生命的細節(jié)與多媒體教學

江西省鷹潭市鐵二小  陳紅霞
[內容提要]我們呼喚生命的細節(jié)。采用電教手段,構建多媒體的活動情景,可以創(chuàng)設細節(jié)情境，展示活動內容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，補充細節(jié)；發(fā)揮電教優(yōu)勢，定格細節(jié)鏡頭，自選細節(jié)畫面，想象細節(jié)，可以優(yōu)化作文教學。
[關鍵詞]細節(jié)  多媒體  情境  創(chuàng)新

●呼喚生命的細節(jié)
很多人沒有察覺到一種珍貴的愛——愛的細節(jié)。沒有察覺往往是因為細節(jié)太細太小，不惹人注意，或者是熟悉的地方沒風景。其實世界上還有什么東西比細節(jié)更能詮釋愛？敬愛的周恩來總理曾以那些生活細節(jié)感動了一代又一代的人民，展現(xiàn)了一代偉人的偉大人格。一首《�；丶铱纯础分�所以流行全國，是因為它唱出了人們對生命細節(jié)的渴望。
細節(jié)是生命精靈的凝聚，細節(jié)是至情至愛的自然流露。在這缺乏生命細節(jié)的時代，人們應當格外留心去孕育細節(jié)、體驗細節(jié),我們從小需要細節(jié)的滋養(yǎng)。正如《小學語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)�！�
當代作家劉戈說得好：“觀察自細節(jié)始，知識自細節(jié)來，文學自細節(jié)出，哲學自細節(jié)入，人生自細節(jié)明，文明自細節(jié)進，意義自細節(jié)顯。作為人，你怎能不認識和把握細節(jié)，學會觀察和深入細節(jié)，仔細品味細節(jié)�！�
●細節(jié)教學需要多媒體的幫助
要讓學生接受教育如同柏拉圖所說的那樣：“像從一種清幽境界呼吸一陣清風那樣來吸收對他們的好影響”。
電教媒體作為現(xiàn)代化教學手段，以其獨特的方式觸動心靈，具有美育之功效。如光學設備幻燈、投影，可儲存，再現(xiàn)、放大教學中的文字和圖像，鮮明地表現(xiàn)主題，清楚地展示細節(jié)，直觀、形象，生動，感染力強，突出地展示靜態(tài)的美。錄音機是一種錄音、放音的聲響設備，能協(xié)助教師課堂教學，朗讀示范欣賞，給學生以音樂美。電影、電視、錄放機，活動性強，聲畫并茂，視聽結合，又有其動態(tài)美、情境美、色彩美。
這種超越時空的現(xiàn)代教學手段使得我們可以將文學中種種生命的細節(jié)及種種思想感情的因子在潛移默化中積淀在學生深層心理上，使他們在不知不覺中受到感化和啟迪，從而更加熱愛生命，熱愛生活。
一、在閱讀教學中，多媒體幫我們解讀細節(jié)
1、導入課文時，創(chuàng)設細節(jié)的情境
語文教學是形象思維的教學。這個特點啟發(fā)我們可以用多媒體幫助創(chuàng)設情境，在學生頭腦中積累表象。表象豐富的學生思維靈活，感情豐富，學習效率高。表象貧乏的學生思維遲鈍，感情淡漠，學習效率低。沒有豐富表象儲存的大腦，就像是干涸的池塘，是沒有任何生命力的。在導入過程中要盡可能地利用電教手段，使學生獲得感性知識和情感體驗。有一位老師在教《“諾曼底”號遇難記》一文時，就播放了影片《泰坦尼克號》的片斷�？催^影片《泰坦尼克號》的人，誰能忘記那些感人的細節(jié)呢？年輕母親溫柔的故事，老夫妻緊緊的擁抱，樂隊如水般的音樂，船長緊握船舵的雙手……讓學生感悟細節(jié)表現(xiàn)出的偉大人格的魅力。再領會課文中船長的“一個偉大的靈魂”時，就很容易了。
2、講解重點時，再現(xiàn)細節(jié)的精妙
如《鳥的天堂》一文，有兩處描寫大榕樹的大和美的特點。盡管課文描寫極為細致，但由于學生年齡小、知識面窄，對榕樹是如何大，如何美仍覺得很陌生，也就很難理解“鳥的天堂”的真正含義。尤其是對文中敘述的“枝上又生根”、“有許多根一直垂到地上，伸進泥土里”、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，很難置信。在這種情況下，借助投影片從各個角度以及特寫畫面展示榕樹的千姿百態(tài)，可以使學生獲得大量的感性認識。
3、 在適當?shù)臅r候，補充精彩的細節(jié)
有些課文，尤其是略讀課文，有的是原著的縮寫，有的是大略地介紹，我們可以運用多媒體再現(xiàn)部分細節(jié)，欣賞原著的精彩。如學習《厄運中的海倫》時，教師補充關于海倫學習的片斷，讓學生具體感受她學習的艱難（可以在網絡上點擊出有關資料）；學完《魯濱孫漂流記》，由于它是原文的縮寫，因此可以在課堂上和學生共讀原著。我就和學生共同閱讀了魯濱孫救星期五的一節(jié)。逼真的細節(jié)，細致的描寫，把我們都給深深地吸引住了。
二、在作文教學中，多媒體幫我們創(chuàng)造細節(jié)
1、定格鏡頭，為觀察描述創(chuàng)設條件。
著名的藝術家羅丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！敝灰�世間還有人類生活存在，細節(jié)就永無窮盡之時。細節(jié)時時可以發(fā)生，天天可以創(chuàng)造，人人可以開掘。關鍵是要練就學生發(fā)現(xiàn)生活美的火眼金睛。因此在作文教學中要非常注重利用電教媒體教學，對學生作文進行指導。
如要指導學生寫一次活動的作文，教師可以先在班上舉行一次拔河或者打球或者智力比賽或者聯(lián)歡晚會，把比賽過程錄下來。在指導比賽場面描寫時，教師把畫面上表現(xiàn)特別明顯、有趣的幾個同學的鏡頭定格后，指導同學細致觀察其動作、神態(tài)并領悟內心活動，然后讓學生進行描述。由于畫面生動直觀，停留時間長，學生可以充分感知畫面每一細節(jié)，捕捉特點和深化理解，描述起來也就能惟妙惟肖，達到較好的教學效果了。
2、自選細節(jié)畫面，培養(yǎng)文思的獨創(chuàng)性。
我們不能光像攝像機一樣把客觀的事物攝入自己的眼簾，印入自己的腦海，而要能在極其普通極其平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人所看不到的東西。對人、事、景、物要教會學生既要整體把握，又要認清局部，更要拆開來看，洞悉生活的細節(jié)。拆穿來看，才能由此及彼，由表及里，透過現(xiàn)象，抓住所觀察事物的本質。在看圖作文中，教師應指導、啟發(fā)、鼓勵學生選擇自己喜歡、印象深刻的畫面做為自己習作的要點進行描述，借電教手段展開想象，創(chuàng)造細節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新。
如第九冊第一單元的看圖寫話訓練中，我引導學生抓住不為人注意的可又很有味道的細節(jié)：花上的蝴蝶結、女孩的笑臉、燦爛的陽光、美麗的野花、小女孩的眼神等。又如第十冊第一單元的看漫畫作文《假文盲》，可指導學生從那幾個大男人漠然的眼神想到假文盲的自私、冷漠；從抱孩子婦女怯怯的神態(tài)從而同情母親的弱小，及社會對弱者的保護制度還不健全等。
3、激發(fā)想象，引起創(chuàng)作靈感的源泉。
美并不是靜止不動的，它可以在孩子多維的世界里得到升華。電教手段不僅可以成為他們認知事物的工具，又可以成為他們激發(fā)想象，引起創(chuàng)作靈感的源泉。
貝多芬的《月光曲》一文帶給讀者無限的遐想。學完這篇文章我們意猶未盡，又欣賞了貝多芬的《命運交響曲》。讓學生充分展開想象，調動全身心，把自己融進音樂中去：你能看到什么？你能聽到什么？你能把音樂化為什么形象？你能聽出旋律的變化嗎？
隨手摘錄一位學生的片斷：“仿佛天黑了，一顆顆眼睛似的小星星閃爍著。我好像飛了起來，飛到了彎彎的月亮上，月亮像小船似地搖著。一顆小星星摘來一朵云，蓋在我身上，我很快地睡著了。我睜開眼睛，已經天亮了，我變成一個活潑可愛的小天使，在天空中自由自在地飛，我覺得特別幸福，特別快樂�！�
●留住細節(jié)
感謝現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們能以更完美的形式欣賞、回味生命的細節(jié)。當歲月老去，繁華落盡，這些有關情感的細節(jié)就是貼滿心頭的珠片，會令所有黯淡的日子閃閃發(fā)光。讓我們都來體驗細節(jié)、創(chuàng)造細節(jié)、奉獻細節(jié)；讓這個世界成為充滿細節(jié)、充滿愛的世界。