小學(xué)語文一年級教案（熱）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文一年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文一年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字
教學(xué)難點：
引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入課題
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的`詞語。
三、先學(xué)后教流程
�。ㄒ唬┳衷~學(xué)習(xí)
1、自學(xué)導(dǎo)航：
A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒�。〞r間三分鐘左右）
2、自學(xué)（或者合作學(xué)）
a、學(xué)生自由讀
b、小組合作讀
3、反饋點撥
a、抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c、口頭組詞、擴詞。
�。ǘ┏踝x課文
1、自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！
�。〞r間三分鐘左右）
2、自學(xué)（或者合作學(xué)）
3、反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
（三）生字教學(xué)
1、自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字（只，邊，陽，紅）該怎么記住，怎樣寫才好看。
�。〞r間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。）
2、自學(xué)（或者合作學(xué)）
3、反饋點撥
觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)小結(jié)（對照目標(biāo)）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練（本課重點鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題）
1、組詞。
邊（）波（）紅（）
進（）破（）江（）
2、說話。
用“像”說一句話。
小學(xué)語文一年級教案2
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，常常仔細(xì)觀察小動物的生活。教育學(xué)生要愛護小動物。
教學(xué)重點難點
重點是識字教學(xué)、朗讀訓(xùn)練。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，結(jié)合學(xué)習(xí)“像”理解小松鼠把達爾文當(dāng)成樹的原因。指導(dǎo)學(xué)生讀好四、五兩段課文，能讀出小松鼠的活潑可愛及松鼠媽媽的擔(dān)心焦急。
難點是有些生字的讀音和字形不容易掌握。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．反映四、五兩段課文內(nèi)容的教學(xué)掛圖。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭題
達爾文是一百多年前的一位英國科學(xué)家，他對動物、植物等進行了大量的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類和動植物中許多奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)達爾文的課文，板書課題。請學(xué)生讀課題，注意“鼠”的`讀音。
二、初讀課文
1．聽課文錄音。
2．請學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1．教師以問引讀第一段：
達爾文是什么時候、哪個國家的人？學(xué)生讀第一段。教師讓學(xué)生圈畫“一百多年前、英國”。再請學(xué)生讀第一段。
2．教師以問導(dǎo)讀第二段：
�。�1）達爾文小時候愛到野外玩兒，他都喜歡哪些東西呢？學(xué)生讀“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡�！彼矚g的小動物可真多啊，誰再來讀一讀這一句？
�。�2）他是怎么對待這些小動物的呢？學(xué)生讀：他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。教師點撥：他一次也沒捉弄過小動物，書上用了一個什么詞？學(xué)生回答，教師讓學(xué)生畫“從來”。
�。�3）連起來朗讀第二段。
3．有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細(xì)觀察。這時，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學(xué)們自己輕聲讀讀三至六段課文。
�。�1）學(xué)生簡單說說發(fā)生了什么有趣的事，可用掛圖提示。
（2）小松鼠怎么會把達爾文當(dāng)成樹的呢？請學(xué)生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學(xué)生認(rèn)識到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。
（3）小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢？同座位互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語，還可利用掛圖指導(dǎo)朗讀。
�。�4）教師范讀第五段，學(xué)生練習(xí)朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態(tài)、動作，再練習(xí)朗讀。
4．松鼠媽媽的擔(dān)心可真是多余的，因為--學(xué)生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習(xí)朗讀，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
5．朗讀全文。
小學(xué)語文一年級教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、幫助學(xué)生掌握克服做事粗心，馬虎，無耐心，無毅力的技巧。
教學(xué)重點，難點
指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《小馬虎旅行》卡通連環(huán)畫
歌曲《粗心的小畫家》錄音帶
教學(xué)過程
第一課時
一、表演唱《粗心的小畫家》
1、學(xué)們記得歌曲《粗心的小畫家》嗎？現(xiàn)在我們來聽錄音做表演唱
2、同學(xué)們唱完這首歌，在看看歌詞，你覺得這位小畫家是個怎樣的小畫家呢？
（讓學(xué)生起七嘴八舌地討論，充分說）
二、漫游馬虎圖
1、確實是一個粗心的小畫家，他太馬虎了。你們知道嗎？還有更馬虎的呢。
讓學(xué)生自由讀教材中連環(huán)畫《小馬虎旅行記》
2、同學(xué)們看完連環(huán)畫后，想些什么？想說些什么？
三、續(xù)編故事
1、小馬虎做了這么多的馬虎事，他后悔了嗎？還是繼續(xù)？
2、同學(xué)們把故事編的很好，很有創(chuàng)意，各人有各人的.獨到見解，請同學(xué)們回家后把故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
第二課時
四、智闖馬虎宮
1、同學(xué)們上一節(jié)課續(xù)編故事編的很好，咱們這一節(jié)課來做個游戲好不好？請同學(xué)們分小組做游戲“智闖馬虎宮”。
2、同學(xué)們在做“智闖馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。
�。�1）迷宮圖里在哪些事情上標(biāo)有地雷？
�。�2）在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？
五、火眼金睛
活動準(zhǔn)備，把教材上的48頁上的圖放大，或做成投影片
1、請同學(xué)們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細(xì)心。
六遠(yuǎn)離小馬虎
請同學(xué)們找一找自己身上的“小馬虎”并把他寫到紙飛機上，然后帶領(lǐng)同學(xué)們放飛飛機，遠(yuǎn)離小馬虎。
小學(xué)語文一年級教案4
【邊教邊悟】
追問：課堂中的陽光是誰的陽光？
我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下，大海在夕陽的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽光的照耀下，銀光閃閃；陽光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽光圖畫，連我自己欣賞也覺得美麗之至，我設(shè)想著這些充滿陽光的美麗的圖片，慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。
放學(xué)時，我和學(xué)生們走在陽光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現(xiàn)實的陽光，大地充溢著陽光的氣息，我忽然想問自己：我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”？
遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會現(xiàn)實的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實施中戴著面具做痛苦表演，學(xué)生沒有真實生活的愉悅體驗，更沒有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了，學(xué)生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認(rèn)知者。然而，外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態(tài)?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗者”，他才能更真切地”感受陽光的偉大”！
我決定推遲《陽光》的講課時間，增加一個“體驗”的環(huán)節(jié)：回家做實驗。種兩盤相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環(huán)境下，一盆放在陽光充分的環(huán)境下，一盆放在沒有一點陽光的地方，要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長的變化，也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后，同學(xué)們一個個急著向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長高了，并講述著其中的發(fā)現(xiàn)，他們說：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了�！碑�(dāng)孩子們做成一件事后，心中的喜悅不言而喻。看到他們一個個興奮的樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來自己也要做這項實驗的.，可我卻遲遲沒做。
課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺，自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及，也真實感到：課堂中，生命在生長……
收獲：把陽光種植在孩子的心中
本學(xué)期，教材中又有一篇文章與陽光有關(guān)，是《棉鞋里的陽光》。我在想，不知道同學(xué)們還能不能背下來去年學(xué)習(xí)的《陽光》一課。沒想到同學(xué)們異口同聲地說記得，他們背的一點不亞于去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。
近日，學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩，我在放學(xué)前簡單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩歌的形式寫下來，具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇，而且寫的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫詩呀！更有一部分同學(xué)以“陽光”為主題，寫出了內(nèi)心的獨白。讀著這一首首充滿陽光的小詩，我深深地感到：陽光，種植在孩子的心中了。
【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽光”有關(guān)的詩歌】
陽光
我拉開窗簾，
陽光從窗戶照到了
我的衣服上，
把衣服曬得暖暖的，
陽光真好阿！
春天
春天來了
樹兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來了
小朋友們高高興興
上學(xué)去了
雨與陽光
世界上有了雨
花長得更美，
世界上有了陽光
人們會更加暖和
太陽
太陽從云縫里
冒出來，
灑落了萬丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽光
陽光
因為有了你
小種子長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗長高了
陽光
因為有了你
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽光
因為有了你
森林里的小樹都長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗都綠了
陽光
因為有了你
我們都可以出去玩了
陽光
因為有了你
大地萬物才得以有生機
陽光
大地因為有了陽光更美麗了；
小樹因為有了陽光更茁壯了；
山河因為有了陽光更壯觀了
點評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗課文所要傳達的情感，課堂里真正充滿了陽光，孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學(xué)語文一年級教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字，愿意在生活中主動識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、包裝袋、情境表演所需道具。?
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀文中的九個詞語，認(rèn)識14個生字，會寫4個字。
2、會用"自選商場里有 ，有 ，有 ……"說話，有感情地朗讀第一自然段，感受自選商場的商品之多。
3、愿意在生活中主動識字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步感知
1、今天，老師要帶大家去一個地方（電腦出示課文插圖），問："這是什么地方？"
（學(xué)生一般回答"超市" ）
2、"超市"也可以叫做"自選商場"。出示課題：自選商場（"商場"帶拼音）指名讀題，讀準(zhǔn)翹舌音。
3、能談?wù)勀銓ψ赃x商場的一些感受嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)讀詞語
1、讓我們一起去看看這個自選商場里都有哪些商品。
�。▽W(xué)生自己點擊進入觀看錄像片段，記憶）
2、用"自選商場里有 ，有 ，有 。"說說自己看到了哪些商品。（指名說、同桌互說）
3、小結(jié)：出示句子"自選商場里的東西真多"。 練習(xí)朗讀。
4、再設(shè)情景，商場里人來人往，有幾張商品的標(biāo)簽被擠掉了，你能幫售貨員阿姨貼上嗎？
5、電腦出示寫有帶音節(jié)的詞語的.標(biāo)簽，學(xué)生自由拼讀。
6、指名當(dāng)小老師，任選一個拼讀，正音，其他同學(xué)跟讀。
7、九個詞語都帶讀過以后，以各種形式練讀。
8、電腦出示圖片和標(biāo)簽，學(xué)生各自在電腦上操作貼標(biāo)簽，貼錯的自動返回，貼對的電腦出示鼓勵的話。
9、給貼好標(biāo)簽的商品分類：電腦出示三個貨架，學(xué)生在電腦上操作。然后顯示學(xué)生作業(yè)，說說為什么這樣放。然后各自訂正，再按類別齊讀詞語。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、自讀電腦屏幕上的生字，不認(rèn)識的字利用"小幫手"里的資料學(xué)會。（"小幫手"里的資料有生字的拼音、女字旁和竹字頭的名稱、字詞對應(yīng)的圖片等。）
2、玩 "聽音舉卡片互動游戲"，看誰認(rèn)字最熟練。
3、書寫指導(dǎo)
�。�1）觀看電腦書寫演示，注意生字?jǐn)[放的位置。
�。�2）重點指導(dǎo)"牙"的書寫。
3、學(xué)生在書上練習(xí)，先描紅，然后寫一個。
4、展示學(xué)生的字，簡單點評。
四、課后延伸，重在實踐
和爸爸媽媽一起去逛一逛自選商場。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
2、能正確流利地朗讀全文，初步學(xué)會用"真"說話。
3、愿意在生活中主動識字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，游戲?qū)?/p>
1、小朋友們，上節(jié)課我們知道了自選商場的商品很多，這節(jié)課，就讓我們一起去選購自己心愛的物品，好嗎？
2、我們得完成兩個任務(wù)，才能拿到購物籃。
�。�1）電腦游戲：對對碰
電腦屏幕上排出示14張音節(jié)卡片，下排出示14張生字卡片，通過移動下排的卡片使音節(jié)與字對上號。
�。�2）把標(biāo)簽填寫完整。（作業(yè)紙）
c
（電腦校對）
校對后電腦屏幕出現(xiàn)一只可愛的小籃子。
二、鞏固新詞，說話練習(xí)。
1、來到自選商場，你想購買什么呢？請你盡情地去逛吧�。▽W(xué)生自由點擊進入相關(guān)貨區(qū)，每個貨區(qū)有相應(yīng)的圖片和詞語，學(xué)生自由讀詞語，讀完以后，選擇1-2件物品用鼠標(biāo)點擊拖入自己的小籃子。）
2、展示成果：說說自己購買了什么，為什么要買。（指名說，利用耳機好朋友之間互相交流，也可和老師交流。）
3、小結(jié)：選東西時，要選價廉物美，經(jīng)濟實用的。
三、情境表演，口語交際。
1、選好了商品，提著籃子回家吧�。▽W(xué)生阻止，提醒結(jié)賬）
2、誰來當(dāng)收款的阿姨？指名學(xué)生上臺，老師充當(dāng)顧客，進行表演。
師：麻煩您給我結(jié)帳。（將籃子放在臺上）
生：請稍等。（將物品一一拿出，到機器上刷一下，再放入塑料袋。刷完后，按動電腦鍵盤）一共**元。有會員卡嗎？
師：有。（拿出會員卡）
生：（刷卡）一共**元。
師：給您。
生：剛好，謝謝光臨，請慢走。
師：謝謝，再見。
3、與收款的阿姨對話，可以向她提問，也可以夸夸這位阿姨。（主要圍繞有禮貌、速度快來說）
4、你喜歡到自選商場買東西嘛，為什么？（試著用上"真"字說一說，可以說物品、布置、價格、工作人員等，先指名說在同桌互說）
5、小結(jié)：在自選商場買東西真方便。（出示句子，練習(xí)朗讀）
四、再創(chuàng)情境，擴展識字
1、電腦出示各種商品包裝圖片，以四人小組為單位一起認(rèn)讀商品名稱，四個人都會讀的商品拖入小組的購物籃里。比比哪個組認(rèn)得快，學(xué)得多。
2、有時間的話，小組展示。
3、小結(jié)：希望大家多認(rèn)識周圍的東西，在生活中認(rèn)識更多的字。
小學(xué)語文一年級教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文
教學(xué)難點：
讓學(xué)生參考注釋，讀懂每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文內(nèi)容，重點詞語、句子及其意思。
教學(xué)時間：2課時
整體設(shè)計意圖：
兩則故事語言簡潔，事中見理，善于運用比喻，比較容易被學(xué)生理解和接受。教學(xué)本課，我采取從“學(xué)”和“辯”字入手展開教學(xué)。通過反復(fù)讀課文，讓學(xué)生感受到文言文的特點，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。
《學(xué)弈》
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。
2、成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）
3、介紹孟子：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
他的詩句我們熟悉的有：
不以規(guī)矩，不成方圓。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天時不如地利，地利不如人和。
設(shè)計意圖：
“教師談話”明確文言文是祖國文化的瑰寶，學(xué)習(xí)文言文，就是傳承祖國的悠久歷史、燦爛文化�！俺烧Z導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生追本溯源的學(xué)習(xí)興趣。“介紹孟子”是讓學(xué)生初識孟子，對孟子有簡單的'了解。耳熟能詳?shù)拿献用�，讓學(xué)生感到孟子雖然生在距我們很遙遠(yuǎn)的年代，但他的話至今教導(dǎo)我們怎樣做人，孟子離我們很近，他的思想就在我們的生活中。從而點燃學(xué)習(xí)文言文的熱情。
小學(xué)語文一年級教案7
【學(xué)習(xí)要求】
1、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長成青蛙 的基本過程
【課時安排】
兩課時。
第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。
教導(dǎo)學(xué)案：
第一課時
一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題，“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點：
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?
2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))
五、理清層次，分段
根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。
(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?
課文可分成三段：
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找媽媽。
3、小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)
七、復(fù)習(xí)生字詞
用小卡片全班輪讀。(一人識一個，聯(lián)一個詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、講讀課文
第一段：
的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
例句：誰是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
……
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的`?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)
5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�，老師讀敘述的話。
7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。
第三段：
1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?
(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?
復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?
例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了!
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個說法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?
(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?
(板書：蹲 披 露 鼓 )
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?
8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
(板書：碧綠的 雪白的)
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?
12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))
14、出示卡片：蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文
四、課堂檢測：
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
〔板書設(shè)計〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴
兩條后腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見了 蹲
小學(xué)語文一年級教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。
2、能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。
教學(xué)難點：
能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)方法：
講解法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、可件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、猜五官，引入新課
1、猜謎語，引入新課。
2、指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二、借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字
1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
2、用生字口頭組詞。
三反復(fù)朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途
1、體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的'詞。
2、以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
2、出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅書寫，老師巡視。
4、把自己想寫的字在田字格練一練。
五、擴展活動
1、讓學(xué)生上臺介紹五官的作用。
2、說說自己是如何保護各個器官的。
小學(xué)語文一年級教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．會正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2．能照樣子抄寫品字形結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、勻稱。
3．能看圖說說形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
4．能結(jié)獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5．能正確讀寫“人民大眾”“心想事成”等詞。
6．能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環(huán)保意識。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．會正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2．能著圖說說形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
3．能照樣子寫品字結(jié)構(gòu)的字，寫得勻稱。正確。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二題
�。�1）老師讀題目，請學(xué)生邊聽邊想，這道題要求我們做哪兩件事。（比、讀）
（2）出示6組音近字，請學(xué)生讀準(zhǔn)音。
�。ㄖ该x--“開火車”讀--同桌互讀等）
（3）請學(xué)生看清字形，搞清哪個字念平舌音，哪個字念翹舌音
�。�4）請學(xué)生給每個字組詞。
�。ǘ┙虒W(xué)第2題
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）仔細(xì)看圖，認(rèn)真動腦，說說形聲字“清、請、跑、抱”是怎樣組成的。
可以這樣說：清，小河水清又清，所以“清”字左邊是三點水，表示河水，右邊是青，表示讀音。
自己選擇一個，照老師的樣說說形聲字的構(gòu)成。
�。ㄈ┙虒W(xué)第3題
�。�1）讀題目，明白要求。
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察品字形結(jié)構(gòu)的字的`特點：上面部分略大，寫在上半格的正中；下面并列的兩個部分略小，寫在下半格豎中線的兩側(cè)，注意兩個部分要分開些，不能靠得大緊。在田字格中認(rèn)真書寫，把字寫得正確、端正、整潔。
�。�3）寫好后讀一讀，記一記，品字形結(jié)構(gòu)的字該怎么記住。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2．能正確讀寫“人民大眾”“心想事成”等詞。
3．能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�1）讀題目，說說有幾個要求：①加偏旁寫字。②組詞。
�。�2）想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以各成為一個字，然后再組詞。
�。�3）寫好后，讀一讀。
�。ǘ┙虒W(xué)第5題
這是一道選做題。
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）讀詞語，并正確抄寫。
�。�3）抄好后讀一讀，把詞語積累在腦中。
�。ㄈ┙虒W(xué)第6題
�。�1）讀題目，明白要求。
（2）拼讀句子，把句于讀熟，然后書寫。注意字要寫得好，最后，別忘加標(biāo)點符號。
�。�3）寫好后讀一讀，說說你讀了這句話后的感想？（培養(yǎng)學(xué)生熱愛大森林。綠化祖國的環(huán)保意識。）
小學(xué)語文一年級教案10
教學(xué)要點：
復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)習(xí)全文，進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學(xué)生認(rèn)讀，并組成詞語。（第一課時學(xué)的9個生字）
2、說說”海、面、歌、唱、籃“五個字的筆順。
二、講讀課文。
第一段．
1、自由朗讀（要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，并想想這段話有幾句？每句話說的是什么？）
2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門口不遠(yuǎn)有什么。）
3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書：金色海灘）
4、指名朗讀，要求用敘述的語氣讀。
第二段。
1、指名朗讀（正音）
2、課文說什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）
3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時，大海怎么樣？（板書：大海唱歌海浪爬上來）
4、大海真的會唱歌嗎？為什么要說”聽大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的是不會唱歌的�！眹W嘩的唱歌“實際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽起來就想唱歌一樣。）
5、為什么說海浪是”爬“上來，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當(dāng)捧到”我們“的腳板時，就像小蟲在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）
6、躺在又松又軟的海灘上，聽著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板，”我們“的心情會又多么的愉快，誰能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來？
7、指名讀，集體讀。
第三段。
1、指名讀（正音）
2、你見過貝殼嗎？（拿出實物或圖片讓學(xué)生看。）
3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說的？（板書：貝殼各種顏色）
4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來？（板書：多）
5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰來讀讀著一段，并說說該用什么樣的語氣來讀讀？
6、個別讀，集體讀。
第四段。
1、齊讀。
2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的？
3、”我家住在大海邊“這句話，為什么還要再說一次呢？（說明”我“很愛自己的家鄉(xiāng)，很愛大海，對自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。）
4、”我“愛大海，”我“愛家鄉(xiāng)，那么，這一段讀的時候，那個字要讀的重一點？
5、集體讀。
三、課堂練習(xí)。
回答課后第2題
第三課時
教學(xué)要點：
學(xué)會正確朗讀課文，總結(jié)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情，同時進行有關(guān)句字的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞、聽寫生字詞。
二、學(xué)習(xí)朗讀。
1、聽課文錄音。
2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文，并進行評議。分組朗讀，集體朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、課文些”我“的'家鄉(xiāng)在大海邊，大海邊有金色的海灘，”我們“躺在海灘上聽大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼。”我“愛大海、”我“愛金色的海灘，”我“愛家鄉(xiāng)。
2、你的家鄉(xiāng)在什么地方？你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂作業(yè)3、5題。
2、抄寫句字。
五、板書設(shè)計：
沙子又松又軟
大海歌唱
金色的海灘海浪爬山來
貝殼各種顏色多
《我家住在大海邊》教學(xué)反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面：
1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。
2、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩歌的語言、情境。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。
�。�2）利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是有幾處是學(xué)生理解的難點：船上有個老爺爺，他的故事說不完。如何幫助學(xué)生理解這一點呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。
�。�3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語文一年級教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，會寫3個生字，認(rèn)識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的`意思，背誦課文。
二、教學(xué)重難點
1.認(rèn)識7個生字，會寫3個生字，認(rèn)識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
三、教學(xué)過程
(一)看圖識字
1.同學(xué)們，前面我們通過圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比，看誰記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)
同學(xué)們，她讀得對不對?
那你認(rèn)識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導(dǎo)。
1.書寫“蟲”，認(rèn)識筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。
2.書寫“云”，認(rèn)識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。
(四)書寫“山”，認(rèn)識筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。
貝貝：是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門口的對聯(lián)就是啊。
涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學(xué)語文一年級教案12
一、案例背景信息
學(xué)科：語文
年級：一年級
所用教材版本：國標(biāo)本小學(xué)語文第二冊
學(xué)時數(shù)：兩課時
二、教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。
2．能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。
3．情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
教學(xué)重點：學(xué)會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
（二）內(nèi)容分析：
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。敘述了“我”“得到小鳥----養(yǎng)小鳥”到經(jīng)過思想斗爭而“放飛小鳥”的經(jīng)過，表現(xiàn)了我“愛護小鳥，就要讓小鳥自由”思想感情，故事情節(jié)曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鳥”對小鳥的“喜愛”，到小鳥“一動不動”時的“著急”，到“放飛小鳥”之后心里的“高興”，心理變化也起伏跌宕。表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。根據(jù)課文內(nèi)容，我把正確書寫本課生字，有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點，確定“要使學(xué)生懂得保護鳥類”為教學(xué)難點。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和以有的生活經(jīng)驗，學(xué)生能理解姑媽送我一只可愛的小鳥，我很喜歡，但看到小鳥在籠子里不吃也不喝，一動也不動的時候，我很著急；當(dāng)看到小鳥媽媽在窗外不停地叫時，我把小鳥放掉了。學(xué)生的思維會跟著小作者的情感而變化，最后學(xué)生能明白鳥是人類的朋友。
（四）教學(xué)策略設(shè)計：
1．教學(xué)方法設(shè)計：
課堂教學(xué)中對一篇文章的閱讀，就是教師、學(xué)生與文本進行對話的過程，是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學(xué)中與文本的對話，不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容，而更多的是要關(guān)注對文本深層次的理解，挖掘文本中所蘊含的因素，體會文章中所蘊含的情感。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學(xué)煥發(fā)生命的活力。同時通過以下的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生親身體驗合作的成功和愉悅。一、朗讀法。主要是要求學(xué)生學(xué)會朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感悟課文中的語言文字，如：“著急”和“焦急”的心情等。二、小組討論法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生來討論：我為什么要把小鳥放了，是我不喜歡小鳥嗎？三、直觀演示法。在語文教學(xué)中運用多媒體來輔助教學(xué)，運用動畫的形式，讓學(xué)生來直觀欣賞小鳥媽媽在窗外著急的叫，小鳥在籠子里一心想往外飛的場景，讓學(xué)生來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．關(guān)于教---學(xué)流程和教---學(xué)活動的設(shè)計思路
新課改在學(xué)校蓬勃開展后，“以人為本”的教學(xué)理念、“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法、開放性教學(xué)觀念逐漸在各學(xué)科滲透。利用多媒體為學(xué)生提供一個活動學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺，將信息技術(shù)運用于新課程中，基于這樣的考慮，《放小鳥》這一課的設(shè)計就在此環(huán)境中產(chǎn)生了。
通過各種媒體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，看看、讀讀、做做、想想，體會“小鳥可愛——喜歡小鳥——放走小鳥”這一思想變化過程，學(xué)會描述動物的樣子。其結(jié)構(gòu)如下
“看一看”，情境導(dǎo)入。編輯、收集一些有關(guān)鳥的視頻和圖片，學(xué)生自由選擇，或聽、或看，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“讀一讀”，閱讀教學(xué)時要求學(xué)生讀懂課文（體會課文內(nèi)容、理解重點詞句），會讀課文（讀準(zhǔn)字音、感情朗讀等）。在設(shè)計上充分運用多媒體，將媒體化的內(nèi)容跳躍性地組合在一起。
“做一做”，是學(xué)生活動、練習(xí)的練兵場。包括動手畫可愛的小鳥，小鳥找生字等交互性游戲，給學(xué)生提供知識鞏固的活動陣地。
“想一想”，是知識的延伸拓展。給學(xué)生提供一些圖片資料，建立相關(guān)動物圖片網(wǎng)站鏈接，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、交流等。
3．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
通過多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的語言的'文字變直觀生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是突出重點，突破難點。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得鳥是人類的朋友。再次是運用多媒體，老師可擴充很多課外知識，使學(xué)生增長見識，本次信息技術(shù)的運用，一是體現(xiàn)朗讀內(nèi)容設(shè)計個性化、人性化。朗讀的內(nèi)容（課文）和圖形視頻結(jié)合、靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合、無聲和有聲結(jié)合、整體和部分結(jié)合，學(xué)生可聽、可看、可讀、可欣賞，還能根據(jù)自己的需求和興趣，或完整、或部分的朗讀。在設(shè)計上利用多媒體的交互性，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并給學(xué)生發(fā)表自己看法的機會。二是體現(xiàn)課文內(nèi)容理解設(shè)計的互動性和趣味性。課文中的語句、詞語講解等內(nèi)容是一個個互動的場景，學(xué)生在教與學(xué)的活動中自然理解和吸收知識。
當(dāng)然，教師設(shè)計的教學(xué)思路有時很可行，能在教學(xué)中起促進作用，但有時或許因為出現(xiàn)的頻率較多，會忽視學(xué)生的想象能力和感受語言文字的能力；有時會因為操作不當(dāng)，出現(xiàn)錯誤，影響課堂教學(xué)效果。
三、教與學(xué)的過程
第一課時
一、揭示課題。
1．今天我們學(xué)的故事里有個愛鳥的小朋友。板書課題：放小鳥。指名讀課題，齊讀課題。
2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？（誰放小鳥？為什么放小鳥？）
3．過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
�。ㄍㄟ^導(dǎo)入和質(zhì)疑的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的熱情）
二、欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片
1．老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。
2．好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3．我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。
�。ù颂幎啻涡蕾p動畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂、運動等智能）
三、初讀課文。
1．范讀課文。邊聽邊標(biāo)小節(jié)號。
2．自由讀課文，思考：誰放小鳥？
3．課文中的生字朋友你認(rèn)識了嗎？把它們找出來！多讀讀，讀準(zhǔn)確。學(xué)生再讀課文，圈生字。
4．檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片：羽、閃、非、常、定、找、決、拍
自由讀。把生字讀給同桌聽聽，說說你是怎樣記住他們的？
指名同桌讀。
集體交流識字方法。
“開火車”讀，注意正音。
（2）出示生詞卡片：羽毛、一閃一閃、非常、一定、找孩子、決定、拍拍翅膀、嘴巴、喝水、著急、朝著、窗外、焦急、想
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
同桌互讀，說說你懂得詞語的意思。
集體交流。認(rèn)識1個多音字，請小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
�。�3）這些詞語又跑到課文里去了，這一次我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。學(xué)生自由練讀課文。
三、整體感知。
1．讓我們一起再來聽聽課文的錄音。要認(rèn)真聽，邊聽邊思考：“我”為什么放小鳥？
2．同桌互相說說，指名說。
3．齊讀課文。
（通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。）
四、教學(xué)生字。指導(dǎo)書寫：羽、閃、非、常、定、找、決、拍
1．自學(xué)生字筆順。
2．教師范寫。
注意：（1）“常”字要寫得上緊下松。（2）“找”左邊是提手旁，不能超過豎中線，右邊的斜勾不要寫成豎彎勾。
3．學(xué)生描紅，練寫《習(xí)字冊》。
�。ㄗ寣W(xué)生讀自己喜愛的段落，指名學(xué)生分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評議對于生字的識記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。）
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
小學(xué)語文一年級教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語
2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續(xù)學(xué)
二、學(xué)習(xí)3-5段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、同學(xué)們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰來讀
2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰來讀？
3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會那么驚奇地說：“哎，真像！”誰來讀。
（二）、學(xué)習(xí)第4自然段
1、大家可真會讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
2、看見大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。”）
孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動作，讀
3、兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請大家自由地讀一讀第四自然段。
自由地讀，把你的感覺讀出來吧！孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出
他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）
4、能把你們的感覺讀出來嗎！有感情地朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、過了一會，兔兄弟從泥洞里鉆出來，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？自由第五自然段
2、兩只小白兔心情如何？你們快樂嗎？讓我們一起讀出最后一個自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂。
3、孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點什么呢？
4、太陽公公說：孩子們，別怕。藍天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的.自然現(xiàn)象。會發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍天，去看云吧！。
三、延伸擴展，流利口語
我們要用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開動腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。天上的白云真像---呀！
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對話，說說自己是怎么看出這些白云變出來的形象的。
四、識字寫字
1、認(rèn)讀“條、角、爪、拉”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
小學(xué)語文一年級教案14
《文具的家》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字；能自主積累詞語，認(rèn)識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
重點難點
1、認(rèn)識13個二類字，會寫7生字。
2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開火車認(rèn)讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的.家》里你學(xué)到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、（出示7個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。
四、口語交際訓(xùn)練。
（一）想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
小學(xué)語文一年級教案15
教學(xué)要求：
1、會本課的生字新詞，認(rèn)識13個生字和3個偏旁，并書寫9個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受“我”對小鳥的'愛心。
4、育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛心去保護動物。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。
3、正確書寫田字格中的9個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影
教學(xué)方法：
游戲法、講讀法、情境法
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