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青石板上創(chuàng)高產(chǎn)
青石板上創(chuàng)高產(chǎn)
2004級(jí)5班 林妍
帶著一顆解密的心，我們走進(jìn)了安丘四中。帶著一顆敬佩的心，我們走出了安丘四中。此次安丘四中之行讓我們有太多的感悟，以下九點(diǎn)留給我的印象最深，也是我們之間的巨大差距。
1、艱苦的求學(xué)環(huán)境。安丘四中坐落在一個(gè)小鎮(zhèn)上，相對(duì)而言經(jīng)濟(jì)水平有些落后，教學(xué)樓顯得有些破舊，大部分教室是平房，黑板是毛玻璃的，講臺(tái)是木質(zhì)的，學(xué)生們用的課桌甚至都不如我們小學(xué)時(shí)的高級(jí)。學(xué)生說他們的宿舍，最多的可以住到18個(gè)人／間，足見其條件有多艱苦，但對(duì)于這樣的狀況，學(xué)生們卻非常滿足，而我們有些同學(xué)對(duì)于8人／舍的優(yōu)越條件仍滿腹怨言，捫心自問，你不慚愧嗎？
2、舍我其誰(shuí)的自信心。這并不是自負(fù)，而是學(xué)生真正意識(shí)到自身的潛力，每天高喊：“我非常聰明，我潛力無(wú)窮，我一定會(huì)成功”來警醒自己，發(fā)奮學(xué)習(xí)，挖掘自己的潛力，一心向?qū)W，不斷進(jìn)步。
3、極高的自主性。一位老師說：“課下我從不給學(xué)生留作業(yè)，他們完全是自主學(xué)習(xí)�！闭n我們是怎樣做的呢？只要老師不布置就萬(wàn)事大吉了，即使做作業(yè)也是潦草混亂，錯(cuò)誤百出，但四中學(xué)生的作業(yè)，字跡工整，準(zhǔn)確無(wú)誤。
4、超強(qiáng)的服從意識(shí)。安丘四中的學(xué)生始終都這樣提醒自己：“一是服從，二是服從，三是絕對(duì)服從”。他們也有年少的叛逆，但卻能體會(huì)到學(xué)校老師的良苦用心，時(shí)刻與老師站在同一條戰(zhàn)線上。
5、靜專思主的態(tài)度。據(jù)老師介紹，安丘四中的自習(xí)課可以供人隨便參觀，但無(wú)論進(jìn)去多少人也決不會(huì)有一個(gè)學(xué)生抬頭。這是最讓我們感到差異的地方，但事實(shí)擺在我們面前，我們?cè)僖矡o(wú)法欺騙自己。什么是靜專思主，這就是最好的證明！而在我們的自主自習(xí)上，有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)的抬頭率幾近100％。
6、時(shí)間觀念強(qiáng)。這是此次安丘之行給我們的第一印象。剛到安丘四中時(shí)，就看到一學(xué)生跑著撿垃圾。正如老師所說的，無(wú)論干什么事情，他們總是一律跑步進(jìn)行。安丘四中的主任告訴我們，學(xué)校提倡學(xué)生利用一切時(shí)間，不放過一分一秒，包括吃飯、跑操時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，而我們，不用說課下，就是課上也很難把握時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7、厚道、樸實(shí)的做人尺度。我問一位學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么？她不好意思地回答說：“俺是農(nóng)村的孩子，就是為了對(duì)得起勞累的父母，為了自己的將來。”面對(duì)這些陌生人，她們毫不膽怯，在面對(duì)了全國(guó)近50萬(wàn)人的參觀后也沒有洋洋自滿，而在感到光榮的同時(shí)，禮貌地迎接外來的客人，沒有任何虛假，不加任何粉飾。相比之下，我們這些在喧囂浮華中長(zhǎng)大的孩子倒顯得有些世故、圓滑了。
8、不斷強(qiáng)化“我能行”的自我認(rèn)識(shí)。站在四中的校園里，聽全校統(tǒng)一的學(xué)生宣誓，真是一種絕妙的享受。用他們的話說就是：“一天的重新開始，發(fā)自內(nèi)心的宣泄”。而我們學(xué)習(xí)四中每天早晨的宣誓，毫無(wú)催人奮進(jìn)的氣勢(shì)就更談不上發(fā)自內(nèi)心了，只是把這當(dāng)成一種無(wú)可奈何的政治性任務(wù)。
9、事務(wù)公開化。所有教室內(nèi)外幾乎貼滿了各式各樣的標(biāo)語(yǔ)、宣言、成績(jī)單、目標(biāo)、量化表、滿分卷、說實(shí)話，這些東西正是我們所排斥的。記得有一次我建議將每個(gè)人的目標(biāo)都張貼公開，卻遭到了大家的極力反對(duì)，就更不用說張貼成績(jī)單子。
也許這九點(diǎn)只是滄海一粟，但這也能從一個(gè)側(cè)面反映我們與四中學(xué)生的差距，只有發(fā)現(xiàn)這些，認(rèn)識(shí)到這些，才能真正意義上地學(xué)習(xí)安丘四中，趕上安丘四中，進(jìn)而超越安丘四中。
除卻巫山不是云
2004級(jí)1班 董永勝
清風(fēng)不識(shí)字 安丘四中學(xué)生專心程度令人驚訝，推門而入，決不會(huì)有人抬頭看你。即使你在教室里來回踱步，也找不到無(wú)所事事的人。這種現(xiàn)象在自習(xí)課上上表現(xiàn)得最為明顯，自習(xí)課決不會(huì)
四中的學(xué)生書太多，不僅桌子上立得滿滿的，而且桌子下邊還累得老高。輔導(dǎo)資料多得嚇人，我翻翻看，竟密密麻麻爬滿了小字，全都用雙色筆一一改過，丹黃爛然。我問過一位女生，“每天這樣高負(fù)荷的學(xué)習(xí)、單調(diào)的生活、不感到累嗎？”他只是笑笑說：“只要我喜歡，就不會(huì)感到累！”是啊，什么事能比痛痛快快得做自己喜歡做的事興奮呢？贊嘆之余，更多的是徹悟。
字字鏗鏘昭日月 宣誓是安丘四中一大亮點(diǎn)。分兩大部分：班級(jí)宣誓和惜時(shí)宣誓。班級(jí)宣誓舉行在周日晚第三節(jié)班會(huì)課前，由班長(zhǎng)領(lǐng)誓。誓詞是這樣的：“我非常聰明，我潛力無(wú)窮，我要在老師的教導(dǎo)下，告別‘三閑’，‘靜專思主’，刻苦學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，加強(qiáng)鍛煉，全面發(fā)展，為四十歲做準(zhǔn)備。”學(xué)生宣誓時(shí)，勢(shì)如排山倒海。每個(gè)人緊握右手，眼睛自信的望著前方，跟著班長(zhǎng)莊嚴(yán)宣誓，那神情仿佛在說，我自信舍我其誰(shuí)！他們不僅在說，而且每天都在實(shí)踐著，將宣誓落實(shí)到實(shí)處，才能發(fā)揮大功效。
四中兒女多奇志 跑操是安丘四中另一大亮點(diǎn)。集合速度非�？�，三分鐘后廣場(chǎng)上黑壓壓的一片，這時(shí)候，驚人的一幕出現(xiàn)了。學(xué)生們不是在那兒等著發(fā)號(hào)令，而是每個(gè)人都在記單詞、短語(yǔ)，不放過分分秒秒。校長(zhǎng)韓中玉謂之曰：記憶力操。之后一聲令下，一個(gè)班整齊的跑出了操場(chǎng)，后面的隊(duì)伍尾隨而至。雖然沒有統(tǒng)一著裝（經(jīng)濟(jì)條件所限），但依然英姿颯爽。最驚人的是喊口號(hào)，可謂震天動(dòng)地，這也是信心教育的一部分。短短的跑道因有了他們的步伐才顯得魅力四射，沉悶的空氣因夾雜了他們的喊聲才變得異常清新……
此情此景，怎一個(gè)“驚”字了得？
道是無(wú)情卻有情 安丘四中管理的嚴(yán)苛是出了名的。在二類生源的條件下，學(xué)生具有很強(qiáng)的自卑心理和不安定因素，這是管理與教學(xué)的大敵。韓中玉校長(zhǎng)卻妥善處理了這兩個(gè)“瓶頸”。開學(xué)一個(gè)月，就可以讓自卑的學(xué)生抬起頭來，挺直腰板回答老師的問題。他主張“先強(qiáng)制，再教育”，以學(xué)生自習(xí)課不抬頭為例，起先由班主任在班會(huì)上命令下去，即日開始實(shí)施，之后校方馬上派出校紀(jì)檢查組，大力檢查此項(xiàng)工作的落實(shí)情況，并將檢查結(jié)果與學(xué)生積分掛鉤，決不留情面。于是，不到一個(gè)月，這種現(xiàn)象便蔚然成風(fēng)，而且慢慢的成為習(xí)慣，變成生活中的一部分，最后甩也甩不掉。
雖看似無(wú)情，其實(shí)老師與學(xué)生之間早已越過了師生的藩籬。就像在高一一班的班會(huì)課上所見，學(xué)生可以
訪安丘四中
2003級(jí)理科3班 張建輝
初到這個(gè)陌生的學(xué)校，第一印象是這個(gè)學(xué)校很干凈。進(jìn)入校園大門，左手邊的墻上寫著這樣的大字：社會(huì)評(píng)論，安丘四中今非昔比；老師堅(jiān)信：四中學(xué)生潛力無(wú)窮；儒士箴言，自強(qiáng)不息學(xué)業(yè)有成。
教學(xué)樓門口有這樣的一副對(duì)聯(lián)：知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來。當(dāng)我們?cè)诮淌彝�，甚至進(jìn)入教室時(shí)，同學(xué)們就像沒有感覺到一樣，仍在埋頭做作業(yè)，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)抬眼瞥了我們一下，然后又低頭做作業(yè)。后來我們對(duì)韓中玉校長(zhǎng)的采訪中得知，學(xué)校制定了不抬頭的制度，被檢查到要扣分的，而扣分的后果是很嚴(yán)重的，一個(gè)同學(xué)累計(jì)扣20分，學(xué)校勸其退學(xué)。這樣學(xué)生們習(xí)慣后就能達(dá)到學(xué)習(xí)陶醉，忘我的境界，提高學(xué)習(xí)效率。
我問一個(gè)同學(xué)：“老師把報(bào)紙當(dāng)作業(yè)讓你們完成嗎？”“不是，就是自己做，做完了老師給講一下”。這時(shí)我想起了我們自己，試問有多少同學(xué)做報(bào)紙上的習(xí)題，能好好利用它。
我記了一篇文章的片段，題目是《一分鐘能做多少事》，文中說：“一分鐘能做的事很多，如讀一篇五六百字的文章，跑
我們擁有強(qiáng)大的潛力，為什么不好好利用，創(chuàng)造一個(gè)不是奇跡的奇跡呢？相信自己，只要努力，夢(mèng)能圓！
探尋安丘四中成功之道，再鑄利津一中嶄新輝煌
—安丘四中參觀學(xué)習(xí)行記
2004級(jí)3班 王聰
一提起安丘四中，大家都會(huì)想到自習(xí)課零抬頭率的奇跡。這一次，我有幸親臨其境。推門而進(jìn)，桌子上擺滿了書籍，幾十個(gè)學(xué)生旁若無(wú)人地埋頭學(xué)習(xí)，只有翻書聲和寫字的聲音如同籟音飄蕩在教室內(nèi)。而在我們的自習(xí)課上，又有多少人能心無(wú)雜念地學(xué)習(xí)呢？我隨手翻看了一學(xué)生對(duì)課本，只見書上角角落落都記滿了筆記，寫滿了知識(shí)點(diǎn)。再看看他們整理的錯(cuò)題筆記：密密麻麻、工工整整、干干凈凈！這一些，難道不令我們汗顏嗎？每個(gè)學(xué)生的桌角上都放著幾個(gè)袖珍型的的小本子，一學(xué)生告訴我：每天課間操集合的時(shí)間，排隊(duì)買飯的時(shí)間，都要拿著小本子背東西，或英語(yǔ)單詞，或數(shù)學(xué)公式。“你不認(rèn)為這只是做表面文章，搞‘形象工程’嗎？”我懷疑地問道，他笑了笑對(duì)我說：“我們這樣做并不是老師強(qiáng)制要求，而是完全自愿的，就是搶時(shí)間學(xué)習(xí)！”搶時(shí)間學(xué)習(xí)！在安丘四中，你時(shí)時(shí)都會(huì)見到學(xué)生苦學(xué)的身影，他們是在“利用一切可能的時(shí)間學(xué)習(xí)”！數(shù)月之前，我們高一的大部分班級(jí)也紛紛學(xué)習(xí)四中的這種做法，提倡或要求同學(xué)們?cè)谂懿倩虼笮突顒?dòng)的集合時(shí)間背東西，但這卻是擺了個(gè)“花架子”：有的同學(xué)對(duì)此不屑一顧，根本就沒有建立這樣的小本子，有的同學(xué)雖然拿著小本子但卻不看，要不然就是做給別人看，到底記住了什么自己心里也不清楚，如此一來，其不失去了學(xué)習(xí)的意義？
早上7：45分，我走進(jìn)了一個(gè)文科班。每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地記筆記，專心地聽講，全神貫注地沉迷于學(xué)習(xí)之中。我問一位女生她的桌上有多少本書，她低著頭說自己從未數(shù)過。我數(shù)了一下，74本（不包括試卷）！74，對(duì)我們來說似乎是天文數(shù)字，而深埋于書山題海的四中學(xué)生卻是在“享受學(xué)習(xí)”，完全陶醉在了物我兩忘的境界之中，那種強(qiáng)烈的求知欲，使我們的心靈又一次被打動(dòng)！
安丘四中的學(xué)生每個(gè)月只休息一次，對(duì)于學(xué)校的這種制度，學(xué)生們這樣說：“剛開始對(duì)學(xué)校的這種做法也很不理解，也很想家，但慢慢地就習(xí)慣了，感覺要放假時(shí)與往常也沒什么區(qū)別，好像有點(diǎn)‘麻木’了！”相比之下，我們半個(gè)月休息一次，卻又有多少同學(xué)早在回家的前幾天就開始浮躁不安呢？
周一早上趕到學(xué)校時(shí)，正是他們的早飯時(shí)間，由于沒有餐廳，學(xué)生們或在宿舍或在教室簡(jiǎn)單地吃點(diǎn)早飯。一位高一的女生手里拿著饅頭和袋裝的榨菜，桌子上還放著英語(yǔ)試卷。她告訴我，女同學(xué)每天三頓飯只花三元錢，一個(gè)月的生活費(fèi)最多100元！聽到這些數(shù)字時(shí)，我們的心顫動(dòng)著，一種無(wú)以名之的酸楚在心里涌動(dòng)著。這群純樸的學(xué)生，正如他們祖祖輩輩耕種的土地般純樸。他們衣著樸素，生活艱苦，卻毫無(wú)怨言。也許在物質(zhì)生活上他們是貧窮的，但在精神生活上確實(shí)如此之富有！他們的所作所為，詮釋著學(xué)習(xí)的深層內(nèi)涵和價(jià)值！
我們與安丘四中的差距到底在哪里？我們得到的答案很多，但究其根本，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的自主性、自覺性！我們所缺少的是那種自強(qiáng)不息的精神，那種“靜專思主”的態(tài)度，那種嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒的行動(dòng)以及那種堅(jiān)忍不拔的意志！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，辛勤的汗水永遠(yuǎn)與豐碩的果實(shí)成正比！
參觀安丘四中有感
2003級(jí)文科2班 秦聰
安丘四中，一所典型的農(nóng)村中學(xué)，在二、三類生源的條件下居然連創(chuàng)高考神話。我抱著將信將疑的態(tài)度去參觀學(xué)習(xí)，但是，隨著對(duì)這貌不驚人的安丘四中校園的參觀，我的心理不知不覺地發(fā)生了變化，被安丘四中自信、惜時(shí)的精神深深地折服。
安丘四中的學(xué)生，在那沒有食堂、教室擁擠、教育條件簡(jiǎn)陋與落后的情況下，仍能把全部精力投入到學(xué)習(xí)中，并取得不菲的成績(jī)。我問他們：“是什么讓你們有如此大的學(xué)習(xí)動(dòng)力��？”“父母！我們都是農(nóng)村的孩子，父母都太苦了，他們把我們送來上學(xué)，就是讓我們考上大學(xué)，出人頭地，以后不再受苦。我們唯一能回報(bào)父母的，現(xiàn)在只有讓父母開心�！倍嗝醇儤愕牡膭�(dòng)機(jī)，多么孝順的孩子！我問了多個(gè)同學(xué)，他們的第一反應(yīng)全是父母。生活背景決定了他們必須加倍努力來脫貧，使父母不再受累。我問一個(gè)同學(xué)，當(dāng)他上課走神時(shí)他怎樣解決時(shí)，他說：“我一走神，我就會(huì)想父母在受累的畫面，覺得自己不學(xué)習(xí)對(duì)不起父母，就會(huì)馬上投入到學(xué)習(xí)中。”
這里的學(xué)生多么的體諒父母，知道父母的不容易。而我們又是怎樣的呢？衣來伸手，飯來張口，拿著父母的血汗錢在學(xué)校里悠哉游哉，學(xué)習(xí)也是首先想到自己的未來，“可憐天下父母心”��！而他們卻以父母為動(dòng)力，克服一切，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。
氣球能不能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤睿菤馇騼?nèi)充滿了氫氣；一個(gè)人的成敗不是因?yàn)槌錾砗捅尘�，關(guān)鍵是心中有沒有自信。
在“我非常聰明，我潛力我窮”，“四中學(xué)生，潛力我窮”的宣誓中，四中學(xué)生逐漸形成了斗志昂揚(yáng)、奮發(fā)向上、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神面貌。自信使他們彈掉了自己身上的塵土，一切從頭開始。自信支持著他們?nèi)テ床�，去�?zhàn)勝一切，直到成功。
四中的學(xué)生在不斷地拼搏著，在時(shí)間上拼、在學(xué)習(xí)上拼。他們?cè)谛@里基本上是小跑，他們惜時(shí)如金，我曾問他們課堂上老師提出問題后，是否主動(dòng)舉手回答，他說：“老師留有充足的思考時(shí)間的，直接點(diǎn)名回答，舉手太浪費(fèi)時(shí)間了！”我大吃一驚，他們節(jié)省一切可以節(jié)省的時(shí)間，充分利用一切可以利用的時(shí)間。在跑操集合的5分鐘期間，他們每人那一小本在記著單詞、公式或定理。一天雖少，但日積月累就是大的收獲，他們把每一天都當(dāng)是生命中的最后一天一樣來過。自習(xí)課上，同學(xué)們緊張的忙碌著，靜、專、思、主全都體現(xiàn)出“自強(qiáng)不息，我要成功”、“腳踏實(shí)地，奮力拼搏”。他們盡力提高自己的學(xué)習(xí)效率，就如同他們教師的一條標(biāo)語(yǔ)“高效學(xué)習(xí)，大學(xué)夢(mèng)圓”。他們的書特別多，不是輔導(dǎo)書，而是以前的課本，他們這樣便于在學(xué)習(xí)中及時(shí)復(fù)習(xí)、查找過去所學(xué)過的東西，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
非凡的投入才會(huì)有非凡的成就，這真是一條永恒的定理，安丘四中學(xué)生成績(jī)的取得是他們努力了，把自己的青春投入了，我總結(jié)了他們的成功公式：成功＝動(dòng)力＋自信＋拼搏。
四中的學(xué)生都時(shí)刻明白自己在干什么，為什么和怎樣做。他們的學(xué)習(xí)并不是在打時(shí)間戰(zhàn)，他們更注重的是效率，他們課間一般到教室外去活動(dòng)，在教室的也是說話，使自己放松，他們很會(huì)勞逸結(jié)合。他們課余時(shí)間很少，不禁令人擔(dān)心他們的能力問題，不用說高考面前分?jǐn)?shù)是硬道理，沒人會(huì)來考察你的其他方面的能力。就是現(xiàn)在，我們的能力又能達(dá)到什么水平呢？近乎成了低分低能，因?yàn)槲覀儫o(wú)法兩者同時(shí)兼顧。所以，先是的策略就是我們要現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，贏得高考，為提高能力做準(zhǔn)備。在對(duì)安丘四中的學(xué)習(xí)過程中，我感受到一個(gè)人不一定要做到個(gè)方面都必須足夠的優(yōu)秀。
不同的思想導(dǎo)致不同的人生。朋友們，人可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變?nèi)松�，人沒有吃不了的苦，沒有辦不成的事，只要橫下一條心，再苦再難也會(huì)闖過去的！
感 受 精 彩
有一篇文章寫得也很好，題目是《我是一個(gè)這樣的人》，我是一個(gè)有良知的人，我將無(wú)愧于父母的養(yǎng)育之恩
（2003級(jí)理科10班劉海濤）
據(jù)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)透露：學(xué)校調(diào)集專門人員組成檢查小組不定時(shí)地對(duì)各班進(jìn)行檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)學(xué)生時(shí)立刻按制度行事，過后會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門教育，爭(zhēng)取用愛心感化他，使他改正。這種先管理后教育的方法往往會(huì)取得事半功倍的效果。當(dāng)然最令我心動(dòng)的還是一位高一男生的回答。當(dāng)我們問他：“如果老師因?yàn)槟撤N原因而錯(cuò)誤批評(píng)你時(shí)，你會(huì)怎樣辦？”只見他默默地低下頭，像是在思考，然后慢慢抬起頭，微微一笑，對(duì)我們說：“忍！”我猛然一驚，這太出乎意料了。
（2004級(jí)4班 劉興青）
整個(gè)校園分外寂靜，我好奇地趴在一間高一后窗臺(tái)外觀察了很久，她們都認(rèn)真的做著什么，我沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)不認(rèn)真的，他們黑板上寫著：A.單詞拼寫1—8題一次，B.句型轉(zhuǎn)換1—5題二次，單句表達(dá)1—5三次，6—10題四次，A單詞拼寫2—4五次，句型轉(zhuǎn)換1—5六次，單句表達(dá)1—10七次，一節(jié)課完成。經(jīng)過詢問，這已經(jīng)算比較少的作業(yè)了，我問一個(gè)靠近窗臺(tái)的同學(xué)：“同學(xué)，你好！打擾一下，能問你幾個(gè)問題嗎？”前幾次叫他，他并沒有聽見，我拍了他一下，他才反應(yīng)過來，笑著說：“當(dāng)然可以”。我問了他幾個(gè)關(guān)于上課是否發(fā)困、走神的問題，他回答：“我們一天中大約有7—8小時(shí)的睡眠時(shí)間，這已經(jīng)足夠了。早上起床，會(huì)有些沒有睡醒，但一跑早操就清醒了。如果平時(shí)困，就洗把臉�！薄澳沁�困怎么辦？”我問�！斑�困，怎么還會(huì)困呢？不學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)的時(shí)候就不想其它事情了�！彼苫蟮恼f�！澳悄闵险n走神嗎？”我又問。他說：“有時(shí)候也走，不過我自己會(huì)調(diào)整�！薄澳銈冞@里有談戀愛、打架現(xiàn)象嗎？”“沒有”，“一個(gè)也沒有嗎？”“至少談戀愛的沒有，而打架也很少發(fā)生，以前有幾個(gè)，都被開除了”。我問：“那你們同學(xué)之間有了矛盾怎么班呢？”他笑了，說：“我們會(huì)找老師解決，讓老師幫我們調(diào)解，或者干脆自己找對(duì)方說聲‘對(duì)不起’就算了”。為了驗(yàn)證“他們不困”、“無(wú)戀愛現(xiàn)象”我們幾個(gè)巡查了很久，連一個(gè)睡覺嫌疑的都沒發(fā)現(xiàn)。更別說有趴在桌子上大睡的了，也沒有看見有男女同學(xué)在一塊的現(xiàn)象，也就更別說“談戀愛”了。我十分震驚的是，他們中絕大多數(shù)的學(xué)生連姚明、喬丹都不認(rèn)識(shí)，他們手中閱讀資料也僅限
我來到他們學(xué)校的量化管理分張貼處，全校三個(gè)年級(jí)，一天共減去了7分，其中，有3—4分是因?yàn)橛械膶W(xué)生在宿舍看書，有的同學(xué)上課不認(rèn)真減的，再想想我們，有的一個(gè)班一天就能減去7分。他們一學(xué)期一個(gè)月一個(gè)人量化分減到10分便警告，20分便要?jiǎng)裢肆�，而我們呢�?o:p>
（2003級(jí)理4 劉朋波）
安丘四中為什么會(huì)有如此大的成功呢？這離不開安丘四中嚴(yán)格的管理和他們的“三個(gè)教育”。安丘四中有這樣的規(guī)定，“個(gè)人扣滿十分，警告記過處分；扣滿二十分，開除學(xué)籍處分”這就是嚴(yán)格的管理，而在這么嚴(yán)格的管理下，同學(xué)們認(rèn)為嚴(yán)格的管理是好的，同學(xué)們沒有反抗情緒，這基本上達(dá)到了心靈的統(tǒng)一。在安丘四中前后門都貼有座位表，這是為了方便校紀(jì)檢查組的檢查，他們的檢查記錄很具體，如：某某同學(xué)回頭“－1”，某某同學(xué)抬頭“－1”，某某同學(xué)玩手指“－1”……然而在這么具體的嚴(yán)格檢查中，全校36個(gè)班2600多學(xué)生一天扣分不滿十分。
在安丘四中聽課時(shí)，原本的我只準(zhǔn)備聽聽老師的講課方法和感受課堂氣氛，但上課后大約十分鐘，我已被四中的課堂氣氛所感染不由自主的開始了學(xué)習(xí)忘記了我是來學(xué)習(xí)的，聽課的，而我卻把自己當(dāng)成了安丘四中中的一名學(xué)生。在安丘四中我看到四中的學(xué)生跑著去上課，跑著去買飯，跑著上廁所，后來經(jīng)詢問才知道，這是同學(xué)們惜時(shí)的表現(xiàn)，因?yàn)榕軙?huì)為同學(xué)贏得許多點(diǎn)滴的時(shí)間，跑著是提高效率，也是精神所必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
安丘四中的一句話，我想讓同學(xué)們與我一起捫心自問：“今天你學(xué)到了什么？你離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)？” （2003級(jí)理科10班 趙新勝）
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