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《詠鵝》一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-12-19 08:22:27 音樂(lè)教案 我要投稿

《詠鵝》一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案(精品)

  作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《詠鵝》一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《詠鵝》一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案(精品)

《詠鵝》一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞的歌曲《詠鵝》體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)器中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

  2、了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法。

  3、明確休止符在歌曲中的用法。

  4、感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中,用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中,用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn)

  反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備

  電子琴、教學(xué)光碟、課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、律動(dòng)活動(dòng)

  播放《阿里里》的音樂(lè),同學(xué)們隨著音樂(lè)邊唱歌,邊拍手、拍腿。

  二、視唱小游戲——唱一唱?dú)馇蛏系囊?/strong>

  三、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng)作情景圖

  師:老師這兒有好多漂亮的.圖片(教師準(zhǔn)備:荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、柳樹(shù)枝等圖片),同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢?

 。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象,把這些圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置上,并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái))

 。墼O(shè)計(jì)意圖:利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn),讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫(huà),發(fā)揮他們的想象力,并提高了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]

  (二)導(dǎo)入歌曲

  師:老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了,那么,同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà),會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢?誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》)

  師:讀的真好!這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),年齡和我們差不多大,只有七歲呢,因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

  師:現(xiàn)在我們一起看著大屏幕,大聲的朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。

  四、學(xué)習(xí)歌曲

  (一)初次聆聽(tīng)

  今天,我們要學(xué)習(xí)一首由《詠鵝》這首古詩(shī)改編的歌曲,大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么?

 、俑枨那榫w──優(yōu)美的

 、诟枨袔状纬霈F(xiàn)《詠鵝》這首詩(shī)。(“你能說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了幾次嗎?”“不能”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?”她說(shuō)2次,你說(shuō)3次,這位同學(xué)說(shuō)4次,有2次、有3次、有4次,究竟出現(xiàn)了幾次?讓我們來(lái)看正確答案。)──四次

  再聽(tīng)音樂(lè),這次同學(xué)們都伸出你的手,當(dāng)聽(tīng)到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭,聽(tīng)到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭,最后看看到底是幾次?(4次)師:古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了4次。咦?怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢,這是怎么回事?

  師:這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào),它的作用可大了,歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,是什么記號(hào)呢?(反復(fù)跳躍記號(hào))哦,原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢?(2次)分別在哪里?

 。ㄇ袚Q成投影儀)先看第一處,在古詩(shī)第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號(hào);第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的,因此,這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲。(師范唱)

 。ǘ┌垂(jié)奏讀歌詞

  1、朗讀是我們最拿手的事了,但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,請(qǐng)看大屏幕,(師播放課件:按節(jié)奏讀歌詞)試試看你會(huì)讀嗎?聽(tīng)老師讀一遍,(師按節(jié)奏讀歌詞)。

  聽(tīng)完之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩種節(jié)奏不同。)有什么不同?(原來(lái)呀,第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。)我們來(lái)練習(xí)一下第一種節(jié)奏,為了能讀準(zhǔn)確,我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候用食指點(diǎn)一下嘴巴,來(lái)我們一起試試。伸出你的手,做好準(zhǔn)備

  2、同學(xué)們完成的非常好。我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲,找一找歌曲分別在哪個(gè)地方采用了哪種節(jié)奏?聽(tīng)完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,后兩遍采用的是第二種節(jié)奏。看來(lái)同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真。

  3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起,完整的讀一遍歌詞。(放音樂(lè)伴奏,按節(jié)奏讀歌詞)

  (三)歌曲學(xué)唱

 、耪(qǐng)同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。

 。ㄋ模└枨奶幚

  1、用不同的速度演唱

  師:大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱,還是較慢的速度唱呢?

 。ǚ謩e用較快、較慢的速度再唱一遍)

  師:你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢?

  2、用優(yōu)美的聲音輕聲的歌唱

  師:那我們就再一次用較慢的速度來(lái)演唱這首歌曲。這一次老師要求學(xué)生用優(yōu)美的聲音有感情的輕聲演唱這首歌曲。

  師小結(jié):一首古詩(shī)在我們XX班小小音樂(lè)家的努力下,變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

 。ㄎ澹﹦(chuàng)編動(dòng)作

  師:同學(xué)們想一想,我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲外,還能以怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)?(舞蹈)

  1)誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢?

  2)白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎?

  3)它們游水時(shí),紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢?

  誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝?請(qǐng)人上來(lái)表演,其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。

  師:大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝,都到水里游一游呢?我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。

  集體隨音樂(lè)表演

 。┱n堂小結(jié):同學(xué)們美妙的歌聲,優(yōu)美的舞姿,給老師留下了深刻的印象,愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂(lè)的殿堂,知識(shí)的海洋。

《詠鵝》一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)教學(xué),繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。

  2.能讀準(zhǔn)生字表中的生字。

  3.能熟讀課文并背誦下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  復(fù)習(xí)單韻母,能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。

  教具準(zhǔn)備:

  課件,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字母歌

  嘴張大,就念a,我要做個(gè)發(fā)明家。

  嘴一縮,就念o,學(xué)習(xí)拼音好處多。

  嘴一咧,就念e,我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。

  iii,小棍頭上有一點(diǎn),u和{,像兄弟,u的頭上沒(méi)有點(diǎn),{的頭上有兩點(diǎn)。

  二、導(dǎo)入

  1.播放錄像,教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對(duì)紅掌撥起清水波。

  2.板書(shū)課題:詠鵝

  三、新授

  1.讀文

 。1)聽(tīng)老師范讀課文,學(xué)生指讀課文。

  (2)學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。

 。3)指名帶讀單韻母。

 。4)學(xué)生自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上圈。

 。5)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文,其他同學(xué)指讀課文,重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的.字。

 。6)同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。

  2.讀詞語(yǔ)

 。1)課件出示詞語(yǔ):詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

 。2)指名讀詞語(yǔ)。

 。3)小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。

  3.讀字

 。1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。

 。2)學(xué)生自讀生字。

 。3)同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。

  4.讀文

  課中休息——

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

  要求:

  2.組讀字開(kāi)火車(chē)比賽。

  3.識(shí)字游戲:和鵝寶寶交朋友。

  游戲規(guī)則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,認(rèn)對(duì)了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

  五、發(fā)散

  1.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

  2.小組合作:表現(xiàn)詩(shī)歌,方式自定?梢岳收b;可以繪畫(huà);也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠鵝

《詠鵝》一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容,初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

  2、初步了解大白鵝的外形特征。

  3、愿意欣賞詠鵝,感知詠鵝語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂(lè)帶,自制正在游泳的大白鵝圖片,課前事先畫(huà)好的“小河”。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┞(tīng)一聽(tīng),猜一猜。

  1、放白鵝叫聲錄音帶,請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)

  2、出示大白鵝的圖片。(事先把圖片貼在黑板上,再用一張白紙遮住,以此設(shè)置懸念,進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣)。

 。ǘ┛匆豢,說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

 。1)鵝的羽毛是什么顏色的?

  (2)大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)

 。3)這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子向著天空在唱歌呢,我們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱的。(放白鵝叫聲)

 。4)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作,伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲。(引出詩(shī)句“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”)

 。4)大白鵝最喜歡游泳,它是怎樣游泳的呢?(引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作,引出詩(shī)句“白毛浮綠水”)

 。5)大白鵝小腳的顏色真漂亮,是什么顏色的呀?(紅色)那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀?請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,然后集體模仿(引出詩(shī)句“紅掌撥清波”)。

 。ㄈ┞(tīng)一聽(tīng),讀一讀。

  1、放《詠鵝》朗讀帶,幼兒欣賞。

  2、教師有感情配樂(lè)朗讀,邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。

  3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀,第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。

  4、跟讀一次。放錄音朗讀帶,幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。

 。ㄋ模┮魳(lè)游戲:快樂(lè)的大白鵝

  1、放音樂(lè)歌曲《詠鵝》。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演,來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

  教學(xué)反思

  人們常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入能在極短的時(shí)間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課中,我采用先聲奪人的辦法來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,即讓幼兒聽(tīng)聲猜動(dòng)物,實(shí)踐證明,孩子們的興趣一下子被吸引了過(guò)來(lái),當(dāng)我把白紙揭開(kāi),栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時(shí),孩子們的臉上更是滿(mǎn)溢著興奮的表情。

  對(duì)古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于幼兒特別又是小班的幼兒來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)枯燥,但是如果運(yùn)用適宜的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),也會(huì)讓他們興致盎然,并在積極地參與中,得到很多的收獲。

  考慮到小班幼兒因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和理解能力的不足,首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩(shī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那么如何幫助幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容呢?我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面,花費(fèi)了不少的心思。本次教學(xué)活動(dòng)中,我主要采用肢體動(dòng)作模仿來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。通過(guò)讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動(dòng)作來(lái)初步理解故事內(nèi)容并感知詩(shī)的意境。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強(qiáng),模仿得也很不錯(cuò),師幼互動(dòng)也很好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒還初步了解大白鵝基本的'外形特征,如鵝長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,白白的羽毛,紅紅的腳掌。

  但在“聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀”這一環(huán)節(jié)中,也許是教法設(shè)計(jì)還不夠理想,方式方法較為單一些,因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的情緒有所下降,有幾個(gè)幼兒注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移,開(kāi)始東張西望,不十分愿意跟老師朗讀古詩(shī)。我想,如果我變換一些方式來(lái)教讀,如由教師朗讀詩(shī)句幼兒模仿動(dòng)作;或教師一邊指著白鵝的不同部位,一邊誦讀相應(yīng)的詩(shī)句;或者讓全體幼兒來(lái)誦讀,我來(lái)指掛圖。這樣就增加了形象性,孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于削弱。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩(shī)里的情景,在游戲活動(dòng)中孩子表現(xiàn)的很開(kāi)心,也學(xué)的很像。通過(guò)模仿白鵝戲水的動(dòng)作進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。

  小百科:《詠鵝》是初唐詩(shī)人駱賓王于七歲時(shí)寫(xiě)的一首五言古詩(shī)。 這首詩(shī)開(kāi)篇先聲奪人,“鵝!鵝!鵝!”寫(xiě)出鵝的聲響美,又通過(guò)“曲項(xiàng)”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對(duì)比寫(xiě)出鵝的線條美與色彩美,同時(shí),“歌”、“浮”、“撥”等字又寫(xiě)出鵝的動(dòng)態(tài)美,聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合,將鵝的形神活現(xiàn)而出。

《詠鵝》一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩(shī)、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽(tīng)”11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫(huà)的漢字“劃、我”。

  2、朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

  3、認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)翹舌音:詩(shī)、池、掌。

  2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“斜鉤”。

  3、能通過(guò)故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩(shī)的詩(shī)意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖、生字卡片、課文錄音

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題。

  1、出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說(shuō)什么?

  師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的'漂亮。

  2、板書(shū)課題:詠鵝

  師邊板書(shū)邊說(shuō):“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。

  3、齊讀課題。

  說(shuō)明:

  上課伊始進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說(shuō)些什么,教師不要提過(guò)細(xì)的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維,又可起到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩(shī),教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了,真了不起!這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。

  二、初讀古詩(shī),引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、出示古詩(shī):自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。

  2、學(xué)習(xí)生字:浮

  3、讀了古詩(shī),你有什么要問(wèn)的?(如:誰(shuí)做詩(shī)?他是怎樣一個(gè)人?他為什么做詩(shī)?怎么會(huì)做詩(shī)?這首詩(shī)是什么意思?……)

  師:讓我們帶著這些問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文。

  說(shuō)明:

  也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī),但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題讀課文,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、整體感知課文,釋疑解難

  1、聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示第一節(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩(shī)”正音:讀準(zhǔn)平、翹舌音。

 。2)朗讀第一節(jié)。

  3、出示第二節(jié):感悟詩(shī)意。

 。1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。

 。2)出示第1、2兩句話(huà)。

  ①學(xué)習(xí)生字。

  自學(xué),要求:借助拼音,讀準(zhǔn)生字的音;想辦法記住生字的形。

  小組交流識(shí)字情況。

  大組交流:池、掌——注意翹舌音。

  池、清、波—-與“水“有關(guān)。

  劃——新部首“”,想想哪個(gè)字中也有“”(我、找……)

  掌——常藍(lán)——籃作比較,說(shuō)說(shuō)怎么記。

  ②讀句子,感悟美景。

  駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(美麗、漂亮、好看)

  說(shuō)話(huà)練習(xí):駱賓王看到真美!,美在

 。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō))

  師:這么美,怎么讀呢?

  自己試著讀一讀。

  交流讀。

  師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩(shī),把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀他作的詩(shī)。

  說(shuō)明:

  學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊讀邊思,通過(guò)交流,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),通過(guò)反復(fù)朗讀,理解感悟,再讀出語(yǔ)氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過(guò)程,釋疑解疑也在這過(guò)程中隨之完成。

  四、再讀課文,熟讀背誦

  賽讀;背誦。

  說(shuō)明:

  此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比,學(xué)生應(yīng)對(duì)詩(shī)的意思有了大致的理解,因此一定會(huì)讀得更好,語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當(dāng)然,只須讀,通過(guò)讀來(lái)反饋學(xué)生的理解,不要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)解釋詩(shī)意。

  五、欣賞人物,介紹自己

  師:駱賓王七歲就會(huì)做詩(shī),真是個(gè)聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請(qǐng)介紹一下吧。(小組,大組)

  說(shuō)明:

  這是課文設(shè)計(jì)的說(shuō)話(huà)練習(xí),也是對(duì)課文的拓展延伸,要讓每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說(shuō),說(shuō)完整的話(huà)。

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