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七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù)教案

時(shí)間：2024-12-27 08:48:28 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù)教案

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

　　2.會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，知道正負(fù)可以相互抵消。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　導(dǎo)學(xué)法、嘗試法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料。

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　教師預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、說說數(shù)字的'作用。

　　2、提問：你在現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)字？舉例說明。

　　二、揭題。

　　今天我們來認(rèn)識(shí)新的一種數(shù)字---負(fù)數(shù)

　　三、出示例子。

　　六（1）班和六（2）班比賽。看比賽記分辦法。出示記分規(guī)則和記分辦法。

　�。�1）、學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

　�。�2）、說說負(fù)數(shù)和正數(shù)的關(guān)系。（重點(diǎn)是1和-1可以抵消。）

　�。�3）、說說各班的得分

　　（4）、回答第（2）小題。

　�。�5）、教師小結(jié)。

　　四、試一試

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看第73頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。

　　2、加深認(rèn)識(shí)看第70頁第2小題的問題，請(qǐng)學(xué)生在書中完成題目。

　　五、練一練

　　先學(xué)生自己獨(dú)立完成，再小組討論交流。

　　再全班交流。

　　教師小結(jié)。

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？?

　　學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　學(xué)生讀例子。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

　　同學(xué)們看第73頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。

　　學(xué)生完成題目。

　　學(xué)生練一練。

　　先學(xué)生自己獨(dú)立完成，再小組討論交流。

　　學(xué)生小結(jié)。自己評(píng)價(jià)自己。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：好

　　教學(xué)心得體會(huì)：學(xué)生作業(yè)完成情況較好。

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。

　　2. 使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。

　　教學(xué)過程

　　課前游戲

　　（1）對(duì)接反義詞（師說：前。生答：后）。

　�。�2）教師做動(dòng)作，學(xué)生對(duì)相反意義的動(dòng)作。

　　引入談話：在生活中，也有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。

　　一、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，教學(xué)讀寫方法

　　1. 情境引入：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭。

　　出示例1：上海、南京和北京圖片及溫度計(jì)圖。

　　提問：從圖中你能知道些什么？

　　學(xué)生可能說出：每個(gè)城市的氣溫或兩個(gè)城市氣溫之間的比較。

　　追問：你是怎樣知道每個(gè)城市氣溫的？你是怎樣看溫度計(jì)的？

　　引出攝氏度℃和華氏度？塒的介紹，說明我國(guó)是用攝氏度來計(jì)量溫度的。

　　引導(dǎo)：上海和北京的氣溫一樣嗎？有什么不同？（正好相反）在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度？

　　請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時(shí)在圖片下方出示：4 ℃（+ 4 ℃） - 4 ℃

　　追問：你怎么知道的？

　　小結(jié)并板書：“+ 4”這個(gè)數(shù)讀作正四，書寫這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過的數(shù)4的'前面加一個(gè)正號(hào)，“+ 4”也可以寫成“4”；“- 4”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)四，書寫時(shí)，可以寫成“- 4”。

　　[說明：“零上4攝氏度”和“零下4攝氏度”這兩個(gè)生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分？這一問題的提出，讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時(shí)，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們能很快聯(lián)想到在“4”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。]

　　2. 鞏固氣溫的表示方法。

　　練習(xí)第2頁的“試一試”。

　　介紹：氣候狀況與地形特點(diǎn)、海拔高度等有關(guān)。

　　二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系

　　1. 課件出示例2直觀圖，介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對(duì)高度。（同步出現(xiàn)與海平面的比較）

　　提問：你從圖中能知道些什么？

　　要求：你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)海拔高度嗎？

　　學(xué)生嘗試表達(dá)，并說含義。

　　小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8 米，可以記作：+ 8 米；比海平面低155米，可以記作：-155米。

　　2. 歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　小結(jié)：我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。（課件同時(shí)呈現(xiàn)：溫度計(jì)和海拔高度圖，其中0℃和海平面用紅色線標(biāo)出）

　　[說明：教師將溫度計(jì)、海拔高度圖同時(shí)出示，讓學(xué)生直觀地感受零度刻度線、海平面是分界點(diǎn)。零度以上、海平面以上為正數(shù)，反之，則為負(fù)數(shù)。這對(duì)于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處。]

　　引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類，匯報(bào)。

　　提問：你為什么這樣分？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：

　�、� + 4、19、+ 8 表示的都是零度以上的氣溫和海平面以上的高度，- 4、- 11、- 7、- 155表示的都是零度以下的氣溫和海平面以下的高度。

　�、� + 4、19、+ 8 都大于0，- 4、- 11、- 7、- 155都小于0。

　　小結(jié)：像+ 4、19、+ 8 這樣的數(shù)都是正數(shù)，像- 4、- 11、- 7、- 155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。（完成板書）

　　3. 練習(xí)。

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