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二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。
2、能正確地進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學(xué)難點：能正確計算連加、連減。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。
出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學(xué)們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？
二、自主探究，合作交流。
1、教學(xué)例1
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（寫在練習(xí)本上）指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=
�。�3）學(xué)生討論：你是怎樣計算這道題的？同桌互相說說計算方法，然后在練習(xí)本上算出來。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。
�。�5）指名學(xué)生板書：
28 62
+34 +23
—————— ————————
62 85
（6）師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：
28
+34
——————
62
+23
——————
85
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。
�。�8）課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，46+25+17=
要求學(xué)生用豎式計算。訂正。
2、教學(xué)例2。
（1）測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
（2）讓學(xué)生列出算式，老師板書：85—40—26=
�。�3）師：為什么這樣列式？
�。�4）師：你是怎樣計算這道題的？請寫在練習(xí)本上
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的'豎式寫法類推出連減的豎式寫法）
（5）展示學(xué)生的連減豎式
師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎？
如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：
第一步：85—40=45可以口算，不用寫算式。
第二步：45—26 （要求學(xué)生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算）
（6）學(xué)生討論：除了用85—40—26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎？
�。�7）學(xué)生回答（師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法；先算一共運走多少個？再算還剩多少個？）
�。�8）師板書：40+26=66（個）85—66=19（個）課件出示。
�。�9）把例1例2進行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點（連加連減），并板書課題。
�。�10）練習(xí)：27頁做一做第1題
54+20+16=
90—58—24=
三、實踐運用、拓展思維。
練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？
試一試
56+34—20=
78—24+39=
練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？
填一填，跳繩比賽
（1）前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳xx下，小明共跳xx下，小亮共跳xx下。
�。�2）第三次比賽，小聰跳xx下，小明跳xx下。
�。�3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少？
他第三次可能跳了多少下？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生暢談，師小結(jié)。
知識應(yīng)用：把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。
二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)工具
刻度尺，課件
教學(xué)過程
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高？誰矮？（老師高，同學(xué)們矮）
師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一長度單位。
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？
�。ǔ鍪纠�1情境圖）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體�，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長）
交流匯報：課桌的長是幾拃？學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？
學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進行測量。
教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。
�。ǘ┱w感知，認識厘米。
1、教學(xué)例2。
觀察尺子，認識刻度。
請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
2、認識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？
教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣��？（很短）是呀，1厘米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。
3、認識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)例3。
�。恳涣浚�
�。�1）先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的`左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
5、實踐應(yīng)用。
拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。
先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
課后習(xí)題
一、填一填。
1、要知道物體的長度，可以用（）來量。
2、圖釘?shù)拈L大約是（）。
3、曲別針的長是3（）。
4、1米=（）厘米。
5、操場跑道長400（）。
二、小小畫家。
1、畫一條長3厘米的線段。
2、畫一條長5厘米的線段。
3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。
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