幼兒園大班美術(shù)教案（精華）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班美術(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　設(shè)計(jì)構(gòu)思：

　　幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的核心在于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都蘊(yùn)含著創(chuàng)造的潛力，教師的任務(wù)便是發(fā)掘這類潛力，教育他們手、眼、腦融洽應(yīng)用，將他們的想象力及感知的信息轉(zhuǎn)化成內(nèi)心的景象，并通過(guò)繪畫、手工等形式進(jìn)行表現(xiàn)。

　　在規(guī)劃大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的指印畫》時(shí)，我重點(diǎn)圍繞這一理念，運(yùn)用“手”這個(gè)我們每個(gè)人擁有的人體部位，通過(guò)觀察、想像、實(shí)踐等多種方法，充足激發(fā)孩子們對(duì)繪畫的熱情和興趣，使他們的繪畫潛力得到充分發(fā)揮，從中感受創(chuàng)作的滿足和快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)制作指印畫和掌印畫。

　　2、提高小朋友的觀查能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?cè)囍鴦?chuàng)作可以獨(dú)一無(wú)二的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　指印畫及掌印畫的案例圖、水彩筆、圖畫紙、印臺(tái)、放大鏡

　　活動(dòng)方案：

　　一、導(dǎo)進(jìn)環(huán)節(jié)：營(yíng)造氛圍，激起幼兒興趣。

　　1、老師：“孩子們，教師增添了幾個(gè)新朋友，你們看看，他們是誰(shuí)？”伸出雙手讓幼兒觀查老師手指上的圖案，并為幼兒演出手指游戲。

　　2、激勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，探討手指娃娃們情緒，例如誰(shuí)高興了，誰(shuí)生氣了，討論他們情緒波動(dòng)的原因。

　�。ㄗⅲ哼@一部分希望通過(guò)幼兒有興趣的元素或方法，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使之直接進(jìn)入一個(gè)充滿目的感與主動(dòng)性狀態(tài)中。我通過(guò)手指游戲引導(dǎo)幼兒開展主題引進(jìn)，并促使他們進(jìn)行創(chuàng)造性的想像。這個(gè)年齡段的孩子常常有獨(dú)到的見解和看法，展示出童趣的奇思妙想，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。）

　　二、關(guān)鍵環(huán)節(jié)：幼兒制做指印畫和掌印畫。

　　1、告知幼兒，除了在手上繪畫，大家也可以利用手作為工具開展指印畫和掌印畫的創(chuàng)作。

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的指印畫及掌印畫，介紹制做方法和注意事項(xiàng)。

　　3、讓幼兒用放大鏡觀察自己的指紋及掌紋，之后在圖畫紙上印上自己的掌印或指印，引導(dǎo)他們觀查并發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋、掌紋的獨(dú)特性，及其每根手指指紋的差別。

　�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)旨在提高幼兒的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。）

　　4、激勵(lì)幼兒對(duì)自身的掌印和指印開展合理想象，開始著手創(chuàng)作圖畫。老師觀查小朋友的創(chuàng)作過(guò)程，及時(shí)肯定他們創(chuàng)意，還可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，協(xié)助能力較差的幼兒合理構(gòu)圖，發(fā)揮他們的想象力。

　　（注：此環(huán)節(jié)要在前邊環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)施的，為孩子們提供一個(gè)自信和自主的創(chuàng)作環(huán)境，充滿想象與創(chuàng)造成分。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在已有的基礎(chǔ)上促進(jìn)了自己創(chuàng)造性的發(fā)展，獲得了精神上的滿足，體會(huì)到成功的喜悅。）

　　三、總結(jié)環(huán)節(jié)：展現(xiàn)幼兒作品，開展自我評(píng)價(jià)。

　　1、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，并與大家深入探討作品里最有趣和最出色的地區(qū)。

　　2、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)此次活動(dòng)。

　�。ㄗⅲ簩�(duì)于幼兒喜愛得到別人關(guān)注與肯定的心理特征，引導(dǎo)他們彼此介紹作品，推動(dòng)幼兒之間以及幼兒與教師的互動(dòng)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)心幼兒在多方面的發(fā)展，包含能力、質(zhì)量、情緒等，而不單單是作品本身的評(píng)價(jià)。）

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