段。
�。�1）那里還有什么呢？齊讀第1句�？赐晾斫猓荷焦�。什么樣的地方叫山谷？
�。�2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。
（3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的.蝴蝶特別多？
A、（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。
B、（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。
△指名讀這句話。
△這里的動詞用的多準(zhǔn)呀！我們還學(xué)過哪些動詞用得很準(zhǔn)的句子，說一說。
△你能用一系列的動詞說一段話嗎？
�。�4）有感情的朗讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
�。�2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？
�。�3）那些語句看出景象非常迷人？
a、生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。
b、相機(jī)從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛�！拔宀世_紛”還可以換什么詞呢？
C、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。
�。�4）有感情地朗讀第3自然段。
喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。
喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。
�。�5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）因為蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。
�。�2）看錄相理解“團(tuán)團(tuán)圍住”。
（3）有感情地朗讀第4自然段。
三、請讀書好的學(xué)生分段配樂朗讀。
四、作業(yè)：
（一）擴(kuò)詞。
觀（）（）（）刻（）（）（）
游（）（）（）片（）（）（）
（二）你能寫出表示顏色多的詞語嗎？
____________ ____________ ____________ ____________
二年級小學(xué)語文教案10
一、教材簡說
課文第一段告訴我們，葡萄溝在新疆吐魯番，那是個盛產(chǎn)水果的地方。讀完課文，也許我們都會產(chǎn)生一種沖動，想去一趟葡萄溝，親眼看看那五光十色的葡萄，親口嘗嘗那甜甜的葡萄，見識一下葡萄干是怎么制成的。如果有這樣的愿望，就可以讓學(xué)生通過地圖了解一下葡萄溝的地理位置，設(shè)想一下我們?nèi)テ咸褱系穆肪�，還可以結(jié)合課文討論一下我們什么時候去最好。學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的熱情，再進(jìn)一步讀課文，一定會有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。葡萄溝一定是以葡萄多而得名。葡萄種得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；葡萄結(jié)得多，“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”；葡萄收獲得多，“有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干”。葡萄溝的葡萄好，葡萄干也好，“顏色鮮，味道甜”。
如果你真的到了葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進(jìn)山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經(jīng)變成和正在變成的葡萄干，你一定會發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“葡萄溝真是個好地方！”葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3．產(chǎn)生對葡萄溝的'向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
三教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．識字指導(dǎo)。識字方法多種多樣，確定識字方式可根據(jù)生字本身特點，也可根據(jù)學(xué)生的生活體驗學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來確定。不同的識字方法有不同的作用，“以舊帶新、形近字對比”側(cè)重識記字形；“聯(lián)系生活識字”有利于理解字義，便于學(xué)生正確用字組詞；“編字謎猜字謎識字”，可增強識字的趣味性……有的生字可幾種方法并用。本課生字可采用以下方法引導(dǎo)識字。
（1）揭示課題識字：溝
�。�2）查找地圖識字：疆魯番維吾
（3）以舊帶新識字：難堆準(zhǔn)誰—維語—吾
�。�4）利用形聲字特點識字：堡溝
�。�5）形近字對比識字：密—蜜
（6）編字謎猜字謎識字：多一句（夠）；弟弟站在木頭邊（梯）。
�。�7）聯(lián)系生活識字：梯（電梯）維（維生素）蜜（蜂蜜）
2．寫字指導(dǎo)。
�。�1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“雙胞胎”：蜜—密（形似）溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘同結(jié)構(gòu)：吾季留杏密蜜（上下結(jié)構(gòu)）；坡搭摘釘溝夠（左右結(jié)構(gòu)）
（2）重點指導(dǎo)。蜜密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右并排。摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。
（二）朗讀感悟
本文語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。內(nèi)容易理解，不要做瑣碎的分析講解，要設(shè)計多種活動引導(dǎo)學(xué)生讀書�？梢龑�(dǎo)圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開讀書活動。在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達(dá)喜愛贊美之情。具體建議如下。
1．集體學(xué)習(xí)。在地圖上找到新疆吐魯番葡萄溝�？纯催@三個地名之間有什么關(guān)系。
2．自主學(xué)習(xí)。出示課文最后一句話，思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？帶著問題自主讀書。
3．合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)說說，從哪兒可以看出葡萄溝真是個好地方。
4．展示學(xué)習(xí)。賽讀課文，表現(xiàn)出葡萄溝真是個好地方，表達(dá)自己喜愛葡萄溝的情感。
�。ㄈ┓e累運用課文中有許多優(yōu)美的詞句，要鼓勵學(xué)生積累運用。
1．是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。
2．完成課后“我會填”的練習(xí)。
3．看插圖說幾句話，比比誰用上的詞語多（喜愛茂密枝葉五光十色一大串一大串熱情好客……）。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1．話說新疆。根據(jù)自己搜集的資料或者自己了解到的情況，說說你所知道的新疆�？梢哉f新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。有條件的，還可以品嘗一下新疆的葡萄干，再寫上一兩句話。
2．借課后練習(xí)中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風(fēng)景特產(chǎn)人物生產(chǎn)和建設(shè)成就等），準(zhǔn)備在本組語文園地里展示和交流。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┞曄褚�，激趣揭題
1．錄像展示：
�。�1）秋天，葡萄成熟了；
�。�2）維吾爾族的姑娘小伙子摘收葡萄；
�。�3）人們把收下來的葡萄送到陰房里晾制葡萄干；
�。�4）維吾爾族老鄉(xiāng)用葡萄招待客人。
2．揭示課題。
�。ǘ┳灾鞒踝x，識記生字
1．在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)讀好多音字。hǎo（好地方）gàn（干活）fēn（分開）dīng（釘子）hào（好客）gān（葡萄干）fèn（水分）dìng（釘著）
2．觀察課文插圖，說說課文主要向我們介紹了什么。
�。ㄈ┖献骷�(xì)讀，整體感悟
1．自由朗讀，相互質(zhì)疑。
2．小組合作，圍繞文章結(jié)尾的總結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文。
�。�1）提出問題：為什么說葡萄溝真是個好地方？
�。�2）小組合作，根據(jù)自己初讀課文的體會，說說理由，讀讀有關(guān)的句子或段落。讀后由小組成員簡單評議。
�。�3）小組合作，分段讀課文，讀出對葡萄溝贊美的情感。
3．圖文對照，學(xué)習(xí)第二自然段。仔細(xì)觀察課文第二幅插圖，再看看課文哪個自然段寫的是圖上的情景，思考并交流：通過仔細(xì)看圖，你對哪個詞語或句子有了更深的理解？
（如，“茂密五光十色熱情好客”）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自發(fā)地產(chǎn)生對葡萄溝和維吾爾族人民的喜愛之情。
�。ㄋ模┗貧w整體，體會情感整體讀課文，說說你最喜歡葡萄溝的什么。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫，鞏固要認(rèn)的字
（六）實踐活動，贊美家鄉(xiāng)
五、資料袋
葡萄溝葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷。車進(jìn)峽谷，只見兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。
葡萄溝約七八千米長，是名符其實的“葡萄王國”。別說那田地里連綿不絕的葡萄園，就連宅前屋后渠旁路邊都栽滿了葡萄。這里的葡萄品種繁多，有馬奶子紅葡萄黑葡萄無核白比夾干瑣瑣等。有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙；有的小似珍珠，有的大似橄欖；有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁濃味酸甜。其中的名貴者，莫過于無核白葡萄，簡稱“無核白”，因其無核白如玉，晶瑩透明而得名，葡萄粒小汁多味甜。在國際葡萄市場被譽為“綠珍珠”。陰房在葡萄溝較高的坡地上建的一種特殊的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，但在墻上密密匝匝布滿氣孔。較大的房屋約有兩層樓高，遠(yuǎn)望像個古城堡惹人矚目；置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致奇特，這就是晾葡萄干的房子。這種房子，當(dāng)?shù)鼐S吾爾人稱作“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。
陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運來，掛在木鉤上，整個陰房掛滿之后，將門關(guān)死，憑著從氣孔吹進(jìn)來的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。這種天然晾制的葡萄干，顏色呈黃綠半透明狀，干韌綿軟，蜜甜鮮香。
二年級小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。
教學(xué)重難點
1.積累詞語，會模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2.積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4.你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6.齊讀生詞，一個詞讀三遍。
二、字詞句運用
�。ㄒ唬┰~語積累
1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點。
情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情景二：你的畫被老師在課堂上表揚，你的心情又如何？（高興的）
情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的）
2.積累詞語。
教師：我們在表達(dá)情緒時，有很多不一樣的詞語可以表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。
�。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等）
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點詞語說句子
1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會兒……一會兒……一會兒
2.教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字，觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。
3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1.出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過了一會，它們在（圖二）。到了下午，下雨了，它們在（圖三）。天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢?（圖四）
3.同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀，合作理解句意。
3.全班交流，PPT展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開展誠信故事會，學(xué)生上臺講述故事。
6.教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的'？）
5．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會寬容。
6．組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？
教學(xué)反思
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。
二年級小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨立識字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。
3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
課時安排：兩課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
我們每年都有許多盛大的節(jié)日，其中有許多是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還有一些國際性的節(jié)日。同學(xué)們，你們誰能說說你所知道的節(jié)日有哪些？（點擊有關(guān)的節(jié)日。）哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對！這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。
那么，你們知道“六一”兒童節(jié)的來歷嗎？老師前些天收集了一些資料，請看屏幕——
我們中國的'少年兒童是怎樣歡度節(jié)日的呢？說說你們往年是怎樣過這個節(jié)日的？（衣著打扮，參加什么活動）
“六一”兒童節(jié)我們各族的小朋友是這樣歡慶自己的節(jié)日的——（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？請同學(xué)們用響亮的聲音把我們今天的主題讀出來——“快樂的節(jié)日”
二、閱讀感悟
1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，編輯課文的叔叔阿姨們還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、瀏覽課文，說說課文有幾節(jié)。
3、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，就選用A種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，則用B種教學(xué)方式）
A：自己讀。如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（……一時還學(xué)不會的別忘了在下面加個小點兒。）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
課文讀完了，哪位勇敢地同學(xué)站起來讀給大家聽？
二年級小學(xué)語文教案13
原文
爺爺是種瓜專家，他種的瓜，個大，瓤紅，味道甜。小的時候，暑假一到，我便催著爸爸把我送到鄉(xiāng)下，去幫爺爺看瓜。至今，我還記得第一次看瓜的情景。
一天早上，爺爺說：“今天我要撐船到鎮(zhèn)上去賣瓜，晚上回來�！蔽易愿鎶^勇地說：“爺爺，看瓜的任務(wù)就交給我吧。”爺爺笑了，說：“好哇。”
晚上，我坐在瓜地邊，看村里的小孩子在河里游泳。四喜、水生幾個孩子爬上岸來找我聊天。他們說起夜里刺猬咬瓜的趣事，又問我城里的新鮮事，我們聊得很開心。過了一會兒，我起身到瓜地里巡視。突然，我發(fā)現(xiàn)兩個大西瓜沒有了。這是怎么回事？我向四周望去，朦朧的月光下，幾個小孩的身影跑過去了�；仡^一看，四喜、水生也不見了。噢！我中了他們的“調(diào)虎離山計”！我生氣了，大聲嚷：“誰偷瓜呢？”
正巧這時爺爺回來了。爺爺問清楚發(fā)生了什么事，對我說：“孩子們玩得口渴了，吃個瓜不算偷。河里搖船的人累了，停下來，摘個瓜解渴，也不算偷。他們喜歡我的瓜，說明我的瓜好嘛！”
原來，爺爺種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人。我向瓜地深處喊道：“喂，四喜，水生，你們出來吧！一起來吃瓜！”
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)，體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
1、充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
2、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入課題
1、小朋友們，你們吃過西瓜，但你們知道農(nóng)村的孩子是怎樣看瓜的呢？今天老師帶領(lǐng)大家卻《看瓜》。
2、板書，師生共同寫課題看瓜
3、看了題目，質(zhì)疑。
4、引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從文中尋找答案。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、分段指名讀課文，集體評議，正音。
2、出示課文生字，開火車讀，分小組讀。
3、說說這些生字的讀音。
三、初讀課文，整體感知
放錄音，學(xué)生傾聽并完成任務(wù)①想一想，課文講了一件什么事？②先個人思考，再小組討論。
四、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1、認(rèn)真默讀課文1—3自然段。
2、小組交流：你讀懂了什么？是從哪些地方讀懂的？還有哪些地方讀不懂的。
3、全班交流：
4、檢查交流：
�、俟适掳l(fā)生的背景、時間、地點、人物、事件？
�、诖謇镄『⑹窃趺凑{(diào)虎離山的呢？
�、畚沂窃趺窗l(fā)現(xiàn)村里小孩的計策的'呢？
5、體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
�。�1）教師導(dǎo)言：我看瓜時丟了兩個西瓜，爺爺問清楚發(fā)生的事？對我說了些什么呢？我的看法又什么轉(zhuǎn)變？
�。�2）學(xué)生輕聲讀課文4、5自然段，思考上面兩個問題。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀4、5自然段。
�。�4）小結(jié)：爺爺告訴我，原來種瓜不權(quán)是為了賣錢，也是為了方便他人。
6、有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思
《看瓜》是北師大版教材二年級下冊后一篇課文。全文以孩子的口吻講述了一個寬容他人，關(guān)心他人的生動故事，課文語言親切樸實，人物形象鮮明，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？”同時出示課件，由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的興趣。識字教學(xué)時，我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流，識字過程體現(xiàn)循序
漸進(jìn)，先認(rèn)讀詞語，然后提出重點詞語理解，后，進(jìn)行形近字辨析，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，做到有感情。在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀文，啟發(fā)思考：我與爺爺看瓜有什么不同？你讀懂了什么？有什么感受？并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會我的心情。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
但細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，也有許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤�，如：對學(xué)生實際估計不足、學(xué)生讀文不夠充分、無法牢牢抓住學(xué)生等等，在以后的教學(xué)過程中我會有的放矢，重視對學(xué)生學(xué)情的分析，從而更有利地達(dá)到高效課堂。
二年級小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字詞
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、識字：孩子們，今天我繼續(xù)學(xué)習(xí)：《我的影子》今天呀，我們要和影子一起做許多游戲，(1)抽讀生字卡片：2小組，這組的火車開得可真快呀，你們同樣很棒)
(2)齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧!)
(3)出示帶生字的測讀：孩子們越來越棒了，如果我跟你增加一點難度，你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了! (指名讀：每句兩人，再齊讀這兩句)你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩!
二、學(xué)習(xí)新課
1提自讀要求：翻書28頁!現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情!開始吧!
2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認(rèn)真，那誰能幫老師完成這個填空?(出示句子) “我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______，我和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了影子會。影子真有趣啊，到底有多有趣呢?我們一起到課文里去看一看!
3學(xué)習(xí)第一段：
(1)、齊讀第一段：孩子請立起書來，一起讀第一段，找一找我和影子在什么游戲!一天晚上，起!
(2)、我和影子在玩什么游戲呢?匯報：我揮揮手，影子也揮揮手。我來當(dāng)你的影子好嗎?我們來試試，你讀我跟著你做。你覺得這個游戲怎么樣?那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個我一樣。誰再來讀，讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛!還有誰想和我做游戲?(指名三人讀)我們一起來玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手!影子還和我玩什么游戲呢?指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子?你來學(xué)一學(xué)!瞧，你的動作多可愛呀，能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢?你再來試一試!還有誰想和我這個大影子做游戲?指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。一起讀這兩個有趣的游戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。那影子還會跟著我們做什么呢?我，它也。指名：生看來影子的模仿能力可真強!貼字條：我做什么，他就做什么。一起讀：我做什么，他就做什么。(提醒坐正)
4、學(xué)習(xí)第二段：影子的本事可不止這些，影子會變短變長，多奇妙啊我們來看看影子有什么變化?出示第一幅圖，觀察圖。誰來說說你看到了什么?那一句在寫這幅圖，趕快在第二段里找一找(指名讀)你讀得很有趣，尤其是嘿這個語氣讀得特別有味道，還有誰想來讀(走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了!)我聽出來你特別驚奇，影子會變這么小!我也想來讀一讀行嗎?范讀出示第二幅圖，影子又變成了什么樣?指導(dǎo)讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國里的巨人了?影子一會兒變長一會兒變短，所以小男孩說：真有趣啊!
5、學(xué)習(xí)第三段真有趣啊，影子一會兒變長，一會兒變短，他還會玩什么花招呢?
指名讀第三段(生評價)我們向他學(xué)習(xí)，一起讀一讀�？纯从白佑钟惺裁醋兓x：影子一會兒————，一會兒————一會兒————一會兒————他好像在跟我————。影子就像一個小淘氣一樣，一會兒左、一會兒右，一會兒前一會兒后，為什么他的`位置會變呢? (燈的位置變化)誰還有補充?燈在左邊，他就跑到右邊，燈在右邊，他就跑到左邊。燈在前面，他就在后面，燈在后面他就跑到前面，真是個小頑皮。我們送一首詩給這個小頑皮：出示兒歌，拍手讀!板貼孩子們，丁丁寫的影子有趣嗎?(有趣)你們呢?見過自己的影子嗎?(見過)是呀人人都有影子，這再平常不過了，可是丁丁卻從再平常不過的影子中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的變化，真了不起，誰來夸夸你們的好朋友?(愛觀察)丁丁是個愛觀察的孩子，所以他發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的東西，除了愛觀察以外，丁丁也非常愛思考問題。男孩子來扮演愛動腦的丁丁，一起讀第四段，看看丁丁提出來什么問題?
男生讀：第四段你們能回答丁丁的問題嗎?看來你們也是愛思考的孩子!生活的世界豐富多彩，風(fēng)兒吹動紅旗、樹葉變黃飄落，花兒五顏六色?愿你們多多去看，多多去想。細(xì)心觀察，做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢!
最后老師送大家一首歌。會唱的孩子跟著唱(地厚天高)地有多厚，天有多高地有多厚，天有多高星星眨著眼，月兒畫問號彗星拖著長長的尾巴彩虹來架橋時光在飛逝，生命知多少風(fēng)兒卷起朵朵浪花，太陽開口笑哦只要你愛想愛問愛動腦天地間奇妙的問題你全明了啊只要你愛想愛問愛動腦天地間奇怪的問題你全明了就如歌里所唱：只要你愛想愛問愛動腦天地間美好的事情你都明了!
二年級小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)習(xí)必認(rèn)字11個，必寫字6個，理解本課詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累運用，并指導(dǎo)個別字的書寫。
★學(xué)習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文，感受祖國大地的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，同時滲透環(huán)保教育。
★繼續(xù)學(xué)習(xí)利用形聲字特點來識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)重點
利用多種方法識字，并能爭取朗讀、感悟課文。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生識字能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會積累;“穿梭”一詞的理解。
教具準(zhǔn)備
圖片，詞卡，多媒體課件
課后反思
“流動的畫”是北師大版教材第三冊中第四個主體單元“祖國”中的第一篇主體課文。文中描述了“我”坐在火車的車窗邊觀賞祖國大地，看到車窗外美麗的風(fēng)景，感覺到我們的祖國美麗如畫。火車在動，“畫”也在動，這幅流動的畫更美麗。而文中的“我”則是最美麗的，因為“我”不隨便往“畫”里扔垃圾，是一個“懂事”的娃娃。這篇散文詩共分為兩小節(jié)，內(nèi)容不難理解，讀起來瑯瑯上口，充滿著濃濃的情意，也賦有濃厚的童趣，有著很豐富的審美資源。本文需要學(xué)生識寫的生字，都包含在優(yōu)美的詞句當(dāng)中，因此，本課的識字教學(xué)可以和對文章閱讀緊密結(jié)合。同時，學(xué)生可以通過朗讀與欣賞，展開想象，獲得初步的`情感體驗，感受詩歌的優(yōu)美，在積累祖國語言文字的過程中，更多地了解祖國，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。這些，都是教學(xué)的重點。通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，還應(yīng)增強學(xué)生的環(huán)保意識。
本課力求體現(xiàn)了以下幾點：
1、利用多種方法識字。課標(biāo)指出：識字教學(xué)要注意“教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力�！痹诒菊n的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生已有的識字能力，注重看拼音識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用漢字構(gòu)字規(guī)律，形聲字的特點來識字。在教學(xué)過程中注意方法的點撥。愛因斯坦說過“興趣是的老師�！痹诒菊n的識字鞏固環(huán)節(jié)中，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點加入了適當(dāng)?shù)淖R字游戲，如：當(dāng)小老師帶讀、開火車等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、情境導(dǎo)入，初識課題。
1、同學(xué)們，你們出去旅游坐過火車嗎？(生：坐過)“嗚——”火車鳴笛的聲音。師：聽，這是什么聲音？(生：火車聲)這時出現(xiàn)火車畫面。師：同學(xué)們快坐好，我們今天將乘坐這列火車進(jìn)行一次快樂的旅行。(實際為組織教學(xué)。)
2、師：火車開了！同學(xué)們快看！(給學(xué)生放流動的畫面。)看完后師生共同小結(jié)：這真是一幅流動的畫。
二、指導(dǎo)書寫。
1、這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)詩歌“流動的畫”，(屏幕課題)“流動”是這節(jié)課需要學(xué)習(xí)寫的詞，請同學(xué)們跟老師書空課題。(“流”字用紅筆寫。)讀課題，指“流”字問：你怎么記住這個字的？(點撥學(xué)生：用部首幫助理解這個字的意思，然后記住它，這真是一個好方法。)指導(dǎo)：寫這個字的時候注意不丟：點。老師板書。(學(xué)生練習(xí))
2、“動”請你觀察，怎么才能將字寫漂亮？書寫動
3、請你們觀察，怎么寫才能將這兩個字寫漂亮？
4、學(xué)生書寫，學(xué)生寫字，評價。(把學(xué)生的字展示)
5、展示學(xué)生作品，然后補充完整
過渡：看到課題，你想知道什么？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這到底是一幅什么樣的畫。
三、感知課文，自主識字。
1、打開書20頁，讀全文，看看和小作者一起看到了什么。遇見不認(rèn)識的字，借助課后識字表的拼音爭取讀正確。
2、誰想讀課文？其他同學(xué)聽他讀音是否正確，一會兒來評價。
3、同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎勵紅星給他。
4、男女生分小節(jié)讀，想一想和作者一起看到了哪些景色？
四、朗讀課文，識詞記字。
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