【必備】初三化學(xué)教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的初三化學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初三化學(xué)教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識水的組成，會分析水的電解實驗。

　　2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

　　【重點難點】

　　1.水的電解實驗

　　2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

　　【使用說明】

　　1.請大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1，努力識記概念，然后合起課本，獨立完成學(xué)案(展示時要求脫稿)

　　2.自學(xué)完后進(jìn)行實驗，實驗過程中將實驗部分完成

　　3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)注，以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系需要水，各種生物體內(nèi)都含有水，你能你說出水的那些物理性質(zhì)？水是純凈物還是混合物？是有一種元素組成的嗎？

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　　一、結(jié)合課本P46-47回答下列問題

　　1.水的'電解實驗：

　　實驗現(xiàn)象①通電后，兩極上都有_________;

　�、谂c電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___，體積比大約是____。 反應(yīng)的文字表達(dá)式

　　產(chǎn)物檢驗①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________，證明是_____;

　�、谪�(fù)極上產(chǎn)生的氣體能______________________，是________。

　　實驗結(jié)論①水是由______和_______元素組成的；②化學(xué)變化前后________不變。

　　2.思考與討論：

　　(1)實驗前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么？

　　(2)實驗開始時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：1，請分析可能的原因？

　　3.知識鏈接：

　　氫氣是一種____、_____、________的氣體，密度_______。氫氣在空氣中燃燒時，產(chǎn)生____火焰，文字表達(dá)式____________�；煊幸欢�量空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸，點燃?xì)錃馇氨仨歘____________，試管口___，用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰，移開拇指，發(fā)出____________表明氫氣不純，聲音_____表示氫氣較純。

初三化學(xué)教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�1）空氣成分的探究實驗

　　（2）空氣的主要成分和組成

　�。�3）純凈物和混合物的概念

　　【學(xué)習(xí)重點】學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。

　　【學(xué)習(xí)難點】初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。

　　【前預(yù)習(xí)】

　　1、你對空氣有哪些了解和認(rèn)識？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）

　　2、用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？

　　3、將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)？

　　4、生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

　　【堂探究】

　　【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對空氣都有了一定的認(rèn)識，但是在二百多年以前，人們對空氣卻知之甚少。最初，人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。

　　閱讀本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：

　　1、在拉瓦錫研究空氣成分的實驗中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

　　2、拉瓦錫研究空氣成分的實驗中得出了什么結(jié)論？

　　【實驗探究】觀察老師的演示實驗，完成下面表格

　　實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

　　檢查裝置的氣密性

　　將燃燒匙中的過量紅磷點燃迅速放入集氣瓶中

　　反應(yīng)停止，冷卻到室溫后打開止水夾

　　【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：

　　1、寫出該反應(yīng)的字表達(dá)式

　　2、總結(jié)實驗結(jié)論

　　3、總結(jié)實驗中的注意事項，并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？

　　4、在拉瓦錫試驗中得出的.結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么空氣的體積減少小于1/5 ？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？

　　【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁內(nèi)容，思考并討論以下問題：

　　1、空氣中的各成分及其所占的體積分?jǐn)?shù)。

　　2、找出混合物和純凈物的概念。

　　3、判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說明依據(jù)。

　　空氣 海水 氧氣 石灰水 冰水混合物 冰

　　【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：

　　1、空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？

　　成分主要性質(zhì)主要用途

　　氧氣

　　氮氣

　　稀有氣體

　　2、 什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？

　　3、 綠色化學(xué)的主要特點:

　�。�1）充分利用資和能，采用 的原料；

　�。�2）在 的條下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；

　　（3）提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；

　�。�4）生產(chǎn)出有利于 、社區(qū)安全和 的環(huán)境友好的產(chǎn)品；

　　注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。

　　【有效訓(xùn)練】

　　1、 空氣的成分以 和 為主，按體積計算，空氣中含量最多的氣體是 ，它大約占空氣體積的百分比是 ；含量居第二位的氣體是 ，它大約占空氣體積的百分比是 。

　　2、 夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有（ ）

　　A．二氧化硫 B．稀有氣體 C．二氧化碳 D．水蒸氣

　　3、 測定空氣中氧氣的含量，用右圖所示的裝置完成。下列步驟的先后排列順序正確的是( )

　�、傧扔脧椈蓨A夾緊橡皮管 ②用燃燒著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體時，火柴熄滅，說明主要是氮氣 ③點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸人瓶內(nèi)，并把塞子塞緊 ④冷卻到室溫 ⑤打開彈簧夾，水壓入集氣瓶中，并接近集氣瓶中原空氣體積的1／5 ⑥先在集氣瓶內(nèi)加入少量水 ⑦檢查裝置的氣密性

　　A．⑦⑥②⑤④③① B．⑦⑥③②⑤①④

　　C．⑦⑥①③④⑤② D．⑦⑥①③②④⑤

　　4、 下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）。

　　A．蒸餾水 B．雪碧飲料 C．河水 D．潔凈的空氣

　　5、 下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（ ）

　　A.凈化后的空氣、五氧化二磷

　　B.水和冰混合、澄清石灰水

　　C.生銹的鐵釘、海水

　　D.二氧化碳、液態(tài)氧氣

　　6、 稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”是因為（？? ）

　　A．稀有氣體在空氣中含量少 B．稀有氣體用途廣泛

　　C．稀有氣體性質(zhì)不活潑 D．稀有氣體非常寶貴

　　7、 節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是（ ？?）

　　A．氧氣 ？ B．氮氣 ？ C．稀有氣體 ？ D．二氧化碳

　　8、 下列活動中，不會造成空氣污染的是（？ ？）

　　A．動植物的呼吸 B．工廠煙囪排放的煙塵？

　　C．汽車行駛排放的尾氣？? D．焚燒麥稈產(chǎn)生的煙

　　9、 每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（？ ）

　　A.二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 B.二氧化碳 一氧化碳 氮氣

　　C.氧氣 二氧化碳 氮氣 D.氮氣 氧氣 一氧化碳

　　10、 氮氣的下列用途中，主要不是利用其化學(xué)性質(zhì)不活潑的是（？ ？）

　　A．焊接金屬時用氮氣作保護(hù)氣？?？?B．燈泡中充氮以延長燈泡的使用壽命

　　C．食品包裝時充氮以防腐D．醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑

　　【后提升】

　　1、如果在本實驗中用蠟燭代替紅磷，可不可以？為什么？

　　2、小明和小紅對市場上銷售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了興趣，在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的，像一個個“小枕頭”。他們認(rèn)為這樣包裝主要是為了食品能長時間保鮮。那么，這是什么氣體呢？小明猜是二氧化碳，小紅猜是氮氣。

　�、僬埬銕椭�他們設(shè)計一個簡單的。實驗方案，判斷小明的猜想是否正確，寫出操作步驟。

　�、谌绻�小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)該是什么？

初三化學(xué)教案3

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解鐵的重要物理性質(zhì)

　　2.掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個概括的認(rèn)識。

　　3.使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個常識性的認(rèn)識。

　　【教學(xué)重點】對鐵的化學(xué)性質(zhì)

　　【教學(xué)難點】1.對鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

　　2.建立反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點。

　　【教學(xué)方法】講述法、實驗法

　　【教學(xué)用具】試管

　　【教學(xué)過程】

　　在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見金屬的知識。

　　“鋼鐵”這個名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。

　　一、鐵的物理性質(zhì)

　　純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點為1535℃，沸點為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。

　　日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來研究。

　　二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

　　1.鐵與氧氣的反應(yīng)

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來制備氫氣，這些反應(yīng)能說明鐵是一種比較活潑的金屬。

　　在第一章中，我們已經(jīng)學(xué)過鐵可以在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是怎樣的？那么，鐵在常溫下會不會與氧氣反應(yīng)呢？

　　演示：演示實驗6-1

　　現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的'鐵釘沒有變化。

　　討論：鐵在什么條件下容易生銹。

　　答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時除去，會加快鐵制品的生銹速度。

　　討論：怎樣防止鐵生銹？

　　防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。

初三化學(xué)教案4

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而

　　測定其含量的方法。

　　2、結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。

　　3、通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報，增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。

　　4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。

　　二、 重點難點：

　　重點：讓學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。

　　難點：設(shè)計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。

　　三、 教學(xué)內(nèi)容分析：

　　空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。

　　四、 教學(xué)對象分析：

　　初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認(rèn)識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識，他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的？空氣中的這些成份是哪里來的？有什么作用？什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變？空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果？

　　五、實驗用品：

　　酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水

　　六、教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識空氣的組成

　�。ㄒ�言）空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認(rèn)識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進(jìn)行說明

　　1、教師組織學(xué)生們的研究討論和發(fā)言，隨著學(xué)生們的表述，板書出空氣中含有的物質(zhì)。

　　學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗的運(yùn)用、改造來學(xué)習(xí)新知識。

　　2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題：今天我們的認(rèn)識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？

　　[活動天地]

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路：

　　如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？

　　然后再給學(xué)生講清該實驗的反應(yīng)原理、實驗裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的`思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計那些實驗？（這個問題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)）

　　學(xué)生討論并表述觀點，在明確實驗思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實驗，注意操作要領(lǐng)，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。

　　學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認(rèn)識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。

　　學(xué)生初次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認(rèn)識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

　　二、關(guān)注空氣質(zhì)量：

　　1、[實驗探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　●采集氣體樣品的方法

　　●讓學(xué)生學(xué)會檢驗二氧化碳

　　●初步學(xué)習(xí)通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。

　　學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識。

　　因此，教師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對照實驗，使學(xué)生獲得深切的真實感受。

　　2、[活動天地]認(rèn)識空氣質(zhì)量日報

　　這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。

　　學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識空氣質(zhì)量日報。

　　學(xué)生自己能解決的問題，教師堅決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題，教師堅決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、空氣是一種重要的資源：

　　組織學(xué)生自學(xué)，多與社會聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。

　　學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。

　　課堂小結(jié)：

　　通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？

　　提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計方案——進(jìn)行實驗——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上，再對活動過程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。

初三化學(xué)教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　�。�1）了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。

　　（2）會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。

　�。�3）知道影響氣體溶解度的一些因素，會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。

　　2、過程與方法

　　（1）學(xué)習(xí)觀察、分析實驗現(xiàn)象，并能歸納出相應(yīng)的概念。

　　（2）學(xué)習(xí)通過實驗解決問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）認(rèn)識矛盾雙方在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化的辯證思想。

　　（2）樹立做任何事都要實事求是的觀點。

　　【教學(xué)重點】

　　利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

　　【教學(xué)難點】

　　1、固體物質(zhì)溶解度的含義。

　　2、利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

　　教學(xué)工具

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件等。

　　【復(fù)習(xí)提問】

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液，為什么只有在“兩個一定條件”下，它們才有確定意義？

　　【交流回答】

　　改變條件可以使飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化。

　　【導(dǎo)入新課】

　　通過前面的學(xué)習(xí)我們知道:不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解能力不同；同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力也不相同。這節(jié)課我們就從量的角度研究物質(zhì)的溶解能力。

　　【活動與探究1】

　　1、向盛有20°C水的燒杯中加入NaCl，向盛有40°C等量水的燒杯中加入KN03都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較NaCl與KN03溶解的量，并討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力？

　　2、向40g20°C水中加入NaCl，向100g20°C水中加入KN03，都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較它們?nèi)苜|(zhì)的量，討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力？

　　3、向100g20°C水中加入NaCl直到飽和，向100g20°C水中加入KN03配制成不飽和溶液。比較二者溶解的量，討論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解能力？

　　【歸納總結(jié)】

　　定量描述物質(zhì)的溶解能力（即溶解度）的要素：

　�、僭谝欢�溫度下；

　�、诘攘康娜軇├�，人們統(tǒng)一規(guī)定：在100g溶劑里

　　③溶液為飽和狀態(tài)；

　�、軉挝粸間。

　　固體的溶解度:在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。四大要素：①一定溫度下；

　�、�100g溶劑里；

　�、廴芤簽轱柡蜖顟B(tài)；

　�、苋苜|(zhì)的質(zhì)量。

　　【提出問題】

　　理解了溶解度的概念，那你了解平時所說的“易溶”、“難溶”與溶解度的關(guān)系嗎？請看下面資料。

　　【課件展示】

　　溶解度的相對大小（20℃時的溶解度）

　　【提出問題】

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度，那么溶解度是怎樣表示的呢？

　　【課件展示】

　　教材P36表9-1

　　【分析小結(jié)】

　　上述是表示溶解度的一種方法:列表法。

　　列表法表示溶解度不直觀，不能表示物質(zhì)在任意溫度時的溶解度，也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的 趨向，下面我們尋找另一種表示方法──溶解度曲線。

　　【活動與探究2】

　　請同學(xué)按教材P36～P37要求繪制溶解度曲線，并討論回答相關(guān)問題。

　　【歸納總結(jié)】

　　通過溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時溶解度的大小，也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時的'溶解度。

　　溶解度曲線所表示的意義：

　　1、溶解度的三種情況：

　�。�1）大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，如KN03。

　　（2）少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大，如NaCl。

　　（3）極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如Ca(0H)。

　　2、交點P表示，在該溫度下，A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等。

　　3、影響固體溶解度的因素是：溫度。

　　【提出問題】

　　我們研究了固體物質(zhì)的溶解度，那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如何表示呢？

　　【課件展示】

　　1、展示教材P38討論，并回答有關(guān)問題。

　　2、燒開水時，鍋底有很多小氣泡，為什么？這說明了什么？

　　【交流回答】

　　1、氣體的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)。壓強(qiáng)越小，溶解度越小；壓強(qiáng)越大，溶解度越大。

　　2、氣體的溶解度與溫度有關(guān)。溫度越高，溶解度越小。

　　【練習(xí)討論】

　　如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量？

　　【學(xué)生活動】

　　利用所學(xué)知識和閱讀教材P38～P39資料討論回答。

　　課后小結(jié)

　　【課堂小結(jié)】

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了了固體、氣體物質(zhì)的溶解度的概念，了解了固體溶解度的相對大小，溶解度曲線及其應(yīng)用，并且通過 活動與探究總結(jié)出了影響溶解度大小的因素，我們還可利用已學(xué)知識解決生活中的一些問題。

　　課后習(xí)題

　　【布置作業(yè)】

　　完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

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