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反意疑問句復(fù)習(xí)課教學(xué)四步法
[作者] 朱玲斌
[內(nèi)容]
反意疑問句是初中階段英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而這部分內(nèi)容在教材中又比
較分散，有必要把分散的知識(shí) 集中起來串講，分塊復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破以提高學(xué)生
的綜合運(yùn)用能力與應(yīng)試能力。下面我就分塊復(fù)習(xí)，按"練─講 ─練"程序，分
四步走，談?wù)勥@堂復(fù)習(xí)課的實(shí)施過程。
一、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：
在復(fù)習(xí)過程中，我首先用幻燈片出示英語四種疑問句句型：[1]Do youoften
swim?[2]What are they doi ng now?[3]Are you a student or ateacher?[4]Our
classroom is bright, isn't it?讓學(xué)生口頭辨別它們各 是什么疑問句？各種
疑問句有何特征？通過實(shí)例比較與辨別，學(xué)生就能從結(jié)構(gòu)上很快掌握反意疑問句
的特征， 這不僅復(fù)習(xí)了反意疑問句，且順帶溫習(xí)了其它三種疑問句形式，增強(qiáng)
了學(xué)生對(duì)該結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用能力，可謂溫 故知新，為后面著重復(fù)習(xí)反意疑問句
的用法作了鋪墊。
二、用法歸納：
首先，我還是從"練"入手，用幻燈片出示教材中出現(xiàn)的反意疑問句，讓學(xué)
生用口頭表達(dá)的形式，進(jìn)行附 加疑問句部分的填空。接著教師針對(duì)口頭表達(dá)中
出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了有的放矢的講解，以簡(jiǎn)潔、明快的表述方 法，用表格形式，
歸納反意疑問句的用法及掌握好反意疑問句的關(guān)鍵。
[1]構(gòu)成：
┌ 前肯，＋后否
陳述句 │ ？
└ 前否，＋后肯
┌ will you
祈使句，＋│ ？
└ shall we
[2]用法：
a.時(shí)態(tài)、人稱、數(shù)、前后一致
&nbs
p; b.肯定、否定形式前后相反
"一致"和"相反"用紅粉筆標(biāo)記。
三、特例運(yùn)用：
A.注意人稱代詞的例外
[1]如果陳述句部分的主語是不定代詞nothing,something,everthing時(shí)，
后反意部分主語用it，如：
Nothing is too easy in the world,is it?
[2]如果陳述句部分主語是不定代詞everyone,nobody,somebody,someone
時(shí)，后反意部分主語用they（當(dāng)強(qiáng) 調(diào)全體時(shí)）或he （當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體時(shí)）。如：
No one knows him,do they?
Someone is waiting for you,isn't he ?
[3]如果陳述部分主語是指示代詞this，that，后用it；如果是指示代詞
these，those，則后用they。如：
This is a nice cap,isn't it?
These are boxes,aren't they?
[4]如果陳述部分是there be句型，后反意部分仍用there be句型。如：
There is nothing wrong with the clock,is there?
[5]如果主語是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am'tl（或ain＇t l，均
為美國(guó)用法）如：l＇m right,ar en＇t l?
[6]在祈使句的反意疑問句中，Let＇s開頭，后用shall we,其它情況用will
you。
B.注意肯定否定形式的例外
如陳述句部分含有no,
nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定詞，及
too…to 句型時(shí)，后反意部分用肯定式。如果陳述句部分含有un-，in-，dis-
等表否定的詞綴，后反意部分則用否定式 。如：
He has never been to Beijing,has he?
lt is unfair,isn't it?
C.注意助動(dòng)詞的例外
如果動(dòng)詞think，believe，suppose帶有賓語從句時(shí)，反意部分助動(dòng)詞肯定、
否定形式要依從句而定。如：
l don't think he is right,is he?
四、綜合操練：
教學(xué)當(dāng)中盡量創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用方面，既掌握機(jī)械
的語法規(guī)則，又能在口語表達(dá) 中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，比如，在反意疑
問句的復(fù)習(xí)過程中，我歸納了反意疑問句的語調(diào)問題，用箭頭 表述：
[1]↓,↓?[2]↓,→?
接著進(jìn)行解說，然后針對(duì)中考題型，出幾例口頭練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)語氣，
選擇升降調(diào)。
最后，教師用口訣形式歸納總結(jié)反意疑問句的要點(diǎn)：即：肯否交叉，二位一
致；不管問法，事實(shí)回答。這 樣言簡(jiǎn)意賅，對(duì)整堂課有畫龍點(diǎn)睛之妙。
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