語(yǔ)文教案范例6篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
二、交流匯報(bào)閱讀收獲
1．匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2．交流疑問(wèn)。
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
a．為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b．公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2．自己練習(xí)講述。
3．指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。
第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的`母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼�！�
文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
三、作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12 個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。語(yǔ)文
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課語(yǔ)文。
�。ㄕn件演示內(nèi)容）
學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙�?qǐng)D）
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
�。ǔ鍪臼畟�(gè)太陽(yáng)）
我們不用箭，用我們的智慧來(lái)讓小太陽(yáng)消失。只要把小太陽(yáng)出的難題回答出來(lái)，小太陽(yáng)就會(huì)消失。誰(shuí)來(lái)試試？
課件內(nèi)容：
�。�1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
�。�2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
�。�5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
�。�8）請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開(kāi)討論。
師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類(lèi)與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
六、總結(jié)、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點(diǎn)評(píng)：精美的畫(huà)面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類(lèi)一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽(yáng)的重要。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
太陽(yáng)
水
鳥(niǎo)
美麗的世界
擴(kuò)展資料
后羿射日
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)，住在大海中央的扶桑樹(shù)上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們只能看見(jiàn)一個(gè)太陽(yáng)。
有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們就一起跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來(lái)。
天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒(méi)法活了。太陽(yáng)的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會(huì)射箭的天神后羿到人間，要教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
后羿帶了一張弓和十枝箭來(lái)到人間。他看見(jiàn)人們被太陽(yáng)曬得沒(méi)法活，心里難過(guò)極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽(yáng)，叫他們別再頑皮了。可是十個(gè)太陽(yáng)不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個(gè)太陽(yáng)來(lái)，其他九個(gè)太陽(yáng)嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了�？蓻](méi)幾天他們又都跑到天空。這回后羿對(duì)他們可不客氣了，他對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽(yáng)一個(gè)個(gè)掉下來(lái)。
人們想，要是把十個(gè)太陽(yáng)全射下來(lái)，天空將永遠(yuǎn)會(huì)黑暗，莊稼長(zhǎng)不出來(lái)，人還是沒(méi)法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來(lái)。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個(gè)太陽(yáng)。從此以后，這個(gè)太陽(yáng)就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時(shí)間出來(lái)，他給人們溫暖，幫助莊稼生長(zhǎng)。
太陽(yáng)
有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的.三千倍。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物理在地層底下變成的。
地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
有關(guān)太陽(yáng)的謎語(yǔ)
�。ㄒ唬�
勞動(dòng)英雄面孔紅，
天一亮來(lái)就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工。
（二）
有位老公公，
一副圓面孔。
有朝一日不見(jiàn)它，
不是下雨就刮風(fēng)。
�。ㄈ�
天上一伙伴，
相貌常在變。
正面光燦燦，
背面永不見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過(guò)及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作探究法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒(méi)有我們說(shuō)的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題：飛向月球)
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往
(2)指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思
聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?
(2)討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)(小黑板出示)
�、僭谑裁磿r(shí)間飛向月球?
�、谡l(shuí)飛向月球?
③怎樣飛向月球?指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?
2、課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?
二、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
(2)討論，交流：
�、佟坝詈絾T感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，
(“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。”
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、邸八麄兂缘摹垺翘刂频摹蹲�。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的.吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
(6)小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段(第6、7自然段)。
(1) 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)
(2) 指名讀第6自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的過(guò)程。
“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?
“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?
(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)
(5) 假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?
三、深化主題，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么?
2、同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類(lèi)造福!
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛向月球
離開(kāi)地球 升上天空
加速前進(jìn) 脫離地球
接近月球 平穩(wěn)著陸
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個(gè)愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個(gè)人。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用采訪的方式了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一．暢談理想，埋下伏筆
導(dǎo)入：今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請(qǐng)各位都敞開(kāi)自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)接。
播放歌曲：《真心英雄》 同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢(mèng)想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲?mèng)想吧！ 學(xué)生各抒己見(jiàn)（我夢(mèng)想當(dāng)一名音樂(lè)家、醫(yī)生、舞蹈家等）
二．閱讀課文，感受父親的三個(gè)愿望。
1.我們兒時(shí)的夢(mèng)想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往�？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢(mèng)想?yún)s是不同尋常的�，F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會(huì)兒，我們把這個(gè)小故事表演下來(lái)。（開(kāi)始閱讀，自由結(jié)組表演。）
�。ǖ谝唤M學(xué)生表演文章第一部分） 師：誰(shuí)能根據(jù)文章的.內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他們的表演？ 預(yù)設(shè)
生：我覺(jué)得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺(jué)，聲音稍粗一點(diǎn)兒就更像了。 生：我覺(jué)得兒子演得很天真。 …… 2.師：他們不僅按原文演，還加進(jìn)了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個(gè)愿望是“吃得下飯”，第二個(gè)愿望是什么呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)表演？
�。ǖ诙M學(xué)生表演第二部分）
師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下第二組的表演？
預(yù)設(shè)： 生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對(duì)爸爸比較尊重，因?yàn)樗咽嵌昙?jí)學(xué)生，已經(jīng)懂事了。
生：我認(rèn)為媽媽演得有點(diǎn)漫不經(jīng)心？ 師：那你把媽媽的話再說(shuō)一說(shuō)。
生：…… 3.師：他們說(shuō)得都很誠(chéng)懇。不過(guò)，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個(gè)愿望是什么呢？ （第三組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)） 師：他們演得都很精彩�，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個(gè)愿望是—— 生：一是吃得下飯；二是睡得著覺(jué)；三是笑得出來(lái)。
3.師：不過(guò)看得出孩子并不理解爸爸的三個(gè)愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)孩子的作文呢？請(qǐng)同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)）
三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。
1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來(lái)的時(shí)候嗎？ （學(xué)生積極發(fā)言）
2. 師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實(shí)現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生：不容易，因?yàn)榘职止ぷ髅Α?生：不容易，因?yàn)樗綍r(shí)工作非常忙，壓力很大。不過(guò)我覺(jué)得他很樂(lè)觀。
3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？ 生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實(shí)，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。 生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗嫘暮蛢鹤咏徽劊鲞M(jìn)了父子之間的親情。
生：我也喜歡，因?yàn)榘职趾軜?lè)觀。 生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗茱L(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。
4、教師小結(jié)：有位禪者說(shuō)過(guò)：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻�是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來(lái)”，平平淡淡才是真。
四、作業(yè)
回家采訪自己的爸爸媽媽，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)這三個(gè)愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白，這三個(gè)愿望看似簡(jiǎn)單，有時(shí)還真的難以實(shí)現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)借助注釋，讀懂古文，并能復(fù)述兩個(gè)小故事。
(二)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄懂故事蘊(yùn)涵的道理。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》
(一)社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入新課
板書(shū)標(biāo)題：蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)
同學(xué)們，老師從網(wǎng)上看到一個(gè)小故事，某公司職員向公司借了三千元，借條上寫(xiě)著：“還欠款三千元”。誰(shuí)知，這張欠條卻引來(lái)了一場(chǎng)官司，如果將“還”字讀成“ｈｕ2ｎ”字，就是還了三千元；如果讀成“ｈ2ｉ”，那就還差三千元。看來(lái)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人人要確立法制意識(shí)，人與人之間要講“誠(chéng)信”。大家知道，有借條欠賬還錢(qián)，天經(jīng)地義，但今天我們講的這個(gè)故事，債主身故，未留下字據(jù)，他的兒子又不知情，蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問(wèn)這是什么緣由，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
(二)借助注釋疏通古文
出示投影片完成有關(guān)練習(xí)：
(1)給下列生字注音：
旃(ｚｈ1ｎ) 券(ｑｕ4ｎ) 輦(ｎｉ3ｎ)
(2)解釋文言字詞：
亡友： 敦風(fēng)義： 千金：
寄之： 立券： 亡何：
愕然： 未嘗語(yǔ)我： 致之：
(三)結(jié)合注釋講述大意
以學(xué)習(xí)小組為單位，集體討論，理解課文。各小組推薦一人復(fù)述故事內(nèi)容，老師加以評(píng)述。
(四)深層感悟現(xiàn)場(chǎng)討論
1.剖析重點(diǎn)文言句：
(1)出示：嘻，無(wú)此事也，安有寄千金而無(wú)券者?且父未嘗語(yǔ)我也。
問(wèn)題征答：
�、儆讶酥赢�(dāng)時(shí)是什么表情?
明確：友人之子表現(xiàn)出驚奇、詫異的神情。
�、凇鞍灿屑那Ы鸲鵁o(wú)券者”這句話是什么語(yǔ)氣?他為什么不相信這是事實(shí)?
明確：這句話是反問(wèn)語(yǔ)氣。父親未有遺囑，家中又無(wú)字據(jù)。
�、邸案肝磭L語(yǔ)”是何原因?
明確：父親相信蔡勉旃的`人格，因?yàn)樗貏e講信用“重諾責(zé)”。
(2)出示：蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
問(wèn)題征答：
①蔡勉旃的“笑”有什么含義?
明確：表現(xiàn)了他以誠(chéng)待人，講究信用。
�、趶摹叭谛模辉诩垺边@一點(diǎn)看，蔡勉旃這個(gè)人具有什么樣的品質(zhì)?
明確：誠(chéng)實(shí)守信。
�、蹚漠�(dāng)今社會(huì)看，“不在紙”的做法值得不值得提倡?怎樣避免老師所講的小故事中出現(xiàn)的借條糾紛?
明確：不能提倡，因?yàn)樵诜ㄖ平∪慕裉欤魏问虑槎家刈C據(jù)。
④什么叫“一諾千金”，中學(xué)生如何講誠(chéng)信?
明確：“一諾千金
教案《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第《古文二則》教案》，
”形容諾言的信用極高。
2.就中學(xué)生如何講誠(chéng)信，自由討論，教師點(diǎn)評(píng)。
(四)總結(jié)全文評(píng)價(jià)人物
概述蔡勉旃的性格特點(diǎn)。
(五)課外延伸拓展思維
收集古人講“誠(chéng)信”的小故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《戴震難師》
(一)引用典故導(dǎo)入新課
大學(xué)問(wèn)家孔子在東方巡游時(shí)，遇到兩小孩討論太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，在今天這種看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻難住了孔大圣人。其實(shí)，做學(xué)問(wèn)就要善于思考，敢于大膽質(zhì)疑。歷史有驚人的巧合，今天又有一小孩難住了老師。
板書(shū)課題：戴震難師
(二)結(jié)合注釋疏通古文
1.出示投影片，學(xué)習(xí)小組互測(cè)，指定學(xué)生口頭回答：
解釋文言字詞：
是年： 乃能言： 何以： 述之：
應(yīng)之曰： 相去： 幾何時(shí)： 然則：
無(wú)以應(yīng)： 書(shū)塾：
2.自由朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
(三)熟悉課文改寫(xiě)對(duì)話
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，理解課文內(nèi)容。
2.將文中對(duì)話改寫(xiě)成白話體的人物對(duì)話。
重點(diǎn)句提示：(注意長(zhǎng)句的音節(jié)停頓)
此何以知／為孔子之言／而曾子述之?
又何以知／曾子之意／而門(mén)人記之?
周朝、宋朝相去／幾何時(shí)矣?
然則／朱文公／何以知然?
3.學(xué)生再讀課文，體會(huì)情節(jié)的生動(dòng)性。
(四)情景喜劇戴震難師
每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：
1.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>
2.要準(zhǔn)確表達(dá)疑問(wèn)句之間的區(qū)別。
3.由老師和學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，選出最佳表演獎(jiǎng)。
(五)現(xiàn)場(chǎng)討論實(shí)話實(shí)說(shuō)
1.你對(duì)這位老師有何評(píng)價(jià)?
2.你認(rèn)為老師最后的贊語(yǔ)合適嗎?
3.從《戴震難師》這個(gè)小故事中，你悟出了什么道理?
(六)課外延伸知識(shí)鏈接
從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書(shū)館檢索。
名人簡(jiǎn)介：
戴震、顧炎武、徐珂、朱熹
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒊踝x課文，初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。
�。�、品讀小貓的可愛(ài)，知道因?yàn)樯鷼獠蓯?ài)，感受作者的愛(ài)貓之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛(ài)表示為淘氣、生氣勃勃。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
�。�、板書(shū)：
貓
師：貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過(guò)它，對(duì)它有深厚的感情。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)自身對(duì)貓的了解。
３、今天這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓垼フJ(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。
�。础⒔榻B老舍。
二、初讀
１、要求自由讀課文：
讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。
�。�、指導(dǎo)讀音：
乖巧 開(kāi)辟 的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
�。�、組織再讀課文，想想作者筆下寫(xiě)了幾種貓？
�。础⒔涣鳎�
�、� 寫(xiě)了幾種貓？
板書(shū)：
大貓
小貓
�、� 引導(dǎo)找到描寫(xiě)大貓、小貓的'語(yǔ)段。
指生讀，正音。
�、� 引導(dǎo)再讀：
找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。
�、� 幻燈出示：
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。
�、� 讀正確句子。
�、� 找到特點(diǎn)詞交流并板書(shū)：古怪 更可愛(ài)
③ 引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)；作者愛(ài)大貓，更愛(ài)小貓。
三、品讀，感受小貓的可愛(ài)
�。�、自由讀，想：
小貓的可愛(ài)表示在哪些方面？
�。�、讀自身認(rèn)為它可愛(ài)的句子。
�。�、引導(dǎo)品讀句子１：
一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。
�、� 從這個(gè)句子中，你讀出了什么？
�、� 交流。
�、� 小結(jié)：
所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛(ài)！
�、� 指導(dǎo)朗讀：
抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對(duì)它的疼愛(ài)、憐惜。
�。础⑵纷x句子２：
它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。
⑴ 讀正確，正音：
枝折花落。
⑵ 引導(dǎo)想象：
枝折花落的情景。
（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）
�、� 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際：
假如這事發(fā)生在你家，你會(huì)怎樣做？
（生氣，拎起小貓揍一頓……）
�。怠⑦^(guò)渡：
是啊，很多人都會(huì)這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺��？衫仙釥敔攨s──
�。�、引導(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛(ài)貓之情。
７、小結(jié)：
所以，小貓的可愛(ài)是因?yàn)樗奶詺�、它的生氣勃勃�?/p>
８、引導(dǎo)朗讀：
讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛(ài)貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛(ài)。
四、總結(jié)拓展
�。薄偛�，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛(ài)，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？
帶著自身的喜愛(ài)之情，再讀讀小貓的語(yǔ)段。
�。�、帶著愛(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。
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