淺談趣味歷史課

在教學中，我從以下三方面來激發(fā)學生興趣。

一、教案中體現(xiàn)趣味
在編寫教案中，一是大量閱讀有關資料，擁有講課的常流水，篩選學生感興趣的材料，例如：講“明朝文化”時提到明朝卓越的醫(yī)藥學家李時珍，課文中介紹的較簡單，為加深學生印象，同時讓學生學習我國古代史上這些杰出科學家博覽群書、刻苦鉆研、注重實踐的精神，在教案中我穿插了課文中未詳細提到的關于李時珍“向大自然學習”、“百聞不如一見”的故事。課堂上同學們來很感興趣，課文內容記得很牢，二是用能引發(fā)學生興趣的手法即編順口溜、游戲活動等表現(xiàn)所講內容。例如：在講“繁盛一時的隋朝”時，課文內容多，不好記憶，我就和學生一起編了順口溜：“５１８年隋朝立，文帝滅陳南北一。開皇之治科舉創(chuàng)，經濟繁榮民歡暢。６１０年運河通，世界最長遠名聞，煬帝暴政義軍出，６１８年隋朝覆�！边@樣課文重點內容通過編順口溜很輕松的記住了。三是精心設計板書。課文內容重點、關鍵一目了然，過目成誦。彩色粉筆標明重點引人注目，強化記憶。

二、教法中貫穿趣味
孔子說過：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者�！币�讓學生保持“樂知者”的角色，教法必須改革創(chuàng)新，靈活有樂趣。１．用講故事、師生議論來引發(fā)學生的興趣。如講“唐朝的衰落與滅亡”這一課時，讓學生講出各自所知道的有關歷史故事。因同學們看過電視《唐明皇》，所以講得有聲有色，滔滔不絕，而后，教師用談話法講述本課。講完課文后引導學生討論“唐玄宗對唐朝由盛而轉衰的歷史責任”，通過這樣的學習、討論，學生對本課了解的非常深刻，記憶得非常牢固。２．用編兒歌、順口溜、做游戲來激發(fā)學生的興趣。例如：講《中國歷史》第二冊第１０課“杯酒釋兵權”這一同時，老師先解釋“杯酒釋兵權”中“釋”就是解除的意思，然后讓學生看課文，這是哪位大臣給宋太祖趙匡胤提出的建議，學生回答后，教師讓幾位同學走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他幾位扮演石守信等朝中大將，把課文中小字部分的內容分角色進行對話表演游戲，此時，整個課堂氣氛非�；钴S，這樣本課的“北宋加強中央集權”這個重點內容抓住了，且對后面用同樣的手段解除了地方節(jié)度使的兵權都輕而易舉的記住了。

三、學法中充滿趣味
教學中，教師為主導，學生為主體。教師是外國，學生是內因。因此，我認為教師指導學生的學法是非常重要的，教書的目的主要是教會學生學習。例如：講《中國歷史》第二冊第８課“封建文化的高峰（二）”時，同學們說課文中的詩人多，不好記，我在課堂上除了講到有關內容引導學生看圖，加深印象外，還指導學生列表總結，教給學生可列為“時代、詩人、主要特點、代表作或名句”等進行歸納，同學們經過列表填內容后，他們高興的說，這樣我們對初唐到晚唐的詩人有了一個完整的、有條有理的了解。另外，我還注重了對學生非智力因素的培養(yǎng)，把學生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學習中來，讓學生掌握學法，增強學習的自覺性，提高分析能力。這些方法充分地調動了學生的學習積極性。以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味學法是目的�？傊�，創(chuàng)沒偷悅的課堂氣氛，樂教樂學，教師教得輕松，學生學得愉快，變“要我學”為“我要學”，興趣是最好的老師。

【淺談趣味歷史課】相關文章：

淺談一節(jié)成功的歷史課08-24

淺談歷史課堂中針對提問對象的有效提問08-22

淺談中學歷史課堂教學導入新課的方法08-15

淺談新課程改革背景下的高中歷史課堂教學08-19

淺談英語詞匯趣味教學的初步探究08-17

淺談如何讓小學語文教育充滿趣味性08-15

歷史課作文08-24

歷史課的結束技巧08-20

歷史課教學反思03-14

建構形象的歷史課堂08-17