在信息時(shí)代小學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本能力

作者：韓林姣      單位：景德鎮(zhèn)市第二十二小學(xué)         郵編：333000

內(nèi)容提要：信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教師的信息技術(shù)能力提出挑戰(zhàn)，教師必須不斷加強(qiáng)自身信息技術(shù)素養(yǎng)，提升自身能力，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。那應(yīng)具備哪些能呢？信息時(shí)代的教學(xué)中，教師應(yīng)具備一定的信息技能、一定的設(shè)計(jì)能力、一定的分析與處理信息的能力和指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代  教學(xué)  教師  能力



國(guó)內(nèi)20世紀(jì)90年代，自從多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域，一場(chǎng)教育革命已經(jīng)全面展開(kāi)。隨著近年來(lái)信息技術(shù)教育的發(fā)展，課程發(fā)展與校校通、信息技術(shù)必修課、網(wǎng)絡(luò)教育等熱點(diǎn)。那如何引導(dǎo)教師科學(xué)、合理、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中呢？基于以上考慮，我校（景德鎮(zhèn)市逸夫小學(xué)）于今年4月向江西電教館報(bào)送了課題“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高教師教育教學(xué)能力”，課題的研究方向是“提高教師教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”。是��！信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師和教育工作者，必須不斷加強(qiáng)自身信息技術(shù)素養(yǎng)，提升自身能力，才能更好地進(jìn)行教育、教學(xué)和科研工作。那在信息時(shí)代的教學(xué)中，教師應(yīng)具備哪些能力呢？在此，我作了一些膚淺的表述。

一、    就計(jì)算機(jī)使用來(lái)說(shuō)，要具備一定的信息技能。

所謂一定信息技能，最基本的則是能夠獨(dú)立操作電腦、會(huì)上網(wǎng)。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法。了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合知識(shí)，必須掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、WINDOWS操作、WORD文字處理、EXCEL電子表格、打印機(jī)及一些常用軟件的安裝和使用，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生考試成績(jī)、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)試題等。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課對(duì)象來(lái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本過(guò)程并盡量學(xué)會(huì)使用POWERPOINT、AUTHORWATE和FLASH等軟件為教學(xué)服務(wù)。但這些還僅僅是把信息技術(shù)作為一個(gè)提高效率的工具，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)海量的教學(xué)資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是分享與交流。許多一線的教師還應(yīng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，極大地?cái)U(kuò)展交流范圍，使信息資源共享。如在教育論壇上看帖或發(fā)帖，將自己的教育教學(xué)成果發(fā)布在網(wǎng)上，還要學(xué)習(xí)利用網(wǎng)頁(yè)制作個(gè)人網(wǎng)站或使用博客站點(diǎn)，可能這對(duì)于一般老師很做到，但這也是教師利用信息技術(shù)促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)方向。

二、    就上好一節(jié)課來(lái)說(shuō)，要具備一定的設(shè)計(jì)能力。

要想成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一名合格的教師，在一節(jié)課的教學(xué)中，僅僅把計(jì)算機(jī)引入教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它像書(shū)本、電影、電視等其它媒體一樣，本身不會(huì)產(chǎn)生任何教育作用，只有和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法聯(lián)系起來(lái)時(shí)，也就是說(shuō)，要通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將多媒體技術(shù)行之有效地貫穿于教學(xué)之中。其整個(gè)意義和教育價(jià)值才能表現(xiàn)出來(lái)。多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要以各科教科書(shū)和豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為學(xué)習(xí)材料，把時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，還要利用文字、圖片、圖表、電影、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式，根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的需要，在教學(xué)前的準(zhǔn)備階段、具體教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后等不同環(huán)節(jié)，選用合適的信息技術(shù)工具，恰如其分設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、會(huì)話、交流和有意義的建構(gòu)，使得教學(xué)的構(gòu)思和行動(dòng)更富創(chuàng)意，教學(xué)更有成效。

三、就資源的利用來(lái)說(shuō)，要具備一定的分析與處理信息的能力。

信息時(shí)代，知識(shí)爆炸。事實(shí)的信息大量出現(xiàn)甚至泛濫。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)里儲(chǔ)藏的信息實(shí)在太多。如何從著如海般深、如牛毛般多的信心中挑選出有用的，收集起來(lái)并高效管理，這也是信息時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)能力。與這項(xiàng)素養(yǎng)緊密相連的就是教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)闆](méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教師對(duì)該專(zhuān)業(yè)就不會(huì)具備一個(gè)完整的知識(shí)體系，再談相關(guān)資源的收集與管理，以及更好開(kāi)展教學(xué)工作，那就比較勉強(qiáng)。因此，這就需要借助教師的慧眼，對(duì)獲取到的信息按學(xué)科教學(xué)和課程整合的需要分門(mén)別類(lèi)地加以分析、去粗取精，并把收集到的“含金量”較高的信息巧妙地應(yīng)用于教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多媒體形式創(chuàng)造、生成、輸出，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、    就教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，要具備指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力。

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是，在信息教學(xué)時(shí)代，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要不依賴(lài)與教師的講授與課本的學(xué)習(xí)。教師的權(quán)威將不再建立于學(xué)生的被動(dòng)無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上，利用信息化資源自主地探究問(wèn)題，教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)。因此通過(guò)信息技術(shù)與課程整合課，要達(dá)到以下目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，如培養(yǎng)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)利用在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)等。所以，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師應(yīng)該具有創(chuàng)造新思維與創(chuàng)新能力。這樣，才能思想開(kāi)明，采取正確的教學(xué)方法，當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問(wèn)、學(xué)習(xí)的參與者和積極的引導(dǎo)者。

另外，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生由封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，由系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)化的學(xué)科知識(shí)逐漸向課程整合化發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)也由學(xué)校單一化逐步向社區(qū)、家庭及社會(huì)資源的不斷開(kāi)發(fā)而成多元化的評(píng)價(jià)，因此，教師要充分利用以已有的教育資源，借助信息技術(shù)綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，促使學(xué)生的發(fā)展與教育的既定目標(biāo)不斷融合。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。1、掌握電子檔案袋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)等信息技術(shù)使用方法，實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。電子檔案袋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)反映了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期的求知的過(guò)程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程，反映了學(xué)生的進(jìn)步狀態(tài)。其紀(jì)錄可以是日志形式，也可以是階段或單元式，內(nèi)容包括教師和家長(zhǎng)以及同學(xué)的意見(jiàn)和建議。電子檔案袋等技術(shù)手段能有效地幫助教師及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，改進(jìn)今后的學(xué)習(xí)，并提出診斷性、形成性的評(píng)價(jià)。2、利用信息技術(shù)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)角度的多元化。教師要善于建立各類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)資源庫(kù)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)量表等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、課堂對(duì)話等方式，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。3、利用信息技術(shù)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。信息技術(shù)與課程整合的開(kāi)放性特點(diǎn)決定了教師不再是評(píng)價(jià)的唯一發(fā)言者，學(xué)生也可以參與到評(píng)價(jià)之中，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。因此，教師要注意建立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)，在形成團(tuán)隊(duì)成員共識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，以減少在對(duì)評(píng)價(jià)信息分析中產(chǎn)生的主觀性和個(gè)人偏見(jiàn)。

2006.5.12





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