- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中思維能力的形成途徑
[作者] 余黎升
[內(nèi)容]
發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)，巧設(shè)一些問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)思維。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題的興趣，開拓他們的思路，這是教學(xué)成功的重要一環(huán)。為此，我在教學(xué)中巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，喚起他們思考問(wèn)題尋找答案的欲望。如教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，在分析烈火燒身一段時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生想想平時(shí)自己被火燙了是什么滋味，從而體會(huì)邱少云在烈火燒身達(dá)半個(gè)多鐘頭的情況下所表現(xiàn)的巨大忍耐力，轉(zhuǎn)而問(wèn)學(xué)生：“邱少云為什么能這樣做呢？”“你們知道當(dāng)時(shí)邱少云心里是怎樣想的嗎？”這時(shí)學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)著舉手回答問(wèn)題。有的說(shuō)：“邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，一定要堅(jiān)持到底，決不能因?yàn)樽约憾┞赌繕?biāo)。”有的說(shuō)：“當(dāng)烈火在他身上燃燒時(shí)，他完全可以從火堆里跳出來(lái)就地打幾個(gè)滾，撲滅身上的火焰。但他想到這樣做會(huì)使整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃和潛伏部隊(duì)遭到破壞，所以寧可犧牲自己，也不肯動(dòng)�！睂W(xué)生的回答，一個(gè)比一個(gè)完整深入。這時(shí)我就追問(wèn)：“你們?cè)鯓又喇?dāng)時(shí)邱少云是這樣想的呢？”有的學(xué)生答出：“思想支配行動(dòng)。邱少云所以能在烈火燒身的情況下像個(gè)巨石一樣一動(dòng)不動(dòng)，正說(shuō)明他心中是這樣想的。”在不斷的啟發(fā)下，學(xué)生的思維達(dá)到了高潮。他們被邱少云的高尚品質(zhì)所感動(dòng)。
通過(guò)比較，激發(fā)思維。
我引導(dǎo)學(xué)生比較課文中的“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”、“從出發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才二十分鐘”這兩句話，都有一個(gè)“才”字，都用來(lái)表示時(shí)間，但有什么不同呢？前句中的“才”是指烈火在邱少云身上燒的時(shí)間太長(zhǎng)了；第二句中的“才”是指戰(zhàn)斗的時(shí)間很短，才二十分鐘就取得了勝利。說(shuō)明戰(zhàn)友們?yōu)榱私o邱少云報(bào)仇，懷著無(wú)比憤怒的心情，用最快的速度消滅敵人，體現(xiàn)戰(zhàn)友們英勇戰(zhàn)斗的精神。通過(guò)比較，學(xué)生知道同一個(gè)“才”字同樣表示時(shí)間，但在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有迥然不同的含義。
通過(guò)綜合，激發(fā)思維。
如教《鳥的天堂》這課時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么稱一棵大榕樹是鳥的天堂？哪幾個(gè)條件促成許多鳥在這棵樹上做巢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“很簡(jiǎn)單么，書上都講了，農(nóng)民不許人們?nèi)プニ！薄澳憧隙ㄖ贿@一點(diǎn)嗎？”學(xué)生繼續(xù)去思考這個(gè)問(wèn)題并找出了答案。有的說(shuō)，船劃到近前的時(shí)候，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到水面上來(lái)，就是說(shuō)，這棵榕樹遮蓋面積很大；有的說(shuō)，這棵榕樹的干和根很大很粗，看起來(lái)像很多株榕樹伸到水下；有的說(shuō)，樹葉很茂盛，每一片樹葉上都好像有新的生命在顫動(dòng)，這就是說(shuō)，這棵樹枝茂葉盛，是鳥的藏身處；還有的說(shuō)，作者早晨看到榕樹上鳥多，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，鳥在“天堂”盡情地活動(dòng)。接著我反問(wèn)道，巴金先生在寫這篇文章的時(shí)候，是不是這么想的呢？從課文中看，農(nóng)民不許去捉不是唯一的條件，顯然，需要許多條件才能保證很多鳥在那里做巢。
總之，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)思維積極性，提高學(xué)生的思維能力。
【小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中思維能力的形成途徑】相關(guān)文章：
淺談在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力08-15
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練08-17
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練08-15
試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)的途徑08-17
·閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑08-17
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)08-14
小學(xué)閱讀教學(xué)思維能力訓(xùn)練舉隅08-17
歸納與演繹在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用08-17