標題里的學問——世界近代現(xiàn)代史上冊教材分析

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　　每本書都有目錄，目錄上都有標題。歷史課本的內(nèi)容按章節(jié)來劃分，每章節(jié)都有自己的標題。一個好的，確切的標題是一章節(jié)的中心。新、舊版世界近代史教材在形式上的重大區(qū)別就在于章節(jié)標題的重新設計。這一結構性的改變從而導致內(nèi)容的重新組合，這套新版教材變成了真正的世界史了。從新版教材課本目錄上的標題入手分析，解釋教材，頒有新意，可謂之“標題學”。下面我們從宏觀和微觀兩個方面做進一步闡述。

　　標題 就是體系，就是線索。

　　新版教材上冊除第五章：17世紀至20世紀初的自然科學和文學藝術外，其余四章從目錄上的標題一看：就是一個體系，就有很多條線索。從第一章至第四章本書從標題上就已經(jīng)構筑了一個體系：資本主義世界體系。又從幾條線索來說明這一體系的形成。

　　一條線索，或一條主線，或稱主流：即資本主義的興起、確立、擴展到成熟的歷史進程。也即近代化進程。分別是本書的第一章、第二章、第三章和第四章。而且可以看出近代化進程是越來越快。從尼德蘭資產(chǎn)階級革命（1566 1581年）至法國大革命（1789 1794年），用了二個多世紀的時間，資本主義國家卻寥若星辰，只有荷蘭、英國、美國、法國；而工業(yè)革命后，十九世紀六七十年代，俄、德、意、日本幾乎同時跨入資本主義社會，為何這么大規(guī)模呢？十九世紀七十年代以后，這些國家又紛紛進入帝國主義階段。為什么這么快呢？其核心在于生產(chǎn)力的發(fā)展。前期資本主義要戰(zhàn)勝舊制度，道路是漫長的，說明早期資本主義生產(chǎn)力水平還示能顯示其優(yōu)越性，而工業(yè)革命后，其優(yōu)勢更為顯著。一些國家紛紛學習，很快就過渡到資本主義社會。近代化的進程越來越快，這可謂之“西方世界”的情況；

　　另一條線索：東方世界在近代化進程上落后了。近代化進程變成了西方化的代名詞了。東方國家如朝鮮、日本、印度和中國等在資本主義革命時代到來之時，或國內(nèi)戰(zhàn)爭不斷，或閉關鎖國，拒絕西方文明，以至于落后于西方，東方世界變成落后的代名詞�！皷|亞病夫”也由此而生。整個世界分成了兩半 東西方世界。并且以很不公正的關系聯(lián)系在一起，構成了一個體系 資本主義世界殖民體系。當然后來日本的發(fā)展是個特例。日本在地理上是東方國家，但在政治地圖上已經(jīng)屬于西方國家。日本是西方七國集團之一，是富國俱樂部成員之一。

　　這條線索也可以從標題里歸納為民族解放運動史。如標題中有16至18世紀的亞洲，亞洲革命風暴、亞洲的覺醒等。

　　從標題中也可以歸納出各國國家國別史，工人運動和社會主義運動史，國際關系史等，所有的線索都是近代化進程所衍生出來的。我們從標題中就可以構筑本書的基本框架。從而有助于我們從整體上把握這本書的內(nèi)容。我們的歷史教學應當從這里開始，從這里延申。

　　標題 就是問題，就是思路。

　　上述我們從宏觀上看標題。我們從微觀上看：任何一個標題，就是許多問題，就會給我們教學提供很多的思路。我們從標題入手，來進行一系列的設問。把“陳述句”改成了許多“疑問句”。然后進行分析、解剖。

例如：第一章　資本主義在歐洲的興起

我們可以擬出：

1.資本主義在歐洲興起的時間是何時？

2.資本主義為什么首先在歐洲興起？

3.資本主義萌芽在歐洲出現(xiàn)之后，有什么需求？這些需求有沒有得到滿足？

又如：第二章　資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界

我們同樣可以擬出：

1.資產(chǎn)階級革命時代是指什么時候？

2.為什么把這個時候稱之為資產(chǎn)階級革命時代？

3.為什么會出現(xiàn)東西方兩個世界呢？

4.“西方世界”經(jīng)歷了哪幾次革命最終確立了早期資本主義制度？

5.“東方世界”主要指哪些國家？這些國家在這一時代的國內(nèi)活動與這一近代化進程的歷史主流關系如何？東西方世界的區(qū)別實質(zhì)是什么？它們的關系如何呢？你怎么評價？等等。

具體一點：談到具體一節(jié)課時：

例如：第二章的第一節(jié)　英國資本主義制度的確立

我們可以擬出：

1.英國何時確立了資本主義制度？

2.英國怎樣確立資本主義制度？為什么道路那么漫長而曲折呢？

3.英國資本主義制度的確立和本章資產(chǎn)階級革命時代的關系如何？也就是英國資本主義制度確立的歷史意義。

又如：

第三章的第四節(jié) 19世紀六七十年代的歐美資產(chǎn)階級革命和改革。

我們可以擬出：

1.為什么19世紀六七十年代歐美許多國家會紛紛出現(xiàn)革命和改革呢？

2.哪些國家通過革命？哪些國家通過改革？哪一種方式更多？為什么呢？

3.通過不同途徑走上資本主義道路對未來國家發(fā)展有何影響呢？呈現(xiàn)出哪此不同特征呢？

如此等等。在這里就不一一列舉。

　　嚴格來看，我這不象是教材分析，而是在提問題。我認為教材只有一本，但解釋可以多種多樣。我們不必要提供一種現(xiàn)成的教材分析，而是提供如何解釋教材的方法和角度。本文試圖打破教材分析的規(guī)矩，從標題入手，分析、解剖教材，提供解釋教材的一種方法。別人也可以和我不同。國為每個人都可以從另外角度再進行設問。我們經(jīng)常說要帶著問題去學，學得更好。同樣，我們也應帶著問題去研究，才能更好地為教學設置更多的問題情景，更好地為歷史教學服務。做到心中有數(shù)，有的放矢。研究分析教材，必須從頭（目錄、標題）開始。

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